Metodologia nas Ciências Sociais Fernando Casal Marketing, Publicidade e Relações Publicas 2007

(1)

Ciência

e

Conhecimento Científico

Fernando Casal Fernando Casal

Metodologia nas Ciências Sociais Metodologia nas Ciências Sociais

Marketing, Publicidade e Relações Públicas Marketing, Publicidade e Relações Públicas

ISPAB ISPAB 2007/2008 2007/2008

(2)

O conhecimento científico (CC) e

outros tipos de conhecimento

Deixem

(3)

Mesclam

Mesclam--se dois tipos de conhecimentose dois tipos de conhecimento

O primeiro, vulgar ou popular, geralmente O primeiro, vulgar ou popular, geralmente típico do camponês, transmitido de

típico do camponês, transmitido de geração para geração por meio da geração para geração por meio da

educação informal e baseado em imitação educação informal e baseado em imitação e experiência pessoal.

e experiência pessoal.

Metodologia nas Ciências Sociais Fernando Casal

Marketing, Publicidade e Relações Publicas 2007

(4)

O segundo, científico, é transmitido por O segundo, científico, é transmitido por

intermédio de formação apropriada, sendo intermédio de formação apropriada, sendo um conhecimento obtido de modo

um conhecimento obtido de modo racional, conduzido por meio de racional, conduzido por meio de procedimentos científicos.

procedimentos científicos.

Visa explicar “por que” e “como” os Visa explicar “por que” e “como” os fenómenos ocorrem, na tentativa de fenómenos ocorrem, na tentativa de evidenciar os factos que estão

evidenciar os factos que estão

correlacionados, numa visão mais correlacionados, numa visão mais

globalizante do que a relacionada com um globalizante do que a relacionada com um simples facto.

(5)

Correlação entre conhecimento

popular e conhecimento científico

O senso comum não se distingue do O senso comum não se distingue do conhecimento científico nem pela

conhecimento científico nem pela

veracidade nem pela natureza do objecto veracidade nem pela natureza do objecto conhecido:

conhecido:

O que os diferencia é a forma, o modo ou O que os diferencia é a forma, o modo ou o método e os instrumentos do “conhecer” o método e os instrumentos do “conhecer”

(6)

Dois aspectos a reter

A ciência

A ciência não é o único caminhonão é o único caminho dede

acesso ao conhecimento e à verdade. acesso ao conhecimento e à verdade.

Um mesmo objecto ou fenómeno pode ser Um mesmo objecto ou fenómeno pode ser matéria de observação tanto para o

matéria de observação tanto para o

cientista quanto para o homem comum; o cientista quanto para o homem comum; o que leva um ao CC e outro ao senso

que leva um ao CC e outro ao senso comum é a forma de observação.

(7)

Características do Conhecimento Popular Características do Conhecimento Popular

Superficial

Superficial, isto é, conforma, isto é, conforma--se com ase com a

aparência, com aquilo que se pode comprovar aparência, com aquilo que se pode comprovar simplesmente estando junto das coisas;

simplesmente estando junto das coisas;

Sensitivo

Sensitivo, ou seja, referente a vivências,, ou seja, referente a vivências,

estados de ânimo e emoções da vida diária; estados de ânimo e emoções da vida diária;

Subjectivo

Subjectivo, pois é o próprio sujeito que, pois é o próprio sujeito que

organiza as suas experiências e conhecimentos, organiza as suas experiências e conhecimentos, tanto os que adquire por vivência própria quanto tanto os que adquire por vivência própria quanto os “por ouvir dizer”;

os “por ouvir dizer”;

(8)

Características do Conhecimento Popular II Características do Conhecimento Popular II

Assistemático

Assistemático, pois esta ‘organização’, pois esta ‘organização’ das experiências não visa a uma

das experiências não visa a uma

sistematização das ideias, nem na forma sistematização das ideias, nem na forma de adquiri

de adquiri--las nem na tentativa de validálas nem na tentativa de validá--las;

las;

Acrítico

Acrítico, pois, verdadeiros ou não, a, pois, verdadeiros ou não, a

pretensão de que esses conhecimentos o pretensão de que esses conhecimentos o sejam não se manifesta sempre de uma sejam não se manifesta sempre de uma forma crítica;

(9)

Os quatro tipos de conhecimento

Conhecimento Conhecimento Popular Popular Conhecimento Conhecimento Científico Científico Conhecimento Conhecimento Filosófico Filosófico Conhecimento Conhecimento Religioso (Teológico) Religioso (Teológico) Valorativo

Valorativo Real (factual)Real (factual) ValorativoValorativo ValorativoValorativo

Reflexivo

Reflexivo ContingenteContingente RacionalRacional InspiracionalInspiracional

Assistemático

Assistemático SistemáticoSistemático SistemáticoSistemático SistemáticoSistemático

Verificável

Verificável VerificávelVerificável Não verificávelNão verificável Não verificávelNão verificável

Falível

Falível FalívelFalível InfalívelInfalível InfalívelInfalível

Inexacto

Inexacto AproximadamenteAproximadamente exacto

exacto

Exacto

Exacto ExactoExacto

(10)

Conceito de Ciência

Diversos autores tentaram definir o que se Diversos autores tentaram definir o que se entende por Ciência. Os conceitos mais

entende por Ciência. Os conceitos mais comuns, mas incompletos, são os

comuns, mas incompletos, são os seguintes:

(11)

Possíveis conceitos de Ciência

“Acumulação de conhecimentos “Acumulação de conhecimentos sistemáticos”

sistemáticos”

“Conhecimento certo do real pelas suas “Conhecimento certo do real pelas suas causas”

causas”

““Estudo de problemas solúveis, medianteEstudo de problemas solúveis, mediante método científico”

método científico”

““Actividade que se propõe a demonstrar aActividade que se propõe a demonstrar a verdade dos factos experimentais e suas verdade dos factos experimentais e suas aplicações práticas”

aplicações práticas”

(12)

Conceito de Ciência

“A ciência é um conjunto de “A ciência é um conjunto de

conhecimentos racionais, certos ou conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente prováveis, obtidos metodicamente

sistematizados e verificáveis, que fazem sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objectos de uma mesma

referência a objectos de uma mesma natureza” (Ander

(13)

Daqui decorre…

Conhecimento racional

Conhecimento racional, isto é, que tem, isto é, que tem exigências de método e está constituído exigências de método e está constituído por uma série de elementos básicos, tais por uma série de elementos básicos, tais como sistema conceptual, hipóteses,

como sistema conceptual, hipóteses, definições;

definições;

Certo ou provável

Certo ou provável, já que não se pode, já que não se pode atribuir à ciência a certeza indiscutível de atribuir à ciência a certeza indiscutível de todo o saber que a compõe;

todo o saber que a compõe;

(14)

Verificáveis

Verificáveis, pelo facto de que as, pelo facto de que as afirmações

afirmações, que não podem ser, que não podem ser

comprovadas ou que não passam pelo comprovadas ou que não passam pelo

exame da experiência, não fazem parte do exame da experiência, não fazem parte do âmbito da ciência;

âmbito da ciência;

Relativos a objectos de uma mesma Relativos a objectos de uma mesma natureza

natureza, ou seja, objectos pertencentes, ou seja, objectos pertencentes a determinada realidade, que guardam a determinada realidade, que guardam entre si caracteres de homogeneidade. entre si caracteres de homogeneidade.

(15)

Obtidos metodicamente

Obtidos metodicamente, pois não se os, pois não se os adquire ao acaso ou na vida quotidiana, adquire ao acaso ou na vida quotidiana, mas mediante regras lógicas e

mas mediante regras lógicas e procedimentos técnicos;

procedimentos técnicos;

Sistematizadores

Sistematizadores, isto é, não se trata de, isto é, não se trata de conhecimentos dispersos e desconexos; conhecimentos dispersos e desconexos;

(16)

Assim…

Entendemos por ciência uma Entendemos por ciência uma

sistematização de conhecimentos, um sistematização de conhecimentos, um conjunto de preposições logicamente conjunto de preposições logicamente

correlacionadas sobre o comportamento correlacionadas sobre o comportamento de certos fenómenos que se deseja

de certos fenómenos que se deseja estudar.

(17)

Conceito Ciência de Trujillo

“A ciência é todo o conjunto de atitudes e “A ciência é todo o conjunto de atitudes e actividades racionais, dirigidas ao

actividades racionais, dirigidas ao

sistemático conhecimento com objecto sistemático conhecimento com objecto limitado, capaz de ser submetido à

limitado, capaz de ser submetido à verificação”

verificação”

(18)

A ciência constitui

A ciência constitui--se como um conjuntose como um conjunto de proposições e enunciados,

de proposições e enunciados,

hierarquicamente correlacionados, de hierarquicamente correlacionados, de maneira ascendente ou descendente; maneira ascendente ou descendente;

Indo gradativamente de factos particulares Indo gradativamente de factos particulares para os gerais;

para os gerais;

Conexão ascendente = indução; conexão Conexão ascendente = indução; conexão descendente = dedução;

(19)

Factos comprovados (com a certeza de Factos comprovados (com a certeza de serem fundamentados);

serem fundamentados);

Pela pesquisa empírica (submetidos à Pela pesquisa empírica (submetidos à verificação).

verificação).

(20)

Componentes da Ciência

Objectivo ou finalidade

Objectivo ou finalidade. Preocupação. Preocupação em distinguir a característica comum ou em distinguir a característica comum ou as leis gerais que regem determinados as leis gerais que regem determinados eventos.

eventos.

Função

Função. Aperfeiçoamento, através do. Aperfeiçoamento, através do crescente acervo de conhecimentos, da crescente acervo de conhecimentos, da relação do homem com o seu mundo. relação do homem com o seu mundo.

(21)

Objecto

Objecto.. Subdivido em:Subdivido em:

Material

Material,, aquilo que se pretende estudar,aquilo que se pretende estudar, analisar, interpretar ou verificar, de modo analisar, interpretar ou verificar, de modo geral;

geral;

Formal

Formal.. O enfoque especial, em face dasO enfoque especial, em face das diversas ciências que possuem o mesmo diversas ciências que possuem o mesmo objecto material.

objecto material.

(22)

Classificação das Ciências

Ciências Formais (Lógica e Matemática) Ciências Formais (Lógica e Matemática)

Ciências Factuais

Ciências Factuais (Naturais(Naturais –– Física,Física, Química, Biologia, etc.; Sociais

Química, Biologia, etc.; Sociais ––

Sociologia, Direito, Psicologia Social, etc.) Sociologia, Direito, Psicologia Social, etc.) Umas estudam as ideias e as outras os

Umas estudam as ideias e as outras os factos.

(23)

Características das Ciências Factuais

O conhecimento científico, no âmbito das O conhecimento científico, no âmbito das ciências factuais, caracteriza

ciências factuais, caracteriza--se por ser:se por ser:

(24)

O Conhecimento Científico é Racional

É constituído por

É constituído por conceitos, juízos econceitos, juízos e raciocínios

raciocínios e não por sensações, modelose não por sensações, modelos de conduta etc.;

de conduta etc.;

Permite que as ideias que o compõem Permite que as ideias que o compõem possam combinar

possam combinar--se segundo umse segundo um conjunto de

conjunto de regras lógicasregras lógicas, com a, com a finalidade de produzir novas ideias. finalidade de produzir novas ideias. Contém ideias que se organizam em Contém ideias que se organizam em

sistemas sistemas..

(25)

O Conhecimento Científico é Objectivo

Procura concordar com o seu objecto

Procura concordar com o seu objecto, isto, isto é, procura alcançar a verdade por

é, procura alcançar a verdade por

intermédio dos meios de observação; intermédio dos meios de observação;

Verifica

Verifica a adequação das ideiasa adequação das ideias (hipóteses) aos factos.

(hipóteses) aos factos.

(26)

O Conhecimento Científico é Factual

Parte dos factos

Parte dos factos e sempre volta a eles.e sempre volta a eles. Capta ou recolhe os factos, da mesma Capta ou recolhe os factos, da mesma forma como se produzem ou se

forma como se produzem ou se

apresentam na natureza ou na sociedade, apresentam na natureza ou na sociedade, segundo quadros conceptuais ou

segundo quadros conceptuais ou esquemas de referência;

esquemas de referência;

Parte dos factos, pode interferir neles, Parte dos factos, pode interferir neles, mas sempre volta a eles.

(27)

O Conhecimento Científico é

Transcendente aos Factos

Descarta factos,

Descarta factos, produz factos novosproduz factos novos ee explica

explica--os;os;

Selecciona os factos

Selecciona os factos consideradosconsiderados relevantes, controla

relevantes, controla--os e, sempre queos e, sempre que possível, reprodu

possível, reprodu--los;los;

(28)

O Conhecimento Científico é

Transcendente aos Factos II

Não se contenta em descrever as Não se contenta em descrever as experiências, mas

experiências, mas sintetizasintetiza--as e comparaas e compara--as

as com o que já se conhece sobre outroscom o que já se conhece sobre outros factos;

factos;

Leva o conhecimento

Leva o conhecimento além dos factosalém dos factos observados

observados, inferindo o que pode haver, inferindo o que pode haver por trás deles.

(29)

O Conhecimento Científico é

Verificável

Ser aceito como

Ser aceito como válidoválido, quando passa, quando passa pela prova da experiência (ciências

pela prova da experiência (ciências

factuais) ou da demonstração (ciências factuais) ou da demonstração (ciências formais);

formais);

Uma das regras do método científico ser o Uma das regras do método científico ser o preceito de que as hipóteses científicas

preceito de que as hipóteses científicas devem ser aprovadas ou refutadas

devem ser aprovadas ou refutadas mediante

mediante prova da experiênciaprova da experiência..

(30)

O Conhecimento Científico é

dependente de Investigação Metódica

É

É planeadoplaneado;;

Baseia

Baseia--se em conhecimento anteriorse em conhecimento anterior,, particularmente em hipóteses já

particularmente em hipóteses já

confirmadas, em leis e princípios já confirmadas, em leis e princípios já estabelecidos;

estabelecidos;

Obedece a um método preestabelecido Obedece a um método preestabelecido,, que determina, no processo de

que determina, no processo de

investigação, a aplicação de normas e investigação, a aplicação de normas e técnicas, em etapas definidas.

(31)

O Conhecimento Científico é Falível

Não é definitivo

Não é definitivo, absoluto ou final;, absoluto ou final;

A própria racionalidade da ciência permite A própria racionalidade da ciência permite que, além da acumulação gradual de

que, além da acumulação gradual de resultados, o

resultados, o progresso científicoprogresso científico tambémtambém se efectue por “revoluções”.

se efectue por “revoluções”.

(32)

O conhecimento Científico é Útil

A sua

A sua objectividadeobjectividade, pois, na busca da, pois, na busca da

verdade, cria ferramentas de observação verdade, cria ferramentas de observação e experimentação que lhe conferem um e experimentação que lhe conferem um conhecimento adequado das coisas;

conhecimento adequado das coisas;

Manter, a Ciência, uma conexão com a Manter, a Ciência, uma conexão com a tecnologia.

(33)

Nobel da Física

para criadores dos discos rígidos para criadores dos discos rígidos

(34)

Outras características

Claro e preciso; Comunicável; Verificável; Claro e preciso; Comunicável; Verificável; Sistemático; acumulativo; geral;

Sistemático; acumulativo; geral; explicativo; preditivo e aberto. explicativo; preditivo e aberto.

(35)

Métodos Científicos

Fernando Casal Fernando Casal

Metodologia nas Ciências Sociais Metodologia nas Ciências Sociais

Marketing, Publicidade e Relações Públicas Marketing, Publicidade e Relações Públicas

ISPAB ISPAB 2007/2008 2007/2008

(36)

Conceito de método

A finalidade da actividade científica é a A finalidade da actividade científica é a

obtenção da verdade, através da comprovação obtenção da verdade, através da comprovação de hipóteses

de hipóteses, que, por sua vez, são pontes entre, que, por sua vez, são pontes entre a observação da realidade e a teoria científica, a observação da realidade e a teoria científica, que explica a realidade.

que explica a realidade.

O método é o conjunto das actividade O método é o conjunto das actividade sistemáticas e racionais que, com maior sistemáticas e racionais que, com maior

segurança e economia

segurança e economia, permite alcançar o, permite alcançar o objectivo.

(37)

(38)

O método de Galileu Galilei

Galileu, primeiro teórico do método Galileu, primeiro teórico do método experimental;

experimental;

Discordava de Aristóteles, considera que Discordava de Aristóteles, considera que o conhecimento da essência íntima das o conhecimento da essência íntima das substâncias individuais deve ser

substâncias individuais deve ser substituído, como objecto das

substituído, como objecto das investigações, pelo

investigações, pelo conhecimento da leiconhecimento da lei que preside aos fenómenos

(39)

As ciências não têm como principal foco As ciências não têm como principal foco de preocupações, a qualidade, mas as de preocupações, a qualidade, mas as

relações quantitativas relações quantitativas..

O método de Galileu Galilei pode descrito O método de Galileu Galilei pode descrito como

como indução experimentalindução experimental, chegando, chegando--sese a uma lei geral por intermédio da

a uma lei geral por intermédio da

observação de certo número de casos observação de certo número de casos particulares.

particulares.

(40)

Os principais passos do método

são os seguintes:

Observação

Observação dos fenómenos;dos fenómenos;

Análise

Análise dos elementos constitutivosdos elementos constitutivos

desses fenómenos, com a finalidade de desses fenómenos, com a finalidade de estabelecer relações quantitativas entre estabelecer relações quantitativas entre eles;

eles;

Indução

Indução de certo número de hipóteses,de certo número de hipóteses, tendo por fundamento a análise da

tendo por fundamento a análise da

relação desses elementos constitutivos relação desses elementos constitutivos dos fenómenos;

(41)

Verificação

Verificação das hipóteses aventadas pordas hipóteses aventadas por intermédio de experiências (experimento); intermédio de experiências (experimento);

Generalização

Generalização do resultado dasdo resultado das experiências para casos similares; experiências para casos similares;

Confirmação

Confirmação das hipóteses, obtendodas hipóteses, obtendo--se,se, a partir dela, leis gerais.

a partir dela, leis gerais.

(42)

(43)

Sistema heliocêntrico e geocêntrico

(44)

O Método de Francis Bacon

(45)

Sendo o conhecimento científico o único Sendo o conhecimento científico o único caminho seguro para a verdade, deve

caminho seguro para a verdade, deve seguir os seguintes passos:

seguir os seguintes passos:

(46)

Experimentação

Nesta fase, o cientista, para poder Nesta fase, o cientista, para poder

observar e registar, de forma sistemática, observar e registar, de forma sistemática, todas as informações que têm

todas as informações que têm possibilidade de reunir, realiza possibilidade de reunir, realiza

experiências acerca do problema. experiências acerca do problema.

(47)

Formulação de hipóteses

Tendo por base as experiências e a Tendo por base as experiências e a

análise dos resultados obtidos por seu análise dos resultados obtidos por seu intermédio, as hipóteses procuram

intermédio, as hipóteses procuram

explicar (e explicitar) a relação causal explicar (e explicitar) a relação causal entre factos.

entre factos.

(48)

Repetição

As experiências devem de ser repetidas As experiências devem de ser repetidas

em outros lugares ou por outros cientistas, em outros lugares ou por outros cientistas, tendo por finalidade acumular dados que, tendo por finalidade acumular dados que, por sua vez, servirão para a formulação por sua vez, servirão para a formulação de hipóteses.

(49)

Testagem das hipóteses

Por intermédio da repetição das Por intermédio da repetição das experiências, testam

experiências, testam--se as hipóteses;se as hipóteses; Nesta fase, procura

Nesta fase, procura--se obter novos dados,se obter novos dados, assim como evidências que o confirmem, assim como evidências que o confirmem, pois o grau de confirmação das hipóteses pois o grau de confirmação das hipóteses depende da quantidade de evidências

depende da quantidade de evidências favoráveis.

favoráveis.

(50)

Formulação de generalizações e leis

O cientista, desde que tenha percorrido O cientista, desde que tenha percorrido

todas as fases anteriores, formula a ou as todas as fases anteriores, formula a ou as leis que descobriu, fundamentando as

leis que descobriu, fundamentando as evidências que obteve,

evidências que obteve,

e generaliza as suas explicações para e generaliza as suas explicações para todos os fenómenos da mesma espécie. todos os fenómenos da mesma espécie.

(51)

Método das coincidências

constantes

Aparecendo a causa, dá

Aparecendo a causa, dá--se o fenómeno;se o fenómeno; Retirando

Retirando--se a causa, o efeito não ocorre;se a causa, o efeito não ocorre; Variando

Variando--se a causa, o efeito alterase a causa, o efeito altera--se.se.

(52)

Três tábuas…

Com a finalidade de anotar correctamente Com a finalidade de anotar correctamente as fases da experiência, Bacon sugere

as fases da experiência, Bacon sugere três tábuas: três tábuas: Tábua de Presença; Tábua de Presença; Tábua de Ausência; Tábua de Ausência; Tábua de Graus. Tábua de Graus.

(53)

Tábua de Presença;

Nesta, anotam

Nesta, anotam--se todas as circunstânciasse todas as circunstâncias em que se produz o fenómeno cuja causa em que se produz o fenómeno cuja causa se procura.

se procura.

(54)

Tábua de Ausência

Em que se anotam todos os casos em que Em que se anotam todos os casos em que o fenómeno não se produz. Deve

o fenómeno não se produz. Deve--sese

tomar o cuidado de anotar também tanto tomar o cuidado de anotar também tanto os antecedentes como os ausentes.

(55)

Tábua de Graus

Na qual se anotam todos os casos em que Na qual se anotam todos os casos em que o fenómeno varia de intensidade, assim

o fenómeno varia de intensidade, assim como todos os antecedentes que variam como todos os antecedentes que variam com ele.

com ele.

(56)

Método de Descartes

“Discurso sobre o método” “Discurso sobre o método” Afasta

Afasta--se dos processos indutivos,se dos processos indutivos, originando o método dedutivo.

originando o método dedutivo. Chega

Chega--se à certeza, através da razão,se à certeza, através da razão, princípio absoluto do conhecimento. princípio absoluto do conhecimento.

(57)

Postula quatro regras

A da evidência; A da evidência; A da análise A da análise A da síntese; A da síntese; A da enumeração. A da enumeração.

“Não acolher jamais como verdadeira uma coisa que não se reconheça evidentemente como tal, isto é, evitar a precipitação e o preconceito e não incluir juízos, senão aquilo que se apresenta com tal clareza ao espírito que torne impossível a

(58)

Análise

Pode ser compreendida como o processo Pode ser compreendida como o processo que permite a

que permite a decomposição do tododecomposição do todo emem suas partes constitutivas,

suas partes constitutivas, indo do maisindo do mais para o menos complexo

(59)

Síntese

É entendida como o processo que leva à É entendida como o processo que leva à

reconstituição do todo

reconstituição do todo, previamente, previamente

decomposto pela análise. Dessa maneira, decomposto pela análise. Dessa maneira, vai sempre do que é mais simples para o vai sempre do que é mais simples para o menos simples ou complexo.

menos simples ou complexo.

(60)

Enumeração

“realizar sempre enumerações tão “realizar sempre enumerações tão

cuidadas e revisões tão gerais que se cuidadas e revisões tão gerais que se

possa ter certeza de nada haver omitido”. possa ter certeza de nada haver omitido”.

(61)

A Concepção

Actual do Método

Etapas Etapas

(62)

Descobrimento do problema

Ou lacuna num conjunto de Ou lacuna num conjunto de

conhecimentos. Se o problema não estiver conhecimentos. Se o problema não estiver enunciado com clareza, passa

enunciado com clareza, passa--se à etapase à etapa seguinte; se o estiver, passa

seguinte; se o estiver, passa--se àse à subsequente;

(63)

Colocação precisa do problema

Ou ainda a recolocação de um velho Ou ainda a recolocação de um velho

problema, à luz de novos conhecimentos problema, à luz de novos conhecimentos (empíricos ou teóricos);

(empíricos ou teóricos);

(64)

Procura de conhecimentos ou

instrumentos relevantes ao problema

Por exemplo, dados empíricos, teorias, Por exemplo, dados empíricos, teorias, aparelhos de medição, etc. Ou seja, o aparelhos de medição, etc. Ou seja, o

exame do conhecido para tentar resolver exame do conhecido para tentar resolver o problema.

(65)

Tentativa de solução do problema

com auxílio dos meios identificados

Se a tentativa resultar inútil, passa

Se a tentativa resultar inútil, passa--se parase para etapa seguinte; em caso contrário, à

etapa seguinte; em caso contrário, à subsequente;

subsequente;

(66)

Obtenção de solução

(exacta ou aproximada)

Do problema com auxílio do instrumento Do problema com auxílio do instrumento conceptual ou empírico disponível;

(67)

Prova (comprovação) da solução

Confronto da solução com a totalidade Confronto da solução com a totalidade das teorias e da informação empírica das teorias e da informação empírica pertinente.

pertinente.

Se o resultado é satisfatório, a pesquisa é Se o resultado é satisfatório, a pesquisa é dada como concluída, até novo aviso. Do dada como concluída, até novo aviso. Do contrário passa

contrário passa--se para a etapa seguinte;se para a etapa seguinte;

(68)

Investigação das consequências

da solução obtida

É a procura de prognósticos que possam É a procura de prognósticos que possam ser feitos com auxílio da teoria.

ser feitos com auxílio da teoria. Tratando

Tratando--se de novos dados, é o examese de novos dados, é o exame das consequências que possam ter para das consequências que possam ter para as teorias relevantes;

(69)

Correcção das hipóteses, teorias, procedimentos ou dados Correcção das hipóteses, teorias, procedimentos ou dados

empregues na obtenção da solução incorrecta empregues na obtenção da solução incorrecta

Esse é, naturalmente, o começo de um Esse é, naturalmente, o começo de um novo ciclo de investigação.

novo ciclo de investigação.

(70)

Problema ou lacuna

Explicação _{Não explicação}

Colocação precisa do problema Procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes

Tentativa de solução

Satisfatória Inútil

Invenção de novas ideias ou produção de novos dados empíricos Obtenção de uma solução

Prova da solução Etapas:

(71)

Método Indutivo

(72)

Definição

É o processo mental por intermédio do É o processo mental por intermédio do qual, partindo de dados particulares, qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere

suficientemente constatados, infere--sese uma verdade geral ou universal, não uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas.

(73)

O objectivo dos argumentos é levar a O objectivo dos argumentos é levar a conclusões cujo conteúdo é muito mais conclusões cujo conteúdo é muito mais amplo do que as premissas nas quais se amplo do que as premissas nas quais se basearam.

basearam.

(74)

O argumento indutivo baseia

O argumento indutivo baseia--se emse em premissas.

premissas.

Estas premissas levam a conclusões Estas premissas levam a conclusões prováveis.

prováveis.

Quando as premissas são verdadeiras, o Quando as premissas são verdadeiras, o melhor que se pode dizer é que a sua

melhor que se pode dizer é que a sua

conclusão é, provavelmente, verdadeira. conclusão é, provavelmente, verdadeira.

(75)

Exemplos

O corvo 1 é negro. O corvo 1 é negro. O corvo 2 é negro. O corvo 2 é negro. O corvo 3 é negro. O corvo 3 é negro. O corvo n é negro O corvo n é negro

(todo) corvo é negro (todo) corvo é negro

(76)

Cobre conduz energia Cobre conduz energia Zinco conduz energia Zinco conduz energia Cobalto conduz energia Cobalto conduz energia

Ora, cobre, zinco e cobalto são metais. Ora, cobre, zinco e cobalto são metais.

Logo (todo) metal conduz energia. Logo (todo) metal conduz energia.

(77)

Conclusões

De premissas que encerram informações De premissas que encerram informações acerca de acontecimentos observados, acerca de acontecimentos observados, passa

passa--se para umase para uma conclusão que contémconclusão que contém informações sobre casos não observados informações sobre casos não observados..

(78)

Conclusões (II)

Passa

Passa--se pelo raciocínio, dos indíciosse pelo raciocínio, dos indícios percebidos, a uma realidade

percebidos, a uma realidade desconhecida

(79)

Conclusões (III)

O caminho de

O caminho de passagem vai do especialpassagem vai do especial ao mais geral

ao mais geral, dos indivíduos às espécies,, dos indivíduos às espécies, das espécies ao género, dos factos às leis das espécies ao género, dos factos às leis ou das leis especiais às leis mais gerais. ou das leis especiais às leis mais gerais.

(80)

Conclusões (IV)

A extensão dos antecedentes é menor do A extensão dos antecedentes é menor do que a da conclusão, que é generalizada que a da conclusão, que é generalizada pelo universalizante “todo”, ao passo que pelo universalizante “todo”, ao passo que os antecedentes enumeram apenas

os antecedentes enumeram apenas “alguns” casos verificados.

(81)

Conclusões (V)

Quando descoberta uma relação Quando descoberta uma relação

constante entre duas propriedades, constante entre duas propriedades, passa

passa--se dessa descoberta à afirmaçãose dessa descoberta à afirmação de uma relação essencial.

de uma relação essencial.

Em consequência,

universal e necessária,

(82)

Leis, Regras e Fases

do

Método Indutivo

(83)

Três etapas/fases do MI

1) Observação dos fenómenos; 1) Observação dos fenómenos;

2) Descoberta da relação entre eles 2) Descoberta da relação entre eles (comparação, agrupamento, (comparação, agrupamento, classificação); classificação); 3) Generalização da relação. 3) Generalização da relação.

(84)

Exemplo

Joaquim, Henrique, Carlos… são mortais. Joaquim, Henrique, Carlos… são mortais.

Ora, Joaquim, Henrique, Carlos… são homens. Ora, Joaquim, Henrique, Carlos… são homens.

Logo, (todos) os homens são mortais. Logo, (todos) os homens são mortais.

(85)

Observo que Joaquim, Henrique, Carlos, Observo que Joaquim, Henrique, Carlos, etc. são mortais;

etc. são mortais;

Verifico a relação entre ser homem e ser Verifico a relação entre ser homem e ser mortal;

mortal;

Generalizo dizendo que todos os homens Generalizo dizendo que todos os homens são mortais.

(86)

Ou,

A mulher Teresa é mortal. A mulher Teresa é mortal. A mulher Alzira é mortal. A mulher Alzira é mortal. A mulher Gisela é mortal. A mulher Gisela é mortal.

… …

(Todas) mulheres são mortais (Todas) mulheres são mortais

(87)

Para que não se cometam

equívocos deve

equívocos deve--se

se

Certificar de que é verdadeiramente Certificar de que é verdadeiramente essencial a relação que se pretende essencial a relação que se pretende generalizar

generalizar –– evita a confusão entre oevita a confusão entre o acidental e o essencial.

(88)

Para que não se cometam

equívocos deve

equívocos deve--se (II)

se (II)

Assegurar

Assegurar--se de que sejam idênticos osse de que sejam idênticos os fenómenos ou factos dos quais se

fenómenos ou factos dos quais se pretende generalizar uma relação. pretende generalizar uma relação.

(89)

Para que não se cometam

equívocos deve

equívocos deve--se (III)

se (III)

Não perder de vista o aspecto quantitativo Não perder de vista o aspecto quantitativo dos factos

dos factos –– impõemimpõem--se esta regra já quese esta regra já que a ciência é primordialmente quantitativa, a ciência é primordialmente quantitativa, motivo pelo qual é possível um tratamento motivo pelo qual é possível um tratamento objectivo, matemático e estatístico.

(90)

As fases e as regras do MI repousam em “leis” As fases e as regras do MI repousam em “leis”

observadas na natureza, segundo as quais: observadas na natureza, segundo as quais:

Nas mesmas circunstâncias, as mesmas Nas mesmas circunstâncias, as mesmas causas produzem os mesmos efeitos;

causas produzem os mesmos efeitos; O que é verdade de muitas partes

O que é verdade de muitas partes suficientemente enumeradas de um suficientemente enumeradas de um

sujeito, é verdade para todo esse sujeito sujeito, é verdade para todo esse sujeito universal;

(91)

Formas e Tipos de Indução

(92)

A indução apresenta duas formas

A Completa ou formal; A Completa ou formal;

A Incompleta ou científica. A Incompleta ou científica.

(93)

Completa ou formal

Estabelecida por Aristóteles. Estabelecida por Aristóteles.

Ela não induz de alguns casos, mas de Ela não induz de alguns casos, mas de

todos, sendo que cada um dos elementos todos, sendo que cada um dos elementos inferiores são comprovados pela

inferiores são comprovados pela experiência.

(94)

Exemplos

A faculdade sensitiva exterior visual, A faculdade sensitiva exterior visual,

auditiva, olfactiva, gustativa e táctil são auditiva, olfactiva, gustativa e táctil são

orgânicas, logo, toda a faculdade sensitiva orgânicas, logo, toda a faculdade sensitiva exterior é orgânica.

(95)

Exemplos (I)

Segunda, terça, quarta, quinta, sexta, Segunda, terça, quarta, quinta, sexta, sábado e domingo têm 24 horas. Ora, sábado e domingo têm 24 horas. Ora, segunda, terça, quarta, quinta, sexta, segunda, terça, quarta, quinta, sexta,

sábado e domingo são dias da semana. sábado e domingo são dias da semana. Logo, todos os dias da semana têm 24 Logo, todos os dias da semana têm 24 horas.

(96)

Incompleta ou científica

Criada por Galileu e aperfeiçoada por Criada por Galileu e aperfeiçoada por Francis Bacon.

Francis Bacon.

Não deriva dos seus elementos inferiores Não deriva dos seus elementos inferiores,, enumerados ou provados pela

enumerados ou provados pela

experiência, mas permite, de alguns casos experiência, mas permite, de alguns casos adequadamente observados aquilo que se adequadamente observados aquilo que se pode afirmar ou negar dos restantes

pode afirmar ou negar dos restantes elementos da mesma categoria.

(97)

A indução científica fundamenta

A indução científica fundamenta--se nase na causa ou na lei que rege o facto,

causa ou na lei que rege o facto,

constatada em número significativo de constatada em número significativo de casos (um ou mais) mas

casos (um ou mais) mas não em todos osnão em todos os casos

(98)

Exemplo

Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Úrano, Neptuno e Plutão não têm brilho próprio. Úrano, Neptuno e Plutão não têm brilho próprio.

Ora, Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Ora, Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Úrano, Neptuno e Plutão são planetas. Saturno, Úrano, Neptuno e Plutão são planetas.

Logo, todos os planetas não têm brilho próprio. Logo, todos os planetas não têm brilho próprio.

(99)

Tipos

de

inferências indutivas

(100)

Da amostra para a população

Generalização indutiva

Generalização indutiva: quando da amostra se: quando da amostra se parte para uma hipótese universal. Exemplo: parte para uma hipótese universal. Exemplo:

Todos os gémeos univitelinos possuíam Todos os gémeos univitelinos possuíam padrão genético idêntico.

padrão genético idêntico.

Logo todos os gémeos univitelinos têm Logo todos os gémeos univitelinos têm padrão idêntico.

(101)

Da amostra para a população

Generalizações universais

Generalizações universais: da descrição: da descrição da informação obtida por intermédio dos da informação obtida por intermédio dos elementos observados passa

elementos observados passa--se àse à

conclusão, envolvendo afirmações sobre conclusão, envolvendo afirmações sobre todos os elementos de que fazia parte da todos os elementos de que fazia parte da amostra.

(102)

Generalizações universais (exemplo)

Todo sangue humano da amostra observada é Todo sangue humano da amostra observada é composto de plasma.

composto de plasma.

Logo, todo sangue humano é composto de plasma Logo, todo sangue humano é composto de plasma

(103)

Da amostra para a população

Generalizações estatísticas

Generalizações estatísticas: as: as

generalizações afirma que apenas certa generalizações afirma que apenas certa parte dos elementos do conjunto possui parte dos elementos do conjunto possui tal ou qual propriedade.

(104)

Generalizações estatísticas (exemplo)

85% das pessoas cujo sangue foi analisado eram 85% das pessoas cujo sangue foi analisado eram portadores do factor Rh.

portadores do factor Rh.

Logo, 85 % das pessoas são portadoras do factor Logo, 85 % das pessoas são portadoras do factor Rh.

(105)

Da população para a amostra

(dessa população)

Estatística directa

Estatística directa: parte da população para: parte da população para uma das suas amostras tomadas ao acaso. uma das suas amostras tomadas ao acaso. Exemplo:

Exemplo:

90% dos jovens que frequentam o curso de 90% dos jovens que frequentam o curso de MPRP à noite trabalham

MPRP à noite trabalham

Logo, 90% dos que irão matricular

Logo, 90% dos que irão matricular--se à noitese à noite no curso de MPRP serão pessoas que

no curso de MPRP serão pessoas que trabalham.

(106)

Da população para a amostra

(dessa população)

Singular

Singular: parte da população para um caso: parte da população para um caso específico, tomado ao acaso. Exemplo.

específico, tomado ao acaso. Exemplo.

A grande maioria dos trabalhadores por conta A grande maioria dos trabalhadores por conta de outrem tem um rendimento mensal igual a de outrem tem um rendimento mensal igual a um salário mínimo.

um salário mínimo.

José, sendo trabalhador por conta de outrem José, sendo trabalhador por conta de outrem (escolhido aleatoriamente), tem um

(escolhido aleatoriamente), tem um

rendimento igual a um salário mínimo. rendimento igual a um salário mínimo.

(107)

Da amostra para a amostra

Preditiva

Preditiva--padrãopadrão: indo dos elementos: indo dos elementos

observados para uma amostra aleatória. observados para uma amostra aleatória. Exemplo.

Exemplo.

Todas as barras metálicas até hoje observadas Todas as barras metálicas até hoje observadas dilataram

dilataram--se sob acção do calor.se sob acção do calor.

Logo, estas barras metálicas, escolhidas ao Logo, estas barras metálicas, escolhidas ao acaso, se dilatarão (sob acção do calor).

(108)

Da amostra para a amostra

Preditiva estatística

Preditiva estatística: igual à anterior, mas: igual à anterior, mas indicando a proporção estatística. Exemplo: indicando a proporção estatística. Exemplo: Cerca de 87% dos estudantes de medicina que Cerca de 87% dos estudantes de medicina que conhecem latim identificam os termos médicos conhecem latim identificam os termos médicos mais facilmente.

mais facilmente.

Logo, destes estudantes de medicina, escolhidos Logo, destes estudantes de medicina, escolhidos aleatoriamente, se conhecerem latim, cerca de aleatoriamente, se conhecerem latim, cerca de 87% reconhecerão mais facilmente os termos 87% reconhecerão mais facilmente os termos médicos.

(109)

Da amostra para a amostra

Preditiva singular

Preditiva singular: igual às anteriores, porém: igual às anteriores, porém referindo

referindo--se a um caso particular, tomando aose a um caso particular, tomando ao acaso. Exemplo:

acaso. Exemplo:

Quase todos os estudantes de marketing Quase todos os estudantes de marketing apreciam a música dos

apreciam a música dos Belle and SebastianBelle and Sebastian..

Logo, Joaquim, estudante de marketing, Logo, Joaquim, estudante de marketing, escolhido aleatoriamente, gosta dos

escolhido aleatoriamente, gosta dos Belle andBelle and Sebastian

(110)

De consequências verificáveis de uma

hipótese para a própria hipótese

Exemplo: Exemplo:

Sendo impossível testar directamente a Sendo impossível testar directamente a afirmação de que “a Terra é redonda”, afirmação de que “a Terra é redonda”, parte

(111)

Por analogia

Objectos do tipo X têm as propriedade G, H etc. Objectos do tipo X têm as propriedade G, H etc. Objectos do tipo Y têm as propriedade G, H, etc. Objectos do tipo Y têm as propriedade G, H, etc.

Objectos do tipo X têm as propriedade F. Objectos do tipo X têm as propriedade F.

Logo, objectos do tipo Y têm a propriedade F. Logo, objectos do tipo Y têm a propriedade F.

(112)

Exemplo

Realizando

Realizando--se experiências com ratos,se experiências com ratos, percebe

percebe--se que certa substância que lhesse que certa substância que lhes é ministrada traz efeitos secundários

é ministrada traz efeitos secundários indesejáveis.

indesejáveis.

Por analogia, sendo ratos e homens Por analogia, sendo ratos e homens fisiologicamente semelhantes, pode

fisiologicamente semelhantes, pode--sese sustentar que a nova substância trará sustentar que a nova substância trará para o homem o aparecimento dos

para o homem o aparecimento dos mesmos efeitos.

(113)

Problemas de amostra que interferem

com a legitimidade da inferência

Amostra insuficiente; Amostra insuficiente; Amostra tendenciosa. Amostra tendenciosa.

(114)

Método Dedutivo

(115)

Argumentos Dedutivos e Indutivos

Dedutivo Dedutivo::

Todo o mamífero tem coração. Todo o mamífero tem coração.

Ora, todos os cães são mamíferos. Ora, todos os cães são mamíferos.

Logo, todos os cães têm um coração. Logo, todos os cães têm um coração.

(116)

Argumentos Dedutivos e Indutivos (II)

Indutivo Indutivo::

Todos os cães que foram observados Todos os cães que foram observados tinham coração.

tinham coração.

Logo, todos os cães têm coração. Logo, todos os cães têm coração.

(117)

Características básicas que distinguem

os argumentos dedutivos dos indutivos

DEDUTIVOS INDUTIVOS

Se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão deve ser verdadeira.

Se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão é

provavelmente verdadeira, mas não necessariamente

verdadeira. Toda a informação ou conteúdo

factual da conclusão já estava, pelo menos implicitamente, nas premissas.

A conclusão encerra informação que não estava, nem

(118)

Os dois tipos de argumentos

têm finalidades diversas:

O dedutivo tem o propósito de explicitar o O dedutivo tem o propósito de explicitar o conteúdo das premissas;

conteúdo das premissas;

O indutivo tem o desígnio de ampliar o O indutivo tem o desígnio de ampliar o alcance dos conhecimentos.

(119)

Os argumentos dedutivos ou estão Os argumentos dedutivos ou estão correctos ou incorrectos, não há

correctos ou incorrectos, não há graduações intermédias.

graduações intermédias.

Os argumentos indutivos admitem Os argumentos indutivos admitem

diferentes graus de força, dependendo da diferentes graus de força, dependendo da capacidade das premissas de

capacidade das premissas de sustentarem a conclusão.

(120)

Concluindo

Os argumentos indutivos aumentam o Os argumentos indutivos aumentam o

conteúdo das premissas, com sacrifício da conteúdo das premissas, com sacrifício da precisão, ao passo que os argumentos

precisão, ao passo que os argumentos dedutivos sacrificam a ampliação do

dedutivos sacrificam a ampliação do conteúdo para atingir a “certeza”.

(121)

Método

(122)

Considerações gerais

O método indutivo

O método indutivo parte da observaçãoparte da observação dede alguns fenómenos de determinada classe alguns fenómenos de determinada classe para “todos” daquela mesma classe.

para “todos” daquela mesma classe. O método dedutivo

O método dedutivo parte departe de generalizações aceitas

generalizações aceitas, do todo, de leis, do todo, de leis

abrangentes, para casos concretos, partes abrangentes, para casos concretos, partes da classe que já se encontram na

da classe que já se encontram na generalização.

(123)

Duas escolas em confronto

Empirismo

Empirismo versusversus racionalismo.racionalismo.

As duas admitem a possibilidade de As duas admitem a possibilidade de

alcançar a verdade manifesta, só que as alcançar a verdade manifesta, só que as

fontes do conhecimento de uma e de fontes do conhecimento de uma e de outra são opostas

(124)

Empirismo

Para o empirismo, são os sentidos, a Para o empirismo, são os sentidos, a verdade da natureza, livro aberto onde verdade da natureza, livro aberto onde todos podem ler

(125)

Racionalismo

Para o racionalismo, a veracidade de Para o racionalismo, a veracidade de

Deus, que não pode enganar e que deu Deus, que não pode enganar e que deu ao homem a intuição e a razão.

(126)

Em resumo…

Tem o conhecimento a sua origem nos Tem o conhecimento a sua origem nos

factos ou na razão? Na observação ou em factos ou na razão? Na observação ou em teorias e hipóteses?

(127)

Quanto ao ponto de chegada, ambas

as escolas estão em concordância

Formulação de leis ou sistemas de leis Formulação de leis ou sistemas de leis para descrever, explicar e prever a

para descrever, explicar e prever a realidade.

realidade.

Assim, a discussão versa sobre o ponto Assim, a discussão versa sobre o ponto de partida e o caminho a seguir para

de partida e o caminho a seguir para alcançar o conhecimento.

(128)

Inversão de procedimentos

A indução afirma que em primeiro lugar A indução afirma que em primeiro lugar vem a observação dos factos particulares vem a observação dos factos particulares e depois as hipóteses a confirmar.

e depois as hipóteses a confirmar.

A dedução defende o aparecimento, em A dedução defende o aparecimento, em primeiro lugar, do problema e da

primeiro lugar, do problema e da

conjectura, que serão testados pela conjectura, que serão testados pela observação e experimentação.

(129)

A posição de

A posição de Popper

Popper perante a

perante a

indução e o Método Científico

O único método científico é o método O único método científico é o método

hipotético

hipotético--dedutivodedutivo::

Toda a pesquisa tem a sua origem num Toda a pesquisa tem a sua origem num problema para o qual se procura uma problema para o qual se procura uma solução, através de tentativas e

solução, através de tentativas e eliminação de erros.

(130)