Domínios Descritores de Desempenho Meses

(1)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL

PORTUGUÊS

1º Ano de escolaridade

Domínios

Descritores de Desempenho

Meses

S O N D J F M A M J

Compreensão do Oral

Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:

- apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;

x x x x x x x x x x

- memorizar e reproduzir sequência de sons; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- apropriar-se de novos vocábulos; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- associar palavras ao seu significado; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- identificar palavras desconhecidas; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- cumprir instruções; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- responder a questões acerca do que ouviu;

x x x x x x x x x X

- reter o essencial de um pequeno texto ouvido; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- identificar o tema central;

x x x x x x x x x X

- apreender o sentido global de textos ouvidos; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- recontar histórias. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

Utilizar técnicas simples para registar, tratar e reter a informação:

- identificar palavras-chave; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- organizar a informação; _x _x _x _x _x _X

- procurar informação complementar com ajuda do professor. _x _x _x _x _x _X

• Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça

de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). x x x x x x x x x X

(2)

Expressão Oral

• Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).

x x x x x x x x x X

• Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

• Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados. _x _x _x _x _x _x _x _x _X

• Construir frases com graus de complexidade crescente. _x _x _x _x _x _x _x _x _X

• Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. _x _x _x _x _x _x _X _x _x _X

• Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas:

- formular pedidos; _X _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- formular perguntas; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- formular avisos, recados, instruções; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _X

- relatar, recontar, contar, descrever. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Dizer poemas memorizados. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos:

- ouvir os outros; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- esperar a sua vez;

x x x x x x x x x x

- respeitar o tema. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

Leitura

(3)

• Distinguir texto e imagem. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x • Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através de diferentes formas gráficas. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Distinguir letra, palavra, frase, texto. _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Identificar as funções da leitura (para que serve ler). _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes. _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Ler palavras através de: - Reconhecimento global;

x x x x x x x x x x

- Correspondência som/letra; _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- Antecipação; chaves contextuais (leitura de palavras em contexto).

x x x x x x x x x x

• Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). _x _x _x

• Antecipar conteúdos. _x _x _x _x _x _x _x _x

• Mobilizar conhecimentos prévios. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para:

- confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; _x _x _x

- relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; _x _x _x

(4)

- Identificar o tema central; _x _x _x - localizar a informação pretendida;

x x x

- seguir instruções escritas para realizar uma ação; _x _x _x

- responder a questões sobre o texto; _x _x _x

- formular questões sobre o texto; _x _x _x

- memorizar peças de informação;

x x x

- compreender melhor (reler para resolver problemas de compreensão); _x _x

• Ler em voz alta para diferentes públicos. _x _x _x _x _x _x _x

• Ler pequenos textos de acordo com orientações previamente estabelecidas. _x _x _x _x _x

• Ler por iniciativa própria. _x _x _x _x _x _x

Escrita

• Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Respeitar a direccionalidade da escrita. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Usar adequadamente os instrumentos de escrita. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Utilizar a linha de base como suporte da escrita. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. _x _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página:

- palavras e frases de acordo com um modelo; _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- palavras e frases sem modelo; _x _x _x _x _x

(5)

- legendas de imagens. _x _x _x _x _x _x _x

• Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros de tarefas e atividades. _x _x _x

• Planificar pequenos textos em colaboração com o professor:

- organizar a informação; _x _x _x

- pesquisar mais informação. _x _x _x

• Utilizar materiais de apoio à produção escrita. _x _x

• Escrever pequenas narrativas. _x _x

• Escrever uma curta mensagem – recado, aviso, nota, correio eletrónico. _x _x

• Cuidar da apresentação final dos textos . _x _x

• Escrever pequenos textos por sua iniciativa . _x _x

• Escrever textos mediante proposta do professor. _x _x

Conhecimento Explícito

da Língua

• Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos:

- segmentar e reconstruir a cadeia fónica; _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- discriminar os sons da fala; _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- articular corretamente os sons da língua; _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. _x _x _x _x _x _x _x _x _x

• Comparar dados e descobrir regularidades _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; _x _x _x _x _x _x _x _x _x

(6)

• Explicitar regras e procedimentos:

- identificar e classificar os sons da língua; _x _x _x _x _x _x _x _x _x

- identificar ditongos; _x _x _x _x _x _x _x _x _x

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

* O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 8 horas (5 horas

de leitura semanal incluídas)

(7)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

2011/2012

PLANO DE TRABALHO ANUAL

MATEMÁTICA *

1º Ano de escolaridade

TEMAS

MATEMÁTICOS

Tópicos

Subtópicos

Objetivos de ação/conteúdos

Meses

S O N D J F M A M J

NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais • Noção de número natural • Relações numéricas

• Sistema de numeração decimal

• Classificar e ordenar de acordo com um dado critério

X x x x x x x x X

• Realizar contagens progressivas e regressivas

_X _x _x _x _x _x _x _x _X

• Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do

quotidiano

x x x x x x x x X

• Compor e decompor números

_x _x _x _x _x _x _x _X

• Realizar estimativas de uma dada quantidade de objetos

X x x x x x x x x X

• Comparar e ordenar números

_x _x _x _x _x _x _x _X

• Utilizar a simbologia >, < e =.

_x _x _x _x _x _x _x _X

• Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número

x x x x x x x x X

• Representar números na reta numérica

_x _x _x _x _x _x _x _x _X

• Ler e representar números

_x _x _x _x _x _x _x _x _X

• Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal

_x _x _X

• Resolver problemas envolvendo relações numéricas

X x x x x x x X

Operações com números naturais • Adição

• Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar

X x x x x x x X

• Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar

x x x x x x X

(8)

• Subtração

_{• Usar os sinais + e - na representação horizontal do cálculo}

X x x x x x x X

• Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da

subtração

x x x x x X

• Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de

cálculo mental e escrito

x x x x x x X

• Elaborar sequências de números segundo uma lei de formação e investigar

regularidades em sequências e tabelas de números

x GEOMETRIA E MEDIDA

Orientação espacial • Posição e localização

• Pontos de referências e itinerários

Figuras no plano e sólidos geométricos • Propriedades e classificação • Interior, exterior e fronteira • Composição e decomposição de figuras

• Reflexão

• Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos e relacionar objetos segundo a

sua posição no espaço

X x x x x x x x x X

• Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever a localização relativa de pessoas

ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado

x X x X

• Realizar, representar e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos

(inicial e final) e utilizando pontos de referência

x X x X

• Comparar, transformar e descrever objetos fazendo classificações e justificando os

critérios utilizados

X x x x x X x x X X

• Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los

x x x x X X

• Reconhecer propriedades e figuras no plano e fazer classificações

x x x x X X

• Distinguir entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha

poligonal fechada

x x x x x x x x x X

• Realizar composições e decomposições de figuras geométricas

x x x x x X

• Identificar superfícies planas e não planas em objetos comuns e em modelos

geométricos

x x x x x X

(9)

• Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eixo horizontal ou vertical

x x X

• Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais

x x X

Dinheiro • Moedas, notas e contagem • Comparação e ordenação de valores

• Conhecer e relacionar as moedas e notas do Euro e realizar contagens de dinheiro

X

• Representar valores monetários

X

• Resolver problemas envolvendo dinheiro

X

Comprimento, massa, capacidade e área

• Medida e unidade de medida • Comparação e ordenação • Medição

• Compreender as noções de comprimento, massa, capacidade e área

x X

• Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir

x X

• Comparar e ordenar comprimentos, massas, capacidades e áreas

x X

• Realizar medições utilizando unidades de medidas não convencionais e compreender

a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades

x X

Tempo

• Sequências de acontecimentos • Unidades de tempo e medida do tempo

• Estabelecer relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhecer

o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades

X

• Relacionar entre si dia, semana e mês

X

• Resolver problemas envolvendo situações temporais

X

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação e interpretação de

• Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas de frequências,

gráficos de pontos e pictogramas) respondendo a questões e formulando novas

questões

x X

(10)

dados

• Leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos

• Classificação de dados utilizando diagramas de Venn e Carroll • Tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas

• Formular questões e recolher dados registando-os através de esquemas de contagem

gráfica (tally charts) e de gráficos de pontos

X

• Organizar os dados em tabelas de frequências absolutas e representá-los através de

pictogramas

X

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos

* O número de tempos letivos de trabalho semanal estabelecido superiormente para esta Área Curricular Disciplinar é de 7 horas

(11)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL

ESTUDO DO MEIO *

1º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objetivos de ação/Conteúdos

Meses

S O N D J F M A M J

À Descoberta de Si Mesmo

1. A sua identificação

• Conhecer: nome(s) próprios, nome de família/apelido(s), sexo, idade, endereço,…

x

2. Os seus gostos e preferências

• Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores e animais,…

x

• Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres.

x

3. O seu corpo

• Identificar características familiares (parecenças com o pai, com a mãe, cor do cabelo, dos olhos).

x

• Reconhecer modificações do seu corpo(peso altura). x

• Reconhecer a sua identidade sexual x

• Reconhecer partes constituintes do seu corpo (cabeça tronco e membros). x • Representar o seu corpo (desenhos, pintura, modelagem). x • Comparar-se com os outros (colegas da escola mais novos/mais velhos, mais alto/mais

baixo, louro/moreno…), com os pais e irmãos.

x

4. A saúde do seu corpo

• Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo.

x

(12)

• Reconhecer a importância de posturas corretas do exercício físico e do repousa, para a saúde (estar bem sentado, brincar ao ar libre, deitar cedo).

x

• Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde (idas periódicas ao médico, boletim individual de saúde.

x

5. A segurança do seu corpo

• Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (caminhar pela esquerda nas estradas, atravessar nas passadeiras, respeitar os semáforos…).

x

• Conhecer a aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos. x 6. O seu passado próximo

• Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia e da semana…localizar espaço, localizar numa linha do tempo, estabelecer relações de anterioridade, posteridade e simultaneidade, reconhecer unidades de tempo: dia e semana. Nomear os dias da semana.

x

7. As suas perspetivas para um futuro próximo

• O que irá fazer amanhã, no fim de semana, nas próximas férias que estão próximas x

À Descoberta dos Outros

e das Instituições

1. Os membros da sua família

• Conhecer os nomes próprios, apelidos, sexo e idade

x

• Estabelecer algumas relações de parentesco x

• Representar a sua família (pinturas, desenhos) x 2. Outras pessoas com quem mantém relações próximas

• Conhecer os nomes, idade e sexo de: amigos da escola e fora da escola, vizinhos, professores e outros elementos da escola,…

x

3. A sua escola

• A sua turma/ano de escolaridade.

Conhecer o número de alunos, horários, regras de funcionamento, funções dos vários elementos da turma.

x

(13)

Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. x Participar na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma. x

• O funcionamento da sua escola: x

Participar na elaboração das regras x

Conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar x

À

Descoberta

do

Ambiente Natural

1. Os seres vivos do seu ambiente

• Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no recinto da escola.

x

• Reconhecer alguns cuidados a ter com as animais e as plantas. x • Reconhecer manifestações da vida vegetal e animal (observar plantas e animais em

diferentes fases da sua vida.

x

2. Aspetos físicos do meio local

• O tempo que faz (registar de forma elementar e simbólica as condições atmosféricas diárias).

x

• A noite e o dia (comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano…). x • Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se encontra na natureza (rios, ribeiros e

poços).

x

3. Identificar cores, sons e cheiros da Natureza (das plantas, do solo, do mar, dos cursos de água, dos animais, do vento,…)

x

À Descoberta das

Inter-relações entre espaços

1. A casa

• Reconhecer os diferentes espaços da casa

x

• Reconhecer as funções desses espaços x

• Representar a sua casa (desenhos e pinturas). x

2. O espaço da sua escola

• Reconhecer os diferentes espaços da sua escola.

x

(14)

• Representar a sua escola. x 3. Os seus Itinerários

• Descrever os seus itinerários diários

x

• Representar os seus itinerários x

4. Localizar espaços em relação a um ponto de referência

(perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro de /fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita de …).

x

À

Descoberta

dos

Materiais e Objetos

1. Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, madeira, barro, cortiça, areia, papel, cera, objetos variados…)

• Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor e cheiro…).

• Agrupar materiais segundo essas propriedades.

x

2. Realizar experiências com a água

• Realizar experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objeto.

• Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, inodora, insípida). • Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam.

• Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (molhar, dissolver, tornar moldável…).

x

3. Realizar experiências com o som

• Identificar sons do seu ambiente imediato.

• Produzir sons (percutindo, soprando, abanando objetos e utilizando instrumentos musicais simples)

x

2. Manusear objetos em situações concretas

(tesoura, martelo, agrafador, furador,… )

• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.

x

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

* O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 5 horas

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PLANO DE TRABALHO ANUAL

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA-MOTORA

1º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objetivos de ação/conteúdos

Meses

S O N D J F M A M J

Perícia

e

Manipulação

• Realizar ações motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica,

encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação

própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.

x x x x x x

Deslocamentos e

Equilíbrios

• Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo

uma estrutura rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de

movimentos, coordenado a sua ação para aproveitar as qualidades motoras

possibilitadas pela situação.

x x x x x x x

Jogos

• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na

_{prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo,}

realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com

oportunidade e correção de movimentos.

x x x x x x x x x x

Atividades rítmicas

expressivas (danças)

_{• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à}

expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo

com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

x x x x

Percursos pela natureza

• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo

com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os

colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

(16)

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA

1º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objetivos de ação/conteúdos

Meses

S O N D J F M A M J

• Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho e aos pares

X x x x x x x x x

• Explorar

as

atitudes

de:

imobilidade/mobilidade,

contração

descontração

tensão/relaxamento.

x x x x x x x x x x

Jogos de exploração

Corpo

• Explorar a respiração torácica e abdominal

x x x x

• Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude

x x x x x x x x x

• Explorar os movimentos segmentares do corpo

x x x x x

Jogos de exploração

• Experimentar maneiras diferentes de produzir sons

x x x x

Voz

• Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas

x x x x x x x

• Reproduzir sons do meio ambiente

x x x

• Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos

x x x x x x x x

• Explorar o espaço circundante

x x x

Jogos de exploração

• Explorar deslocações seguindo trajetos diversos

x x

Espaço

• Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em

locais com diferentes características

x x x

• Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis

x x

• Deslocar-se em coordenadas com um par

x x x x

• Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto)

x x x x

Jogos de exploração

Objetos

• Explorar as qualidades físicas dos objetos

x x x x x x

• Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos

x

(17)

• Deslocar-se com um apoio do objeto (individualmente e em coordenação com um par)

• Explorar as transformações dos objetos: imaginando-os com outras características

utilizando-os em ações

x x x x

• Utilizar máscaras, fantoches, marionetes

x x

Jogos Dramáticos

Linguagem não verbal

• Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos

x x x x x x x x x x

• Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos/a sons, palavras, ilustrações, atitudes,

gestos

x x x x x x x x x x

• Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos

sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema

x x x x x x x x x x

Jogos Dramáticos

Linguagem verbal

• Participar na elaboração oral de uma história

x x x x x x x x x x

• Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de

uma ilustração.

x x x x x x x

Jogos Dramáticos

Linguagem verbal e

gestual

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em

interação com o outro

(18)

PLANO DE TRABALHO ANUAL

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL

1º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objetivos de ação/conteúdos

Meses

S O N D J F M A M J

• Dizer rimas e lengalengas

x x x x x x x x x

Jogos de exploração

Voz

• Entoar rimas e lengalengas

x x x x x x x x x

• Cantar canções

x x x x x x x x x x

• Reproduzir pequenas melodias

x x x x x x x x x

• Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)

x x x x x x x x x

Jogos de exploração

• Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas

x x x x x x x x

Corpo

• Acompanhar canções com gestos e percussão corporal

x x x x x x x x

• Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias, canções e

gravações

x x x x x x x

• Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, …

x x x x x x

• Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco)

x x x x x x

• Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando) e de intensidade

(aumenta, diminuir)

x x x x x

• Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos,

passos

x x x x x

Jogos de exploração

• Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos

x x x x x x x x

Instrumentos

• Utilizar instrumentos musicais

x x x x x

Experimentação,

desenvolvimento e

(19)

criação musical

Desenvolvimento auditivo

• Identificar ambientes/texturas sonoras do meio próximo e da natureza

x x x x x

• Identificar e marcar a pulsação e/ou o rítmo de : lengalengas, canções, melodias e danças,

utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento

x x x x x x x x x

• Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases,

escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou

de gravação)

x x x x x

• Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e

do grupo, encontros com músico, sonoplastias nos meios de comunicação com

que têm contacto (rádio, televisão, cinema, teatro…)

x x

Experimentação,

desenvolvimento e

criação musical

Expressão e criação

musical

• Participar em danças de roda, de fila..tradicionais, infantis

(20)

PLANO DE TRABALHO ANUAL

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA

1º Ano de escolaridade

Blocos de

aprendizagens

Objetivos de ação

Meses

S O N D J F M A M J

Modelagem e escultura

Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro

x x x x x x x x x x

Modelar usando apenas as mãos

x x x x x x x x x x

Construções

Fazer e desmanchar construções

x x x x x x x x x x

Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados

X

Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços e fantoches

X

Desenho

x x x x x x x x x x

- Desenhar na areia, em terra molhada

- Desenhar no chão do recreio

x x x x x x x x x x

- Desenhar no quadro da sala

x x x x x x x x x x

- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite,

carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…

Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes

texturas, diferentes cores

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- Desenhar jogos no recreio

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- Ilustrar de forma pessoal

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- Criar frisos de cores preenchendo quadrículas

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- Contornar objetos, formas, pessoas

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- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de

(21)

Pintura

- Pintar livremente em suportes neutros

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- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com

pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…

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- Fazer digitinta.

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Recorte,

colagem,

dobragem

- Explorar as possibilidades de diferentes materiais:

elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel

colorido, ilustrações,… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando…

procurando formas, cores, texturas, espessuras…

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- Fazer composições colando:

diferentes materiais rasgados, desfiados

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- Fazer dobragens

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Impressão

- Estampar a mão, o pé…

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-Estampar elementos naturais

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- Fazer monotipias

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- Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, …)

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Tecelagem e costura

- Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões,

cordas, elementos naturais

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- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,…

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