Linguagem visual -Cores

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ATIVIDADE DE ARTE 2021

Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Semestre Aluno(a):

Aula 14 7º Ano

Linguagem visual -Cores

Relembrando:

As cores fazem parte do dia a dia das pessoas, elas exploram a criatividade e imaginação. Além disso, é muito divertido aprender com elas. Mas você sabe quais as Cores primárias, secundárias e terciárias? Que tal aprender mais sobre isso? Vamos lá!

1 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

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Aula 14 7º Ano

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Aula 14 7º Ano

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Aula 14 7º Ano

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ESCOLA JOÃO SILVEIRA – DISCIPLINA DE CIÊNCIAS

Nome do aluno: _________________________

Influência do sol nas condições de vida na terra.

A luz natural que ilumina nosso planeta é produzida pelo astro chamado de

sol, que está localizado a cerca de 150 milhões de quilômetros da Terra. A luz produzida

pelo Sol viaja através do universo a uma velocidade de aproximadamente 300 000 km/s

(quilômetros por segundo) chegando a Terra cerca de 8 minutos após ser liberada pelas

explosões ocorridas.

Então, o Sol é uma estrela, e nós, que estamos na Terra, somos o terceiro planeta

que giramos em torno dele. Ele nos fornece calor e é uma grande fonte de energia

luminosa, sendo fundamental para a sobrevivência de muitos seres vivos.

Por que a luz do Sol é tão importante para a vida?

A luz do Sol é muito importante para manter a vida no planeta Terra. Ela é a nossa

fonte primária. Todos os seres vivos dependem da luz do Sol para sobreviver. Os vegetais,

por exemplo, só conseguem realizar a Fotossíntese através do Sol (da luz). Nós humanos,

os ossos precisam da vitamina D para que fiquem fortes. E essa vitamina é ativada

somente se nós tivermos exposição ao sol.

Qual a importância do Sol para os vegetais?

Os vegetais só conseguem realizar a fotossíntese com a presença da luz, pois eles

possuem um pigmento específico, a clorofila, que é capaz de captar a luz solar para que

ela seja transformada em energia. Eles também produzem oxigênio, que é usado por uma

grande quantidades de seres vivos na Terra, inclusive nós, seres humanos.

A intensidade da luz solar pode variar de acordo com a estação do ano. No inverno

e outono, por exemplo, os dias são mais curtos, logo temos menos incidência de luz solar.

Já na primavera e no verão, os dias são mais longos, então temos uma quantidade de raios

solares maior.

Essas diferenças de incidência solar são percebidas nas diferentes estações do ano

devido ao movimento de translação, isto é, quando a Terra realiza uma volta completa em

torno do Sol. Esse movimento dura 365 dias e 6 horas, ou seja, 1 ano.

Assim, na diferença

de incidência solar, percebemos que as plantas produzem flores e frutos em épocas

diferentes. A primavera, por exemplo, é o período de maior produção das flores, e o

outono é o período em que as folhas mais caem das árvores e produzem mais frutos.

Qual a importância do Sol para os animais?

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ESCOLA JOÃO SILVEIRA – DISCIPLINA DE CIÊNCIAS

Nome do aluno: _________________________

Ao observamos também a incidência solar no mundo animal, vemos que, no

inverno, temos dias e noites mais frias. Nessa época muitos animais fazem a hibernação,

que é um longo período de dormência, assim eles economizam energia e não precisam ir

buscar alimentos. Já o verão é um período mais quente e com mais incidência solar, assim

os animais tendem a sair em busca de alimentos e de um par para fazer o acasalamento e

ter filhotes.

Nós, seres humanos, também utilizamos a energia luminosa de forma direta, pois

necessitamos dela para o fortalecimento de nossos ossos. Quando ficamos expostos ao

Sol (mas é importante que isso seja feito no horário adequado), nosso corpo ativa a

vitamina D, que auxilia no fortalecimento do nosso sistema ósseo.

Resumindo: a importância do sol, se dá pela geração de energia através da fusão nuclear do Hidrogênio, ele combina átomos de Hidrogênio para criar Hélio e emitir energia na forma de luz e calor. Para o reino vegetal, atua no processo de fotossíntese, e sem ele nossa alimentação estaria comprometida, já que é através da luz solar que as plantas desenvolvem seus frutos.

Responda as perguntas:

1 Tem uma vitamina muito importante, que é fabricada no nosso corpo graças a

penetração dos raios ultravioleta B do Sol. Qual é esta vitamina?

2 Você e sua família têm hábitos de tomar sol diariamente? Justifique sua resposta.

3 Quanto tempo é necessário tomarmos o sol por dia?

4 O que é fotossíntese? (Pesquise)

5 Pesquise sobre a doença escorbuto e relacione com o sol.

6 Está na hora de refletir: e se o sol sumisse, o que aconteceria no planeta Terra?

7 Faça uma lista de coisas que são feitas com a ajuda da luz do sol.

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O Sol apresenta seis regiões, são elas:

Núcleo - parte mais quente e com maior

quantidade de massa do Sol. Tem cerca de

139 mil quilômetros. É na região do núcleo

que é produzida a energia solar.

Zona de radiação - nessa zona, a energia do

núcleo propaga-se através da radiação.

Zona de convecção - é a porção do Sol

onde ocorrem as correntes de convecção de

calor. Essas correntes levam a energia para a

parte externa da superfície solar.

Fotosfera - é a parte visível a Terra.

Cromosfera - é a parte onde ocorre a

transição entre a fotosfera e a coroa do Sol.

Coroa - é constituída por plasma. É a parte

luminosa do Sol. Nessa região, a temperatura

atinge 2 milhões de graus Celsius.

Escola João Silveira – Disciplina de Ciências

Nome do aluno: ____________________

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Explosões Solares

As reações de fusão termonucleares que ocorrem no

interior do Sol, produzem uma enorme quantidade de

energia. Essa energia é levada para fora pela zona de

convecção.

Esse escape ocorre com a explosão de gigantes bolhas de

plasma quente compostas por átomos ionizados que se

movem para cima.

A superfície solar, a fotosfera, é composta por cerca de 500

quilômetros de espessura. É dessa região que escapa a

maior parte da radiação do Sol.

As atividades solares ocorrem em ciclos de aproximadamente 11 anos.

Elas acontecem em virtude da mudança de polaridade dos seus polos

geográficos. Nos períodos de maior atividade solar ocorrem tempestades

solares (manchas solares, erupções solares e ejeções de massa

coronal), que liberam uma enorme quantidade de energia e partículas.

Escola João Silveira – Disciplina de Ciências

Nome do aluno: ____________________

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Importância do Sol

Escola João Silveira – Disciplina de Ciências

Nome do aluno: ____________________

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Escola João Silveira – Disciplina de Ciências

Nome do aluno: ____________________

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Vamos refletir ?

Qual é a Diferença entre

as Duas Imagens?

Qual a Influência do Sol

nas Duas Imagens ?

Escola João Silveira – Disciplina de Ciências

Nome do aluno: ____________________

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E.E.B. JOÃO SILVEIRA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

Turma: 7º- 76,77,78,71.

NOME:

AULA 10

PROFESSOR: GUILHERME LEHMKUHL

Devolver só a folha de resposta e com nome completo.

História das Olimpíadas

O grau mais alto das competições esportivas são as Olimpíadas, que

acontecem a cada quatro anos.

Em 2004, esse grande evento foi sediado na cidade grega de Atenas.

E por que isso é interessante? Porque a Grécia é o berço dos jogos. Na

Idade Antiga, por volta de 776 antes de Cristo, as

cidades-estado gregas se reuniam para competir, sempre no vilarejo de

Olímpia.

Durante as Olimpíadas, as pessoas até faziam as pazes, dando uma

trégua às guerras. Uma das finalidades dos jogos era homenagear

Zeus, a maior divindade do Olimpo. As vitórias nas competições

rendiam honras e glórias aos atletas e às cidades. No entanto, com a

invasão romana, os jogos entraram em decadência e, em 394 depois

de Cristo, deixaram de ser disputados. Assim, a celebração olímpica

ficou sem ser realizada por 1500 anos!

E só em 1894, graças aos esforços do esportista francês Barão Pierre

de Coubertin, a ideia de se fazer uma competição esportiva

internacional foi retomada. Para organizar as Olimpíadas, foi criado,

então, no mesmo ano, o Comitê Olímpico Internacional (COI). Em

1896, a primeira edição dos jogos da Era Moderna foi em Atenas.

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Questões

Questão 1 – Identifique o tema do texto:

a) a origem das Olimpíadas.

b) os jogos da Era Moderna.

c) a história das Olimpíadas.

d) as finalidades das Olimpíadas.

Questão 2 – De acordo com o texto, as Olimpíadas surgiram na cidade

de:

a) Atenas

b) Olímpia

c) Roma

d) Paris

Questão 3

– Segundo o texto, “a Grécia é o berço dos jogos”. Por

quê?

R:

Questão 4

– O texto narra os fatos que marcaram a história das

Olimpíadas. Aponte o tempo em que ocorreram, numerando conforme

a indicação:

1. “em 394 depois de Cristo” 2. “Em 1896”

3. “Em 2004” 4. “em 1894”

5. “por volta de 776 antes de Cristo”

( ) início dos jogos da Era Moderna.

( ) criação do Comitê Olímpico Internacional (COI).

( ) a cidade grega de Atenas sediou as Olimpíadas.

( ) as cidades-estado gregas competiam no vilarejo de Olímpia.

( ) os jogos olímpicos deixaram de ser realizados.

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Questão 5

– No período “Uma das finalidades dos jogos era

homenagear Zeus, a maior divindade do Olimpo

.”, a parte sublinhada:

a) retoma “Zeus”.

b) caracteriza “Zeus”.

c) chama “Zeus”.

d) define “Zeus”.

Questão 6

– Na passagem “No entanto, com a invasão romana, os

jogos entraram em decadência […]”, a expressão destacada introduz:

a) uma ressalva

b) um contraste

c) uma compensação

d) uma comparação

Questão 7

– Indique palavras que poderiam substituir “No entanto”

no contexto acima:

R:

Questão 8

– No trecho “Assim, a celebração olímpica ficou sem ser

realizada por 1500 anos!”, o ponto de exclamação exprime o

sentimento de:

a) desagrado

b) espanto

c) indignação

d) desapontamento

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Disciplina: Ensino Religioso – ER -

2021

Professor(a): Aluisio Ricardo de Souza

2º Semestre

(*) Aluno(a):

Aula: 1

(*)Data:

(*)Ano/Serie:

(*)Turma:

Visto:

ATENÇÃO: SEMPRE PREENCHER OS DADOS ACIMA (*).

Dinâmica do Monstrinho

Material: lápis de cor ou similar, caneta, lápis e criatividade.

Cada um vai fazer um desenho, por meio das orientações do professor. Seguindo o passo a passo abaixo.

Tem que fazer exatamente o que foi pedido, mas pode ser criativo, colorir depois.

1. Desenhe uma cabeça grande e redonda.

2. Desenhe um corpo (tronco) pequeno e todo peludo.

3. Desenhe braços finos e longos com dedos com unhas pontiagudas.

4. Desenhe pés grandes e redondos.

5. Desenhe um olho só, grande bem no meio da cabeça.

6. Desenhe um nariz pequeno, com narinas quadradas.

7. Desenhe uma boca grande, com dentes falhados.

8. Desenhe orelhas grandes e pontiagudas.

Local do desenho

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Disciplina: Ensino Religioso – ER -

2021

Professor(a): Aluisio Ricardo de Souza

2º Semestre

(*) Aluno(a):

Aula: 1

(*)Data:

(*)Ano/Serie:

(*)Turma:

VISTO:

ATENÇÃO: SEMPRE PREENCHER OS DADOS ACIMA (*).

Perguntas para refletir (não precisa responder)

O QUE VOCÊ PERCEBEU NESTA DINÂMICA?

SERÁ QUE SEU DESENHO VAI FICAR IGUAL AO DOS COLEGAS? PORQUE SIM, OU

PORQUÊ NÃO? AS INSTRUÇÕES NÃO FORAM A MESMA PARA TODOS, PORQUE SAÍRAM

DIFERENTES?

Veja se você concorda: Porque somos todos seres humanos e somos únicos, com nossos defeitos e

qualidades, nossas manias e teimosias, maneiras de pensar diferente. Todos temos as nossas

particularidades, ou seja, somos diferentes: cor de pele, com ou sem cabelo, com ou sem religião, com ou

sem time de futebol, na escolha de roupas, modelos de celular, de escola, etc. Mesmo que tenhamos um

mesmo problema, cada um reage de maneira diferente e busca estratégias diferentes para resolver o mesmo

problema. O Ensino Religioso é essa ciência, que busca entender como ocorre o fenômeno religioso na

sociedade.

Escreva neste espaço, quem é você, o que gosta ou que não gosta tanto, sua idade etc.

quero conhecê-la (o). Inicie assim.

Eu me chamo...

______________________________________________________________

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1

Professor Sandro Laboére da Rosa

2021

Geografia 7º Ano. Turma 71

2º Semestre

Aluno(a):

1ª Aula

Data:

Ano/Série:

Turma:

Nota:

Brasil: economia

A economia do Brasil tem um mercado livre e exportador. Com um PIB de

1,842 trilhão de dólares (6,9 trilhões de reais), foi classificação pelo FMI como a nona

maior economia do mundo em 2018.

Atualmente, a economia brasileira é consistente e, segundo o banco Goldman

Sachs, deve tornar-se a quarta maior do mundo em 2050. O Brasil é uma das chamadas

potências emergentes: é o “B” do grupo BRIC.

Tem centenas de parceiros comerciais, e cerca de 60% das exportações do país

refere-se a produtos manufaturados e semimanufaturados.

Atividades:

1. Conceitue:

* País continental

* Tratado de Tordesilhas

* PIB

* FMI

* BRIC

2. Fale resumidamente sobre os Setores da economia.

3. Quais são os principais ciclos da economia do Brasil? Fale sobre cada um deles.

4. Explique a frase: “A economia do Brasil tem um mercado livre e exportador”.

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1 O Renascimento

O renascimento compreendeu um período de retomada de elementos da cultura clássica e sua confluência com a cultura cristã herdada da Idade Média.

Quando se estuda a transição da Idade Média, especificamente a Baixa Idade Média, para a Idade Moderna, percebe-se que ainda vigora em muitos livros didáticos de história e revistas de educação, uma certa perspectiva reducionista que compreende o Renascimento Cultural dos séculos XIV, XV e XVI como um fenômeno de ruptura radical e definitiva com a Idade Média. Essa visão supõe ser a Idade Média um período decadente e obscuro que nada ofereceu de significativo ao universo cultural que sobreveio com o Renascimento.

Mas muito pelo contrário, no período compreendido como Renascimento confluíram vários elementos da cultura cristã florescida na Idade Média, como elementos da cultura clássica (greco-latina), que passou a ter uma dimensão maior na Europa Ocidental, sobretudo em regiões de intenso comércio marítimo, como a Itália (ao sul) e a Holanda e os Países Baixos (ao norte), que também tiveram um intenso desenvolvimento urbano ainda no período medieval.

Para o historiador Thomas Woods, o Renascimento, mais do que uma ruptura total com o passado medieval, pode ser considerado o auge da Idade Média. Diz ele que “os medievais, tal como uma das figuras exponenciais do Renascimento, tinham um profundo respeito pela herança da antiguidade clássica, ainda que não a aceitassem de modo tão acrítico como o fizeram alguns humanistas: e é na Idade Média que encontramos as origens das técnicas artísticas que viriam a ser aperfeiçoadas no período seguinte.”

A confluência entre a cultura clássica e a cultura cristã viu-se expressa na obra de vários autores do Renascimento, desde artistas como Michelângelo e Leonardo da Vinci até escritores como Erasmo de Rotterdan, Nicolau de Cusa e Thomas Morus. Uma característica que se tornou, sim, uma identidade renascentista no âmbito dos estudos intelectuais foi a redescoberta dos textos clássicos originais, sobretudo os gregos. Filósofos como Aristóteles e Platão eram lidos na Idade Média por meio de traduções latinas com pouca precisão. Eruditos do Renascimento, como Leonardo Bruni – tradutor da Política e da Ética a Nicômaco, de Aristóteles –, foram responsáveis por esse resgate das fontes primárias dos textos gregos e pela feitura de traduções criteriosas e comentadas.

Além disso, outras características também contribuíram para compor uma identidade própria ao Renascimento. A concepção antropocêntrica do mundo, que aos poucos se impôs, divergiu da perspectiva teocêntrica medieval, ainda que vários elementos doutrinais tenham sido preservados. O humanismo, isto é, a valorização das potencialidades humanas, da faculdade racional, da capacidade de criação artística, de observação, registro e cálculo dos fenômenos naturais e de organização política, também contribuiu para definir essa época que antecedeu o século XVII – século da Revolução Científica operada por Galileu Galilei. As grandes navegações e a descoberta do “novo mundo” (o continente americano) e das civilizações e culturas que nele se desenvolveram também foram decisivas para configurar o Renascimento como uma época de experiências novas e enriquecimento cultural. Somou-se a isso a

HISTÓRIA: Conteúdo para Estudo (Leitura) 2021

Prof. Cleber Rudy 1º Semestre

O Renascimento Cultural

Ensino Fundamental II _{Ano/Série: 7º Ano} _{Turma 71}

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teoria heliocêntrica de Nicolau Copérnico, que também passou a ajustar-se ao antropocentrismo e à capacidade do homem de descobrir os mistérios da “harmonia do mundo”, isto é, os mistérios cosmológicos.

No mais, foi no início do século XVI, já no auge do Renascimento, que ocorreram dois acontecimentos decisivos no âmbito intelectual, religioso, moral e político da Europa: invenção

da imprensa, por Joannes Gutenberg, e a Reforma Protestante, desencadeada por Martinho Lutero. Esses dois acontecimentos combinados mudaram, aos poucos, a relação dos homens

com o conhecimento intelectual antes restrito ao domínio da língua latina. Matinho Lutero traduziu a Bíblia para o alemão, enquanto a invenção de Gutenberg facilitou a reprodução e a leitura de livros (como a Bíblia) pelo público leigo.

Fonte: https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/renascimento.htm

Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. 7º Ano. O Renascimento.

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Mª APARECIDA

LÍNGUA INGLESA -GRUPOS A,B, C - 05 a 23/07

2021

Prof. MARIA APARECIDA ANA GESSER TRINDADE

2º Semestre

Aluno(a):

Nota:

Data:

Ano/Série: 7º Turma:

Caro aluno (a)!

Espero que todos estejam bem!

A partir dessa postagem, daremos início ao 2º semestre letivo do

decorrente ano.

Sendo assim, as atividades não realizadas em relação ao 1º semestre ainda

poderão ser realizadas até o dia 10/07.

Outrossim, informo que as notas já se estão disponíveis no sistema, estudante

online, sendo que ainda poderão ser alteradas mediante a realização das

atividades pendentes.

Nesse período ter-se-á a revisão do conteúdo: Present Continuous

objetivando minimizar as dúvidas com relação ao referido conteúdo, assim

observado quanda da sua apresentação no semestre anterior.

Os verbos empregados nessa forma verbal têm a terminação –ING, indicando que uma ação

está acontecendo no momento da fala ou ações que acabaram de acontecer.

Todo nosso

“ando”, “endo” e “indo” dos verbos em português devem ser trocados em inglês por “ing”.

Exemplo:

She is studying English now.

Ela está estudando agora.

Para usar esse tempo verbal, é muito simples – basta colocar o “verbo to be” correspondente

(am, is ou are

) e acrescentar

–ing

ao final do verbo principal. Então, temos:

verbo to

be + verbo com –ing.

Exemplo:

They are studying for the test now.

Eles/elas estão estudando para o teste agora.

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Mª APARECIDA

Na forma negativa, acrescenta-se NOT, após o verbo “to be”; sendo que na forma

interrogativa, inicia-se com o verbo “

to be” + pronome (ou nome) + verbo principal

(acrescido de –ing.)

Exemplo:

AFFIRMATIVE FORM: He is drinking milk now.

INTERROGATIVE FORM: Is he drinking milk now?

NEGATIVE FORM: He is not (isn’t) drinking now.

REGRAS:

1. Verbos terminados em e perdem o –e e recebem –ing:

dance (dançar) - dancing

take (levar) – taking

2. Verbos terminados em consoante/vogal/consoante dobram a consoante final ao

receber –ing:

swim (nadar) - swimming

cut (cortar) - cutting

knit (tricotar) – knitting.

ATIVIDADES

1. Completar com os verbos apresentados nos parênteses, fazendo o

emprego dos mesmos no Present Continuous:

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Mª APARECIDA

2)

ORIENTAÇÕES:

Who is who? (Quem é quem?) – Escrever somente o nome da pessoa

What are tey doing? (O que eles estão fazendo?)Responder com frase completa na

forma afirmativa.

Answer the questions: (Responda as perguntas) Frases completas ou na forma

afirmativa ou na forma negativa.

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Mª APARECIDA

3. Fazer uso das letras para associar as frases correspondestes as figuras apresentadas.

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Mª APARECIDA

4. Observar a figura acima e responder as perguntas fazendo uso das respostas curtas,

ou na forma afirmativa ou na forma negativa.

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Mª APARECIDA

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E.E.B. JOÃO SILVEIRA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

Turma: 71, 77 Grupo C AULA 14

Profº:

Wânio Gomes Rafael

ORIENTAÇÕES DA AULA 14

 Copiar o conteúdo no caderno;

 Qualquer dúvida estou a disposição ( whatsapp 920004615);

Potenciação com expoente inteiro

A operação de potenciação com expoente natural pode ser interpretada

como uma multiplicação com fatores iguais. Então seja um número

real a e um número natural n, tal que n diferente de 0, a potência a

n

é a

multiplicação de a por si mesmo n vezes.

Potência

Exemplos:

5 ³ = 5 . 5 . 5 = 125

20 ² = 20 . 20 = 400

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(- 4,3)² = (- 4,3) . (- 4,3) = 18,49

A potência com expoente 1 é igual à própria base:

a¹ = a

250 ¹ = 250

(-49 )¹ = -49

A potência que tem como base um número real não nulo e expoente

zero é igual a 1:

Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)

a

0

= 1

1000

0

= 1

Observe como calcular uma potência com expoente inteiro negativo:

Seja um número real a, com a diferente de 0 e um número inteiro n,

temos:

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ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER 7º ANO TURMA: 71

CONTEÚDO: ORTOGRAFIA

ANO: 2021 2º Semestre

OBSERVAÇÃO: NÃO DEVOLVA ESTA FOLHA

ORTOGRAFIA

A Ortografia estuda a forma correta de escrita das palavras de uma língua. Do grego "ortho", que quer dizer correto, e "grafo", por sua vez, que significa escrita.

A ortografia das palavras é um fato que nos causa dúvidas. Mas é algo que vai sendo solucionado de acordo com a nossa busca constante ao dicionário e com a nossa experiência no que se refere à escrita.

Uso do G e do J

JE, JI ou GE, GI?

Usamos a letra G

• Para os substantivos terminados em: –agem, -igem, -ugem:

EXEMPLO: miragem – coragem - barragem – ferrugem - vertigem – fuligem – origem

• Para as palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio

EXEMPLO: contágio – privilégio- litígio – relógio – refúgio

 Nas palavras derivadas de outras que se grafam com g

Exemplos: engessar (de gesso), massagista (de massagem), vertiginoso (de vertigem)

• Outros exemplos de palavras grafadas com G:

Algema, auge, bege, estrangeiro, geada, gengiva, gibi, gilete, hegemonia, herege, megera, monge, rabugento, vagem.

Usamos a letra J

• Nas palavras de origem tupi, africana ou árabe: EXEMPLO: jiboia – pajé – manjericão – Moji – canjica

• Nas palavras derivadas de outras que já apresentam a letra “j” EXEMPLO: cereja – cerejeira; laranja – laranjeira; loja – lojinha

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• Exemplo de outras palavras grafadas com J:

Berinjela, cafajeste, jeca, jegue, majestade, jeito, jejum, laje, traje.

Usamos a letra J

• Nas formas dos verbos terminados em -jar ou -jear Exemplos:

Arranjar: arranjo, arranje, arranjem Despejar: despejo, despeje, despejem Gorjear: gorjeie, gorjeiam, gorjeando Enferrujar: enferruje, enferrujem

Viajar: viajo, viajou, viajem (3ª pessoa do plural do presente do subjuntivo)

"Viajem" ou "Viagem"?

Algumas palavras em língua portuguesa possuem o mesmo som, porém a escrita e seu contexto de uso são diferentes. Esse é o caso das palavras viagem e viajem.

Observe as frases:

A viagem foi maravilhosa.

Espero que vocês viajem com segurança.

É possível perceber que, além de serem grafadas diferentes, as palavras em negrito possuem classificações diversas nas frases, não é mesmo?

Em “A viagem foi maravilhosa”, a palavra viagem é classificada como um substantivo. Já em “Espero que vocês viajem com segurança”, a palavra viajem, grafada com “J”, é classificada como verbo. É exatamente essa diferença de classificação que determinará o uso “G” ou “J” na grafia desse par de palavras. Assim:

 Viagem – é um substantivo. Exemplos:

Nossa viagem de lua-de-mel foi inesquecível. Faço quatro viagens internacionais todos os anos. A agência está com promoção nos pacotes de viagens.

 Viajem – é uma forma verbal do verbo viajar. Exemplos:

Viajem sem medo, cuidarei da casa para vocês. Não é seguro que eles viajem à noite.

Espero que viajem em breve! Lembre-se!

Viajem – deriva do verbo viajar, que não pode ser grafado com G. Viagem – é um substantivo.