APOSTILA DE APLICAÇÃO WAIS-III PARTE 1

(1)

Escala de Inteligência Wechsler para Adultos

Terceira Edição

DAVID WECHSLER

APOSTILA DE INSTRUÇÃO PARA

APLICAÇÃO E AVALIAÇÃO

Adaptação e Padronização de uma amostra Brasileira

Primeira Edição

Elizabeth do Nascimento

~~~ Casa do Psicólogo® Livraria e Editora Ltda.

~PsychCorp

(2)

r

SUMÁRIo

INSTRUÇÕES PARA APLICAÇÃO E CORREÇÃO •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 9

Iniciando a Aplicação do WAIS-ill 9

1. Completar Figuras 10 2. Vocabulário 14 3. Códigos 33 4. Semelhanças 37 5. Cubos 0 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 48 6. Aritmética 57 7. Raciocínio Matricial 61 8. Dígitos 64 9. Informação 67 10. Arranjo de Figuras ,. 71 11. Compreensão 74 12. Procurar Símbolos ,. - 88

13. Seqüência de NÚIneros e Letras 92

14. Armar Objetos 94

(3)

INSTRUÇÕES

PARA ÁPLICAÇÃO

E CORREÇÃO

Iniciando a Aplicação do WAIS-ill

Antes de iniciar o primeiro subteste, introduzir o WAIS-III dizendo:

"AGORA EU IREI FAZER ALGUMAS PERGUNTAS A VOCÊ, DO TIPO DAR DEFINIÇÕES DE PALAVRASE SOLUCIONAR ALGUNS PROBLEMAS NUMÉ-RICOS. VOCÊ ACHARÁ ALGUMAS DESSAS TAREFAS FÁCEIS, ENQUANTO

OUTRAS PODERÃO SER MAIS DIFÍCEIS. MUITAS PESSOAS NÃO

RES-PONDEM A TODAS AS QUESTÕES CORRETAMENTE OU NÃO COMPLE-TAM TODOS OS ITENS. PEÇO A VOCÊ QUE PROCURE DAR O MELHOR DE SI MESMO NA RESOLUÇÃO DE TODOS OS ITENS. VOCÊ TEM ALGUMA PERGUNTA?"

Os examinandos irão diferir na quantidade de explicações que necessitam antes de iniciar a testagem.

Usar seu julgamento para decidir se alguma elaboração

é

necessária. Evitar a palavra inteligência, uma vez

que a comunicação ao examinando, de que estará sendo avaliado por um teste de inteligência, poderá causar

a.'lSÍedadedesnecessária. Como substituto, você poderá dizer-lhe qual

é

o propósito da testagem, enfatizando

que ao testá-lo, estará determinando as tarefas que ele executa com facilidade e as que apresenta

dificulda-des. Contudo, não o enganar sobre o objetivo da testagem. Ser sempre verdadeiro e honesto.

(4)

1.

COMPLETAR FIGURAS

Materiais:

•

• Manual

Livro de Estímulos com 25 cartões de Completar Figuras

Cronômetro

Descrição:

Para cada item neste subteste, o examinando vê uma figura e, então, aponta ou nomeia a parte

princi-pai que está faltando na figura, devendo responder cada questão dentro do tempo limite de 20 segundos.

Início:

Item 3.

Seqüência inversa:

Se o examinando errar o item 3 ou 4, aplicar os itens I e 2 na ordem inversa. Se o examinando

acertar os itens 3 e 2, não aplicar o item 1 e continuar a aplicação dos itens subsequentes (item 5 em

diante), dando crédito para o item 1, que não foi aplicado. Continuar a aplicação do subteste até que o

critério de interrupção seja alcançado.

Interrupção:

Interromper após 5erros consecutivos.

Instruções gerais:

• Antes de aplicar qualquer item dizer:

EU VOU MOSTRAR-LHE ALGUMAS FIGURAS. EM CADA UMA DELAS ESTÁ

FALTM""DOUMA PARTE IMPORTANTE. OLHE PARA CADA FIGURA CUIDADO-SAMENTE E DIGA O QUE ESTÁ FALTANDO.

Colocar o Livro de Estímulos em frente ao examinando, abrir no item 3 do subteste Completar Figuras

e dizer:

OLHE ESTA FIGURA. QUE PARTE IMPORTÁJ.lUE ESTÁ FALTANDO?

Permitir uma exposição máxima de 20 segundos.

Se for dada a resposta correta, continuar com os itens subseqüentes, dizendo:

(5)

Escala de Inteligência Wechsler para Adultos

Você pode abreviar ou eliminar a pergunta quando o examinando entender claramente a tarefa.

11

• Se o examinando fracassar no item 3, apontar e dizer:

VEJA, ESTÁ FALTANDO O NARIZ.

• Se o examinando fracassar no item 4, apontar e dizer:

VEJA, ESTÁ FALTANDO O SUPORTE NASAL.

Esta ajuda poderá ser oferecida somente no item 3 e/ou 4,mas, em nenhum outro.

•

Permitir uma exposição máxima de 20 segundos para cada item. Se o examinando não indicar a parte essencial em 20 segundos, nomeando ou apontando a parte relevante, pontuar a resposta como

incor-reta e apresentar o próximo item. Se o examinando responder incorincor-retamente, apresentar o item

sub-seqüente, mesmo que o tempo de 20 segundos não tenha terminado.

Fazer cada uma das seguintes advertências, se necessário, apenas uma única vez, durante a aplicação de todo o subteste:

•

(A 1) Se o examinando nomear apenas a figura impressa ao invés da parte omitida, dizer:

SIM, MAS O QUE ESTÁ FALTANDO?

• (A2) Se o examinando mencionar a parte que está ausente na figura (por ex., a mão que

segura a jarra no item 12), anotar a resposta no Protocolo de Registro e dizer:

UMA PARTE ESTÁ FALTANDO NA FIGURA. O QUE ESTÁ FALTANDO NELA?

• (A3) Se o examinando mencionar uma parte ausente que não é essencial (por ex., o colete

salva-vidas no item 21), anotar a resposta no Protocolo de Registro e dizer:

SIM, MAS QUAL É A PARTE MAIS IMPORTANTE QUE ESTÁ FALTANDO?

Se o examinando responder corretamente, após qualquer uma dessas advertências, pontuar a resposta como correta.

(6)

Pontuação

Pontuar cada resposta correta com I ponto, desde que tenha sido dada dentro do tempo limite (20 segundos ou menos). Se o examinando acertar os itens 3 e 4, dar I ponto de crédito para os itens I e 2. Se o item 1 não foi aplicado na seqüência inversa, porque o examinando respondeu corretamente a dois itens

consecutivos, dar I ponto de crédito. Um item é considerado errado quando o examinando responder

incorretamente ou não responder dentro do tempo de 20 segundos.

Não é exigido que o examinando dê o nome exato da parte omitida para que a resposta seja

conside-rada correta, desde que esteja claro que a parte correta tenha sido descrita. Ocasionalmente, o examinando

não emitirá uma resposta verbal, irá apenas apontá-la. Pontuar como correto o item, quando estiver seguro de que o examinando está apontando corretamente para a parte omitida. Entretanto, se ele apontar para o lugar correto na figura, mas invalidar a resposta ao verbalizá-Ia, de forma claramente incorreta, considerar o item como errado.

Alguns examinandos podem não saber ou não serem capazes de lembrar o nome exato da parte

omitida, podendo, então, usar um sinônimo ou descrevê-la com suas próprias palavras. Tais respostas são pontuadas como corretas. Por exemplo, para o item 21 (Barco), a resposta "Uma coisa que sustenta o remo" é pontuada como correta. A tabela a seguir apresenta entre parênteses alguns exemplos de respostas para alguns itens. Essas respostas são igualmente aceitáveis e devem ser consideradas como corretas.

Se o examinando der uma resposta verbal ambígua ou dificil de ser pontuada, é permitido dizer:

MOSTRE-ME ONDE FALTA.

Esse inquérito é importante quando o examinando usar uma palavra imprecisa ou inventada, para designar a parte omitida, ou quando a resposta verbal está incompleta. Por exemplo, um examinando que diz "a neve" para o item 25 (Celeiro), deve ser solicitado a indicar a parte omitida apontando-a, o que permitirá

ao examinador determinar se ele está se referindo

à

neve na pilha de lenha. A pergunta também é crucial

quando a resposta verbal do examinando estiver incompleta.

(7)

Itens e Respostas Aceitáveis.

Itens

1. PENTE

2. MESA

13

Parte omitida

Dente (Se o examinando fracassar, apontar e dizer: VEJA, ESTÁ FALTANDO O DENTE)

Um pé; Pé da mesa (Se o examinando fracassar, apontar e dizer: VEJA, ESTÁ FALTANDO O PÉ DA MESA)

3. FACE 4. ÓCULOS 5. TREM 6. MALETA 7. CORRIDA 8. CESTA 9. LAREIRA 10. ALICATE 11. CADEIRA 12. JARRA 13. FACA 14. PORTA 15. ROSAS 16. TORTA 17. ESPELHO 18. FOLHA 19. ARMÁRIOS 20. VACA 21. BARCO 22. ROUPA 23. TÊNIS 24. MULHER 25. CELEIRO Nariz

Suporte nasal; Ponte; Conexão para as lentes; Peça de interseção no óculos

Um trilho

Trinco; Fecho; Pressão em um lado; Uma das trancas Pegadas ou rastros da mulher na areia

Uma parte do trançado (Se você estiver em dúvida sobre qual área o examinando está se referindo, dizer:

MOSTRE-ME ONDE.) Fumaça saindo do topo da chaminé Parafuso

Barra inferior esquerda entre os pés da cadeira

Fluxo da água; Água caindo (Se o examinando disser ÁGUA,

dizer: MOSTRE-ME ONDE.)

Parte da serrilha da faca Maçaneta da porta

Nenhum espinho na rosa do meio Corte na cobertura da torta Escova na mão do homem

Nervura; Veia (Se o examinando disser: LINHA NA FOLHA,

dizer: MOSTRE-ME ONDE.)

Abertura na parte inferior do segundo armário Divisão do casco na pata traseira direita Forquilha de suporte do remo

Prendedor no segundo cabide Ilhós do tênis esquerdo Sombra da mulher Neve na pilha de lenha

(8)

2.

VOCABULÁRIO

Materiais:

• Manual

• Livro de Estímulo com lista de Palavras (33)

• Protocolo de Registro

Vocabulário

Descrição:

Neste subteste, o examinando define, oralmente, o significado de cada palavra apresentada na lista de palavras e, ao mesmo tempo, lida, em voz alta, pelo examinador.

,Início:

Item 1,

Interrupção:

Interromper após 6 erros consecutivos.

Instruções gerais:

• Antes de apresentar o primeiro item dizer:

AGORA VAMOS FAZER ALGO DIFERENTE. QUERO QUE VOCÊ ME DIGA O

SIGNIFICADO DE ALGUMAS PALAVRAS. ESCUTE CUIDADOSAMENTE E

DIGA-ME O QUE SIGNIFICA CADA PALAVRA. ALGUMA DÚVIDA?

• Abrir o Livro de Estímulos no item 1 do subteste Vocabulário. Colocar em frente ao examinando e usar

o mesmo método de apresentação para todas as palavras. Simultaneamente, apontar e dizer:

o

QUE SIGNIFICA _

• Para exanlinandos que entendem claramente a instrução, após os

trêsprimeiros itens,

simplesmente

pronunciar a palavra isoladamente.

• Registrar literalmente a resposta do examinando no espaço apropriado no Protocolo de Registro.

Usar os exemplos de respostas apresentados neste Manual como guia para pontuação.

• Ocasionalmente, a resposta do examinando pode ser imprecisa ou muito vaga para ser pontuada

adequadamente, ou também, respostas marginais pontuadas em

O

ou 1 podem indicar que uma

res-posta melhor poderia ser evocada. Nestas circunstâncias, você deve dizer:

FALE MAIS A ESTE RESPEITO OU EXPLIQUE MELHOR O QUE VOCÊ QUER DIZER

Você pode fazer outro tipo de pergunta, desde que seja igualmente neutra. Tais perguntas são

assina-ladas nos exemplos de respostas por meio da sigla (I), ou seja, Inquérito de esclarecimento. No caso

de uma resposta claramente pontuada como O ou 1, não se deve fazer nenhuma pergunta de esclare-cimento (I). Leia os exemplos de respostas relacionados, após cada item, para ajudá-lo a formular as perguntas do Inquérito de esclarecimento.

(9)

Escala de Inteligência Wechsler para Adultos 15

•

Em algumas situações é permitido repetir a palavra ou até mesmo encorajar o sujeito a responder, mas não ofereça a resposta correta. Assim que o examinando responder, passar para o próximo item. Todos os significados de palavras reconhecidos nos dicionários usuais são aceitáveis (sendo

pontua-dos de acordo com a qualidade da definição). Regionalismos ou gírias que não são encontrados nos

dicionários são pontuados com zero. Respostas deste tipo ou outras em que você esteja em dúvida quanto à sua aceitação, perguntar ao examinando por outro significado.

Itens e Exemplos de Respostas

Apontar para a palavra CENTAVO e dizer:

V AMOS COMEÇAR COM A PALAVRA CENTAVO. DIGA-ME O QUE SIGNIFICA CENTAVO.

1. CENTAVO

2 pontos:

Dinheiro

Uma forma de dinheiro; Uma moeda;

Você pode (gastá-la ou comprar algo);

A centésima parte de um real; Menor valor do dinheiro;

Alguma coisa que se pode gastar.

1ponto:

Idéia vaga a respeito do significado de dinheiro.

2.

Vale menos que um real; Dinheiro (1);

o

ponto:

Mesma coisa que um real (I); É redondo;

CAMA

2 pontos:

Móvel para dormir ou repousar. (Um móvel, colchão, estrado, alguma coisa) para (dormir, deitar); Onde se dorme;

Um lugar para dormir;

Usado para troco (I);

É feito de metal e tem uma data nele (I).

Tem uma figura nele.

Peça de mobília;

Pedaço de terra preparado para plantação; O leito de um rio.

1ponto:

Descrição de uma cama, sem fazer menção ao uso principal do móvel.

Lugar para descansar; Uma peça de madeira (I) _ uma peça

Tem um colchão, lençóis, travesseiros, de mobília.

(10)

3. o

ponto:

O fato de dormir mais do que um móvel no qual se dorme.

Lugar para (relaxar, ficar confortável) (1); Sono (1).

NAVIO

2 pontos:

Meio de transporte aquático: Embarcação. (Veículo, barco, veículo de transporte) que viaja ou transporta por meio (mar, água, oceano, líquido);

Embarcação;

Navega no (mar, oceano, água).

1ponto:

Indicação vaga da função ou da aparência: mais a idéia de flutuação, ou de local que a indicação de veículo: a idéia vaga de transporte.

Flutua na (água, mar, oceano).

o

ponto:

A idéia de que pode conter coisas: verbalismo: associações. Alguma coisa na qual as pessoas

andam, aonde se carrega coisas (1); As pessoas vão ou fazem guerra nele, como se fosse um navio de guerra (I);

4. CONSERTAR

2 pontos:

Reparar ou corrigir algo danificado; Ajustar, remendar;

Recuperar (a condição original); Voltar a funcionar;

1ponto:

Reparar algo específico. Consertar uma cadeira (um carro) (1);

Alguma coisa está quebrada e você precisa consertar (1);

o

ponto:

Quando algo está quebrado (I); Reparar uma cadeira.

Fazer um cruzeiro nele (1); Andar nele;

Objeto dentro d'água (I).

Tomar útil novamente;

Tomar melhor (depois de danificado); Reconstruir.

Alguma coisa que foi danificada e consertada; Terminar ou refazer algo.

(11)

-Escala de Inteligência Wechsler para Adultos

s.

TERMINAR

17

2pontos:

Parar, chegar ao fim; Desistir, finalizar; Acabar;

Rescindir;

Interromper; Pôr termo a;

Cortar relações com.

1ponto:

Um exemplo de término, ou fIm, pouco elaborado.

'-Demitir; Sair do trabalho; Dispensar; Ficar livre de;

Concluir um trabalho; Quando o tempo acaba;

o

ponto:

Eliminar algo

00;

Destruir

00;

Assassinar

00;

Abolir

00;

Deixar de lado (1); 6. REUNIR

Terminar uma conversa (discussão, etc.); Cancelar (n;

Rescisão de contrato.

Limite de tempo para algo; Morrer(D;

Dar um fim

00;

Expirar

00.

2 pontos:

Ato de juntar ou agregar pessoas ou coisas. (Trazer, colocar, vir, estar)junto;

União; Grupo; Congregação; Coleção;

1ponto:

Um exemplo de reunião: de aproximação. Fazer alguma coisa junto;

Um( a) (grupo, retiro religioso, assembléia, ajuntamento de pessoas, concentração);

(Encontrar, congregar, agrupar, convocar; juntar-se).

o

mesmo que montar partes em uma fábrica;

Construção (D; Ir a uma reunião.

o

ponto:

A idéia de várias coisas sem elaboração: outros signifIcados não apropriados.

Completo (1); Ficar pronto;

Pôr as coisas em ordem;

Trabalho na fábrica; Pessoas (1).

(12)

'8

7. TRANQÜILO '-'"

'-"

2 pontos: ~

Pacífico; Em paz; Paz de espírito ou algo semelhante;

"-Sereno; Condição de não (stress, preocupações, '-"

Calmo; ansiedade); _'-'

Quieto; Plácido.

1ponto:

Descontraído (1); Sossegado (I);

'-"

Relaxado, um estado de Paz (I);

'-"

relaxamento: (1); Em repouso (I);

Despreocupado; Feliz; Satisfeito; '-"

Complacente: (I); Contente. '-./

Delicado, suave (1); '-"

'-"

O ponto:

Relaxar; Igual a um tranqüilizante; _'-"

Estado de espírito (1); Colocar para dormir; Te acalma;

"-Sonolento; Sono; Cansado: (1); Algo que está claro. _"-../

Drogado (I);

'-"

8. ALMOÇO

2 pontos:

Refeição do dia;

O que se come na principal refeição do dia;

1ponto:

Arroz, feijão, carne (1);

Comida

cn;

Uma refeição;

O

ponto:

Matar a fome (1).

Refeição para ser comida ao meio do dia.

Para comer; O que comemos.

9.

GERAR '-"

'-'""

2 pontos:

Fazer nascer algo Criar; _'-"

(existência, ser vivo); Procriar; _'--'

Fazer existir; Reproduzir;

'-'

Engendrar; Originar.

'-.../

(13)

1ponto:

A idéia de fazer algo, sem a idéia de causar a existência.

19

Começar algo;

Fazer algo, produzir (eletricidade,

força); Produção; Realizar;

o

ponto:

Começo;

Fazer algo seguir (I);

Gerar (calor, eletricidade,

energia) (1);

Levantar uma construção;

10. INVERNO

2pontos:

A estação fria (do ano).

A estação do ano entre o outono e a pnmavera;

A estação do frio (gelo, neve); A estação do ano em que (o sol brilha de forma mais oblíqua, os dias são mais curtos);

1ponto:

Mencionar só estação ou só frio.

Uma das estações; Estação (1); Clima frio (1); Frio (1);

O

ponto:

Época do ano (1); Depois do outono (1); 11. REMORSO 2 pontos: Um sentimento de (aborrecimento, tristeza, infelicidade, mal-estar) causado por um sentimento de culpa;

Sentir-se culpado; Sentimentos de vergonha; Penitência; Causar; Inventar; Construção; Fabricação. Motivar (1);

Agir como um catalisador;

Movimentar algo;

Fazer algo acontecer.

A estação na qual o sol está acima da linha do equador;

Terceira estação do ano (1) _ (depois do

outono, antes da primavera).

o

oposto do verão;

Quando você tem que usar roupas mais quentes.

Mudança no clima; Clima

Arrependimento, sentir-se pior que todos,

pesar por algo que você fez errado; Pesar, um sentimento ou desejo de que você não deveria ter feito alguma coisa; Sentimento combinado de tristeza e culpa.

(14)

1 ponto: "-'

Arrependimento (1) [sem implicação Tristeza (1); '-.J

de um sentimento de culpa ou Desculpar-se, desculpa (I); '-'

responsabilidade] ; (Deprimido, infeliz) a respeito de algo.

"-Um sentimento de infelicidade [não '-/

causado por um sentimento de culpa]; _'-"

'-"

o

ponto:

"---'

Pena; Pesar, como se tivesse perdido alguém amado;

Quando você sente pena de alguém; Guardar para você mesmo; '-../

Raiva; Vergonha; Vexame (I). '-"

"-" 12. CONSUMIR _'-./

'--"

2 pontos: '-Gastar; Esvaziar; Aniquilar; Dissipar; '---'

Comer; Ingerir; Consumir completamente; '-/

Beber; Esbanjar; Desperdiçar; Absorver; Sugar;

'-'

Engolir; Envolver-se completamente. _"--"

Exaurir; "-"

'-../ 1 ponto:

Usar (I) [sem a idéia de aniquilar]; Comer ou beber uma grande quantidade: (I);

Retirar tudo, extinguir; Beber leite, comer pizza;

Matar; Pôr fim a; Comprar algo, adquirir: (I).

o

ponto: '-/

Usar produtos (I); Comer algum tipo de comida; "-"

Digerir; Tirar; Consumir muita comida: (1).

13. SANTUÁRIO

2 pontos:

Um lugar consagrado a Deus; O lugar do altar;

Um lugar para adoração ou culto; Um (lugar, área) Sagrado da (Igreja, Templo);

Um lugar de (refúgio, segurança, Um lugar onde (pássaros, animais) não podem

proteção); Um lugar (seguro, protegido); ser molestados; "-"

Paraíso; Um lugar usado para reverência. '---'

Uma parte da igreja onde está o altar; ••...

1ponto:

PartedeumaIgr~a(D; Um lugar para retratação; '--'

Algo (sagrado, que tem a ver com Igreja); Um lugar para orar; •...•

Um lugar para (pássaros, vida selvagem, Um lugar para esconder (D; '---'

animais) (1); Um lugar para salvar-se; Igreja; Templo. _'-/

'-" '-"

(15)

'-' Escala de Inteligência Wechsler para Adultos 21

'-'-

o

ponto:

Idéia vaga de fé.

Um lugar para retiro (1); Um lugar para estudos (I);

Para oração, tem a ver com religião: (I); Onde os sacerdotes estudam (I).

Paz e quietude (I);

14.

EVOLUIR

'-"- _{2 pontos:}

"- Mudar ao longo dos tempos para Tomar mais e mais adaptado;

"- melhor [com a implicação de mudança Refinar-se com os acontecimentos;

"- direcional ou crescimento]; Desenvolver.

Mudar e [crescer, progredir] ao longo

'-

_{do tempo;}

'--1 ponto:

Maduro; O processo por meio do qual pessoas ou animais

Mudar com o tempo [sem a implicação transformam-se em seres (I);

de mudança direcional ou crescimento] (1); Ir de um estágio a outro;

'- _{Crescer (I);} _{Transformar-se (1);}

'--- Mudança (I); Crescimento.

Progredir (I);

o

ponto:

Sair de algo (I); Virar; Ir ou rodear (1);

Mudar radicalmente (1); Cometer um pecado.

Girar, como a terra evolui em tomo

'-

. do sol (I);

"-15.

COMPAIXÃo

'-

2 pontos:

'--'

Sentimento de dó ou piedade.

~ Pena; Sentir pesar por uma pessoa;

Empatia; Sentimento de pesar por alguém;

Simpatia, compartilhar o sentimento Ter piedade; Preocupação amorosa (I) _

'- _{do outro;} _{caridade no sentido mais amplo.}

'-

Pena ou pesar suscitado pelos

dissabores do outro;

1ponto:

Ênfase no sentir com, sem mencionar a pena. Significado ligado a com(paixão ).

Condolência; Preocupação; Ternura (I) __ algo como o

Sentir por (alguém) [sem indicação de sentimento matemo;

preocupação, tristeza]; Compreensão;

Pena; Pesar; Cuidar; Sentimento Absolvição;

(16)

o

ponto: '-"'

Verbalismo, associações, significado ligado a com(paixão). '-"

Consideração (1); Profundo sentimento de querer amar; '-J

Cuidar de alguém (I); Tolerância; ~

Um sentimento (I); Amor; Apaixonado.

Emoção, sincero, grande emoção: (I); '-"

Delicadeza (I); '-"

'--16. DIVERSO '-"

'-./

2 pontos: '-"

Diferente; Um leque de possibilidades; '0../

Não parecido; Composto de elementos e qualidades distintas; '-../

Tipos diferentes de coisas; Muitas facetas.

'-'

Variado; Variedade;

~

1 ponto: ~

Diferentes habilidades; Versátil; Habilidoso em muitas coisas diferentes; '-J

Diferentes opções; Eficiente em muitas tarefas; Diferença (I).

'--Diferentes métodos (I); '-./

Tudo separado (1);

o

ponto:

Muitos; Étnico;

Opostos; Mudança;

Dividir (I); Mudar radicalmente; ~

Complexo (I); Mudar de direção. "--'

'-"

CONFIDÊNCIA

'-"

17.

2 pontos:

Contar a alguém seu segredo( s); Contar algo somente a alguém que você confia;

Partilhar um segredo; (Contar, partilhar) Depositar em confiança; '-"

em (confiança, em sigilo;segredo); Confiar. "-,

Contar algo confidencial; _~

Contar ou compartilhar a alguém algo que você não quer que seja divulgado;

1 ponto:

Dizer algo pessoal ou importante; Conversar com uma pessoa;

Compartilhar (1); Dizer (algo, a alguém).

"--'

o

ponto:

Um segredo (1); Não contar a ninguém (1);

•....•

Manter um segredo (1); Esconder (1);

•....•

Ter confiança em alguém (I); Pedir (conselho, opinião) (I). '-"

(17)

18. AMUADO

2 pontos:

Uma demonstração de infelicidade usando a expressão facial;

Uma expressão facial mostrando raiva ou desapontamento;

1ponto:

Uma expressão facial (1) [raiva, desapontamento, infelicidade não especificada];

o

ponto: Chorar (1); Ato infantil (1); 19. SENTENÇA 2 pontos:

Um grupo de palavras (expressando ou comunicando) um (pensamento ou idéia) completo;

Um grupo de palavras contendo um sujeito (nome) e verbo;

Uma unidade gramatical (1)_ um

grupo de palavras com sujeito e verbo;

1ponto:

Um grupo de palavras com um significado;

Grupo de palavras que (faz sentido, significa algo, tem sentido);

Um pensamento completo (I);

Uma afirmativa;

o

ponto: Unidade gramatical (1); Gramática portuguesa; Diz algo; Uma frase; Uma seqüência; 23

Fazer uma expressão ou cara de desapontamento;

Triste e chateado; Aborrecido; Chateado.

Mostrar (insatisfação, desapontamento) (1);

Fechar a cara.

Estar mal (1).

Um julgamento ou punição imposta pela justiça; Pena a ser cumprida em função de atividades

CI1ll1lDalS;

Uma penalidade;

Uma afirmação completa.

Um grupo de palavras; Uma seqüência de palavras;

Quando você coloca palavras juntas; Tempo de prisão; Tempo de cadeia; Prisão;

Decisão da justiça; Um julgamento: (1);

Quando as pessoas te mandam para a cadeia.

Expressão (1); Um parágrafo (1);

Uma estória curta, contando um fato; Período de tempo (I);

(18)

20. ONTEM

2

pontos:

O dia (anterior, precedente, antecedente, logo antes de) hoje;

Há 24 horas;

1

ponto:

O dia (atrás, passado) (1); Não é hoje, mas antes de hoje;

o

ponto:

No passado (distante) (1); Tempo passado (I); O dia depois de hoje;

21. AUDACIOSO

2

pontos:

Comportamento presunçoso ou

sem pudor;

Comportamento que despreza os

costumes sociais;

Corajoso ao ponto de ser perigoso; Corajoso e bravo; Ousado; Tempestuoso;

Desavergonhado; Descarado;

Faz um dia;

O dia que acabou de passar.

Ontem foi quinta-feira.

Um dia do calendário;

Uma música (dos Beatles) (I).

Nervoso (e presunçoso); Muito intrépido;

Aventuroso; Insolente;

Que tem o desplante; Imprudente; Precipitado.

1

ponto:

Sentido de impulsivo ou só mencionar a coragem. sem o sentido da ousadia. Esperteza ao ponto de ser rude;

Um pouco antipático; Irritante; Ofensivo; "Chato"; Petulante (1);

Corajoso (1);

o

ponto:

Sentido de pretensioso. Insistente (1);

Que fala demais (I);

Autoritário, dominador, arrogante(1);

Bravo (1);

Insistente e corajoso;

Pessoa que não tem muito respeito com os outros;

Fresco;

Falta de limites.

Espalhafatoso, exibicionista (parece que faz de si mesmo um espetáculo);

Quase inacreditável, como se fosse uma grande mentira (1);

(19)

'----~ Escala de Inteligência Wechsler para Adultos 25

~

22. DESIGNAR

2 pontos:

Direcionar para um propósito Indicar; Destacar;

específico; Destinar; Aquele que foi selecionado;

Denotar; Indicar; Especificar; Delimitar um tempo ou lugar específico;

Dizer qual (especificamente, Alguém escolhido para um trabalho mas que

em particular); ainda não foi chamado;

~ Nomear; Identificar; Pegar; Escolher; Selecionar.

'---- Assinalar;

Apontar;

'--~

1ponto:

"- _{Dizer a alguém para fazer algo;} _{Distinguir entre;}

~ _{Colocar alguém para fazer algo;} _Descrever;

'-- Propor (I); Dizer onde algo está;

"-

Localizar

,

Designarei você como meu procurador; Escalar (militar, esporte).

o

ponto:

Um limite (lugar, coisa); Explicar;

Colocar (I); Dizer algo a alguém;

'-- _{Um (certo, específico)} _{(coisa, lugar,} _Dizer;

...•....

região) (I); Delegar;

-

Eleger (I); Pegar algo ao acaso.

Determinar; Decidir; '----23. OBSTRUIR '----'---- _{2 pontos:}

"- _{Embaraçar; Sobrecarregar;} _{Tomar menos manejável;}

'- Impedir o movimento; Tomar algo mais dificil, se você estiver

Oprimir; Atolar-se; carregando alguma coisa e eu te der mais;

Dificultar; Empecilho;

Atrapalhar; Impedir; Inibir; Amarra;

Colocar em situação desvantajosa; Na lei, embargar.

1ponto:

Oprimir (1); Confrontar com um obstáculo que você

Pressionar (I); tenta superar;

Inibir(l); Somar problemas àproblemas.

Algo que está no seu caminho ou incomodando;

(20)

o

ponto: Amarrar (1); Prender (1); Atrapalhar; Limitar; 24. COLÔNIA 2 pontos:

Um país que pertence a outro; Território submetido a outro governo;

Assentamento de pessoas em um

novo mundo ou lugar;

1ponto:

Um grupo qualquer de _ formigas,

abelhas (I) _ que moram juntas;

Um grupo de pessoas com os mesmos interesses (1);

o

ponto:

Um grupo de (pessoas, animais, formigas, abelhas) (1);

A propriedade de outro país (1);

25. PONDERAR

2 pontos:

Pensar ou deliberar;

Pensar sobre ou a respeito de; Pensar (profundamente, seriamente); Considerar;

1ponto:

Estudar (1);

Imaginar; Imaginando; Imaginação; Trabalhar algo (1);

Alongar-se em um assunto;

o

ponto:

Hesitar (1);

Em dúvida quanto à algo; Indecisão;

Aborrecer; Preocupar; Preocupado;

Encerrar; Agrupar; IncluiI:

Grupo de pessoas movidas por um mesmo (ideal, propósito);

Um grupo de pessoas ou animais que têm a mesma estrutura social.

Um (território, assentamento, comunidade) onde as pessoas moram;

Um território estabelecido.

Como o Brasil (1);

Uma cidade pequena; Vila; Vizinhança; Comunidade (1).

Raciocinar; Refletir (sobre um assunto); Cogitar;

Meditar.

Solucionar um problema; Concentrar;

Pensativo (1).

Pessoa que se preocupa muito; Decidir;

(21)

26. PLAGIAR

2 pontos:

Roubar idéias ou produções de

outros (I) _ e divulgá-las como

sendo próprias;

Pegar sem permissão e reclamá-la como sendo própria;

Dizer-se possuidor dos escritos de outro; Tomar um trabalho de outro como sendo seu;

1ponto:

Roubar algo, tipo escrita, que pertence a outra pessoa;

Pegar o trabalho literário de alguém;

o

ponto:

Roubar(I);

Beneficiar-se do trabalho de outro (I); FoIjar(1);

27. RELUTANTE

2 pontos:

Hesitante; Hesitando; Resistindo;

Sem vontade, sem querer; Você não quer fazer algo; Detestando levar algo a diante;

1ponto:

Lento para fazer algo;

Desconfiado; Apreensivo: (I); Cauteloso (I);

Lento, não pronto;

o

ponto:

Recusa-se a fazer algo; Inseguro; Esquivar-se; Incerto de: (I); Indeciso;

Colocar seu próprio nome no trabalho de outra pessoa;

Roubar as glórias pelas realizações de outro; Roubar a música de alguém e falar que é sua;

Copiar (1) __ e apropriar-se dela.

Copiar algo que foi registrado; Copiar (I);

Usar as idéias de outra pessoa (1).

Atrapalhar;

Enganar; Trapacear; lludir.

Não inclinado (a fazer algo); Avesso; Você faz mas hesitando;

Reticente, não está pronto para fazer algo; Cauteloso;

Em dúvida ou com medo de fazer ou falar algo.

Dividido (I); Precavido;

Não quer fazer algo; Apático.

Fazer algo sob pressão (1); Envergonhado;

Tímido.

(22)

28. TANGÍVEL '-" '-"

2 pontos: _'-'

Algo em que você pode colocar Materialmente evidente;

"--'

(mãos, dedos); Algo concreto sendo o oposto do abstrato;

Real; É real e pode ser visto; Material; '-"

Uma coisa real; Palpável. '-'

Tem substância;

1ponto:

Sólido; Ao alcance; Alcançável;

Pode ser visto; Algo que você pode alcançar;

Concreto (1); Evidência visível.

"--"

O ponto: '--'

Capaz de ser destruído (I); Aspectos que possam ser valorizados; '-./

Utilizável (1); Viável. Possível; '-./ -./ 29. NEFASTO

'----'

2 pontos: '-./

Que causa desgraça; Maléfico;

De mau agouro; Infausto; Trágico; Muito ruim, mais que maldoso;

Sinistro, funesto; Desagradável, pernicioso, macabro. ~

Mistura de horroroso com algo diabólico; "--"

Tem a ver com mau presságio, maus fluídos;

1ponto: _'-/

Relativo à morte; Nojento;

'-'

Ruim;

Horroroso.

'-'

O

ponto: "--'

Algo de marginalidade (1); Algo desconhecido (1); '-'

Pessoa sem caráter (I); Algo não usual. '-./

'-"

30. BALADA

'-'

2 pontos: '-./

Uma música que conta uma estória; Uma ode;

_'-"

Uma música (romântica, de amor); Música folclórica. _"--'

Uma música lenta;

1ponto: '-'

Uma música triste (1); Um ritmo musical (1). "--'

Uma música (1); "--"

'-./ '-./

(23)

o

ponto:

Música (1); Uma dança (I);

31. INTREPIDEZ

2 pontos:

Firmeza;

Força de caráter ao encontrar adversidade;

Uma qualidade de força;

Força mental ou fisica; Robustez; Perseverança;

1ponto:

Habilidade de suportar algo não necessariamente adverso; Determinação;

o

ponto:

Fortalecer (1); Força (I);

Descaro, Atrevimento (I); Dedicação;

Empenho;

32. ÉPICO

2 pontos:

Estendendo além das coisas ordinárias ou usuais especialmente em tamanho ou propósito;

Grandes proporções; Maior que a vida; Estória de aventuras ou feitos heróicos; Um poema sobre heróis;

1ponto:

Grande (1);

Uma estória clássica; Uma estória histórica;

o

ponto:

Uma estória (1); Uma estória triste (1); Clássico (1);

Grande (I);

Uma estória (I); Uma peça.

Força moral (em situação de adversidade); Força interior (para enfrentar algo); Garra; Fortaleza;

Bravura;

Pode suportar coisas; Exigente; Força.

Força de vontade; Paciência;

Persistência (teimosia).

Olhando para o futuro; Preparado;

Integridade;

Negar a você mesmo prazeres ou coisas.

Uma saga;

Um poema ou narrativa longa;

Uma estória muito longa (atravessando muitas gerações;

Grande (1)- de grandes proporções.

Heróico (1);

Uma estória (grande, grandiosa) (1).

Um filme de aventura (1); Certo período de tempo (I); Um grande evento;

Uma celebração.

(24)

30

33. INVECTIVA

2pontos:

Um discurso longo e emocional marcado pelo sentimento de raiva ou censura;

Um discurso inflamado;

Torrente de palavras, com algum teor, como em situação de punição;

1ponto:

Briga verbal;

Gritaria; Gritar; Censura; Repreensão; Fluxo de palavras;

o

ponto:

Uma fúria; Um temperamento furioso; Um jeito de raiva;

Perder a cabeça; Explosão (1);

Como se fosse um sentimento interior; Violência;

Uma comoção;

Pontuação

Reprimenda e frenesi; Fluxo de palavras hostis;

Discutindo com alguém, você a esclarece; Fúria verbal; Ameaça verbal; "Sermão" . Um discurso; Longo discurso; Discussão.

Associado com violência e raiva, algo que vai além do controle;

Convulsão social ou política; Causar encrenca;

Ser coercitivo e nervoso; Pessoa autoritária (I).

As respostas de todos os itens podem ser pontuadas em O, I ou 2 pontos. Os exemplos de respostas que seguem cada item e os princípios gerais de pontuação são oferecidos com a finalidade de facilitar a correção. Ao pontuar, procure comparar as respostas do examinando com os princípios gerais de pontuação

e os exemplos para cada item. Os exemplos de respostas não esgotam todas as possibilidades, mas,

repre-sentam respostas provenientes dos dados de padronização.

Em termos gerais, qualquer reconhecimento do significado da palavra é aceitável. Embora o

refina-mento da expressão não deva ser levado em consideração, a pobreza de conteúdo, por outro lado, é

des-contada. Se a resposta indicar que o examinando tem apenas um vago conhecimento do significado da

palavra, não deve receber a pontuação máxima.

Os exemplos de respostas mostram como elas podem ser melhoradas com as perguntas do Inquérito. Como na edição anterior, respostas que devem ser esclarecidas são seguidas pela indicação de que se deva

fazer

um!

Inquérito (I); assim, um (1), seguido por uma elaboração da resposta, mostra como a resposta pode

ser incrementada, pelo examinando, para alcançar uma pontuação melhor. Por exemplo, no item 25

Ponderar, uma resposta de O ponto é "hesitar". No entanto, a mesma resposta alcança 1 ponto se, após o inquérito, o examinando responde "no julgamento". Antes de você começar a aplicação, familiarize-se com os princípios de pontuação listados aqui, com a finalidade de facilitar a aplicação.

(25)

Escala de Inteligência Wechsler para Adultos 31

Respostas de 2 pontos: As respostas indicam um bom entendimento da palavra, expresso em uma

dessas condições:

• Um bom sinônimo (ex: "Ponderar significa refletir").

•

Um uso principal (ex: ''Uma cama serve para dormir").

Uma ou mais características exatas ou essenciais de um objeto (ex: "Um santuário é um lugar sagrado").

Uma classificação geral a qual a palavra pertence (ex: "Um centavo é uma moeda").

Este princípio deve ser aplicado com cautela porque a definição de uma palavra, em termos de uma classificação geral, nem sempre é aceitável. Por exemplo, a afirmação "Coragem é uma virtude", não é suficiente, a menos que esteja apropriadamente elaborada.

• Um uso figurativo correto da palavra (ex: "Ele consumiu a informação").

• V árias características descritivas, menos definitivas, porém corretas que, cumulativamente,

indicam entendimento da palavra (ex: "Remorso é um sentimento de tristeza e culpa que você sente").

• Para verbos, um exemplo exato da ação ou relação causal (ex: "Você pode consertar um carro

para que ele volte a andar bem novamente").

Respostas de 1 ponto: Em geral, a resposta não está incorreta, mas mostra pobreza de conteúdo, expressa nas seguintes formas:

• •

•

Um sinônimo vago ou de pouca pertinência (ex: "Designar significa propor", "Tranqüilo significa fácil de levar, "Coragem é persistência").

Um uso não muito comum, menos elaborado (ex: "Um santuário é um lugar para rezar").

Um atributo que é correto, mas não decisivo ou uma característica certa, mas, que não a

distingue (ex: "Inverno é quando as coisas murcham e caem", "Quando está relutante, você demora a fazer algo").

Um exemplo que incorpora uma palavra mas não a aprimora (ex: "Você mostra compaixão quando ajuda alguém necessitado").

Uma interpretação concreta da palavra, mas não elaborada (ex: "Reuniram as pessoas no

salão.").

Uma definição correta relacionada ao radical da palavra (ex: "Definir término em vez de

(26)

Respostas de Oponto: Respostas obviamente incorretas, do tipo:

•

Uma expressão comum que contém a palavra e mostra um entendimento não real do seu signi-ficado, mesmo depois do inquérito (ex: "Tempo de mvemo", "Um santuário de pássaros"). Uma resposta que não é totalmente incorreta, mas é muito vaga, trivial ou mostra grande

pobre-za de pensamento, mesmo depois do inquérito (ex: "Compaixão é um sentimento que você

tem," "Uma sentença é um período de tempo").

(27)

3.

CÓDIGOS

Materiais:

• Manual

• Folha de Resposta do Códigos, incluída no Protocolo de Registro

• 2 lápis nO2 sem borracha

• Cronômetro

• Crivo de Correção do Códigos

33

Descrição:

Neste subteste, o examinando deve copiar símbolos simples que estão associados com números.

Usando uma chave, o examinando desenha símbolos sob o número correspondente. A pontuação é determi-nada pelo número de símbolos escritos corretamente, dentro do tempo limite de 120 segundos.

Início:

Itens do exemplo no Protocolo de Registro.

Interrupção:

Interromper após 120 segundos I.

Instruções Gerais:

• Providenciar uma superficie de trabalho lisa. Se a mesa tiver uma superfície áspera, colocar a folha de

resposta sobre um papelão, cartolina ou prancheta, sem irregularidades.

• Para iniciar o subteste, dizer:

QUANDO NÓS COMEÇAMOS HOJE, EU DISSE QUE VOCÊ IRIA FAZER TAREFAS DIFERENTES.

NESTA, EU VOU QUERER QUE VOCÊ COPIE ALGUNS SÍMBOLOS.

• Se o examinando perguntar o que ele deve fazer caso cometa algum erro, o encoraje a continuar a

tarefa o mais rápido que puder. Contudo, não o desestimule a fazer correções espontâneas, a menos

que ele as faça repetidamente, prejudicando o seu desempenho.

• Se, após completar uma linha, o examinando tenta completar a próxima linha na ordem inversa,

lem-bre-lhe para continuar no começo da linha e não pular nenhum quadrado.

Instruções para os itens:

• Abrir a página do Protocolo de Registro onde está o Códigos. Dobrar de forma que somente este

subteste esteja visível, e colocar em frente do examinando. Dar-lhe um lápis sem borracha, apontar para a chave acima dos itens do subteste e dizer:

IPara manter a coerência entre o WAIS-ill e o \\lSC-ill, e para separar a tarefa principal dos procedimentos opcionais, este sub teste

mantém o nome Códigos. Os escores deste subteste contribuem para os escores de QI e de Índices Fatoriais.

Os procedimentos opcionais (Aprendizagem espontânea e Cópia) que acompanham este subteste não são usados para o cálculo de qualquer escore. Caso se decida aplicar o procedimento Aprendizagem espontânea, permitir ao examinando continuar trabalhando até que quatro linhas sejam completadas. Os itens completados após 120 segundos não entram na pontuação em Códigos.

(28)

OBSERVE ESTES QUADRADOS. VEJA QUE CADA UM TEM UM NÚMERO

NA PARTE SUPERIOR E UM SÍMBOLO CORRESPONDENTE NA PARTE

IN-FERIOR. CADA NÚMERO TEM SEU PRÓPRIO SÍMBOLO.

Apontar para o 1 e seu símbolo correspondente na chave, para o número 2 e seu símbolo. Em seguida,

apontar para os sete quadrados (correspondentes aos exemplos), localizados àesquerda e dizer:

AGORA OBSERVE AQUI EMBAIXO, ONDE OS QUADRADOS TÊM NúMEROS NA

PARTE DE CIMA, MAS OS QUADRADOS DEBAIXO ESTÃO VAZIOS. EM CADA

QUADRADO, COLOQUE O SÍMBOLO CORRESPONDENTE, COMO ESTE.

Apontar para o primeiro exemplo e em seguida, para a chave que apresenta o símbolo

corres-pondente e dizer:

AQUI É UM 2; O 2 TEM ESTE SÍMBOLO. ENTÃO, EU ESCREVO ESTE

SÍMBO-LO NESTE QUADRADO VAZIO, DESTE MODO. (desenhar o símbolo).

Apontar para o segundo exemplo e dizer:

AQUI É O NÚMERO 1; O 1 TEM ESTE SÍMBOLO (Apontar para o segundo exemplo

e em seguida, para o símbolo abaixo do I na chave), EU O COLOCO NESTE

QUADRA-DO, ASSIM. (desenhar o símbolo).

Apontar para o terceiro exemplo e dizer:

ESTE NÚMERO É O3; O3TEM ESTE SÍMBOLO (apontar para o terceiro quadrado

e para o símbolo abaixo do 3 na chave). LOGO, EU O DESENHO NO QUADRADO,

ASSIM. (desenhar o símbolo).

Após a realização dos três primeiros exemplos, dizer:

AGORA, QUERO QUE VOCÊ ESCREVA OS SÍMBOLOS NOS QUADRADOS ATÉ ESTA LINHA PRETA.

Se o examinando cometer um erro em qualquer exemplo, corrija-o imediatamente e revise o uso da

chave com ele. Oferecer ajuda se necessário. Não iniciar o subteste até que o examinando tenha entendido claramente a tarefa.

Quando o examinando completar os exemplos corretamente, estimule-o dizendo SIM ou ESTÁ

CORRETO. Quando todos os exemplos forem completados, dizer:

AGORA VOCÊ JÁ SABE COMO FAZER. QUANDO EU DISSER PARA VOCÊ

CO-MEÇAR, FAÇA O MÁXIMo QUE CONSEGUIR.

Apontar para o primeiro quadrado àdireita e dizer:

COMECE AQUI E PREENCHA O MÁXIMO DE QUADRADOS QUE VOCÊ PUDER,

UM APÓS O OUTRO, SEM PULAR NENHUM. CONTINUE FAZENDO ATÉ QUE

EU PEÇA PARA VOCÊ PARAR. TRABALHE O MAIS RÁPIDO QUE PUDER SEM

(29)

Passar Odedo ao longo de toda a primeira linha e dizer:

35

QUANDO VOCÊ TERMINAR ESTA LINHA, CONTINUE NESTA AQUI, E ASSIM

POR DIANTE.

(Apontar para o primeiro quadrado na segunda linha e para as linhas subsequentes). Em seguida,

apontar para a linha preta e dizer:

PODE COMEÇAR.

Comece a cronometrar o tempo.

Se o examinando omitir um item ou começar a fazer somente um tipo de símbolo de cada vez (ex., somente o símbolo do número 1), dizer:

FAÇA TODOS EM ORDEM. NÃO PULE NENHUM.

Apontar para o quadrado seguinte ao que foi omitido e dizer: FAÇA ESTE AGORA.

A partir deste ponto, não oferecer nenhuma outra ajuda, exceto para lembrar ao examinando que deve continuar até que seja instruído para parar.

Terminado o tempo (120 segundos), dizer:

PARE.

Pontuação:

• Pontuar com 1 ponto cada símbolo desenhado corretamente dentro do tempo limite. As respostas,

dos 7 itens de exemplos não são incluídas na pontuação. Não pontuar os itens feitos fora da

seqüência.

•

Usar o Crivo de Correção de Códigos para corrigir as respostas e registrar a soma dos pontos no Protocolo de Registro.

Uma resposta é considerada correta mesmo que o símbolo tenha sido desenhado de forma imperfeita

ou corrigido espontaneamente, desde que seja claramente identificável com o símbolo padrão.

(30)

CÓDIGOS - APRENDIZAGEM ESPONTÂNEA

Procedimento OpcionaF

Material:

• Manual

• Folha de Resposta de Códigos incluída no Protocolo de Procurar Símbolos

• 2 lápis nO2 sem borracha

Cronômetro

• Crivo de Correção de Códigos

Instruções Gerais:

• Logo após a aplicação do Códigos, abrir o Protocolo de Procurar Símbolos, na folha de respostas

para apresentar somente a tarefa de aprendizagem espontânea, que possui duas partes: Pareamento (P) e Evocação Livre (EL).

Pareamento:

• OPareamento é constituído de duas linhas de itens, em que os números estão sem os símbolos

corres-pondentes. Apontar para as duas linhas e dizer:

AGORA, QUERO QUE VOCÊ PREENCHA ESSES NúMEROS, QUE ESTÃO AQUI NESSAS DUAS LINHAS, COM TODOS OS SÍMBOLOS QUE VOCÊ PUDER LEM-BRAR. PREENCHA UM APÓS O OUTRO. A VISE-ME QUANDO TERMINAR.

Evocação Livre:

• Usar o anteparo para cobrir os itens do Pareamento. Apresentar a tarefa de Evocação Livre

apontan-do para a área branca na parte inferior da página e dizer:

NESTA ÁREA AQUI (apontar), EU QUERO QUE ESCREVA TODOS OS SÍMBOLOS QUE PUDER LEMBRAR, EM QUALQUER ORDEM. AVISE-ME QUANDO TER-MINAR.

Pontuação:

• Pontuar com 1 ponto cada Pareamento correto e 1 ponto para cada resposta de Evocação Livre

correta.

Pontuação máxima no Pareamento: 18 pontos.

Pontuação máxima na Evocação Livre: 9 pontos.

(31)

4.

SEMELHANÇAS Material:

• Palavras do subteste Semelhanças (19) incluídas no Manual e no Protocolo de Registro.

37

Descrição:

Em cada item do subteste, duas palavras que representam objetos ou conceitos comuns são apresen-tadas, oralmente, ao examinando. Pede-se ao examinando para identificar em que os dois objetos ou conceitos se parecem ou qual a característica comum entre eles.

Início:

Item 1.

Interrupção:

Interromper após 4 erros (escore O) consecutivos.

Instruções gerais:

• Iniciar o subteste dizendo:

V AMOS CONTINUAR. NESTA PARTE, EU IREI LER DUAS PALAVRAS PARA VOCÊ E QUERO QUE ME DIGA O QUE ELAS TÊM EM COMUM.

•

Para cada item, perguntar pausadamente, a seguinte questão, inserindo as palavras apropriadas:

EM QUE SE PARECEM E ?

Se a resposta do examinando não for clara, ou ambígua, ou seguida por um (1) na lista das respostas aceitáveis, dizer:

EXPLIQUE O QUE VOCÊ QUER DIZER OU FALE-ME MAIS SOBRE ISSO.

• Se o examinando der múltiplas respostas aceitáveis, pontuar a melhor resposta. Se a resposta incluir

respostas erradas ou diferentes, junto à resposta correta, perguntar:

QUAL É A RESPOSTA CORRETA?

• Pontuar, de acordo com a decisão do examinando. Melhorias espontâneas nas respostas são

facil-mente reconhecíveis e o inquérito, então, não é necessário. Observações acrescentadas, que

(32)

38

Itens e Exemplo de Respostas:

Semelhanças

1. Em que se parecem MEIAS e SAPATOS?

2 pontos:

Peças do vestuário; Coisas que você calça; Os dois são usados nos pés; Vestimenta para os pés;

o

ponto:

Ambos são marrons; Os dois são usados juntos;

Calçados (I) Algo de se calçar no pé; Todos os dois se põe no pé;

Todos os dois se calça.

Opé;

É indispensável usar o sapato com meia. Nota: Se o examinando errar o item I, dizer: "ELES SÃO PEÇAS DO VESTUÁRIO."

2. Em que se parecem LARANJA e BANANA?

2 pontos:

São frutas;

Ambas são frutas tropicais (ou qualquer outra descrição);

1 ponto:

Comida;

Para comer; Comestível; Você as come;

Você pode comê-las cruas; Têm (casca, são descascadas, peles; cobertura);

Mesma cor; São amarelas; O ponto:

Mesmo formato; São doces;

Têm suco; São suculentas (I);

Membros da família das frutas.

As duas são próximas na cor; Crescem (em árvores); Crescem em região tropical; Contêm (vitaminas, calorias);

São comidas para reposição de potássio; Você as descasca.

Redondas;

Uma é redonda e a outra é longa; Uma é amarela e a outra é laranjada.

3. Em que se parecem AMARELO e VERMELHO?

2 pontos:

São cores; O ponto:

Tonalidade da maçã (ou coisa parecida); Os dois são tintas;

Servem para colorir.

Amadurecimento de uma fruta; Ambas têm a letra "1".

(33)

4. Em que se parecem BARCO e AUTOMÓVEL?

39

-2 pontos:

São meios de (transporte, viagem); Veículos;

Meio de deslocar de um lugar para outro;

1 ponto:

Entra em ambos (I);

Têm que ser (conduzidos; dirigidos, operados);

Carregam pessoas ou coisas;

o

ponto:

(precisam, requerem) (gasolina, combustível);

Ambos têm (motores, engrenagens, rodas, assentos, volante);

5. Em que se parecem PIANO e TAMBOR?

2 pontos:

Instrumentos;

Instrumentos de percussão; Parte da família de percussão; Ambos dependem da tensão para produzir sons;

1 ponto:

Ambos tocam ou fazem música; Ambos são musicais: (I);

São usados em (orquestras, bandas dejazz, sinfonias);

São partes de uma orquestra;

o

ponto:

Batida; Têm ritmo;

Ambos soam bem em uma banda de heavy metal;

Meu irmão tem alguns tambores e eu toco piano;

Os dois transportam pessoas;

Levam você para (lugares, qualquer lugar); Transportes;

Você viaja em ambos.

Ambos se movem;

Ambos cobrem certa distância; Eles são caros.

Ambos são usados para lazer e recreação; O barco é para o mar e o automóvel é para rua.

Produzem sons por meio da batida; São instrumentos musicais;

Instrumentos para (tocar, criar, produzir) música.

Você toca com eles; Nos dá sons; Produzem sons; Ambos fazem barulho.

O pi<,moé grande e um tambor é pequeno; Você toca o tambor com baquetas e o piano com as mãos;

Os dois são para cantar; Ambos têm pratos.

(34)

Semelhanças

6. Em que se parecem CACHORRO e LEÃO?

'---'

2 pontos: '--'

Animais; Quadrúpedes; Mamíferos;

São animais peludos (ou outra Têm (pernas, pêlos, rabos; pés,

descrição qualquer); dentes afiados, garras).

Membros do reino ou família animal;

1 ponto:

São peludos; (Caminham ou têm) quatro (pernas, patas, pés); '--'

Eles mordem; Os dois rosnam. -../

Comem carne;

'--'

'-"

o

ponto:

Pertencem à mesma espécie (I); Os dois pertencem à família dos cães (1);

""-São parecidos; Perigosos; Agressivos; Um leão é perigoso mas o cachorro é amigável; '-"

Selvagens; Ferozes; Os dois são parecidos (I) no latido; '---'

Os dois são felinos; O leão ruge e o cachorro late. _'-"

'---o

7. Em que se parecem CASACO e TERNO?

'---'

2 pontos: '-"

(Artigos, Partes, Peças) de vestuário; Traje a rigor; '-'"

Vestuário; Roupas; Vesti-las sobre outras roupas. _'-"

Trajes;

Acessórios de vestir e vestimentas;

'-....-'---'

1 ponto:

Agasalho; Roupas de frio;

'---'

Feitas de tecido (ou pano); Servem para vestir;

'---'

Mantêm você aquecido; Ambos têm mangas compridas.

'--Coberturas para o corpo;

....-

'-o

ponto:

'-"

Feitas do mesmo material; São protetores (I);

'-"

Têm (botões, mangas, colarinho); Todos os dois servem para a mesma coisa (I);

Vão por cima de algo; Se você usar um, não precisa usar o outro; "--'

Você (coloca, usa); São usados por homens.

'--Ambos têm forro;

-

'--8. Em que se parecem OLHO e OUVIDO?

'-"

2 pontos:

Sentidos; Usados para os sentidos; Receptores de (estímulo, informação); '--'

(35)

EsCala de Inteligência Wechsler para Adultos

1ponto:

São órgãos; (partes, traços) faciais;

Partes do corpo; Anatomia;

Encontrados em sua face ou cabeça;

o

ponto:

Necessários para os humanos;

Alertam você para o perigo;

Você precisa de ambos (1);

Você vê com os olhos e ouve com

os ouvidos;

9. Em que se parecem GARFO e COLHER?

2 pontos:

São talheres;

1

ponto:

Utensílios domésticos (1);

Servem para comer;

São de metal; Têm cabos;

o

ponto:

Ambos são longos;

Garfo tem dente e colher não tem;

10. Em que se parecem OVO e SEMENTE?

2 pontos:

São o começo da vida;

Primeiros estágios da vida;

Primeiros estágios do desenvolvimento;

Reproduzem o que dá origem a eles;

Origem de uma espécie;

(Substância, estágios) embrionários;

Formas de vida embrionárias;

Origens embrionárias;

1

ponto:

São (embrionários, embriões); Zigotos;

Potencial de vida; Formas de vida

dormentes; Meios de reprodução;

Ambos são meios de procriação;

Unidades (ou partes) reprodutivas;

(Dão, trazem) vida (1);Forma de

nascimento;

Coisas crescem de ambos;

Fonnas de vida surgem por meio de ambos;

Você obtém informações por meio deles (1);

Formas de se obter informação (1);

Para comunicação.

Você tem dois olhos e dois ouvidos;

VISão e som;

Visão e audição;

Você lê os lábios e os ouvidos escutam

o que é dito.

Utensílios que servem para comer.

Utensílios (1);

São usados na alimentação.

É

o casal, o homem e a mulher.

Ambos são origens do crescimento

(de algum tipo);

Criação ou início da vida;

Geração de organismos vivos;

Unidades embrionárias; Embrião;

Precursor da vida; Fonte de vida.

Nascimento;

(Começo, início) de algo;

São produzidos dentro de algo;

Produção; São produtos de algo;

Produzem coisas:

(I);

Têm invólucros;

Podem ser fertilizados; Fertilização;

Potencial para o crescimento (1);

Desenvolvem-se dentro de algo maior.

(36)

o

ponto:

Crescimento; Maturação;

Desenvolvimento

(1);

Comida; Parte da cadeia alimentar;

Eles nos dão comida e nutrição;

Você pode comê-los;

São (redondos, ovais, circulares);

Eles têm mesmo fonnato;

11. Em que se parecem MESA e CADEIRA?

2 pontos:

São mobília;

(Artigos, peças) de mobilia, móveis.

1

ponto:

Conjunto para (cozinha, jantar);

São encontradas em (cozinhas,

restaurantes, escritórios, salas de jantar);

Usados quando você faz uma refeição

ou estudar;

o

ponto:

Têm (quatro) pernas;

Objetos de (madeira, plástico, metal);

Eles vão juntos; Você não poderia sentar

a uma mesa sem uma cadeira;

Semelhanças

Os dois eclodem;

Um vem do outro;

O ovo vem de uma semente;

Os dois têm gema;

Um ovo vem da galinha e uma semente

vem de uma planta.

Associadas às refeições;

Objetos de casa;

São coisas que suportam ou servem de

apoio a outras coisas (I).

Usadas para sentar;

P&'1lconforto;

A mesa

é

para comer e a cadeira para sentar.

12. Em que se parecem DEMOCRACIA e l\IONARQIDA ?

2 pontos:

(Formas, sistemas, modelos)

de (governo, de governar, legislar);

Governos; Métodos de conduzir um país;

Ambos são (sistemas, regimes) políticos;

1ponto:

São formas de controle;

Têm a ver com liderança e governo (1);

o

ponto:

Tipos de nações; Estados de um país;

Comandante da nação; Política; Políticos;

Têm a ver com política;

Formas de política

(1);

Dominação;

Liberdade;

Ambos são sistemas seguidos por uma nação;

Ambos têm lideranças que são designadas por

procedimentos específicos.

Ambos têm hierarquias

(1);

Ambos têm (líderes, legisladores).

(Crenças, sistemas) de vida;

Ambos lutam por algo;

Partidos políticos;

(37)

13. Em que se parecem POEMA e ESTÁTUA?

43

2pontos:

(Trabalhos, expressões, peças) de arte;

Criações artísticas;

1ponto:

Modos de expressão; Formas de expressão: (I);

Criações do homem; Feitos pelo homem; Ambos são compostos: (I);

São simbólicos (1);

Expressam uma emoção ou idéia; Expressam sentimentos;

o

ponto:

As pessoas gostam deles;

São decorativos; São agradáveis;

Coisas bonitas; Coisas que existem para ser olhadas;

Você lê ambos;

São encontrados em museus;

Eles representam história; Cultura: (1);

Expressões de sentimentos artísticos.

São lembranças; Fazem você lembrar; Ambos comemoram (algo, alguém);

Provocam sensações; Contam estórias;

Têm significado; Ambos representam algo; Ambos (descrevem, expressam) algo.

Um poema descreve uma escultura; Feitos por pessoas famosas; São atemporais; Velhos; Sem vida; Objetos inanimados;

Você lê um poema e olha para uma escultura.

14. Em que se parecem TRABALHO e DIVERSÃO?

2pontos:

São atividades humanas básicas; Atividades necessárias;

Coisas que (todas) as pessoas fazem; Atividades diárias que (todos) nós fazemos;

1ponto:

Fazem parte da vida (I); Fazem parte da vida cotidiana;

São fatos da vida;

Atividades que você faz (I); São atividades físicas ou mentais; Você usa sua mente e seu corpo em ambas; Ações (1);

o

ponto:

Você os pratica com outras pessoas; Ambos envolvem interação social (1); Afasta você da depressão (I);

Ambos são necessários: (I);

Necessidades (da vida); Precisam ser

praticados;

Atividades valorizadas pela sociedade; Dão sentido a vida;

Ambas requerem esforço (para o sucesso).

Coisas que você faz (I);

Coisas que você faz durante o dia; Coisas que você faz todo dia;

Você obtém (prazer, recompensas) com ambos;

Precisa de energia para realizar ambos; Gastam energia; Modos de gastar o tempo; Mantém você (ocupado, ativo).

Mantêm você longe dos problemas;

Recreação; Vida social; Eles são opostos (1); A brincadeira é divertida mas o trabalho é sério;

Você pode brincar durante o trabalho; Somente o trabalho e nenhuma brincadeira toma alguém um "caxias".

(38)

15. Em que se parecem VAPOR e NEBLINA?

2 pontos:

Evaporação da água;

Estado da água; (Estados, estágios) diferentes da água;

(Água) vapor; Condições gasosas; Forma de vapor de água;

1 ponto:

Condições atmosféricas;

Resultado das condições ambientais; Umidade;

o

ponto:

Denso; Mais pesado que o ar; (Afeta, obstrui) a visão;

Produto da (natureza, ambiente, clima) (1);

16. Em que se parecem MOSCA e ÁRVORE ?

2 pontos:

Seres vivos; Ambos são formas de vida; Ambos estão vivos; Têm vida;

1 ponto:

Crescem;

Criados por (natureza, Deus, ambiente); Parte da natureza;

Ambos respiram; Precisam se alimentar;

o

ponto:

Nenhum deles é mamífero;

Ambos (movimentam-se no vento,

flutuam, voam, sopram); Ambos são livres; Sobem para o ar;

Vivem no campo;

17. Em que se parecem ELOGIO e PUNIÇÃO?

2 pontos:

São métodos de (controle, punição); Meios de influenciar comportamentos de outros; Métodos de motivação; Meios de (disciplinar, ensinar);

Umidade na forma gasosa; Formas de umidade;

Como se fosse (névoa, enevoado);

Condensação; Água condensada,

resultante do encontro de ar quente e ar frio.

Gases; Forma de gás: (I);

Causados por (aumento de temperatura, calor); Nublado; Embaçado; Bruma; Cerração.

Neblina; Fumaça;

São parecidos; Espesso; Branco.

Formas biológicas; Organismos; Ambos podem reproduzir.

Necessitam da luz do sol;

Necessitam de (ar, água, nutrição) para viver; Ambos morrerão (1).

Ambos são encontrados ao ar livre; São úteis aos humanos;

Conservam o meio ambiente; Carregam germes;

A mosca pousaria na árvore.

Métodos de criticar; Criticas; Ações de avaliação; Meios de socialização;