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Projeto Geo-Escola em Cajamar e Monte Mor (SP): ambientes de inovação para ensino-
aprendizagem e revalorização do lugar
Celso Dal Ré Carneiro cedrec@ige.unicamp.br
Ronaldo Barbosa dinobrasilis@gmail.com
José Roberto Malaquias Jr. jrmalaquiasjr@gmail.com Aline Trombini Ferreira Lima jalinetrom@yahoo.com.br
Sessão Técnico-Científica
STC01 - Ensino e Educação em Geociências
Programa de Pós-Graduação em Ensino e História de Ciências da Terra, Instituto de Geociências, Unicamp Universidade Estadualde Campinas
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Referências
APPLE, M.W. 2006. Ideologia e Currículo. 3.ed. Porto Alegre, Artmed, 288p.
CARNEIRO, C.D.R. & SIGNORETTI, V.V. 2008. A carência de conteúdos de Geociências no Currículo Básico Comum de Geografia do Ensino Fundamental em Minas Gerais. Geografia, 33(3):467-484.
CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2003. A simple didactic tool for stimulating the use of computers in Geology Education. In: INTERN. CONF.
ON GEOSC. EDUCATION, 4, Calgary, Alberta, Canada, 2003. Conference Proceedings... Calgary: GeoSciEd IV Org. Committee/IGEO. p.
25-26.
CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2005. Geo-escola: disseminação de conteúdos de Geociências por meio do computador para docentes de Ciências e Geografia no Nível Fundamental em Jundiaí-Atibaia, SP. Geologia USP - Série Didática, Publ. Espec., 3:71-82, setembro 2005.
CARNEIRO, C.D.R.; BARBOSA, R.; PIRANHA, J.M. 2007. Bases teóricas do Projeto Geo-Escola: uso de computador para ensino de geociências. Rev. Bras. Geoc., 37(1):90-100. (março 2007). URL:
http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/A-1633/954. Acesso em 18.09.2014.
CARNEIRO, C.D.R.; MALAQUIAS Jr., J.R.; BARBOSA, R. 2011. Glaciações e climas do passado da terra em sala de aula: o Módulo Monte Mor do Projeto Geo-Escola. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 45-54. (CD-ROM).
CARNEIRO, C.D.R., TOLEDO, M.C.M. de; ALMEIDA, F.F.M. de. 2004. Dez motivos para a inclusão de temas de Geologia na Educação Básica.
Rev. Bras. Geoc. 34(4):553-560. URL: sbgeo.org.br/pub_sbg/rbg/vol34_down/3404/1439.PDF. Acesso em 18.09.2014.
CARNEIRO, C.D.R.; TROMBINI, A. 2011. Projeto Geo-Escola em Cajamar, SP: o conhecimento sócio-ambiental local como estratégia de valorização do lugar. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 99-103. (CD-ROM).
OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997.
PIRANHA, J.M.; CARNEIRO, C.D.R. 2009. O módulo São José do Rio Preto do Projeto Geo-Escola, uma experiência educacional diferenciada.
Rev. Bras. Geoc., 39(3):533-543. setembro de 2009. URL: http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/1477/1169. Acesso em 18.09.2014.
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Participantes da pesquisa
Programa de Pós-‐‑Graduação Ensino e História de Ciências da Terra, IG-‐‑Unicamp
• Celso Dal Ré Carneiro
o Departamento de Geociências Aplicadas ao Ensino, IG-Unicamp.
Campinas, SP, Brasil.
• Joseli Maria Piranha
o Doutora
Formação: Geóloga
o IGCE-UNESP, S.J. Rio Preto, SP
• Ronaldo Barbosa
o Doutor
Formação: Eng. Computação
• José Roberto Malaquias Jr.
o Mestre
Formação: Técnico San. Ambiental
• Aline Trombini Ferreira Lima
o Mestre
Formação: Geógrafa
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URL: http://www.geo-escola.pro.br/
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Uso do computador no ensino
• Cada vez mais presente no cotidiano
o Até 2018: 1 computador por habitante no Brasil
• Uso da internet: cada vez maior entre os jovens
• Computador é instrumento de ensino-aprendizagem
o Importância para as Geociências
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Projeto Geo-‐‑Escola
• Objetivos:
o Fomentar abordagens baseadas em
• Ciência do Sistema Terra
o Desenvolver materiais didáticos
• Uso de computador em sala-de-aula
o Apoiar Professores de Educação Básica
• Disciplinas de
Geografia e Ciências
Fonte: Navegadores de internet
http://esquerdopata.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html
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Estratégia
• Fornecer, para regiões selecionadas
o Informação geológica o Imagens
o Mapas
• Difundir a geologia e outros aspectos naturais das regiões onde os professores vivem e trabalham
o Ação ordenada por Módulos Regionais
• Cajamar:
O problema do “buraco de Cajamar” levou muitos jovens que ali vivem ou estudam a ter opinião desfavorável e a construir relação de não
pertencimento e desvalorização da cidade.
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Tecnologias de Informação e Comunicação
• Processo de “aprender a aprender”
o Ferramentas informatizadas
• As “novas tecnologias” não são tão inovadoras assim...
Oppenheimer 1997
• Informática
o Professores geram o próprio material didático
• Acesso a recursos, informações e bancos de dados
o Espaços educativos
o Recursos para diferentes faixas etárias
OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997.
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Ciência do Sistema Terra
• Objetivos:
o Descrever os componentes do sistema terrestre e suas interações:
• Como evoluíram
• Como operam em escala global
• Como continuam a evoluir
o Obter compreensão científica da Terra
• Diversas escalas espaciais e temporais
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Motivos para desenvolver cultura geológica
1. Geociências no Ensino Fundamental
2. Geociências na formação humanística
3. Geologia: visão de conjunto do funcionamento da Terra
4. Perspectiva temporal das mudanças que afetaram a Terra e os seres
vivos que a povoaram
5. Geologia em descobertas modernas da Ciência
6. Formação sobre riscos geológicos, causas e conseqüências para a
humanidade
7. Recursos disponíveis versus sustentabilidade do planeta
8. Preparação e orientação para estudos posteriores ou para a
reflexão crítica da atividade humana no planeta
9. Formação sobre procedimentos científicos da Geologia
10. As Geociências na sociedade informática
Carneiro, Toledo, Almeida 2004
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Projeto Geo-‐‑Escola -‐‑ Módulos
Áreas focalizadas
Módulo 2 S.J. Rio Preto Módulo 1 Jundiaí-Atibaia Módulo 3 Monte Mor
Jundiaí
80 km
Campinas
São Paulo
Atibaia
São José do Rio Preto
Monte Mor
Machado
Módulo 4 Cajamar
Cajamar
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MÓDULO 1 Região de Jundiaí-‐‑Atibaia
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MÓDULO 2 São José do Rio Preto
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Materiais didáticos
• CD-ROM
o Editor
o Seqüências-modelo o Álbum
o Textos
o Mapas
o Sites
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São José do Rio Preto
• Notável apropriação dos recursos pelos participantes
o Utilização dos materiais em larga escala o Material fornecido gerou um:
o “PROJETO GEO-ESCOLA NA ESCOLA”
• Módulo SJRP priorizou qualificação docente
o Professores devem abordar dinâmica terrestre, ciclo da água e ciclo das rochas
• O uso de informações locais é fator de integração da aprendizagem
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Razões do sucesso em SJR Preto
• 1 Preocupação com a qualificação
o Perfil da maior parte do grupo
• Rede pública, efetivos
o Todos ministram conteúdos de Geociências
• Disciplinas: geografia, ciências, física, biologia e outras
• 2 Estímulos para aumentar interesse
o Cursos de curta duração o Atividades de campo
o Acompanhamento dirigido
• Contatos permanentes por email
• Orientações e sugestão de temas para reflexão
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MALAQUIAS JR., J.R. 2012. O ensino de Geociências como ponte entre o local e o global: Projeto Geo- Escola em Monte Mor, SP. Campinas: Inst. Geoc., Univ. Est. Campinas. (Dissert. Mestr. PEHCT)..
MÓDULO 3 Monte Mor
• Meta:
o Estabelecer elos entre o global e o local
o Ampliou-se o horizonte de ensino de diferentes
disciplinas
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Atividades de campo
E.M. San Remo e
Colégio Monte Mor
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Discussão
• Toda a estrutura da escola precisa estar organicamente envolvida
o Inserção direta nas escolas de materiais didáticos com dados e conhecimentos locais pode ser contraproducente
• Capturar a vontade (o querer) dos professores é
fundamental para uma abordagem interdisciplinar
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MÓDULO 4 Cajamar
• Objetivos
o Produzir e aplicar um projeto educacional com ênfase no conhecimento local, apoiado em Geociências
o Transformar as etapas e os resultados do projeto em material virtual de apoio didático: Projeto Geo-Escola
o Investigar a colaboração do projeto na produção de uma
nova relação entre os estudantes e o lugar onde vivem
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Questão de pesquisa
• O projeto é pautado na seguinte questão:
• O estudo do lugar, a partir de temas geocientíficos, é realmente capaz de:
o Contribuir para a (re)construção da identidade e do sentimento de pertencimento?
o Permitir reflexão e ação dos sujeitos perante o lugar em que vivem?
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Importância do estudo do lugar
• Lugar: Geografia
o Séries iniciais do ensino fundamental
• PCNEM: cotidiano e ambiente
o Objetivos:
• Estabelecer comparações, perceber impasses, contradições e desafios
• Identidade do cidadão: responsabilidade com o seu lugar no mundo
• Retomada do estudo do lugar no ensino médio:
o Consciência ambiental
o Relação entre escalas espaciais e temporais
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• Sentimento de pertencimento ao lugar
o Migração acentuou-se em Cajamar
o Ausência do conhecimento local na formação o Familiares não estimulam o pertencimento
• Projeto comprova a necessidade do estudo do lugar no Ensino Médio
• Visita de campo
o Comprova mudança no olhar dos estudantes perante o município
Discussão
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Considerações Finais
• O entendimento da dinâmica planetária é um processo dinâmico
O ensino de Geociências ajuda a construir novo olhar para a relação homem-planeta A educação é o ponto de
partida
Exige maturação e persistência
• Conteúdos
indispensáveis na Educação Básica
Estratégia deve privilegiar a prática
Estrutura atectônica em Monte Mor
