Programação da 2ª Etapa 8º Ano do Ensino Fundamental Débora e Roberta

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“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho

CONTEÚDOS:

Leitura e interpretação de textos:  Tipos e gêneros textuais

 Ficcionais e não ficcionais

 Híbridos (verbais e não verbais)

 Mapas  Gráficos Produção de texto:  Fichamento  Conto  Crônica  Publicidade  Parágrafo-padrão

 Treinamento de respostas abertas em provas:

 Cite / Mencione / Transcreva / Indique / Aponte

 Relacione  Diferencie  Explique  Comente  Justifique / Comprove  Defina etc. Literatura:  Elementos da narrativa  Teoria literária  Intertextualidade  Metalinguagem Gramática:

 Questões ortográficas e vocabulares

 Análise sintática:

 Adjuntos adverbiais, adnominais e complemento nominal

 Termos da oração: essenciais, integrantes e acessórios.

 Aposto

 Vocativo

 Modos verbais (ênfase: imperativo)

 Pontuação HABILIDADES:

 Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos publicitários, observando suas principais diferenças.

 Localizar informações explícitas em textos publicitários.

 Inferir informações implícitas em textos publicitários.

 Compreender as principais informações de textos publicitários, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.

8º Ano do Ensino Fundamental

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2  Reconhecer a importância dos recursos verbais e não verbais na organização e construção de

textos publicitários.

 Inferir o sentido uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

 Reconhecer os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos.

 Interpretar textos publicitários, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

 Reconhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários.

 Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos publicitários, percebendo sua importância como estratégia persuasiva.

 Reconhecer a mobilização como estratégia persuasiva.

 Distinguir o nível denotativo do nível conotativo da linguagem em textos publicitários.

 Analisar textos publicitários a partir do emprego das figuras de linguagem.

 Reconhecer fatores extratextuais e intertextuais como relevantes à efetiva compreensão de textos publicitários.

 Analisar as intenções discursivas e o público-alvo dos textos publicitários.

 Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças.

 Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

 Reconhecer que os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais, pontuação contribuem para a compreensão global do texto.

 Inferir informações implícitas em textos ficcionais.

 Inferir o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.

 Reconhecer as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero.

 Interpretar textos ficcionais, considerando estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

 Distinguir o nível denotativo do conotativo da linguagem em textos ficcionais.

 Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos ficcionais, percebendo sua importância para o deleite (encantamento) do leitor.

 Inferir, em textos ficcionais, as intenções discursivas e o público-alvo.

 Reconhecer as ideologias apresentadas nos textos ficcionais.

 Posicionar-se diante de valores e ideologias presentes nos textos ficcionais.

 Conhecer textos ficcionais clássicos e contemporâneos.

 Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças.

 Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário.

 Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero proposto para cada ano escolar.

 Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos.

 Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros.

 Subverter determinadas estruturas canônicas dos gêneros textuais, a fim de exercer a criatividade.

 Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema.

 Produzir texto de acordo com a situação comunicativa.

 Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto.

 Identificar os elementos que conferem textualidade ao texto, aplicando-os de forma contextualizada nas produções de texto.

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3  Posicionar-se criticamente diante da tradição gramatical, avaliando seus aspectos na

produção de diversos gêneros textuais.

 Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos.

 Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação.

 Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras.

 Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de textos.

 Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de frases nominais e verbais.

 Reconhecer os termos que compõem uma oração, identificando suas funções na construção de textos.

 Entender que o predicado pode estar caracterizando o sujeito, apresentando uma ação relacionada a ele, ou as duas situações ao mesmo tempo.

 Reconhecer as relações sintáticas, estabelecendo distinções entre o predicativo do sujeito, adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbial, a fim de garantir a correta interpretação de um enunciado.

 Reconhecer a diferença de sentido obtida pelo uso do aposto explicativo e restritivo em enunciados diversos.

 Reconhecer o efeito que um vocativo produz em enunciados nos quais ele é importante.

 Analisar o uso dos sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto.

 Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a coerência e coesão de um texto.

 Compreender a importância da pontuação para a entonação, ritmo e ênfase de algumas frases no texto, tornando-o mais claro e preciso.

 Reconhecer as várias formas de uso da vírgula, considerando-a como fator central para a coesão e a coerência textual.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:  Avaliações ... 25,0 pontos  Trabalhos ... 5,0 pontos DICAS DE APROFUNDAMENTO:  www.soportugues.com.br  www.brasilescola.com.br  www.folhauol.com.br

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4 ROTEIROS DOS TRABALHOS:

TRABALHO 1 1,0 ponto

Autor: Conan Doyle

Tradução: Heloisa Jahn (Fiquem à vontade para ler o livro em Inglês, desde que integral.)

Editora: Ática

Sinopse: Em O cão dos Baskerville, Sherlock Holmes e o Dr. Watson investigam a morte de Sir Charles Baskerville, numa história eletrizante que se tornou um clássico da literatura policial. Em meados do século XVII, um lendário cão do inferno matou Hugo Baskerville na charneca da propriedade familiar, em Dartmoor, e nunca mais parou de assombrar a família. Séculos depois, quando sir Charles Baskerville morre em circunstâncias misteriosas, seu herdeiro, sir Henry, recebe uma ameaçadora carta anônima. Tema:

 A literatura invertigativa. Critérios de avaliação:  Capricho;

 Qualidade do texto;

 Atendimento aos comandos;

 Pontualidade. Formato:

 Dupla;

 Mínimo de 20 linhas;

 Folha avulsa em excelente estado (grampeada se for o caso);

 Proibido encadernar, utilizar envelope, plástico, fitas, clipes etc.;

 Nomes completos (em ordem alfabética), números e turma nas primeiras linhas. Cronograma:

 Próximo à terceira avaliação da etapa.

Autora: Adriana Falcão Editora: Salamandra Gênero: Romance

Sinopse: Adriana Falcão escreveu este livro em homenagem à filha Clarice, de 12 anos. A história se passa nas cidades imaginárias de Desatino do Norte e do Sul. O texto mistura aventura, romance e realismo mágico.

Tema:

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5 Critérios de avaliação:

 Capricho;

 Dupla;

 Folha avulsa em excelente estado (grampeada, se for o caso);

 Próximo da segunda avaliação da etapa.

Autora: Agatha Christie

Tradução: Clarice Lispector (Fiquem à vontade para ler o livro em Inglês, desde que integral.)

Editora: Nova Fronteira

Sinopse: Já aposentado, Hercule Poirot volta, com seu velho amigo, o capitão Hastings, à mansão Styles, cenário da primeira investigação que os dois fizeram juntos. Hospedado na antiga residência, agora transformada em hotel, está um misterioso assassino. Desta vez, Hastings será os olhos e os ouvidos encarregados de fornecer todas as informações necessárias para que a mente ainda afiada de Poirot desvende mais um caso que pode ser o último de sua gloriosa carreira.

Tema:

 A literatura investigativa - Conto. Critérios de avaliação:

 Capricho;

 Dupla;

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Tema:

 A biblioteca dos outros. Critérios de avaliação:  Capricho;

 Pontualidade;

 Comprovante obrigatório de empréstimo da biblioteca. Formato:

 Texto conforme o Alto-falante literário;

 Individual;

 Nome completo, número e turma na primeira linha. Cronograma:  Mês de julho. TRABALHO 5 1,0 ponto Tema:  Turismo Cultural Critérios de avaliação:  Capricho;  Qualidade do texto;

 Pontualidade;

 Comprovante obrigatório da realização da atividade no período da 1ª etapa.

Formato:  Individual;

 Nome completo, número e turma na primeira linha;

 Seguir modelo do Magnum-SOL. Cronograma:

 Próximo do final da etapa.