Ano Letivo 2015/2016
Plano Anual 1º e 2º Anos
Curricular
Professores:
Filipa Branco Nuno Sendas Patrícia Vieira
Ano Letivo 2015/2016 Introdução
Numa aldeia cada vez mais global, em que a comunicação entre diferentes culturas se tem vindo a intensificar e em que o nível de competitividade e exigência que é requerido no plano profissional se tornou sobremaneira elevado, a Língua Inglesa adquiriu um papel de eminente destaque.
Nesta perspetiva, o ensino da Língua Inglesa, enquanto língua estrangeira, a um nível mais precoce adquiriu legitimidade sendo desta forma integrado à luz do Currículo Nacional do Ensino Básico e tendo como referência a Lei de Bases do Sistema Educativo.
Desta forma, este documento pretende ser a base da criação nos alunos de uma consciência linguística que os valorize enquanto pessoas e enquanto membros de uma sociedade em constante mudança.
Os objetivos, estratégias e conteúdos foram formulados de forma a permitir ao aluno uma descoberta de si próprio e dos outros. Numa perspetiva holística, o discente parte do concreto, do que lhe é mais próximo e familiar, e, gradualmente, avança para o abstrato, para o conceptual. Isto permite uma aprendizagem mais significativa e aplicável a situações de comunicação real e uso efetivo da Língua Inglesa.
Mantem-se a visão de uma lecionação do Inglês em integração e articulação com o restante Currículo Nacional do 1.º CEB.
Segundo o Quadro Europeu Comum de Referência, o ensino/aprendizagem deverá ser direcionado de modo a que os nossos alunos atinjam, no final do 2º ano, níveis específicos de saída, considerando as Metas Curriculares de Inglês; Conteúdos Essenciais (documento resultante da experiência e prática dos docentes da Região); o PE – Projeto Educativo; o PAT – Plano Anual de Turma e a Metodologia de Portefólio.
A nossa prioridade é o desenvolvimento da expressão e interação através de pacotes de línguas que as crianças podem usar para comunicar focando as competências da oralidade:
escuta, resposta e interação oral, explorando a grande facilidade para imitação, com a finalidade de incutir hábitos corretos de pronunciação, entoação e ritmo. O ensino da gramática será feito implicitamente e todo o trabalho será realizado tendo em conta a metodologia do portefólio.
Competências gerais
Mobilizar recursos linguísticos e paralinguísticos na interação oral, na produção de textos orais e escritos tendo em vista desempenhos adequados às situações de comunicação;
Usar de forma integrada e no sentido da eficácia dos atos comunicativos, linguagens diversas: imagens, gestos, mímica, sons, elementos paratextuais;
Mobilizar de forma integrada competências de uso das línguas estrangeiras, no sentido da construção de uma competência plurilingue e pluricultural;
Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação;
Ser capaz de gerir a tomada de palavra em situações de interação verbal tendo em vista a eficácia da comunicação;
Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa;
Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns beneficiando a interação oral entre colegas;
Relacionar harmoniosamente o corpo como espaço numa perspetiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.
Competências Específicas
Desenvolver atitudes positivas perante universos culturais diferentes;
Facultar aos alunos um conhecimento básico da Língua Estrangeira, que numa fase posterior poderá ser utilizado em prol de uma melhor competência linguística;
Estimular o interesse pela aprendizagem do inglês como uma língua estrangeira;
Promover a assimilação de conteúdos programáticos através da aplicação de uma metodologia lúdico didática que se enquadre com os interesses dos alunos;
Insistir na produção oral, através de canções, melodias, rimas, jogos e imagens;
Treinar a audição para alguns aspetos da fonética inglesa recorrendo a melodias;
Assimilar frases e expressões, facultadas pelos jogos;
Conferir ao aluno práticas de interação no contexto social da sala de aula, através de trabalhos realizados em grupos,
Consciencializar para a proteção do meio ambiente;
Ano Letivo 2015/2016 Inteligências Múltiplas
Inteligências Atividades/Estratégias
Linguística
- Audição de histórias;
- Realização de jogos de palavras;
- Utilização de jogos de pergunta/resposta;
- Identificação de objetos;
- Reprodução de sons, palavras e frases simples através da audição de CD áudio e do próprio professor;
- Fomentação de atividades que promovam a interação oral;
Lógico – matemática
- Completar padrões;
- Realização de puzzles;
- Realização de jogos didáticos, no computador;
- Interagir em jogos;
- Realização de jogos de associação;
Espacial
- Participar em jogos com suportes visuais;
- Produzir composições visuais;
- Visualização de filmes, teatros de fantoches/ sombras chinesas;
Cinestésica
- Realização de atividades de TPR;
- Produção de trabalhos de recorte e colagem;
- Participar e interagir em jogos de ação;
- Utilização de movimento no ensino de canções;
- Action – rhymes;
- Realização de pequenas dramatizações;
Musical
- Action - rhymes;
- Audição de canções;
- Reprodução de canções;
- Realização de jogos musicais;
Interpessoal
- Participar em trabalhos de grupo e de pares;
- Realização de diálogos e roleplay;
- Utilização de jogos de pergunta / resposta;
- Elaboração de projetos coletivos;
Intrapessoal - Resolução de fichas de trabalho;
- Realização de jogos memória;
Naturalista
- Utilização de material reciclado;
- Descrições;
- Construção de maquetas;
Espiritual
- Realização de jogos em grupo, com interação em diálogos e role- plays;
- Realização de atividades de intercâmbio.
Ano Letivo 2015/2016
1º e 2º Ano
Domínios /Perfil Saída 2º Ano
COMPREENSÃO ORAL /LISTENING
I. Compreender sons, entoações e ritmos da língua
1. Identificar sons e entoações diferentes na língua estrangeira por comparação com a língua materna.
2. Identificar ritmos em rimas, chants e canções em gravações áudio e
audiovisuais.
II. Compreender palavras e expressões simples
1. Identificar diferentes formas de cumprimentar (hi, good morning).
2. Identificar diferentes formas de se despedir (bye, see you later).
3. Identificar diferentes formas de agradecer (thanks, thank you).
4. Identificar diferentes formas de elogiar e de incentivar (good, well done).
5. Identificar formas de aceitar e de rejeitar (yes, please/no, thank you).
6. Entender instruções breves dadas pelo professor (come in, colour the sun yellow).
7. Identificar números e datas.
8. Reconhecer vocabulário simples referente aos temas estudados.
9. Identificar palavras e expressões em rimas e canções.
10. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas.
INTERAÇÃO ORAL /SPOKEN INTERACTION
I. Exprimir‐se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos
1. Utilizar interjeições/expressões para expressar alegria e surpresa (Great! Wow!).
II. Interagir com o professor, utilizando expressões/frases simples 1. Cumprimentar (good morning Miss Santos, bye James).
2. Agradecer (thanks, thank you).
3. Despedir‐se (bye, see you later).
4. Responder sobre identificação pessoal (When is your birthday, Pedro?/In May.).
5. Responder sobre preferências pessoais (I love summer. And you?/Me too!).
6. Responder sobre temas previamente apresentados e com a ajuda de imagens.
PRODUÇÃO ORAL / SPOKEN PRODUCTION
I. Produzir, com ajuda, sons, entoações e ritmos da língua 1. Repetir as letras do alfabeto.
2. Repetir sons e vocábulos conhecidos e memorizados.
3. Pronunciar, com alguma clareza, palavras conhecidas.
4. Repetir rimas, chants e canções ouvidos em meios áudio e audiovisuais.
II. Expressar‐se, com vocabulário muito limitado, em situações previamente
preparadas
1. Comunicar informação pessoal elementar: name, age, family.
III. Produzir sons, entoações e ritmos da língua 1. Dizer rimas, chants e cantar canções.
DOMÍNIO INTERCULTURAL/
INTERCULTURAL DOMAIN
I. Conhecer‐se a si e ao outro 1. Identificar‐se a si e aos outros.
2. Identificar elementos da família restrita e alargada.
3. Identificar alguns animais (de estimação, domésticos e selvagens).
4. Identificar partes do corpo humano (principais partes: cabeça, tronco, membros).
5. Identificar os cinco sentidos.
II. Conhecer o dia a dia na escolar
1. Identificar objetos e rotinas na sala de aula.
2. Identificar jogos e brincadeiras.
3. Identificar alguns meios de transporte.
III. Conhecer algumas características do seu país e de outros países
1. Identificar elementos da natureza (ex. ciclo da vida da borboleta/planta, tree, flower, leaf, etc.).
2. Identificar algumas festividades do ano.
LÉXICO E GRAMÁTICA /LEXIS AND GRAMMAR
I. Conhecer vocabulário simples do dia a dia 1. Reconhecer nomes próprios (António, Sue).
2. Identificar membros da família restrita e alargada (mother, grandfather).
3. Identificar números até 20.
4. Identificar números ordinais até ao 10.º 5. Identificar os dias da semana.
6. Identificar os meses do ano.
7. Identificar formas e formas geométricas.
8. Identificar as estações do ano.
II. Conhecer vocabulário relacionado com a escola 1. Identificar pessoas dentro da sala de aula (teacher, student).
2. Identificar objetos dentro da sala de aula (desk, chair).
3. Identificar atividades e jogos dentro e fora da sala de aula (playing hide and seek, bingo, tic-tac-toe).
4. Identificar meios de transporte de e para a escola (car, bus).
III. Conhecer vocabulário simples, de forma contextualizada 1. Identificar vocabulário diversificado.
● Cores (grey/clouds, brown/leaves, white/snow,
brown/mud, black/bees, red/flowers, yellow/sun, blue/sea).
● Festividades (Halloween, Thanksgiving, Christmas, Easter).
● Os Cinco Sentidos (Taste, Touch, Sight, Hearing, Smell – To taste, to feel, to look, to hear and to smell)
● Corpo humano (Rosto – eyes, mouth, nose, ears, etc.;
Corpo – head, legs,arms, chest, etc.)
Ano Letivo 2015/2016
Objetivos Gerais ConteúdosVocabulário/Áreas lexicais 1º Ano ConteúdosVocabulário/Áreas lexicais 2º Ano Recursos Avaliação
Proporcionar a aquisição de um vocabulário básico, articulado às estruturas essenciais da língua inglesa, a partir de palavras relacionadas a sua realidade imediata.
Estimular a produção oral através de exercícios de listening e oral practice, jogos e dramatizações, dando-se atenção especial à pronúncia.
Introduzir noções gramaticais elementares, implicitamente.
Contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências do aluno, por meio de jogos e atividades que
estimulem a memória e o raciocínio, a agilidade mental, a observação e a ação, tornando a aprendizagem significativa.
1. Saudações (cumprimento e despedida);
2. Agradecimentos e formas de aceitar e rejeitar;
3. Instruções da sala de aula;
4. Números cardinais até 10
5. Interjeições e gostos e preferências
6. Identificação pessoal (nome (nomes próprios (António, Sue)/idade)
7. Família (pai, mãe, irmão, irmã, baby, grandfather, grandmother)
8. Os elementos da natureza (ex. ciclo da vida da borboleta/planta,
tree, flower, leaf, etc.).
9. Objetos da sala de aula 10. Jogos e brincadeiras 11. Meios de transporte 12. Cores
13. Corpo humano (principais partes: cabeça, tronco, membros)
14. O Reino Unido (símbolos, país, bandeira) 15. Estações do ano
Festividades Halloween Thanksgiving Christmas Easter
1. Revisões 1º ano 2. Alfabeto
3. Números cardinais até 20 4. Identificação pessoal
(morada/aniversário) 5. Instruções da sala de aula;
6. O seu país e outros países (I’m from..I’m…)
7. Números ordinais até ao 10.º 8. Dias da semana; meses do ano e data 9. Os Cinco Sentidos (Taste, Touch, Sight,
Hearing, Smell – To taste, to feel, to look, to hear and to smell)
10. Família (cousins, aunt, uncle) 11. Formas e formas geométricas.
12. Animais (de estimação, domésticos e selvagens)
Festividades Halloween Thanksgiving Christmas Easter
- Gravador;
- CDs;
- Imagens/
Gravuras;
- Cartões;
- Cartazes;
- Fichas de trabalho;
- Material reciclável;
- Material de desgaste (cores, cola etc.);
-Computador;
- Jogos interativos;
- Material individual do aluno;
- Dicionário.
- Portefólio;
- Fichas de avaliação;
- Auto avaliação;
- Observação direta;
- Grelhas de avaliação;
