PROJETO PEDAGÓGICO. 2.3 Justificativa pela escolha da formação inicial e continuada / qualificação profissional:

PROJETO PEDAGÓGICO

1 – Identificação:

Curso de Extensão em Língua Inglesa – Nível Básico

Contextualização da(s) localidade(s) onde ocorrerá o curso:

O curso será oferecido no CRPNM (Centro de Referência em Pesca e Navagação Marítima), localizado na cidade de Cabedelo no estado da Paraíba. O município de Cabedelo tem 53.280 habitantes, de um total de 1.062.791 da região metropolitana (IBGE/2006), constituída por nove municípios (Lei Complementar Estadual nº 59, de 2003).As principais atividades econômicas são indústria, comércio e prestação de serviços, além de um significativo número de pescadores e marisqueiras, que sobrevivem da pesca artesanal.A cidade conta com 22% de analfabetos e com proporção de 22,8% de pessoas de 15 anos ou mais de idade com menos de 4 anos de estudo.

2.3

– Justificativa pela escolha da formação inicial e continuada / qualificação

profissional:

O pólo pesqueiro do Estado da Paraíba concentra-se destacadamente na costa litorânea e tem a pesca artesanal como predominante no setor abrangendo mais de 80% da frota pesqueira paraibana. Entretanto, o pescador artesanal sem acesso a novas tecnologias e conhecimentos que permitam a utilização dos instrumentos náuticos e eletrônicos de auxílio à navegação, ainda executam técnicas e métodos rudimentares na sua atividade laboral, consequentemente resultando uma baixa produção e desempenho de suas atividades. Por isto se faz necessário que estes pescadores passem por uma qualificação focada na comunicação básica em língua estrangeira para que possam melhorar e desenvolver de forma rentável e eficiente sua atividade

em terra e no mar. No caso dos “embarcados” o curso possibilita a oportunidade de conhecer a

língua estrangeira e utilizá-la associando aos conhecimentos já adquirido nesta área. Então se faz mister a intervenção do IFPB, através do processo de formação inicial e continuada, qualificar essa categoria, no objetivo de proporcionar novos saberes àqueles que estes agentes já possuem com o intuito de melhorar sua relação com o seu ambiente de trabalho, que é o mar, além de melhorar a qualidade de vida de sua família e da comunidade.

2.4 – Objetivos do curso:

2.4.1. Qualificar pescadores artesanais e industriais, seus familiares, embarcados e pessoas da comunidade em geral que tenha interesse em atuar na área de pesca e transporte marítimo quanto as quatro habilidades básicas no aprendizado de língua estrangeira: speaking, listening, writing e reading.

2.4.2. Habilitar no aluno as estruturas básicas da língua inglesa no que se refere à fala, à escrita e à gramática proporcionando melhores resultados no desenvolvimento do seu trabalho no mar, aumento da produtividade pesqueira e segurança da integridade física da tripulação e salvaguarda da vida humana.

2.4.3. Oportunizar a estes aluno ao aprendizado da língua inglesa e dar suporte sócio-cultural no tocante à língua aprendida com o objetivo de favorecer a perspectiva de empregabilidade em embarcações mais modernas e equipadas da pesca industrial, como no caso de alunos egressos que entraram no mercado de trabalho local e em outros estados.

2.5 – Carga horária Total de cada Módulo:

156h

Carga Horária Formação Profissional por Módulo: 96h

Carga Horária Complementar: 60h

2.6 – Duração total do curso: 2 semestres (Módulo I e Módulo II) 2.7 – Quantidade de vagas ofertadas: 25 vagas 2.8 – Quantidade de turmas ofertadas:

01 (uma por semestre do Módulo I)

2.9 – Requisito de escolaridade para acesso ao Módulo I: Ter concluído a 1ª Etapa do Ensino Fundamental.

2.9.1 – Requisito de escolaridade para acesso ao Módulo II: Ter concluído a 1ª Etapa do Ensino Fundamental.

Ter concluído a 1ª Etapa do Módulo I. Ou realizado um exame de nivelamento e ter obtido nota mínima 7,0.

2.10 – Descrição da forma de acesso / processo de seleção que será utilizado para cada Módulo:

O acesso será semestral através de seleção pública definida por edital, onde os critérios serão: - Ser pescador ou familiar de pescador;

- Possuir a escolaridade exigida; - Ordem de inscrição.

2.11 – Perfil profissional do egresso do curso:

O egresso do Curso de formação inicial e continuada em Pescador Artesanal Marítimo deverá apresentar, ao final do curso, que tem duração de dois semestres, as seguintes competências:

 Expressar oralmente as estruturas básicas da língua inglesa;  Ouvir e entender diálogos (e textos) em inglês;

 Discutir textos sobre diversos assuntos a nível básico e intermediário;  Ler e compreender textos em inglês;



2.13 – Critérios de avaliação da aprendizagem:

A avaliação da aprendizagem definida para o Centro de Referência em Pesca e Navegação Marítima do IFPB deve englobar todos os momentos e recursos da aprendizagem, cujo foco deverá ser o acompanhamento sistemático do processo formativo dos educandos e a avaliação do projeto pedagógico de cada curso.

Tal proposta considera a avaliação como um elemento substancial do processo ensino-aprendizagem que deve direcionar-se para o diagnóstico dos resultados a serem alcançados pelos discentes, priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, conforme o que preconiza a LDB nº 9.349/96 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.

Nesse sentido, deve-se garantir que as situações de aprendizagem sejam contextualizadas, interdisciplinares e, sobretudo, significativas para o educando, bem como a manutenção de diálogo contínuo professor e educando para detectar os avanços e pontos vulneráveis, além dos aspectos a serem aperfeiçoados na sua ação educativa. Para tanto, faz-se necessário, também, que os critérios e instrumentos de avaliação sejam planejados em consonância com a sua função formativa, utilizando-se de instrumentos diversificados, reconhecendo assim as formas diferenciadas de aprendizagem do educando no seu desenvolvimento intelectual, afetivo e social.

O processo avaliativo deverá ser realizado através dos diversos instrumentos, incluindo atividades realizadas em grupo ou individualmente, tais como: pesquisas, trabalhos, exercícios,

apresentações individuais, em duplas ou em grupos, avaliação presencial de participação e presença, nos quais as prova orais e escritas também poderão ser utilizadas, bem como a inclusão de atividades demandadas pelo alunado e de experiências educativas em que os mesmos possam interagir refletir sobre sua realidade e/ou o objeto de estudo.

Desta forma, a avaliação da aprendizagem do curso observará os seguintes aspectos: 1. A construção do conhecimento coerente com a formação integral dos alunos,

mediantes interpretações qualitativas dos conhecimentos produzidos e

reorganizados pelo educando;

2. A freqüência constando de 75% de participação nas atividades regulares do curso. 3. Situações práticas das atividades específicas dos cursos.

2.14 – Descrição das instalações e equipamentos que deverão ser utilizados no

curso:

2.14.1 – Instalações:

2.14.1.1 – Salas de aula:

Sala de aula ampla, com iluminação adequada, equipada com carteiras estudantis, aparelhos eletrônicos, quadro branco e ar condicionados.

2.14.1.2 – Outros–Assistência estudantil:

Com o Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES, disposto pelo Decreto 7.234 de 19 de julho de 2010, e mais particularmente com a Política de Assistência Estudantil do IFPB, aprovada pelo Conselho Superior da Instituição em 25 de fevereiro de 2011 com a resolução nº 12, os alunos tem o direito de acesso a bens e serviços que interfiram direta ou indiretamente sobre sua permanência no curso e êxito escolar. Esse acesso se materializa através de Programas contemplados pela Política de Assistência Estudantil do IFPB e a participação dos alunos varia de acordo com suas necessidades e critérios específicos desses Programas. Atualmente os Programas da Assistência Estudantil do IFPB são:

I - Programa de Benefícios Sócioassistenciais; II - Programa de Alimentação;

III - Programa de Atenção a Saúde do Estudante; IV - Programa de Moradia;

V - Programa de Iniciação ao Trabalho;

VI - Programa de Integração dos Estudantes Ingressos; VII - Programa de Material Didático Pedagógico;

VIII Programa de Apoio aos Estudantes com Deficiência e/ou Necessidades Educacionais Especiais;

IX - Programa de Atualização para o Mundo do Trabalho; X - Programa de Apoio Pedagógico;

XI – Programa de Auxílio Transporte.

2.14.2 – Equipamentos:



2.15 – Certificados:

A Certificação Qualificação Profissional será expedida pelo Centro de Referência em Pesca e Navegação Marítima – CRPNM, outorgando o certificado de Inglês Básico ao aluno.

2.16 – Proposta de matriz curricular: CONTEÚDO – Módulo I – Básico

FORM A Ç Ã O PR OF IS SI ON AL

U1: VERB TO BE (AFFIRMATIVE); POSSESSIVE ADJECTIVES; PRONOUNS

U2: PRESENT SIMPLE (NEGATIVE AND INTERROGATIVE); JOBS; GENITIVE; THERE IS/THERE ARE

U3: ADJECTIVES; TELLING THE TIME, ADVERBS OF FREQUENCY; DAILY ROUTINE; PREPOSITIONS OF TIME

U4: CAN; LIKE +ING; OBJECT PRONOUNS; POSSESSIVE PRONOUNS; FREE TIME ACTIVITIES EXERCÍCIOS E PRÁTICAS

CARGA HORÁRIA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL 96 H

C OM PLEME N TAR ES OBR IG A TÓR IA S EMPREENDEDORISMO ÉTICA E CIDADANIA RELAÇÕES INTERPESSOAIS MEIO AMBIENTE

SEGURANÇA NO MEIO AQUAVIÁRIO SAÚDE E PREVENÇÃO

CARGA HORÁRIA DISCIPLINA COMPLEMENTAR _{60 H}

CARGA HORÁRIA TOTAL 156 H

Carga horária ministrada em aulas de 50 minutos DISCIPLINAS – Módulo II – Avançado

FORM A Ç Ã O PR OF IS SI ON A

L _{U5: PAST SIMPLE TO BE; PAST SIMPLE REGULAR AND IRREGULAR VERBS; PAST TIME} EXPRESSIONS; WORD FORMATION;

U6: PRESENT CONTINUOUS (NEGATIVE AND INTERROGATIVE); VERB PHRASES; PREPOSITIONS OF PLACE; THERE WAS/THERE WERE

U7: BE GOING TO; COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS; QUANTIFIERS, HOW MUCH, HOW MANY;

U8: WOULD LIKE TO; LIKE, SUPERLATIVES, COMPARATIVES; ADVERBS; THE WEATHER; EXERCÍCIOS E PRÁTICAS

CARGA HORÁRIA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL 96 H

C OM PLEME N TAR ES OBR IG A TÓR IA S EMPREENDEDORISMO ÉTICA E CIDADANIA RELAÇÕES INTERPESSOAIS MEIO AMBIENTE

SEGURANÇA NO MEIO AQUAVIÁRIO SAÚDE E PREVENÇÃO

CARGA HORÁRIA DISCIPLINA COMPLEMENTAR _{60 H}

CARGA HORÁRIA TOTAL 156 H

Obs: As disciplinas complementares do módulo II são opcionais para aqueles alunos que já cursaram no Módulo I.

2.17– Proposta de metodologias de trabalho:

O público alvo do Centro de Referência em Pesca e Navegação Marítima do IFPB constitui-se, principalmente, de pescadores, familiares de pescadores, profissionais marítimos, além de pessoas com as mais diversas formações que buscam no setor marítimo-pesqueiro uma oportunidade de ingressar no mercado de trabalho.

Dessa forma, a metodologia adotada por esse Centro devem ser voltada para educação de jovens e adultos, na perspectiva “freiriana”, uma vez que muitos dos alunos ingressos não têm uma formação acadêmica consolidada ou possuem uma formação insuficiente; fazendo com que os conteúdos tenham um significado para os alunos, trabalhando de modo interdisciplinar e contextualizada, devendo incluir nessa metodologia o uso de situações simuladas.

Fazer Educação de Jovens e Adultos com qualidade, numa área tão específica quanto da navegação, requer do corpo docente uma prática reflexiva, e aprimoramento contínuo da própria prática, imprimindo à sua ação uma intencionalidade, uma decisão pedagógica sustentável. Ensinar a aprender e aprender a ensinar, a pensar, auxiliar o alunado a buscar uma perspectiva crítica dos conteúdos e práticas, a enxergar a realidade em que está inserido.

O trabalho com essa perspectiva crítica requer um tempo para o diálogo, invariavelmente, necessário entre educadores, conteúdos e disciplinas, bem como para atividades integradas, buscando trabalhar o conhecimento numa relação respeitosa e construtiva com seu alunado nos diversos momentos de exploração de todas as linguagens e leituras possíveis da realidade. Nessa perspectiva, concebendo o educando como sujeito capaz de se relacionar com o conhecimento de forma ativa, construtiva e criadora, metodologicamente dever-se-á:

 Fazer uso de todos os procedimentos e atividades que permitam ao aluno reconstruir ou “reinventar” o conhecimento didaticamente transposto para a sala de aula, entre eles a experimentação, a execução de projetos, e o protagonismo no desenvolvimento de situações profissionais e sociais;

 Desenvolver Atividades de conhecimentos e de oportunidade de contatos com as situações reais de vida e de trabalho;

 Inserir atividades demandadas pelo alunado: práticas de diálogos, dentre outros;  Viabilizar atividades de extensão, de campo e visitas técnicas sob a ótica de várias

disciplinas.

Tanto o jovem e como o adulto, que ingressam na área pesqueira têm o desejo de aprender, sentem necessidade de aprender, a fim de inserir-se no mercado de trabalho ou aprimorar práticas desenvolvidas, e a instrumentalização prática, através de laboratórios, projetos, simulações, é a melhor maneira de se trabalhar os conteúdos, pois desenvolve a capacidade de pensar e construir competências.

2.18 – Quadro de pessoal – número total de profissionais envolvidos:

Equipe Técnica:

Professores da formação complementar; Professores da formação profissional; Pedagogo;

Assistente social; Psicóloga;

Coordenador de Ensino;