Implementação da BNCC e o Novo Ensino Médio. Belo Horizonte, 18 de Agosto de 2017

(1)

Implementação da BNCC e o Novo Ensino Médio

(2)

Histórico e próximos passos: BNCC e Novo Ensino Médio

Entrega da v3 da BNCC (EI e EF) ao CNE

Previsão de homologação da BNCC (EI e EF) Previsão de entrega da BNCC (EM) ao CNE Final de 2017 1º sem. 2018 Abr/2017 Previsão de homologação da BNCC (EM) 2º sem. 2017 Medida Provisória Reforma do EM (746/2016) Out/2016 1ª Portaria EMTI (1.145/2016) Nov/2016 Lei do Novo Ensino Médio (13.415/2017) Fev/2017 2ª Portaria EMTI (727/2017) Jun/2017

É importante que as redes se preparem para implementar a BNCC assim que ela seja homologada. Para

tanto, estamos discutindo de que forma o MEC pode apoiar a implementação da BNCC.

Versão 2 da BNCC Mai/2016

(3)

(4)

(5)

161905-Implementando o m ... 016 v2 5

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento da colaboração entre estados e municípios

1 Duração: durante o tempo necessário para a implementação dos currículos

3 Governança: MEC, Consed e Undime

4 Programa por adesão

5 Consolidação de esforços de diferentes atores (MEC, Consed/Undime, Sociedade Civil)

2 Pensando nas principais atividades que precisam ser realizadas pelas redes,

o MEC quer criar um Programa de Apoio à Implementação da BNCC.

(6)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

A partir das discussões internas e com o GT do Guia de Implementação, o

MEC entende que poderia apoiar as redes de quatro maneiras:

Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias

1 Apoio para formação da rede na implementação dos currículos

3 Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes

2 Curso EaD sobre BNCC e elaboração de Currículos

4

(7)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

A partir das discussões internas e com o GT do Guia de Implementação, o

MEC entende que poderia apoiar as redes de quatro maneiras:

E gostaríamos de discutir 3 delas com vocês.

Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias

1 Apoio para formação da rede na implementação dos currículos

3 Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes

2 Curso EaD sobre BNCC e elaboração de Currículos

4

(8)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias

1

Comitê Executivo

(MEC, Consed e Undime)

Equipe Técnica do MEC

Consultores Regionais (6 a 9) Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Analistas de Gestão e Colaboração

(um por estado)

EQUIPE DE GESTÃO

Conselhos (CNE, FNCEE, Uncme) Ti me Na cio nal Ti me L o ca l A partir de 2017 A partir do 1S - 2018 Legenda:

(9)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias

1

Comitê Executivo

Consultores Regionais (6 a 9) Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Analistas de Gestão e Colaboração

(um por estado)

EQUIPE DE GESTÃO

¹ No caso dos consultores regionais, a indicação e validação seria pelo MEC e pelos representantes regionais do Consed e Undime

• Papel: estimular a troca de experiência entre as diferentes redes, formar e apoiar os analistas de implementação; • Razões para financiamento externo, mas com indicação da

secretaria:

• Maior flexibilidade de contratação, permitindo seleção com base no perfil adequado para a função; • Permite dedicação exclusiva.

CONSIDERAÇÕES SOBRE OS CONSULTORES

REGIONAIS

(10)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias

1

Comitê Executivo

Consultores Regionais (6 a 9) Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Analistas de Gestão e Colaboração

(um por estado)

EQUIPE DE GESTÃO

• Papel: garantir o andamento das atividades de implementação, utilizando ou não o Guia de Implementação como referência;

• Razões para ser uma pessoa única para o Estado + Undime: • Ponto de contato único para os Consultores

Regionais;

• Permite formações unificadas para a equipe do estado;

• Razões para financiamento externo, mas com indicação da secretaria:

• Maior flexibilidade de contratação, permitindo seleção com base no perfil adequado para a função; • Permite dedicação exclusiva.

CONSIDERAÇÕES SOBRE O ANALISTA DE GESTÃO E

COLABORAÇÃO

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O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias

1

Comitê Executivo

(um por estado)

EQUIPE DE GESTÃO

• Pré-requisito: MEC, Secretário de estado e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; • Processo seletivo dos Consultores e Analistas¹:

• MEC/Consed/Undime divulga as vagas com um descritivo de responsabilidades de cada posição e perfis desejados;

• Redes estaduais e seccionais Undime indicam pessoas; • Seleção é feita por instituição parceira, com base nos

critérios definidos por MEC/Consed/Undime; • Redes estaduais e seccionais Undime validam o(a)

professional selecionado(a);

• Processo de Coordenadores Estaduais: indicação da Seduc e da seccional da Undime com base em perfil acordado; • Governança Nacional: Comitê Executivo Nacional

(Presidente do Consed e da Undime + MEC): bimestralmente.

PARA DISCUSSÃO:

(12)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias

1

Comitê Executivo

(um por estado)

EQUIPE DE GESTÃO

Financiamento externo (buscar parceiros)

• Pré-requisito: MEC, Secretário de estado e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; • Processo seletivo dos Consultores e Analistas¹:

• MEC/Consed/Undime divulga as vagas com um descritivo de responsabilidades de cada posição e perfis desejados;

• Redes estaduais e seccionais Undime indicam pessoas; • Seleção é feita por instituição parceira, com base nos

critérios definidos por MEC/Consed/Undime; • Redes estaduais e seccionais Undime validam o(a)

professional selecionado(a);

• Processo de Coordenadores Estaduais: indicação da Seduc e da seccional da Undime com base em perfil acordado; • Governança Nacional: Comitê Executivo Nacional

(Presidente do Consed e da Undime + MEC): bimestralmente.

(13)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes

2 CENÁRIO 1: RECURSO PARA CONTRATAÇÃO DE PRESTADOR DE SERVIÇO

(TED/PAR) + BOLSAS

• Pré-requisito: MEC, Secretário e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação;

• Modelo de Contratação do Prestador de Serviço: via PAR ou TED (universidades federais);

• Critérios para Credenciamento de uma instituição: • Qualificação técnica (formação e tempo de

experiência com educação pública) dos profissionais da instituição (inclusive universidades);

• Comprovação de profundo conhecimento sobre a BNCC, a ser verificado na proposta de trabalho a ser enviada para o MEC.

BOLSAS

RECURSO PARA

CONTRATAÇÃO DE

PRESTADOR DE SERVIÇO

Ti m e L o ca l

+

A partir de 2017 A partir do 1S - 2018 Legenda: Líderes de currículo (1 Seduc. e 1 Undime)

1 Líder por Área de Conhecimento e 1 líder por

Etapa/Segmento

PARA DISCUSSÃO:

Equipe de Gestão

(14)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes

CENÁRIO 2: NÚMERO AMPLIADO DE BOLSAS PARA FORMAÇÃO DA EQUIPE

• Equipe de Redatores interna, selecionada pelos Líderes de

Currículo a partir de perfil definido pelo MEC/Consed/Undime;

• Equipe de Redatores financiada por bolsas do MEC.

Ti m e L o ca l A partir de 2017 A partir do 1S - 2018 Legenda: Líderes de currículo (1 Seduc. e 1 Undime)

1 Líder por Área de Conhecimento e 1 líder por

Etapa/Segmento

PARA DISCUSSÃO:

Equipe de Gestão

Redatores² do currículo

(2 para a EI + 2 por componente curricular EF)

SEM RECURSO PARA

CONTRATAÇÃO DE

PRESTADOR DE SERVIÇO

2

(15)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Apoio para formação da rede na implementação dos currículos

O MEC já apoia políticas de formação continuada em

colaboração com Estados e Municípios, que poderão ser

aproveitadas para a implementação da BNCC a partir

de 2018-19.

É importante inserirmos a BNCC em todas as formações e

atualizar o conteúdo das mesmas para refletir os novos

currículos.

• Objetivo da Formação (a partir de 2ºS 2018): formar os técnicos e professores das redes de forma que estes conheçam a BNCC, consigam debater qualificadamente a construção do currículo e estejam preparados para as mudanças que o novo currículo pode acarretar na sala de aula.

PARA DISCUSSÃO:

INTEGRAÇÃO E MELHORIA DE PROGRAMAS JÁ EXISTENTES

(16)

O Programa de Apoio à Implementação da BNCC

Apoio para formação da rede na implementação dos currículos

O MEC já apoia políticas de formação continuada em

colaboração com Estados e Municípios, que poderão ser

aproveitadas para a implementação da BNCC a partir

de 2018-19.

É importante inserirmos a BNCC em todas as formações e

atualizar o conteúdo das mesmas para refletir os novos

currículos.

O que já temos em curso de formação continuada?

• Objetivo da Formação (a partir de 2ºS 2018): formar os técnicos e professores das redes de forma que estes conheçam a BNCC, consigam debater qualificadamente a construção do currículo e estejam preparados para as mudanças que o novo currículo pode acarretar na sala de aula.

PARA DISCUSSÃO:

INTEGRAÇÃO E MELHORIA DE PROGRAMAS JÁ EXISTENTES

(17)

(18)

Política de Formação - Resolução nº 2/2015

A formação continuada decorre de uma concepção de desenvolvimento profissional dos

profissionais do magistério que leva em conta:

I - os sistemas e as redes de ensino, o projeto pedagógico das instituições de educação

básica, bem como os problemas e os desafios da escola e do contexto onde ela está

inserida;

II - a necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao

conhecimento, à ciência e à tecnologia;

III - o respeito ao protagonismo do professor e a um espaço-tempo que lhe permita refletir

criticamente e aperfeiçoar sua prática;

IV - o diálogo e a parceria com atores e instituições competentes, capazes de contribuir

para alavancar novos patamares de qualidade ao complexo trabalho de gestão da sala de aula

e da instituição educativa

.

(19)

Formação Continuada

• Formação sobre Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para

professores, coordenadores, equipes de currículos, formadores,

diretores, coordenadores pedagógicos e conselheiros. (SE, SEB,

CAPES, SECADI, SETEC, SESU, SASE)

FORMAÇÃO PARA A

IMPLANTAÇÃO

DA BNCC

• Elaboração e implementação do Portal da Formação Continuada

para oferta de cursos e percursos formativos, inclusive

autoinstrucionais, cursos estruturados para mediação, espaço de

boas práticas e compartilhamento de experiências. (SEB)

PORTAL DA

FORMAÇÃO

CONTINUADA

• Aperfeiçoamento do AVA e-proinfo, preparando-o para ser um

ambiente virtual com recursos didáticos em linguagens lúdicas e

contemporâneas e com metodologias ativas, incentivando

aprendizagens tanto autônomas como mediadas. (SEB+CAPES)

AMBIENTE VIRTUAL

DE APRENDIZAGEM

• Formação de multiplicadores em tecnologia e inovação para a

elaboração e desenvolvimento do Plano Municipal e Estadual de

Tecnologia e Inovação. (SEB)

FORMAÇÃO PARA A

IMPLANTAÇÃO DA POLÍTICA

NACIONAL DE TECNOLOGIA

E INOVAÇÃO - PNITI¹

(20)

O Programa no ano de 2017

• Regime de colaboração e diálogo entre União, Estados, Municípios, instituições formadoras e

escolas;

• Responsabilidade dos sistemas públicos de Educação Básica em realizar o diagnóstico da

alfabetização e letramento dos estudantes, definir metas, acompanhar resultados e fazer a gestão

do programa;

• Valorização do papel das instituições formadoras como participantes da formação, da seleção

dos melhores materiais de alfabetização e produção de pesquisas relativas à docência, didática e a

metodologias de ensino referentes à alfabetização;

• Estabelecimento da escola como locus preferencial da formação continuada;

• Organização de uma equipe de gestão que desempenhará um papel gerencial e formativo com a

coordenação de profissional escolhido pela seccional da Undime e pela UF;

(21)

O Programa no ano de 2017 - alguns números

Adesão

• 26 Estados e o Distrito Federal

• 5279 municípios

Cadastramento

• Pré-escola

• Coordenador Pedagógico: 9.009

• Professor: 59.104

• 1º ao 3º ano:

• Coordenador Pedagógico: 14.693

• Professor: 117.864

• Novo Mais Educação

• Articulador da Escola: 7.887

(22)

Eixos de Gestão, Material e Formação

Fortalecer o trabalho nas escolas,

aproximando o espaço de formação com

a prática docente

Gestão

Gerenciar as ações da política e

fazer intervenções pedagógicas

para garantir o alcance dos

resultados de ensino e

aprendizagem

Material

Fornecer materiais para formação de

professores e para uso

pelos estudantes

Formação

(23)

Comitê Estadual para a Alfabetização e o Letramento

Grupo responsável pela articulação, diálogo e resultados da alfabetização em

cada Unidade Federada, fomentando o regime de colaboração previsto no Plano

Nacional de Educação (PNE).

Atribuições prioritárias

• Responsabilizar-se pela aprendizagem das crianças;

• Definir metas a serem alcançadas por cada escola e pelo sistema público como

um todo;

• Articular as diferentes instâncias de gestão;

(24)

Material de apoio

“Leitura e Escrita na Educação Infantil”, produzido pela

Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Assistência financeira aos estados para a impressão de material de formação e apoio à prática docente

(Resolução CD/FNDE n° 10, de 4 de dezembro 2015 e Portaria279, de 6 de março de 2017)

Apoiar na organização e encaminhamento de intervenções com os alunos do 5º ao 9º ano do ensino

fundamental participantes do Programa Novo Mais Educação, na carga horária complementar.

Educação

Infantil

1º ao 3º ano

(25)

• Realizada em serviço;

• Orientada para o diagnóstico de cada sala de aula;

• Segurança e autonomia para o professor na utilização de amplo repertório de

práticas didático-pedagógicas;

• Utilização dos materiais definidos pelas redes;

• Protagonismo dos professores alfabetizadores com reconhecida experiência e

resultados;

• Foco nos direitos de aprendizagem a serem alcançados a cada ano letivo,

observando-se os referenciais próprios das redes e, quando cabível, o

alinhamento à proposta da BNCC;

(26)

(27)

Apoio financeiro

Para impressão e distribuição de materiais de formação e apoio a

aprendizagem do aluno:

PAR

Para logística das formação – custeio:

a.Estados:

PAR

b.Instituições estaduais:

Convênio

c.Instituições federais:

Descentralização de Créditos Orçamentários

Material

(28)

(29)

Principais Mudanças de 2016 para 2017

A SEB, observando as avaliações do antigo programa e

ouvindo diversas críticas e sugestões, fez diversas

melhorias no desenho do Novo Mais Educação:

Intencionalidade mais clara e foco no acompanhamento pedagógico;

Simplificação dos critérios de adesão;

Recursos para custeio, aumento do valor por tuma e adicional para rurais;

Adesão em duas etapas: SME e SEE indicam antes do aceite das escolas;

Formação de articuladores e material para 5º ao 9º ano;

(30)

Dados do Monitoramento

100.170 93.310 Mediador Facilitador

Mediadores e Facilitadores

Cadastrados

63%

Mediadores do Novo Mais Educação

Avaliados

63.477 66%

Estudantes no Novo Mais Educação

Avaliados

2.528.783

93%

90% 90%

Escolas Turmas Estudantes

Escolas, Turmas e Estudantes

Cadastrados

3

5 .6

9

0

7

0 .1

8

6

3 .8

3

3 .9

1

2

(31)

Dados do Monitoramento

99% 97% 97% 97% 97% 97% 96% 95% 95% 95% 94% _{94% 94% 94% 93% 93% 93% 93% 92%} 91% 91% 90% 90% _{89% 88%} 83% 77% 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 AC DF RN CE TO PE PA AL RJ _AM _GO PI _SE _BA MA MS MT SP PR SC ES RO AP PB RS MG RR

Cadastro de

Escolas

no Sistema de Monitoramento do

Novo Mais Educação em 2017

(32)

Dados do Monitoramento

98% 96% 96% 95% 95% 95% 94% 94% 93% 93% _{92% 91% 91% 91% 90% 90%} 89% 89% 87% 87% 87% 86% 86% 86% 86% 81% 72% 0 20 .000 40 .000 60 .000 80 .000 10 0.00 0 12 0.00 0 14 0.00 0 AC PA PE AL TO CE SE RN PR _AM RJ DF _MA _MS PI ES AP _GO SC _MT _BA SP PB RO RS _MG RR

Cadastro de

Turmas

no Sistema de Monitoramento do Novo

Mais Educação em 2017

(33)

Dados do Monitoramento

98% 96% 96% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 93% 92% 92% 92% _91% _90% 89% 89% 89% _88% _87% _87% 87% _86% _86% _85% 80% 75% 80% 68% 46% 78% 76% 57% 73% 15% 73% 85% 70% 57% 76% 55% 82% 74% 53% 78% 82% 69% 65% 77% 74% 54% 75% 79% 72% AC PE PA TO RN CE _AM DF AL PR _GO RJ SE _MA ES PI _MT _MS AP BA RO PB SC SP RS _MG RR 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Cadastro e Avaliação de

Estudantes

no Sistema de

Monitoramento do Novo Mais Educação em 2017

(34)

Dados do Monitoramento

90% 83% 81% 76% _75% 72% 69% _68% _68% 67% _65% 64% 64% _63% _62% 60% 57% 57% 56% _55% 54% _53% _53% 51% _50% 48% 17% TO RN PI PB ES MG AC RO SC RS BA PE AL GO CE AM RR MT SP PR MA RJ AP PA SE MS DF 0 5.000 10.000 15.000 20.000

Cadastro de

Mediadores, Facilitadores e Avaliação Mediadores

no

Sistema de Monitoramento do Novo Mais Educação em 2017

(35)

(36)

Panorama Geral da BNCC para o Ensino Médio

Apresentação da estrutura da BNCC – Ensino

Médio foi feita para os principais atores:

CNE, CONSED, FNCEE e Movimento pela Base.

Por área do conhecimento;

Competências e habilidade estruturadas por área do conhecimento;

Assim como na segunda versão, não trará detalhamento por ano de

escolarização.

A v3 deve ser encaminhada para o CNE até o final do ano

(37)

Ampliação

da Carga Horária

O Novo Ensino Médio

Reforma Curricular

BNCC (1800 horas) e

Itinerários Formativos,

incluindo a formação

Técnica e Profissional

Toda as escolas de EM com 5h

diárias até 2022

&

Progressivamente todas as

escolas de EM com 7h diárias

(38)

• Definir os itinerários formativos a partir da capacidade instalada, a demanda dos estudantes e os

arranjos produtivos locais;

• Adequação da carga horária dos docentes e de sua formação em função do remanejamento

necessário para implementação dos itinerários;

• Desafio dos municípios com baixo número de escolas e turmas para implementação dos

itinerários formativos;

• Adequação e revitalização da infraestrutura física para implementação de laboratórios

direcionados a cada itinerário;

• Garantir equidade de oportunidades e mobilidade entre as escolas de ensino médio;

• Complexidade de articular parcerias para oferta do ensino técnico e outros itinerários formativos;

• Recursos e infraestrutura adequada para implementação das escolas de ensino médio em tempo

integral.

(39)

Programa de apoio para implementação do Novo Ensino Médio

Estados com Proposta Curricular construída, inclusive para os itinerários, aprovada

pelos CEE;

Estados com Proposta Curricular implementada em todas as escolas (escolas com

seus PPPs revisados à luz do novo currículo, professores formados, parcerias

efetivadas, materiais e avaliações adaptadas);

Estados com todas as suas escolas de Ensino Médio com no mínimo 5 horas de carga

horária.

Para alterar a dinâmica atual da educação brasileira no Ensino Médio, é preciso auxiliar as redes e as

escolas na incorporação de mudanças apoiadas em um novo programa, cujos resultados esperados até

(40)

Pilares de Estruturação do programa

Formação e apoio à

construção e implementação

da Proposta Curricular,

contemplando os itinerários

formativos

Apoio técnico para a

elaboração e implementação

dos Planos Estaduais de

Implementação do Novo

Ensino Médio

Apoio técnico e financeiro às

escolas para mobilização da

comunidade escolar para

discussão da BNCC e da Lei do

Novo Ensino Médio

Gestão

Mobilização da

Comunidade Escolar

Currículo

(41)

Pilares de Estruturação do programa

Formação e apoio à

construção e implementação

da Proposta Curricular,

contemplando os itinerários

formativos

Apoio técnico para a

elaboração e implementação

dos Planos Estaduais de

Implementação do Novo

Ensino Médio

Apoio técnico e financeiro às

escolas para mobilização da

comunidade escolar para

discussão da BNCC e da Lei do

Novo Ensino Médio

Gestão

Mobilização da

Comunidade Escolar

Currículo

Apoio para construção do plano de implementação

(42)

Pilares de Estruturação do programa

Formação e apoio à

construção e implementação

da Proposta Curricular,

contemplando os itinerários

formativos

Apoio técnico para a

elaboração e implementação

dos Planos Estaduais de

Implementação do Novo

Ensino Médio

Apoio técnico e financeiro às

escolas para mobilização da

comunidade escolar para

discussão da BNCC e da Lei do

Novo Ensino Médio

Gestão

Mobilização da

Comunidade Escolar

Currículo

Ferramentas para diagnóstico

Formação para

elaboração do currículo Materiais

(43)

Pilares de Estruturação do programa

Formação e apoio à

construção e implementação

da Proposta Curricular,

contemplando os itinerários

formativos

Apoio técnico para a

elaboração e implementação

dos Planos Estaduais de

Implementação do Novo

Ensino Médio

Apoio técnico e financeiro às

escolas para mobilização da

comunidade escolar para

discussão da BNCC e da Lei do

Novo Ensino Médio

Gestão

Mobilização da

Comunidade Escolar

Currículo

Ferramentas para diagnóstico

Formação para

elaboração do currículo Materiais

Ferramentas

Repasse para discussão sobre o Novo Ensino Médio e a

elaboração dos currículos

Repasse para escolas com boas práticas de currículo apoiarem escolas com dificuldade

(44)

Programa de Fomento ao Ensino Médio em

Tempo Integral (EMTI)

(45)

Panorama Geral do programa

*Foram contabilizadas escolas com 50% ou mais de alunos em Ensino Médio em Tempo Integral das redes estaduais

Nº de Escolas – Rede Estadual

Matrículas (mil)

** Fonte: Censo Escolar 2016

(2016)

(2016) (2017) (2017)

(2016)

(46)

516 ESCOLAS

Escolas no programa por SEE

107.527 ALUNOS¹

Matrículas (Mil) por SEE

Abrangência em 347 munícipios do Brasil Números reportados pelas UF’s

1ª Adesão (2016)

(47)

Estimativa de Matrículas em 2017

Nota: Dados atualizado em Maio/2017 e reportados pela SEE.

Matrículas nos estado

(48)

Pesquisa sobre apoio ao programa em 2017

Pesquisa com Gestores sobre Apoio ao Programa

Diretores escolares e Gestores Regionais

(49)

Pesquisa sobre apoio ao programa em 2017

Pesquisa com Gestores sobre dificuldades com matrícula

Diretores escolares e Gestores Regionais

(50)

Pesquisa sobre apoio ao programa em 2017

Pesquisa com Gestores sobre dificuldades com matrícula

Diretores escolares e Gestores Regionais

“A escola está localizada numa região de periferia, a cultura colocada é de que o aluno tem que colocar a escola em segundo

plano e ingressar cedo ao mercado de trabalho. A quebra desse paradigma é o

principal desafio no momento”

“A maioria dos jovens preferem a grade técnica, o que dará para eles uma formação no futuro... Projetos passados que não acrescentaram

nada para o aluno [dificultam matrículas].”

“Convencer os estudantes que o ensino em tempo integral é uma grande oportunidade de melhorar a

aprendizagem e não somente uma ampliação do tempo escolar”

“As maiores dificuldades são a melhoria da estrutura física da escola, e a luta contra a campanha negativa que foi feita

(51)

Principais Mudanças de 2016 para 2017

Em consonância com o novo ensino médio e atento às

sugestões dos estados, o MEC fez algumas

modificações na adesão ao programa

Mais tempo para adesão

Maior facilidade no planej. de recursos

Processo de Adesão

Priorização de escolas com estudantes em nível socioeconômico mais crítico Apoio às SEE no planejamento de rede Processos e fluxos mais claros

Seleção e Elegibilidade

As melhorias se deram em 2 eixos

(52)

2ª Adesão (2017)

165.150¹+ 92.250³

MATRÍCULAS

Matrículas no programa por SEE (mil alunos)

367²

+ 205³

ESCOLAS

2% da rede ou mínimo de 4 escolas por UF

(53)

Estimativa das adesões

¹Mínimo de matrículas estimadas após 3 anos de implementação (2020) ² Mínimo de Escolas no Programa em 2018 ³Parcela priorizável da Adesão 2018 Fonte: Formulários de adesão e ofícios enviados pela SEE

429.000¹

+ 92.250³

MATRÍCULAS

Matrículas no programa por SEE (mil alunos)

883²

+ 205³

ESCOLAS

Distribuição do mínimo de matrículas/escolas

Adesão 2016 Adesão 2017

(54)