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A você, mãe, que acredita em nós e nos inspira no dia a dia, nossos votos de um Feliz Dia das Mães todos os dias... Sempre!!!

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Academic year: 2021

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iguatemy.com.br

COMUNICADO 15 – 08 de Maio de 2015 Ed. Infantil / Berçário / Integral

“Quando nasce um filho nasce também uma mãe... mas isso é muito

maior do que a mera questão de dar à luz ou ter influência biológica...

É uma questão de escolha... e quem escolhe é realmente especial!!!”

A você, mãe, que acredita em nós e nos inspira no

dia a dia, nossos votos de um Feliz Dia das Mães

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A autoestima que a criança aos poucos desenvolve é, em grande parte, interiorização da estima que se tem por ela e da confiança da qual é alvo.

Disso resulta a necessidade de o adulto confiar e acreditar na capacidade de todas as crianças. A postura corporal, somada à linguagem gestual, verbal, etc., do adulto transmite informações às crianças, possibilitando formas particulares e significativas de estabelecer vínculos com elas. É importante criar situações

educativas para que, dentro dos limites impostos pela vivência em coletividade, cada criança possa ter respeitados os seus hábitos,

ritmos, e preferências

individuais. Da mesma forma,

ouvir “as falas” das crianças, compreendendo o que elas estão querendo comunicar, fortalece a sua autoconfiança.

O processo da construção da autoconfiança envolve avanços e retrocessos. As crianças podem fazer birra diante de frustações, demonstrar sentimentos como vergonha e medo ou ter pesadelos, necessitando de apoio e compreensão dos pais e professores. O adulto deve ter em

relação a elas uma atitude continente, apoiando-as e controlando-as de forma flexível, porém segura.

A colaboração entre pais e professores é fundamental no acompanhamento conjunto dos progressos que as crianças realizam na construção de sua identidade e progressiva autonomia pessoal. A preocupação em demarcar o espaço

individual no coletivo é imprescindível para que as crianças tenham noção de que sua inserção no grupo não anula a sua individualidade. Isso pode se fazer presente, por exemplo, na sua identificação dos pertences pessoais.

É importante que os adultos refiram-se a cada criança pelo nome, bem como assegurem que conheçam os nomes de todos.

Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil - RCN – Vol.2 – pág. 30

Semana de 11 a 15 de Maio VALOR ABSOLUTO VALOR RELATIVO

Maternal Baby Conduta Correta Bondade

Infantil I Conforme comunicados anteriores, para essas turmas, não haverá aula de PEVH, devido ao passeio do dia 15/05 para

a ECO Fazendinha.

Infantil II-A Infantil II-B Infantil III

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DIA 15 DE MAIO – PASSEIO NA ECO FAZENDINHA!!

• Saída do Colégio:

Saída do Colégio:

Saída do Colégio:

Saída do Colégio: 13h30

13h30

13h30

13h30 –

– chegar ao Colégio às 13

chegar ao Colégio às 13

chegar ao Colégio às 13 horas

chegar ao Colégio às 13

horas

horas

horas

• Previsão de retorno: 17h

Previsão de retorno: 17h

Previsão de retorno: 17h

Previsão de retorno: 17h30

30

30 no Colégio

30

no Colégio

no Colégio

no Colégio

Ao longo do bimestre, como parte do planejamento, o Colégio desenvolve projetos para complementar os conteúdos que são abordados no decorrer do ano letivo em cada turma. Desta forma estamos organizando um passeio na fazendinha para as crianças vivenciarem o que foi estudado em sala de aula.

Nosso objetivo é proporcionar um momento lúdico aos alunos e concluir o Projeto FECC (Feira

Educacional de Ciências e Cultura), que foi realizado nesse bimestre com os seguintes temas:

DE ONDE VEM?

DE ONDE VEM?

DE ONDE VEM?

DE ONDE VEM?

MATERNAL BABY e INFANTIL I:

MATERNAL BABY e INFANTIL I:

MATERNAL BABY e INFANTIL I:

MATERNAL BABY e INFANTIL I:

“O Ovo”

“O Ovo”

“O Ovo”

“O Ovo”

INFANTIL II

INFANTIL II

INFANTIL II

INFANTIL II –––– A:

A:

A:

A:

“O Leite”

“O Leite”

“O Leite”

“O Leite”

INFANTIL II

INFANTIL II

INFANTIL II

INFANTIL II –––– B:

B:

B:

B:

“O Trigo”

O Trigo”

O Trigo”

O Trigo”

INFANTIL III:

INFANTIL III:

INFANTIL III:

INFANTIL III:

“As Frutas”

As Frutas”

As Frutas”

As Frutas”

INFANTIL IV:

INFANTIL IV:

INFANTIL IV:

INFANTIL IV:

“Os legumes e verduras”

“Os legumes e verduras”

“Os legumes e verduras”

“Os legumes e verduras”

Passaremos uma tarde com os amigos e professores em um ambiente seguro,

saudável e divertido que marcará para sempre a infância de nossos pequenos.

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CO

CO

CO

CONTEÚDO PROGRAMADO PARA

NTEÚDO PROGRAMADO PARA

NTEÚDO PROGRAMADO PARA O MÊS DE

NTEÚDO PROGRAMADO PARA

O MÊS DE

O MÊS DE

O MÊS DE MAIO

MAIO

MAIO

MAIO

FUTSAL:

Alongamento; Desenvolver habilidades motoras; Trabalhar a coordenação motora e equilíbrio; Desenvolver a capacidade sensório-motora, lateralidade e equilíbrio; Trabalhando o equilíbrio e a atenção; Jogo.

BABY CLASS:

Aquecimento e alongamento; Exercícios de meia ponta; Brincadeiras; Exercícios para esquema corporal; Posições dos pés e braços, plíes e degagés; Exercícios de meia ponta com bambolê; Brincadeiras de bailarina; Exercícios de ballet: pirueta e arabesque; Atividades.

JUDÔ:

Alongamento, aquecimento, rastejar no colchonete, saltitamentos nos bambolês, seguido de rolamentos frente e costas batendo os braços, quedas apoiando os braços, contagem em japonês de 01 a 10, brincadeiras lúdicas com uso dos materiais.

INFORMÁTICA:

INFANTIL II –

Word – Escrita do nome; Escrita das Vogais; Colorindo – “Turma da Mônica”.

INFANTIL III –

Word (digitando números de 01 a 10); Colorindo no Paint (frutas que estão trabalhando no Projeto FECC); Jogos

on line (numerais); Identificando as partes do computador.

INFANTIL IV –

Word (treinar a escrita do próprio nome; reconhecer as letras do próprio nome);

Internet (www.discoverykidsbrasil.com/atividades); jogo com as iniciais das palavras; Aprimorar a coordenação motora e o manuseio do mouse.

INGLÊS:

INFANTIL II -

“I like...” (Eu gosto de...); Fruits: “apple” (maçã), “banana” (banana), “pear” (pera) e “orange” (laranja); Color: “orange” (laranja); Vocabulário: “mom” e “love”; Vocabulário: “open” (aberto) e “close” (fechado); Face:” eye” (olho),” mouth” (boca), “nose” (nariz). •

INFANTIL III -

Vocabulário “mother/mom” e “love”; Apresentar os “pets” (animais de estimação); Vocabulário: “dog” (cachorro), “bird” (pássaro), “feather” (pena), “wings” (asas), “worm” (minhoca) e “fish”

(peixe) / Coordenação motora; Colors: “brown”, “yellow” e “orange”. •

INFANTIL IV -

Vocabulário: “Happy Mother’s Day”; “Good

morning” (bom dia); “Good night” (boa noite); Frases de cumprimento e apresentação do próprio nome e a do amigo; Vocabulário “boy” e “girl” “big” (grande) e “small” (pequeno); “low” (baixo) e “high” (alto); Vocabulário: “ship”, “boat”, “bus”, “car”, “truck”, “plane”.

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MUSICALIZAÇÃO:

MATERNAL BABY, INFANTIL I e II - Apreciação e canto de

canções infantis; Apreciação de antigas canções dedicadas ao Dia das Mães; Contação de história sobre o Dia das Mães; Atividades lúdicas para percepção e discriminação

de timbres diversos (animais).

INFANTIL III e IV - Apreciação e canto

de canções infantis; Atividades lúdicas para percepção e discriminação de timbres diversos (animais); Atividades em roda e fila com ênfase na organização espacial; Contação de história sobre o Dia das Mães; Apreciação de antigas canções dedicadas ao Dia das Mães.

INTEGRAL G1 (BABY – INF I):

Recepção dos alunos;

Brincando de amarelinha; Vivo ou morto; Chefinho mandou; Meleca no plástico; Meleca com gelatina; Meleca com massinha líquida; Meleca com sagu e guache; Visão; Brincadeiras direcionadas de movimento, ritmo e equilíbrio; Brincando na areia; Bolinha de sabão; Bexigas na quadra; Desenho com interferência; Desenho do meu corpo; Identificar as partes do corpo; Recorte e colagem de revistas; Desenho dos cinco sentidos e suas funções; Desenho do corpo do amigo com caneta hidrocor; Desenho livre com lápis de cor; Roda de conversa: Meu corpo e suas funções; Músicas; Hora da história.

INTEGRAL G2 (INF II-III-IV):

Recepção

dos alunos; Hora da história; Desenho com giz na quadra; Cantigas de roda; Desenho da história contada; Recorte e colagem com revista; Elaboração de um cartaz: Dia das Mães; Atividade com pintura a dedo; Brincadeiras: Dança das cadeiras; bambolês; bola na quadra.

INTEGRAL G3 (FUND I):

Recepção dos alunos; Recorte e

colagem; Estudo para prova; Desenho com giz de cera; Pintura com cola colorida e guache; Desenho com caneta hidrocor; Atividades livres; Projeto.

BERÇÁRIO:

Estimulação Psicomotora: Músicas com gestos; Circuito; Produzindo som

com o corpo;

Estimulação Tátil: Papéis com diversas texturas; Despertando o olfato

(caixinha dos aromas); Piscina de bolinhas;

Estimulação Visual: Bexigas Coloridas; Bolinha de sabão;

Histórias: Histórias com sons; Exploração e manuseio de livros;

Estimulação Auditiva: Cantiga de Roda; História; Música com gestos;

chocalhos;

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AGRADECIMENTOS ESPECIAIS...

Nós, da família IGUATEMY, gostaríamos de expressar nossos mais sinceros

agradecimentos pela compreensão e solidariedade de cada família, por

ocasião do falecimento de nosso mantenedor, Sr. José Nicolau Thomé.

Recebemos muitas mensagens de conforto, solidariedade, compreensão e

consolo, por meio de e-mails, cartas manuscritas, mensagens no

facebook

e

nas agendas escolares, pessoalmente, enfim...

Todo esse carinho está sendo transmitido também a Sra. Rosa Arquer Thomé

e família, que lhes é grata.

Aproveitamos para comunicar a todos que neste sábado, dia 09 de maio, às

18h, será realizada a Missa de Sétimo Dia, na Igreja Sagrada Família – Rua

Madre Paula, Vila Ema. Mais uma vez, agradecemos a todos pela compreensão

e solidariedade.

O Colégio Iguatemy continuará trabalhando incessantemente para

proporcionar a cada aluno o ensino forte, a vivência social, a alegria e

crescimento... pontos essenciais na filosofia de trabalho do Sr. Thomé.

Comunicamos também que continuamos com um responsável para cada setor

do Colégio - pedagógico, financeiro e administrativo - para garantir que tudo

continue acontecendo com tranquilidade, edificando os resultados do Colégio

e garantindo segurança aos pais.

Agradecemos a todos pela confiança.

Referências

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