Macetes de formulas de quimica fisica e matematica

(1)

11 - Quem devo anunciar, por favor?

- Quem devo anunciar, por favor? - Salviato, Salviato Couto Bitola. - Salviato, Salviato Couto Bitola.

- Muito bem, "seu" Salviato. Pode entrar que o

- Muito bem, "seu" Salviato. Pode entrar que o Dr. Simplício irá atendê-lo nesteDr. Simplício irá atendê-lo neste instante.

instante.

Dizendo um eloqüente "muito obrigado", o visitante (parecia um vendedor, pois Dizendo um eloqüente "muito obrigado", o visitante (parecia um vendedor, pois carregava uma valise enorme) adentrou o escritório de um dos proprietários da carregava uma valise enorme) adentrou o escritório de um dos proprietários da empresa e foi logo disparando nos ouvidos do empresário:

empresa e foi logo disparando nos ouvidos do empresário:

- Quero propor-lhe um negócio da China, aliás, do banheiro. Que tal

- Quero propor-lhe um negócio da China, aliás, do banheiro. Que tal suas vendas desuas vendas de papel higiênico aumentarem em cinqüenta por

papel higiênico aumentarem em cinqüenta por cento?cento? - O senhor é mágico?

- O senhor é mágico? perguntou ironicamperguntou ironicamente o Dr. Simplíciente o Dr. Simplício, Simplício Galileo, Simplício Galileu dau da Silva, o advogado.

Silva, o advogado. - Não se trata de

- Não se trata de mágica, mas de um dispositivo administrativo muito importante:mágica, mas de um dispositivo administrativo muito importante: Marketing direcionado.

Marketing direcionado. - Marketing direcionado? - Marketing direcionado? - O doutor sabia que existe

- O doutor sabia que existe no mercado um consumo muito grande por parte dosno mercado um consumo muito grande por parte dos estudantes, principalmente vestibulandos, de velas, patuás, fitas e incensos? estudantes, principalmente vestibulandos, de velas, patuás, fitas e incensos? Acreditam que essa parafernália toda lhes ajude nas provas.

Acreditam que essa parafernália toda lhes ajude nas provas. - Mas...

- Mas...

- Tenho certeza. Ensino já há vinte e

- Tenho certeza. Ensino já há vinte e cinco anos. Observo esse comportamento desdecinco anos. Observo esse comportamento desde quando lecionava nos cursos de segundo grau.

quando lecionava nos cursos de segundo grau. - Professor...

- Professor...

- Inclusive fui homenageado várias vezes. - Inclusive fui homenageado várias vezes.

- Professor Salviato, confesso que não estou entendendo nadinha do que o

- Professor Salviato, confesso que não estou entendendo nadinha do que o senhorsenhor está falando, perdoe-me...

está falando, perdoe-me... - As fórmulas!

- As fórmulas! - Que

- Que fórmulas, professor?fórmulas, professor? - O terror dos alunos e

- O terror dos alunos e alunas, o terror dos estudantes do mundo.alunas, o terror dos estudantes do mundo. - Terror?

- Terror? - Os v

- Os vestibulandos têm verdadeira obsessão por decorar fórmulas, estibulandos têm verdadeira obsessão por decorar fórmulas, Dr. Simplício.Dr. Simplício. - Mas são obrigatórias as fórmulas para resolver problemas, professor.

- Mas são obrigatórias as fórmulas para resolver problemas, professor. - Ah! Sem elas estão

- Ah! Sem elas estão perdidos! São fundamentais. Por isso é que a molecada ficaperdidos! São fundamentais. Por isso é que a molecada fica horas decorando as tais fórmulas, doutor.

horas decorando as tais fórmulas, doutor. - E daí? O

- E daí? O que minha fábrica de papel higiênico tem a ver com problemasque minha fábrica de papel higiênico tem a ver com problemas educacionais?

(2)

The world's largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial

Cancel Anytime.

(3)

Ricieri

Ricieri www.prandiano.com.brwww.prandiano.com.br REMÉDIO PARA VESTIBULAR REMÉDIO PARA VESTIBULAR

Copyright

- Como o senhor deve

- Como o senhor deve saber, os vestibulandos não podem perder tempo... sequersaber, os vestibulandos não podem perder tempo... sequer paras ir ao banheiro! É aqui que a

paras ir ao banheiro! É aqui que a sua fábrica entra.sua fábrica entra. - Onde?

- Onde?

- Vamos aproveitar o tempo gasto pelos estudantes no banheiro para instruí-los! - Vamos aproveitar o tempo gasto pelos estudantes no banheiro para instruí-los! - Ah! O senhor pretende colocar em cada banheiro do

- Ah! O senhor pretende colocar em cada banheiro do Brasil um professor?!Brasil um professor?! - O doutor está enganado.

- O doutor está enganado. - Puxa vida, professor! - Puxa vida, professor!

- Marketing. Marketing direcionado, Dr.

- Marketing. Marketing direcionado, Dr. Simplício.Simplício. - Ora! Que merda de Marketing é esse, p

- Ora! Que merda de Marketing é esse, professor Salviato?rofessor Salviato? - Vamos estampar no papel higiênico todas as

- Vamos estampar no papel higiênico todas as fórmulas de que os estudantesfórmulas de que os estudantes precisam para passar no vestibular. A cada dez

precisam para passar no vestibular. A cada dez centímetros, uma fórmula gravada emcentímetros, uma fórmula gravada em negrito. Fórmulas de Física, de Química e de Matemática impressas no papel

negrito. Fórmulas de Física, de Química e de Matemática impressas no papel higiênico!

higiênico! - Professor... - Professor...

- Mas não é só isso, não. - Mas não é só isso, não. - Ah! Não...

- Ah! Não...

- Cada fórmula será acompanhada de uma frase engraçada ou curiosa que

- Cada fórmula será acompanhada de uma frase engraçada ou curiosa que os ajudaráos ajudará a decorá-la.

a decorá-la.

- Fórmulas com frases? - Fórmulas com frases? - É o segredo para

- É o segredo para aumentar as vendas do seu papel, doutor.aumentar as vendas do seu papel, doutor.

O professor Salviato, muito empolgado, abriu então sua valise de vendedor O professor Salviato, muito empolgado, abriu então sua valise de vendedor experimentado e tirou um calhamaço de

experimentado e tirou um calhamaço de fórmulas misturadas com frasesfórmulas misturadas com frases aparentemente sem sentido:

aparentemente sem sentido:

“Rabibi, me vê um quibe” “Rabibi, me vê um quibe”

“Vilma, cadê o terço do Pirocubo?” “Vilma, cadê o terço do Pirocubo?”

R =

R = m V

m V

q B

V =

V = 4

4

3

3 R

R

3 3

= fd

(4)

Cancel Anytime.

(5)

Ricieri

Copyright

“Sorvete” “Sorvete”

“Quero viver bem sem a Alfa” “Quero viver bem sem a Alfa”

“Rui divide o Uno com o Irineu” “Rui divide o Uno com o Irineu”

“Piuí... Piuí... Piuí abacaxi” “Piuí... Piuí... Piuí abacaxi”

“Sem ir, sem ver: nem pensar” “Sem ir, sem ver: nem pensar”

“Trabalha feito doido Costeta” “Trabalha feito doido Costeta”

S = VT

F = q v B sen

R =

R = U

U

II

P = iU

sen î

sen r

=

n

e

_p

T = F d cos

Ed = U

(6)

Cancel Anytime.

(7)

Ricieri

Copyright

“Yoiô mixou” “Yoiô mixou”

“Que macete!” “Que macete!”

“Dez Hondas por Zegundo” “Dez Hondas por Zegundo”

“Por você nunca rachei tanto” “Por você nunca rachei tanto” - O doutor não gostou das

- O doutor não gostou das frases? Posso torná-las cômicas. Que tal (PV = nRT):frases? Posso torná-las cômicas. Que tal (PV = nRT): Puta velha não recusa tarado...?

Puta velha não recusa tarado...?

- Muito bem, professor Salviato. Então acredita que o conhecimento das exatas está - Muito bem, professor Salviato. Então acredita que o conhecimento das exatas está associado a saber fórmulas e mais fórmulas? O

associado a saber fórmulas e mais fórmulas? O senhor está convencido de que passarsenhor está convencido de que passar no vestibular é uma simples questão de

no vestibular é uma simples questão de memória?memória? - E o senhor duvida disso?

- E o senhor duvida disso?

- Olhe, para falar a verdade, acho que

- Olhe, para falar a verdade, acho que sua idéia poderá incrementar as vendas desua idéia poderá incrementar as vendas de papel higiênico. No entanto, seus conceitos sobre educação são

papel higiênico. No entanto, seus conceitos sobre educação são equivocados,equivocados, desculpe-me.

desculpe-me. - Equivocados? - Equivocados?

-Sim, equivocados! Ao defender a idéia de que é

-Sim, equivocados! Ao defender a idéia de que é fundamental conhecer uma benditafundamental conhecer uma bendita fórmula para resolver um problema, o

fórmula para resolver um problema, o professor comete um grande equívoco.professor comete um grande equívoco. - Dr. Simplício, o diploma que está atrás do

- Dr. Simplício, o diploma que está atrás do senhor - apontou-o na parede - não lhesenhor - apontou-o na parede - não lhe confere

confere autoridade autoridade para falpara falar de ar de educação.educação.

- Em nenhum momento de nossa conversa me esqueci de

- Em nenhum momento de nossa conversa me esqueci de que sou advogado, isto é,que sou advogado, isto é,

y

y -

- y

y =

_o

= m

m (x

(x -

- x

x ))

_o

Q

Q =

= MC

MC T

T

f = 10 Hz

PV = nRT

(8)

Cancel Anytime.

(9)

Ricieri

Copyright

para o professor que qualquer pessoa de bom senso

para o professor que qualquer pessoa de bom senso pode resolver esses problemas depode resolver esses problemas de colégio com que está preocupado.

colégio com que está preocupado. - Qualquer pessoa que tenha na

- Qualquer pessoa que tenha na cabeça as fórmulas - complementou o professor comcabeça as fórmulas - complementou o professor com ironia.

ironia.

- Que fórmula nada, professor. Isso é pura bitola. Basta

- Que fórmula nada, professor. Isso é pura bitola. Basta raciocinar e pronto, temos araciocinar e pronto, temos a solução dos problemas...

solução dos problemas... - Ah! Então se eu

- Ah! Então se eu der um problema do último vestibular o doutor resolve?der um problema do último vestibular o doutor resolve? - Acho que sim. Dependendo do problema - respondeu o

- Acho que sim. Dependendo do problema - respondeu o advogado com insegurançaadvogado com insegurança e nervosismo.

e nervosismo.

- Custa-me crer que um profissional de humanas possa

- Custa-me crer que um profissional de humanas possa resolver uma questão deresolver uma questão de Física.

Física.

- Descartes era um homem de humanas ou

- Descartes era um homem de humanas ou de exatas!?de exatas!? - Sim, mas ele...

- Sim, mas ele... - Ele não só

- Ele não só transformtransformou a Filosofia, como também a Matemática de ou a Filosofia, como também a Matemática de sua época, carosua época, caro professor.

professor.

- Os tempos são outros. - Os tempos são outros. - A verdade é que o ti

- A verdade é que o tipo da sociedade na qual vpo da sociedade na qual vivemos não ivemos não induz ninguém a peinduz ninguém a pensar.nsar. - Pensar?

- Pensar?

- Tenho certeza, professor Salviato, de que a maioria dos homens e

- Tenho certeza, professor Salviato, de que a maioria dos homens e mulheres que semulheres que se dedicam às ciências exatas nunca pararam para pensar sobre o

dedicam às ciências exatas nunca pararam para pensar sobre o significado de resolversignificado de resolver um problema. Buscam

um problema. Buscam respostas pelo modo robrespostas pelo modo robotizado, usam otizado, usam a fórmula e prona fórmula e pronto.to. - Vejo que o se

- Vejo que o senhor tem uma solução apropriada para os estudantes do Brasil!nhor tem uma solução apropriada para os estudantes do Brasil! - Não estou afirmando ter solução alguma. Simplesmente não gostaria de que os - Não estou afirmando ter solução alguma. Simplesmente não gostaria de que os jovens tivessem uma educação passiva. Como eu tive. É

jovens tivessem uma educação passiva. Como eu tive. É terrível.terrível. - Só por curiosidade, Dr. Simplício, pode me explicar o que o

- Só por curiosidade, Dr. Simplício, pode me explicar o que o senhor entende porsenhor entende por problema de Física? problema de Física? - No meu modesto... - No meu modesto... - Modesto? - Modesto?

- Modesto, sim, replicou o advogado com certa arrogância. Como eu estava dizendo - Modesto, sim, replicou o advogado com certa arrogância. Como eu estava dizendo ao professor, no meu modesto modo de

ao professor, no meu modesto modo de entender o universo de raciocínio de exatas,entender o universo de raciocínio de exatas, um problema de Física, por exemplo, resume-se grosseiramente a um conjunto de um problema de Física, por exemplo, resume-se grosseiramente a um conjunto de informações formado por palavras e números.

informações formado por palavras e números. - Conjunto de i

- Conjunto de informações, doutor?nformações, doutor? - Sim, um conjunto de números... - Sim, um conjunto de números...

(10)

Cancel Anytime.

(11)

Ricieri

Copyright

Pegando um talão de no

Pegando um talão de nota fiscal, amarelado pelo sota fiscal, amarelado pelo sol, l, o advogado, irrio advogado, irritado, desenhoutado, desenhou com força na contracapa o esquema:

com força na contracapa o esquema:

- Dr. Simplício, todo aluno sabe que um problema resume-se a dados

- Dr. Simplício, todo aluno sabe que um problema resume-se a dados quantitativos equantitativos e qualitativos, respondeu o professor decepcionado com o esquema do advogado. qualitativos, respondeu o professor decepcionado com o esquema do advogado. - Muito bem. Assim, resolver um problema é "reunir" algebricamente os números - Muito bem. Assim, resolver um problema é "reunir" algebricamente os números que pertencem ao texto através

que pertencem ao texto através dede adição, subtração, multiplicação e divisãoadição, subtração, multiplicação e divisão..

E continuou explicando o advogado. Na verdade, muitos desses exercícios que vocês E continuou explicando o advogado. Na verdade, muitos desses exercícios que vocês dão para os estudantes não passa

dão para os estudantes não passam de quebra-cabeças formados por "palavras" em de quebra-cabeças formados por "palavras" e "números". O texto serve

"números". O texto serve apenas para orientar o apenas para orientar o aluno na escolha de umaluno na escolha de uma benditaa bendita fórmula, e os números para serem encaixados nela.

(12)

Cancel Anytime.

(13)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

- Olhe, Dr. Simplício, as coisas não

- Olhe, Dr. Simplício, as coisas não são assim, desabafou o professor Salviato,são assim, desabafou o professor Salviato, surpreso com aquela afirmação desconcertante.

surpreso com aquela afirmação desconcertante. - Ah! Não? Então, qual é, na

- Ah! Não? Então, qual é, na sua opinião de educador, a diferença entre o aluno quesua opinião de educador, a diferença entre o aluno que recebe um

recebe um texto rectexto recheado de heado de valores numvalores numéricos "Q", éricos "Q", "C" e " "C" e " T", junto T", junto da fórmda fórmula Qula Q =MC

=MC T (T ("Que "Que macete!") macete!") e e o o macaco macaco ao ao qual qual o tro treinador einador dá dá um um "Quadrado", "Quadrado", umum "Círculo" e um "Triângulo" de plástico com certo tabuleiro cheio de orifícios? "Círculo" e um "Triângulo" de plástico com certo tabuleiro cheio de orifícios? - Não entendi, doutor ?

- Não entendi, doutor ?

- O professor não entendeu?! - O professor não entendeu?!

- Não! Respondeu inconsolável o professor. - Não! Respondeu inconsolável o professor. - Ao seu aluno você

- Ao seu aluno você pede para colocar, na fórmula, cada valor no seu devido lugar. Epede para colocar, na fórmula, cada valor no seu devido lugar. E o treinador?

o treinador? - O treinador? - O treinador?

- O treinador do macaco, professor! - O treinador do macaco, professor! - Sei lá que

- Sei lá que treinador é esse?treinador é esse? - O de

- O de macaco, professor!macaco, professor! - Não faço a mínima idéia. - Não faço a mínima idéia. - Ele ordena que o animal

- Ele ordena que o animal também coloque cada peça no seu devido orifício,também coloque cada peça no seu devido orifício, resolvendo assim o

resolvendo assim o problema proposto.problema proposto. - Não é bem assi

- Não é bem assim, Dr. Simplício!m, Dr. Simplício!

- É assim mesmo, prof. Salviato, e como exemplo considere: - É assim mesmo, prof. Salviato, e como exemplo considere:

O advogado fez um n

(14)

Cancel Anytime.

(15)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

Só falta o "Hú, Hú,

Só falta o "Hú, Hú, Hú" do chimpanzé, completou o advogado afrouxando a gravata.Hú" do chimpanzé, completou o advogado afrouxando a gravata. - Criticar é fácil. Quero ver apontar um caminho para o

- Criticar é fácil. Quero ver apontar um caminho para o ensino.ensino. - Não pense o

- Não pense o senhor que conheço o tal caminho. Há muito sacrifiquei o educadorsenhor que conheço o tal caminho. Há muito sacrifiquei o educador que havia dentro de mim. Simplesmente frustrou-me o tipo de ensino que tive nas que havia dentro de mim. Simplesmente frustrou-me o tipo de ensino que tive nas escolas da vida. Meu sonho de

escolas da vida. Meu sonho de infância era ser matemático.infância era ser matemático. - Matemático, o senhor?

- Matemático, o senhor?

- Desisti da idéia quando conheci meu

- Desisti da idéia quando conheci meu primeiro professor de Física, no segundo grau,primeiro professor de Física, no segundo grau, que afirmava a todo instante a obrigação dos profissionais de Exatas:

que afirmava a todo instante a obrigação dos profissionais de Exatas:decorar asdecorar as malditas fórmulas.

malditas fórmulas. Porra, professor, isso foi a gota! Optei pela advocacia.Porra, professor, isso foi a gota! Optei pela advocacia. - Então o doutor se considera um homem frustrado!

- Então o doutor se considera um homem frustrado! - Não estou me rotulando disso ou

- Não estou me rotulando disso ou daquilo. Sei, apenas, que fui vítima de um equívocodaquilo. Sei, apenas, que fui vítima de um equívoco educacional e isso destilou em mim o

educacional e isso destilou em mim o amargo e derradeiro sabor do fracasso.amargo e derradeiro sabor do fracasso.

Considerava-me incompetente. E esse sentimento nem o tempo foi capaz de reverter. Considerava-me incompetente. E esse sentimento nem o tempo foi capaz de reverter. - Salários, doutor. Simplesmente salários!

- Salários, doutor. Simplesmente salários!

- Tenho certeza, professor. É esta a única justificativa que encontro para o

- Tenho certeza, professor. É esta a única justificativa que encontro para o estuproestupro mental do qual de

mental do qual desgraçadamente fui vítima.sgraçadamente fui vítima. - E o padrão do e

- E o padrão do ensino vai piorar ainda mais, é questão de tempo. O dnsino vai piorar ainda mais, é questão de tempo. O doutor verá.outor verá. - Já me convenci disso

- Já me convenci disso há alguns minutos, professor.há alguns minutos, professor.

Embora percebendo, que a resposta do Dr. Simplício fora para ofendê-lo, o professor Embora percebendo, que a resposta do Dr. Simplício fora para ofendê-lo, o professor Salviato não mudou o rumo da conversa.

Salviato não mudou o rumo da conversa. - O doutor se incomodaria de voltar a

- O doutor se incomodaria de voltar a discutir a minha proposta de estampar fórmulasdiscutir a minha proposta de estampar fórmulas nos rolos de papel higiênico?

nos rolos de papel higiênico? - É esta a

- É esta a sua solução para o ensino? Não há outro modo? sua solução para o ensino? Não há outro modo? Algo mais inteligente, meuAlgo mais inteligente, meu caro professor Salviato?

caro professor Salviato?

- Se há, ninguém me contou,

- Se há, ninguém me contou, embora minutos atrás acreditei, por alguns instantes,embora minutos atrás acreditei, por alguns instantes, que fosse ouvir uma proposta nova.

(16)

Cancel Anytime.

(17)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

Apesar do professor ter interrompido a fala do advogado por mero desprezo, a Apesar do professor ter interrompido a fala do advogado por mero desprezo, a resposta que este ouviu agradou-lhe, e muito. Mexeu com seu

resposta que este ouviu agradou-lhe, e muito. Mexeu com seu ego de quarentão.ego de quarentão. - No entanto, complementou o Dr. Simplício, só podemos somar ou subtrair dois - No entanto, complementou o Dr. Simplício, só podemos somar ou subtrair dois números se estes tiverem a mesma dimensão, se

números se estes tiverem a mesma dimensão, se forem da mesma natureza. Já pensouforem da mesma natureza. Já pensou somarmos ou subtrairmos 30 m/s (velocidade) com 10 s (tempo)?

somarmos ou subtrairmos 30 m/s (velocidade) com 10 s (tempo)? - Chega a ser

- Chega a ser cômico, falou o sorridente professor Salviato.cômico, falou o sorridente professor Salviato. - Não tem significado algum dizer que eu "tenho"

- Não tem significado algum dizer que eu "tenho" 40 anos, "peso" 80 kg, 40 anos, "peso" 80 kg, portanto,portanto, "corro" 120 km por hora. Só é

"corro" 120 km por hora. Só é possível somar ou subtrair grandezas iguais: batataspossível somar ou subtrair grandezas iguais: batatas com batatas, metros com metros, newton com newton, etc com etc.

com batatas, metros com metros, newton com newton, etc com etc. Assim duasAssim duas grandezas dimensionalmente diferentes só podem ser:

grandezas dimensionalmente diferentes só podem ser: multiplicadas: multiplicadas: ou ou divididas: divididas: No primeiro caso

-No primeiro caso - movimento uniformemovimento uniforme - encontramos por certo o deslocamento, e- encontramos por certo o deslocamento, e

no segundo caso

-no segundo caso - movimento variadomovimento variado - encontramos a aceleração do - encontramos a aceleração do referido móvel.referido móvel.

- Já que o

- Já que o doutor está empolgado com tudo isso, gostaria de propor um problema.Umdoutor está empolgado com tudo isso, gostaria de propor um problema.Um probleminha elementar.

probleminha elementar.

- Tudo bem. À vontade, professor. - Tudo bem. À vontade, professor. - Vamos supor que uma carga q=2C

- Vamos supor que uma carga q=2C seja colocada num ponto P do espaço, onde seja colocada num ponto P do espaço, onde ficafica sujeita a uma força elétrica de F=100N, para o

sujeita a uma força elétrica de F=100N, para o sul. O doutor poderia me dar asul. O doutor poderia me dar a intensidade do vetor campo elétrico nesse ponto?

intensidade do vetor campo elétrico nesse ponto? - Não entendi o problema, professor.

- Não entendi o problema, professor.

Com ar de superioridade e muita calma, o professor Salviato engrossou a voz Com ar de superioridade e muita calma, o professor Salviato engrossou a voz ee

(

( 3300mm . . 110 0 ss == 33000 0 m m )) s

(18)

Cancel Anytime.

(19)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

- E se eu der cinco possíveis respostas? - E se eu der cinco possíveis respostas?

- Aí é covardia, respondeu com confiança o a

- Aí é covardia, respondeu com confiança o advogado.dvogado. - Quero ver, retrucou o professor.

- Quero ver, retrucou o professor. - Experimente. - Experimente. - Digamos, doutor: - Digamos, doutor: a) a) 200 200 b)60 b)60 c)35 c)35 d) d) ... - Pode parar

- Pode parar, professor. O , professor. O senhor quer ousenhor quer ouvir: vir: 5050

O vendedor de fórmulas ficou surpreso com a resposta relâmpago do advogado. O vendedor de fórmulas ficou surpreso com a resposta relâmpago do advogado. - Quer dizer que só

- Quer dizer que só acerta problemas de múltiplas escolha, retrucou ironicamente oacerta problemas de múltiplas escolha, retrucou ironicamente o professor.

professor.

- Claro que não. - Claro que não.

- Pelo visto pode adivinhar a

- Pelo visto pode adivinhar a resposta?resposta?

- Também não, professor. Basta saber qual é

- Também não, professor. Basta saber qual é a dimensão em que deve ser dada a dimensão em que deve ser dada aa resposta. Se é N/C, então F=100N, dividi q=2C.

resposta. Se é N/C, então F=100N, dividi q=2C. - Tudo bem. Quer fazer outro, doudor?

- Tudo bem. Quer fazer outro, doudor? - Vamos lá, professor.

- Vamos lá, professor. - Uma espira de cobre é

- Uma espira de cobre é percorrida por uma corrente elétrica de 2A. Sabendo que opercorrida por uma corrente elétrica de 2A. Sabendo que o diâmetro é

diâmetro é 4 4 m e m e que a cque a constante de onstante de permissividade mpermissividade magnética do agnética do vácuo é davácuo é dada por:da por:

qual será o valor da intensidade do

qual será o valor da intensidade do campo magnético no centro da espira?campo magnético no centro da espira? - Professor, já faz um tempão que saí

- Professor, já faz um tempão que saí da escola. Eu não me lembro da da escola. Eu não me lembro da dimensão dedimensão de campo magnético.

campo magnético.

- E se eu disser as possíveis respostas? - E se eu disser as possíveis respostas?

N N C C N N C C N N C C N N C C 4 x 10 4 x 10-7-7TmTm A A

(20)

Cancel Anytime.

(21)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

-

- Dividir Dividir (constante) (constante) por por 4 4 m m (diâmetro) (diâmetro) e e multiplicar multiplicar o o resultado resultado porpor 2A

2A (corrente) (corrente) isso isso dá dá (resultado).(resultado).

- Exatamente, disse com espanto o professor Salviato. - Exatamente, disse com espanto o professor Salviato.

- Multiplicando e dividindo, eliminamos as letrinhas "A" e "m" e

- Multiplicando e dividindo, eliminamos as letrinhas "A" e "m" e achamos a respostaachamos a resposta em "T", completou o advogado.

em "T", completou o advogado. - Tesla, Doutor

- Tesla, Doutor

- Sim em "T" de Tesla,

- Sim em "T" de Tesla, professor.professor. - O senhor é espe

- O senhor é esperto ,porém vamos ver se consegue calcular a força em N rto ,porém vamos ver se consegue calcular a força em N que ageque age sobre uma carga de 0.01C colocada entre as

sobre uma carga de 0.01C colocada entre as armaduras de um capacitor que distamarmaduras de um capacitor que distam 0,2m onde age u

0,2m onde age uma diferença de potencial eletrostático de ma diferença de potencial eletrostático de 120Nm/C.120Nm/C. - Cansei dessa brincadeira, professor Salviato.

- Cansei dessa brincadeira, professor Salviato. - Percebo, então, que o doutor teve sorte nos

- Percebo, então, que o doutor teve sorte nos problemas anteriores, já que não sabeproblemas anteriores, já que não sabe fazer esse?

fazer esse?

- Não disse que n

- Não disse que não sei... encheu meu saco essa ão sei... encheu meu saco essa conversa... estou perdendo o tempo...conversa... estou perdendo o tempo... - Como sempre falo: não se p

- Como sempre falo: não se pode ganhar todas as vezes!ode ganhar todas as vezes! - Você venceu, professor. Tenho de construir N.

- Você venceu, professor. Tenho de construir N. - É isso mesmo, doutor.

- É isso mesmo, doutor. - Quais são os

- Quais são os números?números? - Dei os

- Dei os seguintes valores ao doutor:seguintes valores ao doutor:

- Desses números que você

- Desses números que você escreveu no papel, observo queescreveu no papel, observo queVV contêm "N". Paracontêm "N". Para eliminar (cancelar) as grandezas "m" e "C", basta

eliminar (cancelar) as grandezas "m" e "C", basta multiplicarmultiplicarVVporporqq e dividir pore dividir por dd::

4 4 x x 1010 TmTm A A __ __ -7 -7 2 2 x x 1100 T-7-7T q q = = 0,01C, 0,01C, dd = = 0,2m, 0,2m, VV = = 120120 NmNm C C Uq Uq = F= F 120 Nm . 120 Nm . C C 0,01 C0,01 C

(22)

Cancel Anytime.

(23)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

É preciso ficar claro que e

É preciso ficar claro que essa técnica de solução é limitada mas pode ajudarssa técnica de solução é limitada mas pode ajudar você a resolver, não todos, mas

você a resolver, não todos, mas um montão de problemas.um montão de problemas.

CONSULTE SEU PROFESSOR SOBRE ESTE ASSUNTO QUE É MUITO LEGAL. CONSULTE SEU PROFESSOR SOBRE ESTE ASSUNTO QUE É MUITO LEGAL.

Xarope contra Fórmulas, como o próprio nome indica, não foi escrito para Xarope contra Fórmulas, como o próprio nome indica, não foi escrito para ensinar Física àquele que dele fizer uso e

ensinar Física àquele que dele fizer uso e sim produzir no usuário certasim produzir no usuário certa imunidade aos efeitos de dependência das

imunidade aos efeitos de dependência das benditas fórmulas via o entendimentobenditas fórmulas via o entendimento matemático.

matemático.

Vamos ao remédio... Vamos ao remédio...

1.

1. (FATEC) (FATEC) Uma Uma carga carga é é colocada colocada num num ponto ponto M M do do espaço espaço e e ficafica sujeita a uma força elétrica F=10 N para o

sujeita a uma força elétrica F=10 N para o norte. Nesse ponto o campo elétrico temnorte. Nesse ponto o campo elétrico tem intensidade de: intensidade de: q q = 2,0 = 2,0 x 10 x 10 C-6-6C a) 8 x 10 a) 8 x 10 b) 2 x 10 b) 2 x 10 c) 2 x 10 c) 2 x 10 d) 3 x 10 d) 3 x 10 e) 5 x 10 e) 5 x 10 N N C C N N C C N N C C N N C C N N C C 6 6 5 5 7 7 6 6 6 6 C C E E F F qq

(24)

Cancel Anytime.

(25)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

2. (FUVEST) Uma massa de gás ideal sofre uma variação de

2. (FUVEST) Uma massa de gás ideal sofre uma variação de volume devolume de num

num processo processo de de aquecimento aquecimento isobárico isobárico a a pressão pressão de de .. Qual é o trabalho mecânico realizado pelo gás?

Qual é o trabalho mecânico realizado pelo gás?

1.

1. Dados Dados 2. 2. ConstruirConstruir

5x10 m 5x10 m-3-3 33 5x10 N/m 5x10 N/m66 22 a) 2 a) 25 5 x 1x 10 0 NmNm b) 1 b) 11 x 1 x 10 10 NmNm c) 9 c) 90 0 x 10 x 10 NmNm d) 3 d) 30 0 x 1x 10 0 NmNm e) 2 e) 20 0 x 1x 10 0 NmNm 3 3 4 4 3 3 2 2 5 5 P = 5 x 10 P = 5 x 1066 NN

Nm

(26)

Cancel Anytime.

(27)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

3. (FATEC) Em um lago, o vento produz ondas periódicas que se

3. (FATEC) Em um lago, o vento produz ondas periódicas que se propagam com apropagam com a velocidade de 2m/s. O comprimento da onda é 10m.

velocidade de 2m/s. O comprimento da onda é 10m. Determine o período de oscilaçãoDetermine o período de oscilação do barco: do barco: a) 3s a) 3s b) 6s b) 6s c) 5s c) 5s d) 4s d) 4s e) 9s e) 9s 1.

= 10 m = 10 m V = 2 V = 2 mm s s

S

(28)

Cancel Anytime.

(29)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

4. (FUVEST) Os chamados "Buracos Negros", de elevada densidade, seriam regiões 4. (FUVEST) Os chamados "Buracos Negros", de elevada densidade, seriam regiões do Universo capazes de absorver em matéria, que passaria a

do Universo capazes de absorver em matéria, que passaria a ter a densidade dessester a densidade desses Buracos. Se

Buracos. Se a Tera Terra, ra, com mcom massa da assa da ordem ordem de 10 de 10 g g , f, fosse absorvida osse absorvida porpor um

um "Buraco N"Buraco Negro" egro" de de densidade densidade 10 10 g/cm³, g/cm³, ocuparia ocuparia um voum volume lume comparável comparável ao:ao: a) de um nêutron.

a) de um nêutron.

b) de uma gota d'água. b) de uma gota d'água. c) de uma bola de

c) de uma bola de futebol.futebol. d) da Lua.

d) da Lua. e) do Sol. e) do Sol.

1.

cm³

3. Conexão 3. Conexão

Para compararmos o volume, é necessário obtê-lo: dividir a massa pela densidade. Para compararmos o volume, é necessário obtê-lo: dividir a massa pela densidade.

27 27 24 24 27 27 m m = = 10 10 gg 24 24 d = 10 d = 10 gg ₃₃ cm cm ___ ___

(30)

Cancel Anytime.

(31)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

5. (E.U.B) O esquema gráfico desenhado abaixo representa a variação da temperatura 5. (E.U.B) O esquema gráfico desenhado abaixo representa a variação da temperatura de uma substância sólida em função do

de uma substância sólida em função do calor por ela absorvido.calor por ela absorvido. Sendo a massa do corpo de

Sendo a massa do corpo de 5g, o calor latente de fusão da 5g, o calor latente de fusão da substância vale:substância vale: a)6,3 a)6,3 b)40 b)40 c)30 c)30 d)10 d)10 e)50 e)50 1.

Q=200 Q=200 cal cal m=5gm=5g cal cal g g cal cal g g cal cal g g cal cal g g cal cal g g 220000ccaall QQ T T

cal

g

(32)

Cancel Anytime.

(33)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

6. (FAAP) Uma corda de nylon de densidade linear 0,1 kg/m está

6. (FAAP) Uma corda de nylon de densidade linear 0,1 kg/m está tracionada por umatracionada por uma força de 160 kg m/s². Calcule a

força de 160 kg m/s². Calcule a velocidade de uma onda mecânica transversal quevelocidade de uma onda mecânica transversal que pode ser produzida nesta corda.

pode ser produzida nesta corda.

1.

onda onda

(34)

(35)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

---3 -3

7. (FUVEST) Fornecendo energia térmica de 10 J

7. (FUVEST) Fornecendo energia térmica de 10 J a um a um bloco de 5x10 bloco de 5x10 kg feito dekg feito de alumínio, sua temperatura varia 2°C. Concluímos que o calor específico desse alumínio, sua temperatura varia 2°C. Concluímos que o calor específico desse material vale: material vale: Alumínio Alumínio CALOR CALOR a) a) 1,0 1,0 1010 b) b) 2,0 2,0 1010 c) 1,0 x c) 1,0 x x x x x x x x x 10 10 d) d) 2,5 2,5 1010 e) e) 1,0 1,0 1010 J J kgºC kgºC J J kgºC kgºC J J kgºC kgºC J J kgºC kgºC J J kgºC kgºC 3 3 3 3 -3 -3 -4 -4 -4 -4

(36)

(37)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

8.

8. (FUVEST) (FUVEST) Uma Uma gota gota de de água, água, com com massa massa , , eletrizada eletrizada com com cargacarga .

. , está em equilíbrio no interior de um capacitor de placas , está em equilíbrio no interior de um capacitor de placas paralelas eparalelas e horizontais, conforme o esquema abaixo. Para g = 10

horizontais, conforme o esquema abaixo. Para g = 10 NN /kg. Calcule o valor da /kg. Calcule o valor da intensidade do campo elétrico entre as placas do capacitor.

intensidade do campo elétrico entre as placas do capacitor.

-9 -9 m = m = 0,80 x 0,80 x 10 10 KgKg a) 5 a) 5 x 10 x 10 N/CN/C b) 2 b) 2 x 10 x 10 N/CN/C c) c) 7 7 x 10 x 10 N/CN/C d) 2 d) 2 x 10 x 10 N/CN/C e) 5 e) 5 x 10 x 10 N/CN/C 9 9 6 6 5 5 7 7 8 8 q q + + --+ + --+ + --+ + --+ + --+ + --E E q q = 1= 16 6 x x 10 10 CC

(38)

(39)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

9. (MACKENZIE) Uma canalização tem área de

9. (MACKENZIE) Uma canalização tem área de secção transversal de 250cm².secção transversal de 250cm². Sabendo que esta transporta água com um fluxo constante de

Sabendo que esta transporta água com um fluxo constante de 5 litros por segundo5 litros por segundo (5 litro/s), pergunta-se qual é a velocidade do escoamento? (1 litro = 1.000 cm³) (5 litro/s), pergunta-se qual é a velocidade do escoamento? (1 litro = 1.000 cm³) a) 50 cm/s a) 50 cm/s b) 40 cm/s b) 40 cm/s c) 10 cm/s c) 10 cm/s d) 30 cm/s d) 30 cm/s e) 20 cm/s e) 20 cm/s 1.

cm

(40)

(41)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

10. (FATEC) Calcule o trabalho que um operador realiza para obter a configuração 10. (FATEC) Calcule o trabalho que um operador realiza para obter a configuração das cargas indicadas na figura, admitindo que o potencial elétrico da

das cargas indicadas na figura, admitindo que o potencial elétrico da região eraregião era inicialmente nulo. inicialmente nulo. a)6 Nm a)6 Nm b)9 Nm b)9 Nm c)5 Nm c)5 Nm d)8 Nm d)8 Nm e)7 Nm e)7 Nm 1.

1 1 22 Q Q QQ d d d d = = 10 10 m-1-1m , , q q = = 10 10 C--55C , , q q = = 10 10 C --55C , , K K = = 9 9 x x 10 10 Nm Nm /C/C 1 1 22 2 2 22 9 9

(42)

(43)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

11. (MACKENZIE) Um motor refrigerado a água, densidade =1,0g/cm³ e

11. (MACKENZIE) Um motor refrigerado a água, densidade =1,0g/cm³ e calorcalor específico = 1,0cal/g°C, circula o líquido à razão de 100

específico = 1,0cal/g°C, circula o líquido à razão de 100 cm³/s. Essa água sofre umacm³/s. Essa água sofre uma variação de temperatura de 35°C. O fluxo médio de calor do

variação de temperatura de 35°C. O fluxo médio de calor do motor para a água é:motor para a água é: a)15.500

a)15.500CalCal s s

(44)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

--12.

12. (AMAN) (AMAN) Uma Uma carga carga de de e e de de massamassa 2x102x10 ²²²² kgkg, tem velocidade de, tem velocidade de

. . . . Se Se a a carga carga penetrar penetrar perpendicularmperpendicularmente ente em em um um campo campo magnéticomagnético uniforme, de densidade de fluxo 10²Kgs ¹/C, o

uniforme, de densidade de fluxo 10²Kgs ¹/C, o raio da trajetória da partícula valerá:raio da trajetória da partícula valerá: a)0,36 m a)0,36 m b)0,25 m b)0,25 m -19 -19 3 3 x x 10 10 CC 5 5 -1-1 6 6 x x 10 10 msms

(45)

Cancel Anytime.

Ricieri

Copyright

Macetes de formulas de quimica fisica e matematica

R =

R = m V

m V

q B

q B

V =

V = 4

4

3

3

R

R

= fd

= fd

S = VT

S = VT

F = q v B sen

F = q v B sen

R =

R = U

U

II

P = iU

P = iU

sen î

sen î

sen r

sen r

=

=

n

n

n

n

e

e

p

p

T = F d cos

T = F d cos

Ed = U

Ed = U

y

y -

- y

y =

o

o

= m

m (x

(x -

- x

x ))

o

o

Q

Q =

= MC

MC T

T

f = 10 Hz

f = 10 Hz

PV = nRT

PV = nRT

Nm

Nm

S

S

cm³

cm³

cal

cal

g

g

cm

cm

Gostou do remédio?!

Gostou do remédio?!

Para mais exercícios e informações consulte o livro

_p

_p

_o

_o

_o

_o