PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

(1)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Planificação a Médio/Longo Prazo – 2017/18

DISCIPLINA:

F

RANCÊS

–

L

ÍNGUA ESTRANGEIRA

II

–

7

º

A

NO

(N

ÍVEL

1)

ANO: 7º Ano CURSO: Ens. Básico Total de aulas Previstas: 98

Mês

Unidades Temáticas

Conteúdos

Competências / Objetivos

N.º

Aul

as

Estratégias

Avaliação

Set. Temáticos Funcionais Linguísticos _C OMPETÊNCIAS GERAIS - Desenvolver uma competência cultural e civilizacional da França, dos franceses e da língua francesa. - Apropriar‐se de um conjunto de conhecimentos que ressaltam da língua e da cultura dos países francófonos. - Desenvolver as competências essenciais de comunicação em língua francesa. 4 9 Ao longo do ano - Observação / análise de documentos - Descrição oral de imagens

- Exposição oral com preparação prévia;

- Atividades de Pré-leitura;

Desenvolver-se-á ao longo do ano um processo de avaliação contínua nas suas várias modalidades:

•

Diagnóstica;

•

Formativa;

•

Sumativa;

•

Autoavaliação;

•

Heteroavaliação A avaliação formal incidirá sobre as competências nucleares da disciplina: PRIMEIRO PERÍODO PARTIE I: Me voilà! Unité 0: La France et le français dans le monde. Sensibilização à língua e à cultura francesas Unité 1: Salut!

•

Semelhança de vocabulário entre o português e o francês; - Cumprimentar - Apresentar-se - Despedir-se - Colocar questões - Dizer / perguntar a nacionalidade - Comunicar o seu - Pronúncia e ortografia:  O alfabeto;  Articulação de sons;  Liaisons  Associação fonema / grafema - Nome e adjetivo:

(2)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Out.

•

A França e os franceses: aspetos culturais;

•

Os países francófonos;

•

As saudações e as despedidas. Unité 2: On se présente

•

Apresentação e a identificação pessoal

(nome, apelido, idade, data e local de nascimento, morada, números de telefone, aniversário);

•

Os países endereço e o seu contacto / número de telefone - Dizer a data do seu

aniversário - Pedir / fornecer informações pessoais - Colocar questões e responder a questões na sala de aula - Perguntar e dizer as horas - Apresentar-se e presentar outro Flexão em  Género  Número - Determinantes:  Artigo definido  Artigo indefinido  Interrogativo quel - Pronomes:  Pessoais - forma de sujeito;  Pessoais reflexos;  Indefinido on;  Interrogativos que, qui, où, comment

- Utilizar correta e eficazmente os recursos linguísticos disponíveis em situações de comunicação. - Refletir sobre o uso e funcionamento da língua para desenvolver estratégias metacognitivas que conduzam ao “saber‐fazer”. - Progredir na construção da sua identidade pessoal através do desenvolvimento da personalidade, - Desenvolver o sentido da responsabilidade e da autonomia. - Desenvolver hábitos de trabalho individual e em grupo. - Desenvolver o espírito crítico através de uma permanente autoavaliação. 9 - Leitura seletiva de documentos; - Recolha e tratamento de informação; - Leitura expressiva; - Leitura recreativa;

- Escuta ativa de textos e canções; - Completamento de textos; - Testes de verificação da compreensão oral e escrita; - Receção / compreensão oral e escrita; - Produção / expressão oral e escrita; Assim, calendarizar-se-ão momentos formais de avaliação que serão tidos em conta na componente do Instrumento Base: 1º Período Instrumento base: 75% - 2 testes escritos – 75% - 1 prova oral – 25% Instrumento complementar: 25% Observação direta –

(3)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Nov. Dez.

•

As nacionalidades;

•

Os meses do ano. Unité 3: Ma vie en classe

•

a escola (material, horário escolar, disciplinas e expressões de sala de aula);

•

As horas

•

Os números

•

Os dias da semana;

•

As partes do dia ;

•

As estações do ano;

•

Festas tradicionais (Noël et ses traditions, La Fête des Rois, le jour de l’an, chanson de Noël)

Gestão das horas restantes - Exprimir os seus gostos e as suas preferências - Justificar as suas preferências - Apresentar uma ideia de causa

- Exprimir uma ideia de oposição

- Contar / numerar até 100 - Formular votos de boas festas - Adjetivo:  Regras da formação do feminino;  Os numerais ordinais - Determinantes:  Demonstrativos  Possessivos  Artigos contraídos - Pronomes pessoais: formas tónicas (moi, toi,

etc.)

- Os verbos ditos

“présentatif”:  c’est, voici, voilà

Conjugação verbal - Aprofundar o conhecimento da sua própria realidade sociocultural através do confronto com aspetos da cultura e civilização dos povos de expressão francesa.

COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO COMPREENSÃO ORAL

- Compreender textos orais e

audiovisuais em língua

francesa, de natureza

diversificada, adequados ao

seu nível linguístico e

desenvolvimento psicológico e social.

- Compreender textos orais e

audiovisuais em língua

francesa, produzidos em situação de comunicação diversificados, adequados ao

seu desenvolvimento

intelectual, socio afetivo e linguístico. 8 2 7 - Sessões de consulta de dicionário; - Elaboração de lista vocabular / glossário; - Exercícios de enriquecimento do léxico; - Ditados; - Recolha de imagens, fotografias alusivas à cultura francesa; - Registo de vocabulário; - Redação de frases simples (10 a 20 palavras); - Redação de pequenos textos / parágrafos com número crescente de palavras; - Construção de diálogos; - Exercícios de memorização; - Jeux de rôles Testes escritos/Correção/Prova Oral/ Espaço Aula Centrada na observação direta das prestações (empenho e desempenho) do aluno no diário letivo:  25% - Tarefas de sala de

aula e tarefas propostas realizadas extra-aula.  25% -Prestações de oralidade – participação oral;  25% - Atitudes e valores; atenção, interesse, espírito crítico, etc.  25% - Leitura;

compreensão auditiva.

Avaliação: 5 tempos. Atividades: 2 tempos.

(4)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Jan.

- O presente do indicativo:

 Verbos em -ir (finir,

choisir)

 Verbos aller e venir - o futur proche - o passé récent - o passé composé (só compreensão) - Expressão de gosto e de preferências: j’aime, je déteste, je préfère, - Expressão de necessidade:  il faut + infinitif COMPREENSÃO ESCRITA - Compreender textos escritos de natureza diversificada e de acessibilidade adequada

ao seu desenvolvimento

linguístico, intelectual e social. PRODUÇÃO ORAL - Produzir enunciados orais adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social; Participar em diálogos usando meios linguísticos adequados e corretos. - Produzir enunciados orais em situações de comunicação diversificadas, adequados à sua intenção ou às necessidades específicas de comunicação. PRODUÇÃO ESCRITA

- Produzir por escrito

6 6 Auto e heteroavaliação e atividades - Declamação e/ou repetição de contines - Correspondências do fonema e grafema; - Atividades lúdicas de simulação, mímica;

-

Exercícios diversos de funcionamento da língua:  Aplicação das estruturas gramaticais;  Transformação de frases;  Exercício “à trous”; 2º Período Instrumento base: 75% - 2 testes escritos – 75% - 1 prova oral – 25% Instrumento complementar: 25% Observação direta – Espaço Aula Centrada na observação direta das prestações (empenho e desempenho) do aluno no diário letivo:

 25% - Tarefas de sala de aula e tarefas propostas realizadas extra-aula. SEGUNDO PERÍODO

PARTIE II: Les autres et

moi

Unité 1: Mon portrait - A caracterização física e psicológica  O corpo humano;  Traços físicos  Traços psicológicos;  Qualidades e defeitos  Gostos, interesses e preferências  As formas  As cores.

Unité 2: Mes routines

en famille - A família:

-

Exprimir os gostos e as preferências

-

Ordenar as características

-

Proceder à sua autocaracterização (caracterizar-se)

-

caracterizar um amigo

-

Indicar qualidades e defeitos

-

Justificar os seus gostos e preferências

-

Apresentar a sua família

-

Descrever e caracterizar a sua

(5)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Fev.

Mar

 Membros da família;  Grau e laços de parentesco;  Rotinas familiares;  Passatempos.  Partes do dia  Refeições do dia;

Unité 3: Mes loisirs (Introduction) - Os tempos livres:  Passatempos  Locais de convívio;  Atividades desportivas;  Atividades de ócio.

PARTIE III: Ma vie

quotidienne Unité 1: Ma maison - a casa: família

-

Descrever rotinas

-

Indicar a hora

-

Distinguir os vários momentos do dia

-

Exprimir a obrigação

-

Falar dos seus

passatempos

-

Exprimir os seus gostos / preferências

-

Contar no passado

-

Descrever a casa, o quarto

-

Situar no espaço - Determinante:  artigo partitivo - Pronomes:  pessoais – forma de complemento direto - Verbos “présentatif”:  il y a - Pronúncia e ortografia (Cont.) Conjugação verbal - Presente do indicativo:  todos os verbos (consolidação) - verbos manger e boire

enunciados de complexidade

adequada ao seu

desenvolvimento linguístico, psicológico e social. - Produzir mensagens escritas corretas e adequadas a necessidades específicas de comunicação. COMPREENDER Ouvir / Ver:

- textos orais e audiovisuais de natureza diversificada e adequados ao nível linguístico e intelectual do aluno e ao seu desenvolvimento psicológico Ler:

- textos escritos de natureza diversificada adequados ao nível linguístico e intelectual do aluno e ao seu desenvolvimento social e afetivo. INTERAGIR Ouvir / Falar: 6 6  Expansão e/ou contração de frases;  Associação de colunas, etc.

-

Reconstrução de frases ou textos, canções, etc.

-

Ordenação de frases ou textos Ao longo do ano - Atividades de enriquecimento de vocabulário:  Sinónimos,  Antónimos,  Campo semântico,  Campo lexical,  Família de palavras. - Resolução de questionários orais e  25% - Prestações de oralidade – participação oral;  25% - Atitudes e valores; atenção, interesse, espírito crítico, etc.  25% - Leitura;

(6)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Abri

 Partes da casa  Móveis e objetos  Tarefas domésticas - Festas tradicionais: (la Chandeleur, Carnaval, Mardi Gras, Saint Valentin, Poisson d’avril) Gestão das horas restantes

-

Descrever as rotinas da família

-

Exprimir a ideia de frequência

-

Exprimir a ideia de quantidade - O Imperfeito do indicativo (Imparfait) - O Imperativo:  Imperativo afirmativo  “Si + présent + impératif”

-

O Discurso indireto:

(Il dit que, il demande si, …)

-

Preposições de uso frequente:

 à droite, à gauche,

sur, sous, dans…

-

Expressão de frequência: - em diversificadas situações de comunicação. Ler / Escrever: - em diversificadas situações de comunicação. PRODUZIR Falar / Produzir:

- textos escritos em função a necessidades específicas de comunicação.

Escrever / Produzir:

- textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação.

SABER APRENDER

- Participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural;

- Utilizar recursos / estratégias de apropriação da língua francesa como instrumento de comunicação; 2 6 5 9 escritos do tipo:  Verdadeiro ou falso;  escolha múltipla;  pergunta / Resposta, etc. Testes escritos/Correção/Prova Oral/ - Fichas de Trabalho

-

Produção orientada de enunciados orais e escritos, referentes a diversas situações de comunicação.

-

Atividades de pares / grupos;

-

Elaboração de cartazes 3º Período Instrumento base: 75% - 1 teste escrito – 75% - 1 prova oral – 25% Instrumento complementar: 75% Observação direta – Espaço Aula Centrada na observação TERCEIRO PERÍODO PARTIE III: Ma vie

quotidienne (continuação)

Unité 2: Mes repas - As refeições:

 Alimentos e bebidas  Bons e maus hábitos

-

Falar das suas

rotinas (Conclusão)

-

Exprimir as suas preferências alimentares

-

Dar conselhos ou instruções

(7)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Mai

 Rotinas alimentares  Gostos e preferências alimentares

Unité 3: Mes vêtements - O vestuário:  Peças do vestuário  Calçado  Acessórios  Tendências

-

Festas tradicionais

-

Feriados em França (La Fête du Travail,

la Fête des Mères, la Fête des Pères, la Fête de la Musique la Fête Nationale)

Gestão das horas restantes

-

Falar / descrever o vestuário e o seu estilo

-

Exprimir os seus gostos e preferências

-

Comparar gostos e características

-

Situar no passado - Descobrir algumas tradições francesas - Conhecer aspetos particulares da cultura e civilização francesa.  Toujours, souvent, rarement

-

Expressão de comparação:  «plus … que»,  «aussi…que»,  «moins …que» - Expressão de quantidade:  Très, beaucoup de - Adotar estratégias e procedimentos adequados às necessidades de aprendizagem próprias.

SABER SER E SABER ESTAR

- Interagir no contexto da sala de aula de forma responsável e colaborativa, contribuindo para a criação de um bom clima de trabalho;

- Assumir atitudes de solidariedade e de empenhamento face a problemas atuais de âmbito nacional e internacional; - Ser assíduo e pontual.

8 5 Teste/prova oral. Atividades de hetero e autoavaliação Outras atividades.

direta das prestações (empenho e desempenho) do aluno no diário letivo:  25% - Tarefas de sala de

aula e tarefas propostas realizadas extra-aula.  25% - Prestações de oralidade – participação oral;  25% - Atitudes e valores; atenção, interesse, espírito crítico, etc.

 25% - Leitura;

compreensão auditiva.

A classificação Final a atribuir será apurada de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação para o Ensino Básico em vigor na ESEQ.

(8)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Material básico para a aula: caderno diário, manual adotado e respetivo caderno de exercícios, material de escrita

Classificação Final Critérios Gerais - Ensino Básico

1º Período Resulta da aplicação dos critérios de avaliação

2º Período (Resultados obtidos nos instrumentos de avaliação do 2º período x 0,6) + (0,4 x resultados médios obtidos nos instrumentos de avaliação do 1º período).

3º Período (Resultados obtidos nos instrumentos de avaliação do 3º período x 0,4) + (0,6 x média aritmética dos resultados obtidos nos instrumentos de avaliação _{dos 1º e 2º períodos)}

Póvoa de Varzim, 10 de setembro de 2018

(9)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO