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EDITAL DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Provas Bimestrais – 2º Bimestre/2016
DISCIPLINAS
Materiais
de Estudo
Conteúdos
Objetivos de
Aprendizagem
(O que o aluno deverá saber)
Procedimento de Estudo
(Como o aluno deverá estudar)
GRAMÁTICA
- Caderno. - Livro didático (Gramática, Caderno do Estudante e Suplemento de Revisão). - Interpretação de texto. - Classes gramaticais: Substantivos, Adjetivos, Artigos, Numerais e Pronomes (Pessoais, Possessivos, de Tratamento, Indefinidos, Interrogativos e Demonstrativos). - Produção de texto: dissertação. - Competência leitora e escrita. - Reconhecimento das classes gramaticais: características formais e importância na construção do sentido.- Leitura do livro e do caderno. - Resumo das principais
características formais das classes gramaticais estudadas. - Refazer os exercícios e
LITERATURA
- Caderno. - Livro didático. - Livro de leitura do bimestre. - Realismo português (Cesário Verde, Antero de Quental e Eça deQueirós).
- Prosa indianista (Iracema, de José de Alencar).
- Prosa regionalista (Til, de José de Alencar).
- Claro Enigma, de Carlos
Drummond de Andrade. - "São Marcos" e "Duelo" (Sagarana), de João Guimarães Rosa.
- Identificar como se definiu o projeto literário do romance indianista e as principais características dos textos indianistas de Alencar. - Reconhecer a importância do romance regionalista na literatura brasileira.
- Identificar as características do projeto literário de José de Alencar e reconhecer o
quanto importava, para o autor, cobrir com sua obra narrativa o passado e o
presente, a cidade e o campo, o litoral e o sertão, para
compor uma espécie de suma romanesca do Brasil,
conforme consideração de Alfredo Bosi e segundo
prefácio do próprio Alencar ao livro Sonhos d’ouro.
- Compreender a relação entre a Revolução Industrial e o surgimento da estética realista.
- Entender como a sociedade passou a ocupar o lugar do
- A leitura dos livros obrigatórios de cada bimestre é
condição sine qua non para a compreensão das aulas; sem a leitura atenta, cuidadosa
eeficaz, perde-se a
oportunidade de participar da aula e torná-lamais rica e ilustrada.
- Preparar-se para as provas e simulados significa ler os livros obrigatórios de cada bimestre. - Consultar os registros das aulas no caderno; (re)ler os capítulos do livro didático que correspondem aos assuntos abordados pelo professor, assim como rever os exercícios resolvidos das fichas
entregues em sala e do próprio livro didático.
indivíduo no centro da obra literária.
- Diferenciar a estética
realista da estética romântica. - Identificar o caráter
prosaico, a visualidade e a presença das camadas populares como principais características da poesia de Cesário Verde.
- Reconhecer os diferentes momentos da poesia de Antero de Quental e os temas a eles associados.
Identificar o projeto literário de Eça de Queirós em trechos de seus principais romances. - Reconhecer aspectos essenciais na poesia de Carlos Drummond de
Andrade e identificar os eixos temáticos predominantes em sua obra.
- Compreender a relação entre contexto histórico e a poesia engajada de
Drummond a partir dos anos 40 e o retorno às formas clássicas na década de 1950.
- Identificar, por meio da análise de excertos do conto, a linguagem peculiar de João Guimarães Rosa em dois contos de Sagarana.
MATEMÁTICA
- Caderno. - Livro didático (caps. 14, 15, 18 e 24). - Exercícios feitos em sala de aula. - Tarefas. - Listas extras. - Material no Moodle. - Atividades do Mangahigh. - Sistemas Lineares. - Transformações trigonométricas. - Funções trigonométricas e Prismas. - Resolver sistemas de equações lineares utilizando os métodos de Cramer e do Escalonamento.- Classificar os sistemas lineares quanto ao seu número de soluções.
- Interpretar, montar e calcular os valores desconhecidos de uma situação problema. - Utilizar as propriedades de soma e subtração de arcos e arcos duplos na resolução de exercícios.
- Simplificar expressões trigonométricas.
- Estudar as funções seno, cosseno e tangente.
- Utilizar conceitos
matemáticos na resolução de problemas geométricos que envolvam figuras planas e espaciais.
- Fazer todas as listas de exercícios disponíveis. - Fazer as atividades do Mangahigh.
- Refazer exercícios de sala de aula e de revisão.
- Rever o conteúdo nas anotações do caderno, no Moodle e/ou no livro. - Resolver os exercícios de modo individual.
- Frequentar a monitoria para tirar eventuais dúvidas. - Estudar coletivamente com outros colegas para reforçar o conteúdo aprendido.
- Construir e representar figuras planas, poliedros e suas planificações.
- Identificar e classificar sólidos geométricos,
especialmente os poliedros. - Tudo sobre os cubos,
paralelepípedos: propriedades, áreas e volumes.
HISTÓRIA
- Registros no caderno. - Livro didático "Flávio de Campos" (teoria e exercícios). - Roteiros de estudo. - Atividades e textos trabalhados em aula, e indicados para leitura. - Demais materiais utilizados no período. - História do Brasil Colonial: economia do açúcar, sociedade colonial, interiorização, tratados e limites, Invasões Holandesas, holandeses no Brasil, mineração. - 13 Colônias inglesas na América do Norte. - Revoluções inglesas. - Iluminismo. - Processo deIndependência dos EUA.
Conforme trabalhado e orientado nas aulas pelo professor ao longo do bimestre, o aluno deve compreender, descrever, explicar e analisar:
- O processo de constituição das 13 Colônias inglesas na América do Norte e as razões de seu rompimento com a Inglaterra, que levou à formação dos EUA. - Os princípios e ideias
iluministas como norteadores de transformações no mundo europeu e colonial, que levaram a crise ao Antigo
- Refazer a leitura e análise dos materiais propostos (listados acima), em aula e para casa; - Refazer e estudar os
exercícios correspondentes a cada assunto, assim como a prova mensal, atividades e demais tarefas, procurando avaliar os erros e acertos cometidos.
- Utilizar seus registros, feitos ao longo do bimestre, e orientações do professor.
Regime e ao Antigo Sistema Colonial.
- As características fundamentais do Brasil Colonial no período descrito, focando nos temas acima e comparando-o com a colonização inglesa.
GEOGRAFIA
- Lista de procedimentos de estudo. - Material do bimestre disponível no Moodle (se houver). - Matéria referente ao bimestre no caderno. Livro didático: - Capítulo: 14: A globalização. - Capítulo 18: A geografia das industrias. Mundo contemporâneo: - Cap. 14 - A globalização. Industrialização e comércio internacional: - Cap. 18: A geografia das indústrias.- Cap. 19: Estados Unidos e Europa.
- Cap. 21: China.
- Cap. 22: América Latina e Tigres Asiáticos. - Cap. 23: Comércio internacional e blocos econômicos. - Cap. 24: Industrialização brasileira. Petar. - Reconhecer a importância do processo de industrialização na construção do espaço geográfico mundial.
- Saber identificar os diversos tipos de indústrias e de industrialização. - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. - Reconhecer as
transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
- Capítulo 19: Países pioneiros no processo de industrialização: Estados Unidos e Europa. - Capítulo 21: Países de industrialização planificada: China. - Capítulo 22: Países recentemente industrializados: América Latina e Tigres Asiáticos. - Capítulo 23: Comércio internacional e blocos regionais. - Capítulo 24: Industrialização brasileira. - Identificar em fontes diversas o processo de
ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
- Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
- Analisar diferentes
processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais. - Compreender as
transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
- Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
- Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos
populacionais e no
enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
- Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da
realidade histórico-geográfica. - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
- Identificar registros sobre o papel das técnicas e
tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
- Analisar fatores que
explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. - Compreender os processos históricos, sociais, econômicos da industrialização brasileira e seus efeitos na constituição do espaço geográfico correspondente.
- Relacionar os elementos econômicos com sua territorialização no espaço geográfico.
- Observar como os elementos industriais e econômicos afetam a realidade social, cultural, econômica e política do país. - Compreender os fenômenos analisados a partir da escala local, regional e global. - Analisar e identificar os atuais dilemas e progressos da economia brasileira.
FÍSICA
- Caderno. - Fichas de exercícios. - Relatório de laboratório. - Prova mensal. - Simulado. - Livro Conecte física. vol.1 - Leis de Newton: enunciados, conceitos e aplicações a situações diversas. - Força resultante: conceito e aplicações a sistemas de forças. - Força de Atrito: cálculo, conceito físico e análise de situações.- Força Normal: conceito, identificação e cálculo.
- Reconhecer a aplicabilidade das Leis de Newton ao
movimento de objetos isolados ou acoplados. - Determinar a aceleração de objetos, ou de sistemas de corpos, a partir das forças atuantes.
- Reconhecer e calcular a força de atrito atuante entre corpos em contato, bem como avaliar sua influência no movimento.
- Em caso de necessidade procure o (a) monitor(a) com antecedência.
- Comece estudando suas anotações de sala,
principalmente as dicas que foram dadas durante as aulas. - Faça um resumo simples com o conteúdo estudado, certifique-se que sabe ou memorizou equações, que compreende as relações.
- Força elástica: constante elástica; deformação e cálculo de força. - Plano inclinado:
representação das forças atuantes e cálculo de componentes.
- Acelerômetro:
representação das forças atuantes, cálculo de componentes e
aceleração do sistema.
- Representar corretamente as forças atuantes em corpos isolados ou sistemas de corpos, bem como avaliar a influência de cada força atuante.
- Avaliar corretamente situações de iminência de movimento ao resolver situações envolvendo atrito. - Diferenciar atrito estático e cinético, bem como avaliar os respectivos coeficientes de acordo com a situação-problema.
- Calcular as forças trocadas entre objetos em situação de movimento ou de equilíbrio estático.
- Reconhecer a atuação da força elástica sobre objetos acoplados a molas, bem como calcular sua intensidade a partir da deformação.
- Garanta que sabe fazer os exercícios discutidos em classe e os exercícios das listas sem ajuda de ninguém.
- Caso não saiba, estude-os até conseguir.
- Busque explicar suas resoluções para alguém. Lembre-se: Quem ensina, aprende em dobro.
- Garanta que até o dia da prova você consiga resolver de forma autônoma todos os problemas discutidos em sala e na tarefa.
QUÍMICA
- Anotações do caderno.- Livro didático.
Frente 1 - Físico Química: - Tipos de concentração: g/L, mol/L, porcentagem
- Releia os capítulos do livro e suas anotações de caderno. - Leia os slides disponibilizados no Moodle.
- Slides no Moodle. - Listas no Moodle. - Apostilas de laboratório. - Provas mensais. em massa e em volume e ppm. - Diluição de soluções. - Misturas de soluções sem reação química. Frente 2 - Química Orgânica:
- Funções Orgânicas Oxigenadas: álcool, fenol, enol, aldeído, ácido
carboxílico, cetona, éter, éster.
- Funções Orgânicas Nitrogenadas: aminas e amidas.
- Refaça os exercícios do livro. - Refaça as listas extras. - Releia a atividade de laboratório e responda as questões.
BIOLOGIA
- Livro didático. - Caderno. - Fichas extras. - Relatórios de laboratório. - Frente 1 – Interações gênicas e herança e sexo. - Frente 2 – Sistemas respiratório, urinário e nervoso.Frente 1:
- Compreender que a herança biológica se baseia na
transmissão de informações hereditárias – os genes – de geração a geração, o que permite refletir sobre a continuidade da vida.
- Compreender os princípios teóricos que explicam a hereditariedade e as
variações genéticas, e utilizar
- Ler os capítulos referentes aos temas no livro didático. - Estudar os registros de caderno.
- Rever fichas de laboratório. - Fazer os exercícios.
- Ir à monitoria para a resolução de dúvidas.
esses conhecimentos para entender situações reais, como nos casos que envolvem características genéticas humanas de interesse médico. Frente 2: - Valorizar os conhecimentos sobre a estrutura e
funcionamento dos sistemas de órgãos do corpo humano, reconhecendo sua
importância para identificar eventuais disfunções
orgânicas e cuidar da própria saúde.
- Conhecer a anatomia do sistema respiratório humano, compreendendo o papel de cada um de seus órgãos nos processos de trocas gasosas. - Conhecer os componentes básicos do sistema urinário compreendendo o papel de cada um deles no nosso organismo.
- Conhecer os componentes básicos do sistema nervoso.
- Compreender, em linhas gerais, o modo de ação de células nervosas e a ação integrada do sistema nervoso em relação aos demais sistemas.
INGLÊS
INTERMEDIÁRI
O
- Livro didático: Unidades 23-26. - Registros no caderno (explicação gramatical/ exemplos/ usos práticos da língua).- Unit 23 (Adjectives and Adverbs).
- Unit 24 (Comparisons with As… as and Than). - Unit 25 (Superlatives). - Unit 26 (Adverbs: as… as, comparatives and superlatives).
- Unit 19 and 18 (Present Perfect and Simple Past) – First Bimester Content.
- Utilizar vocabulários e estruturas adequadas para falar sobre comparativos (igualdade, superioridade e inferioridade), advérbios e superlativos.
- Fazer uso de tais estruturas gramaticais no processo de produção e interpretação de texto escrito.
- Identificar e distinguir advérbios de adjetivos.
- Utilizar explicações básicas presentes nos registros de aula. - Praticar as três formas de sentenças Affirmative/
Negative/ Interrogative.
- Saber distinguir marcadores de tempo (Simple Past/ Present
Perfect).
- Saber distinguir comparativos de igualdade, superioridade e inferioridade.
- Saber distinguir adjetivos de advérbios.
- Refazer exercícios propostos em sala e tarefa.
- Lançar mão da tabela de verbos presente no final do livro para definir e distinguir Simple
Past e Past Participle (2ª e 3ª
- Revisar textos complementares e exercícios de interpretação (contexto).
INGLÊS
AVANÇADO
- Livro didático: Unidades 18-20. - Registros no caderno (explicação gramatical/ exemplos/ usos práticos da língua). - Fichas de textos – exercícios de interpretação de texto dados em aula.- Unit 18 – The Passive: Overview.
- Unit 19 – The Passive With Modals and Similar Expressions.
- Unit 20 – The Passive Causative.
- Utilizar a voz passiva nos tempos verbais presente,
passado e futuro e suas
variações.
- Fazer uso de tais estruturas gramaticais no processo de produção e interpretação de texto escrito.
- Utilizar explicações básicas presentes nos registros de aula. - Praticar as três formas de
sentenças Affirmative/ Negative/
Interrogative.
- Refazer exercícios propostos em sala e tarefa; - Revisar textos complementares e exercícios de interpretação (contexto).
INGLÊS -IFY
Book: Longman Keystone F, Introduction to Accounting and Economics booklet, Introduction to Longman Keystone F Unit 2 – How dogenerations differ from one another? Readings 1, 2. Vocabulary: * Literary Terms * Academic words Longman Keystone F * Understand and be able to apply vocabulary and
grammar topics * Write a story from a different point of view * Write a personal narrative Introduction to Accounting and Economics * Understand
- Re-read the texts in each subject handout or book - Review questions of each topic and correct answers - Re-read class notebook notes - Review any extra materials (power points, extra sheets, etc)
Business booklet, Foundation Mathematics booklet, handouts and notebook. * Keywords Grammar: * Infinitives of purpose * Habitual Past Structures Writing:
* Write a story from a different point of view * Write a personal narrative Introduction to Accounting and Economics Topic 8: Bookkeeping * Terminology used in double entry accounting * Concept of double entry accounting
* Processing accounting transactions (cash and credit transactions) * How to balance T accounts * Construction of a trial balance Introduction to Business Topic 4: People and Processes
* Management
* Managers and Leaders * Leadership Styles
the terminology used in double entry accounting * Understand the concept of double entry accounting * Be able to process simple
accounting transactions using the double entry system * Be able to balance T accounts and extract balances * Be able to construct a trial balance Introduction to Business * To know the concept and be able to give examples of: * Management * Managers and Leaders * Leadership Styles *
Organisation Structures and Design * Culture * Change Foundation Mathematics Topic 5: Introduction to
Integral Calculus * Recognise the process of integration as the reverse of differentiation * Apply mathematical reasoning to determine the constant of integration * Perform
necessary calculations to evaluate the constant of integration * Perform
* Organisation Structures and Design * Culture * Change Foundation Mathematics Topic 5: Introduction to Integral Calculus * Recognition of the process of integration as the reverse of differentiation * Mathematical reasoning to determine the constant of integration
* Calculations to evaluate the constant of integration * Calculations to
determine the definite integral
* The use of integration to calculate the area
beneath a curve, the distance
travelled by an object and the volume of rotation.
definite integral Apply integration to calculate the area beneath a curve, the distance travelled by an object and the volume of rotation.
HIGH SCHOOL
- Favor verificar na Coordenação Internacional de Alphaville.SOCIOLOGIA
- Registros no caderno. - Apresentações de aula disponibilizadas no Moodle; - Anotações sobre a correção da prova mensal. - Textos estudados no bimestre: *ROCHA, Everardo. “Pensando em partir”. O que é etnocentrismo? São Paulo: Ed. Brasiliense, 1988; - Etnocentrismo (definição e aspectos afetivo e intelectual) e Relativismo Cultural. - Percepções antropológicas sobre a Cultura. - Diversidade cultural no Brasil: a proposta de Darcy Ribeiro em “O povo
Brasileiro”:
a. As três matrizes (Tupi, Afro, Lusa);
b. Unidade nacional
(macroetnia) como projeto de Estado;
c. Diversidade cultural (fatores de influência: meio, migrações e atividade econômica); d. Contradição: discurso de unidade nacional e estratificação social. Compreender as teorias historicamente: - Elaborar inferências e hipóteses explicativas a partir de informações do contexto histórico. - Reconstruir, analisar e generalizar informações históricas. Analisar imagens: - Compreender os elementos discursivos da imagem.
- Estabelecer relações entre os elementos da imagem e as ideias estudadas. - Registar de forma adequada as aulas, identificando informações essenciais.
- Leitura das anotações de aula. - Estudo das apresentações de sala.
- Releitura de todos os textos abordados no bimestre. - Releitura da prova mensal e de sua correção individual.
*RIBEIRO, Darcy. “Introdução”. O povo brasileiro - A formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1995; *FREYRE, Gilberto. “Prefácio à 1ª edição”. Casa-Grande & Senzala: Formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. São Paulo: Global 2003 [1933]; *CANDIDO. Antonio. “O Significado de Raízes do Brasil”. (Prefácio) in: HOLANDA, Sérgio Buarque. - Comunidades Remanescentes de Quilombos: a. Hereditariedade e território; b. Deculturação e auto-reconstrução; c. Projeto alternativo ao imposto por um contexto opressor;
d. A memória construída: a história da resistência; e. Estudo de caso:
Comunidade Ivaporunduva. - “Casa-Grande & Senzala”, de Gilberto Freyre: a. Oposição às teorias evolucionistas/determinista s (raça x cultura); b. Configuração do patriarcalismo na estrutura social brasileira; c. Relações entre miscigenação a “Democracia Social” (racial). - O racismo no Brasil: tipificação e discursos: Desenvolver habilidades relacionadas à competência leitora: - Identificar a proposta e os argumentos do autor. - Diferenciar as informações principais e secundárias. - Utilizar os conteúdos estudados como
informações prévias para auxiliar a leitura e a compreensão. - Ampliar e enriquecer os conhecimentos históricos, políticos e sociais integrando as informações dos textos lidos aos
conteúdos conceituais estudados no bimestre. - Refletir sobre nossa sociedade atual e sobre direitos cidadãos.
Raízes do Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1995 [1936]. a. Discursos do preconceito; b. Genocídio da população negra (guetização e extermínio); c. Movimentos de resistência e valorização da cultura africana e afro-brasileira.
- “Raízes do Brasil”, de Sérgio Buarque de Hollanda:
a. Tipos ideais: aventureiro x trabalhador; semeador x ladrilhador; b. Conflitos entre as mentalidades rural e urbana; c. Personalismo e patriarcalismo;
d. Conflitos nas relações entre público e privado; e. O “homem cordial”. f. Relações políticas
tradicionais: personalismo e nepotismo.
H.ARTE
- Anotações do caderno. - Site Khan Academy e sites dos museus. - Grécia - Roma - Reconhecer e discriminar estilos. - Contextualizar historicamente imagens e seus lugares. - Reconhecer significados políticos das instituições museológicas.- Avaliar linguagens visuais. - Comparar diversas culturas.
- Revisite a sala 18 do Museu Britânico.
- Reveja os vídeos sobre o altar de Pérgamon, Laocoonte e seus filhos, retrato naturalista romano e coluna de Trajano. - Visite o site do Museu da Acrópole.
- Faça descrições das obras.
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Anotações realizadas no decorrer das aulas. - Conceitos postados na plataforma Moodle. - Informações sobre jogos pré-desportivos e a realização desses na prática.
- Efeito das drogas no metabolismo. - Olimpíadas 2016. - Projeto Petar. - Aspectos socioculturais, comportamentais e biodinâmicos do jogo da cultura do movimento. - Identificar, classificar e analisar os efeitos das drogas no metabolismo.
- Conhecer e analisar os aspectos de organização e administração desportiva de grandes eventos esportivos (Olimpíadas 2016).
- Conhecer e analisar os aspectos do projeto Petar. - Vivenciar e reconhecer as regras básicas dos jogos: Basquete, Futsal, Handebol e Vôlei.
- Revisão dos conceitos disponíveis na plataforma Moodle.
- Anotações registradas durante as aulas teóricas e práticas. Releitura das atividades diversificadas.
