iguatemy.com.br
COMUNICADO 15 – 08 de Maio de 2015 Ed. Infantil / Berçário / Integral
“Quando nasce um filho nasce também uma mãe... mas isso é muito
maior do que a mera questão de dar à luz ou ter influência biológica...
É uma questão de escolha... e quem escolhe é realmente especial!!!”
A você, mãe, que acredita em nós e nos inspira no
dia a dia, nossos votos de um Feliz Dia das Mães
A autoestima que a criança aos poucos desenvolve é, em grande parte, interiorização da estima que se tem por ela e da confiança da qual é alvo.
Disso resulta a necessidade de o adulto confiar e acreditar na capacidade de todas as crianças. A postura corporal, somada à linguagem gestual, verbal, etc., do adulto transmite informações às crianças, possibilitando formas particulares e significativas de estabelecer vínculos com elas. É importante criar situações
educativas para que, dentro dos limites impostos pela vivência em coletividade, cada criança possa ter respeitados os seus hábitos,
ritmos, e preferências
individuais. Da mesma forma,
ouvir “as falas” das crianças, compreendendo o que elas estão querendo comunicar, fortalece a sua autoconfiança.
O processo da construção da autoconfiança envolve avanços e retrocessos. As crianças podem fazer birra diante de frustações, demonstrar sentimentos como vergonha e medo ou ter pesadelos, necessitando de apoio e compreensão dos pais e professores. O adulto deve ter em
relação a elas uma atitude continente, apoiando-as e controlando-as de forma flexível, porém segura.
A colaboração entre pais e professores é fundamental no acompanhamento conjunto dos progressos que as crianças realizam na construção de sua identidade e progressiva autonomia pessoal. A preocupação em demarcar o espaço
individual no coletivo é imprescindível para que as crianças tenham noção de que sua inserção no grupo não anula a sua individualidade. Isso pode se fazer presente, por exemplo, na sua identificação dos pertences pessoais.
É importante que os adultos refiram-se a cada criança pelo nome, bem como assegurem que conheçam os nomes de todos.
Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil - RCN – Vol.2 – pág. 30
Semana de 11 a 15 de Maio VALOR ABSOLUTO VALOR RELATIVO
Maternal Baby Conduta Correta Bondade
Infantil I Conforme comunicados anteriores, para essas turmas, não haverá aula de PEVH, devido ao passeio do dia 15/05 para
a ECO Fazendinha.
Infantil II-A Infantil II-B Infantil III
DIA 15 DE MAIO – PASSEIO NA ECO FAZENDINHA!!
• Saída do Colégio:
Saída do Colégio:
Saída do Colégio:
Saída do Colégio: 13h30
13h30
13h30
13h30 –
–
–
– chegar ao Colégio às 13
chegar ao Colégio às 13
chegar ao Colégio às 13 horas
chegar ao Colégio às 13
horas
horas
horas
• Previsão de retorno: 17h
Previsão de retorno: 17h
Previsão de retorno: 17h
Previsão de retorno: 17h30
30
30 no Colégio
30
no Colégio
no Colégio
no Colégio
Ao longo do bimestre, como parte do planejamento, o Colégio desenvolve projetos para complementar os conteúdos que são abordados no decorrer do ano letivo em cada turma. Desta forma estamos organizando um passeio na fazendinha para as crianças vivenciarem o que foi estudado em sala de aula.
Nosso objetivo é proporcionar um momento lúdico aos alunos e concluir o Projeto FECC (Feira
Educacional de Ciências e Cultura), que foi realizado nesse bimestre com os seguintes temas:
DE ONDE VEM?
DE ONDE VEM?
DE ONDE VEM?
DE ONDE VEM?
MATERNAL BABY e INFANTIL I:
MATERNAL BABY e INFANTIL I:
MATERNAL BABY e INFANTIL I:
MATERNAL BABY e INFANTIL I:
“O Ovo”
“O Ovo”
“O Ovo”
“O Ovo”
INFANTIL II
INFANTIL II
INFANTIL II
INFANTIL II –––– A:
A:
A:
A:
“O Leite”
“O Leite”
“O Leite”
“O Leite”
INFANTIL II
INFANTIL II
INFANTIL II
INFANTIL II –––– B:
B:
B:
B:
“
“O Trigo”
“
“
O Trigo”
O Trigo”
O Trigo”
INFANTIL III:
INFANTIL III:
INFANTIL III:
INFANTIL III:
“
“As Frutas”
“
“
As Frutas”
As Frutas”
As Frutas”
INFANTIL IV:
INFANTIL IV:
INFANTIL IV:
INFANTIL IV:
“Os legumes e verduras”
“Os legumes e verduras”
“Os legumes e verduras”
“Os legumes e verduras”
Passaremos uma tarde com os amigos e professores em um ambiente seguro,
saudável e divertido que marcará para sempre a infância de nossos pequenos.
CO
CO
CO
CONTEÚDO PROGRAMADO PARA
NTEÚDO PROGRAMADO PARA
NTEÚDO PROGRAMADO PARA O MÊS DE
NTEÚDO PROGRAMADO PARA
O MÊS DE
O MÊS DE
O MÊS DE MAIO
MAIO
MAIO
MAIO
FUTSAL:
Alongamento; Desenvolver habilidades motoras; Trabalhar a coordenação motora e equilíbrio; Desenvolver a capacidade sensório-motora, lateralidade e equilíbrio; Trabalhando o equilíbrio e a atenção; Jogo.BABY CLASS:
Aquecimento e alongamento; Exercícios de meia ponta; Brincadeiras; Exercícios para esquema corporal; Posições dos pés e braços, plíes e degagés; Exercícios de meia ponta com bambolê; Brincadeiras de bailarina; Exercícios de ballet: pirueta e arabesque; Atividades.JUDÔ:
Alongamento, aquecimento, rastejar no colchonete, saltitamentos nos bambolês, seguido de rolamentos frente e costas batendo os braços, quedas apoiando os braços, contagem em japonês de 01 a 10, brincadeiras lúdicas com uso dos materiais.INFORMÁTICA:
•
INFANTIL II –
Word – Escrita do nome; Escrita das Vogais; Colorindo – “Turma da Mônica”.•
INFANTIL III –
Word (digitando números de 01 a 10); Colorindo no Paint (frutas que estão trabalhando no Projeto FECC); Jogoson line (numerais); Identificando as partes do computador.
•
INFANTIL IV –
Word (treinar a escrita do próprio nome; reconhecer as letras do próprio nome);Internet (www.discoverykidsbrasil.com/atividades); jogo com as iniciais das palavras; Aprimorar a coordenação motora e o manuseio do mouse.
INGLÊS:
•
INFANTIL II -
“I like...” (Eu gosto de...); Fruits: “apple” (maçã), “banana” (banana), “pear” (pera) e “orange” (laranja); Color: “orange” (laranja); Vocabulário: “mom” e “love”; Vocabulário: “open” (aberto) e “close” (fechado); Face:” eye” (olho),” mouth” (boca), “nose” (nariz). •INFANTIL III -
Vocabulário “mother/mom” e “love”; Apresentar os “pets” (animais de estimação); Vocabulário: “dog” (cachorro), “bird” (pássaro), “feather” (pena), “wings” (asas), “worm” (minhoca) e “fish”(peixe) / Coordenação motora; Colors: “brown”, “yellow” e “orange”. •
INFANTIL IV -
Vocabulário: “Happy Mother’s Day”; “Goodmorning” (bom dia); “Good night” (boa noite); Frases de cumprimento e apresentação do próprio nome e a do amigo; Vocabulário “boy” e “girl” “big” (grande) e “small” (pequeno); “low” (baixo) e “high” (alto); Vocabulário: “ship”, “boat”, “bus”, “car”, “truck”, “plane”.
MUSICALIZAÇÃO:
MATERNAL BABY, INFANTIL I e II - Apreciação e canto de
canções infantis; Apreciação de antigas canções dedicadas ao Dia das Mães; Contação de história sobre o Dia das Mães; Atividades lúdicas para percepção e discriminação
de timbres diversos (animais).
INFANTIL III e IV - Apreciação e canto
de canções infantis; Atividades lúdicas para percepção e discriminação de timbres diversos (animais); Atividades em roda e fila com ênfase na organização espacial; Contação de história sobre o Dia das Mães; Apreciação de antigas canções dedicadas ao Dia das Mães.
INTEGRAL G1 (BABY – INF I):
Recepção dos alunos;Brincando de amarelinha; Vivo ou morto; Chefinho mandou; Meleca no plástico; Meleca com gelatina; Meleca com massinha líquida; Meleca com sagu e guache; Visão; Brincadeiras direcionadas de movimento, ritmo e equilíbrio; Brincando na areia; Bolinha de sabão; Bexigas na quadra; Desenho com interferência; Desenho do meu corpo; Identificar as partes do corpo; Recorte e colagem de revistas; Desenho dos cinco sentidos e suas funções; Desenho do corpo do amigo com caneta hidrocor; Desenho livre com lápis de cor; Roda de conversa: Meu corpo e suas funções; Músicas; Hora da história.
INTEGRAL G2 (INF II-III-IV):
Recepçãodos alunos; Hora da história; Desenho com giz na quadra; Cantigas de roda; Desenho da história contada; Recorte e colagem com revista; Elaboração de um cartaz: Dia das Mães; Atividade com pintura a dedo; Brincadeiras: Dança das cadeiras; bambolês; bola na quadra.
INTEGRAL G3 (FUND I):
Recepção dos alunos; Recorte ecolagem; Estudo para prova; Desenho com giz de cera; Pintura com cola colorida e guache; Desenho com caneta hidrocor; Atividades livres; Projeto.
BERÇÁRIO:
• Estimulação Psicomotora: Músicas com gestos; Circuito; Produzindo som
com o corpo;
• Estimulação Tátil: Papéis com diversas texturas; Despertando o olfato
(caixinha dos aromas); Piscina de bolinhas;
• Estimulação Visual: Bexigas Coloridas; Bolinha de sabão;
• Histórias: Histórias com sons; Exploração e manuseio de livros;
• Estimulação Auditiva: Cantiga de Roda; História; Música com gestos;
chocalhos;