ENEM Amazonas GPI Fascículo 2 – A Expressão Lingüística

(1)

CAPA

PÁG

(2)

FOLHA DE ROSTO

PÁG

(3)

Senha desta semana

JN32KX7078

Caro estudante,

A Educação é um projeto de construção coletiva. Vislumbrando tal crescimento,

nosso governo traçou, em sua política de gestão, diretrizes que possibilitam assegurar a

qualidade da educação através do estudo dos fascículo

s de Língua Portuguesa,

Geogra

ﬁﬁ

a,

História, Matemática, Física, Química e Biologia, garantindo melhorias signi

ﬁﬁ

cativas na

vida dos jovens do nosso Estado.

Pensar a Educação como um projeto de transformação social requer de nós,

governantes,

amplo entendime

nto acerca dos conhecimentos neces

sários para a inclusão

do cidadão no mercado de trabalho e a construção de sua plena cidadania.

Portanto,

cabe à geração de hoje a responsab

ilidade de const

ruir uma sociedade mai

s

humana, igualitária, solidária e competente.

Que Deus o abençoe e lhe dê perseverança para enfrentar todos os desa

ﬁﬁ

os que o

futuro nos reservar.

E jamais esqueça: a Educação é o maior bem que o Homem pode ter.

Que todos tenham um bom desempenho no exame do ENEM.

CARLOS EDUARDO DE SOUZA BRAGA

Governador do Estado do Amazonas

(4)

O conhecimento da língua portuguesa e de

suas manifestações está presente de forma

absolutame

nte expressiva nos certames do

ENEM,

seja através do

evidente valor

que

neles se confere à Redação, seja no destaque que se dá aos aspectos interpretativos

presentes nas competências e habilidades requeridas para a resolução das questões

objetivas.

Você já sabe que a interdisciplinaridade é uma das marcas do ENEM, sabe que uma

determinada ques

tão pode exigir de você,

para um desempenho po

sitivo,

conheciment

os

de mais de uma área do saber. Contudo, não é menos verdade que, em função dos

objetivos pretendidos,

uma ou

outra habilidade pode estar

mais vinculada a

esta ou

àquela discipl

ina.

É o caso das habilid

ades n

osos

_{5 e 6,}

_{que têm o text}

_{o e o seu es}

_{tudo como}

base.

Neste fascículo,

pela sua importância e abrangência,

dedicaremos especial atenção

à habilidade 6, sem prejuízo de uma ou outra consideração sobre a habilidade 6.

Habilidade 6 – Co

m base em um text

o,

analisar as fu

nções de lingu

agem,

identi

ﬁﬁ

car

marcas de variantes lingüísticas de natureza sociocultural, regional, de registro ou de

estilo e explorar as relações entre as linguagens coloquial e formal.

F F O O T T O O

S S : : C C A A P P A A - Z Z s s u u z z s s a a n n n n a a K K i i l l i i á á n n / / s s x x c c . . h h u u ; ; P P R R O O J J . . G G R R Á Á F F I I C C O O I I N N T T E E R R N N O O - S S a a n n j j a a G G j j e e n n e e r r o o , , S S t t e e v v e e W W o o o o d d s s e e B B S S K K / / s s x x c c . . h h u u . . Código do Fascículo: Código do Fascículo: HU46CD4240 HU46CD4240 www.enemintensivo.com.br/amazonas www.enemintensivo.com.br/amazonas

(5)

1 – Linguagem e Comunicação

Preliminarmente,

Preliminarmente, e de forma bem sucinta, vejamos alguns conceitos que se vinculam ao e de forma bem sucinta, vejamos alguns conceitos que se vinculam ao assunto em destaque.assunto em destaque.

É amplo o conceito que se pode extrair do termo linguagem, e fascinante o debate que sobre ele se pode

travar. Aqui, e

travar. Aqui, e correndo o risccorrendo o risco de limitao de limitar esse concer esse conceito, ito, preferimopreferimos dizer que lins dizer que linguageguagem, m, nos seres humanos seres humanos, nos, éé

a aptidão, a capacidade, a faculdade que eles têm de estabelecer, entre si, o exercício da comunicação, processo

pelo qual se empreende a troca de informações.

Para que se possa exercer o ato comunicativo, alguns elementos terão de estar obrigatoriamente

presentes.

“Comunicar” e “comunicação” são palavras que se vinculam

“Comunicar” e “comunicação” são palavras que se vinculam ao adjetivo “comum”. Nesse sentido, comunicarao adjetivo “comum”. Nesse sentido, comunicar

é pôr algo em comum. Se entendermos isso como colocarmos à disposição de outrem o que nos per

é pôr algo em comum. Se entendermos isso como colocarmos à disposição de outrem o que nos pertence,tence,

perceberemos que, em termos lingüísticos, o que se disponibiliza para

perceberemos que, em termos lingüísticos, o que se disponibiliza para o outro são os o outro são os sentimentos, as idéias,sentimentos, as idéias,

as emoções, através de um código, um sistema de signos e de normas. Em outras palavras: um emissor

“codi

“codififica” uma mensagem para um receptor que a “decodica” uma mensagem para um receptor que a “decodififica”. É claro que, para isso, é necessário queca”. É claro que, para isso, é necessário que

ambos tenham conhecimento do

ambos tenham conhecimento do código utilizado, código utilizado, seus signos e suas seus signos e suas regras de uso.regras de uso.

2 – Os Elementos da

Comunicação

Em função do que se expôs até aqui, a teoria vigente – a partir do lingüista Roman Jakobson – costuma

relacionar os seguintes elementos participantes do ato de comunicar:

Emissor

Elemento gerador do processo; é dele a iniciativa da comunicação. Pode ser uma pessoa, um grupo de

pessoas, uma instituição, uma

pessoas, uma instituição, umaﬁﬁrma.rma.

Receptor

Aquele que recebe a

Aquele que recebe a mensagem, dmensagem, decodiecodiﬁﬁcando-a. Pcando-a. Pode ser uma ode ser uma pessoa, upessoa, um grupo de m grupo de pessoas.pessoas.

Código

Conjunto de signos convencionais utilizados na mensagem, comuns ao emissor e ao receptor. Pode ser a

língua,

língua, em sua modalidade oral em sua modalidade oral ou escrita, um sistema especí ou escrita, um sistema especí ﬁﬁco como o código co como o código Braile ou o MorseBraile ou o Morse, , um conjuntoum conjunto

de gestos ou de sons.

Mensagem

É o conteúdo da comunicação: um pensame

É o conteúdo da comunicação: um pensamento,nto,

uma idéia que o emissor pretende transmitir ao

receptor.

Contexto

Também denominado referente, é a situação a

que se refere a mensagem, envolvendo às vezes

elementos temporais e espaciais.

Canal

Meio físico ou virtual – as ondas

Meio físico ou virtual – as ondas sonoras, sonoras, por exemplo – através do qual o emissor transmite sua mensagempor exemplo – através do qual o emissor transmite sua mensagem

ao receptor

(6)

3 – Os elementos da

3 – Os elementos da Comunicação e as

Comunicação e as

Funções da Linguagem

Os diversos atos de

Os diversos atos de comunicação lingüística que comunicação lingüística que diariamente produzimos geram “discursos”muito diferentesdiariamente produzimos geram “discursos”muito diferentes

entre si. Diversos são os critérios para a classi

entre si. Diversos são os critérios para a classiﬁﬁcação dessa variedade de atos. A mais conhecida, de Romancação dessa variedade de atos. A mais conhecida, de Roman

Jakobson, vincula-se de forma direta às chamadas funções da linguagem na comunicação. E tais funções da

linguagem, por sua vez, atrelam-se aos elementos da comunicação, que já conhecemos. Veja como:

3.1 Função Emotiva ou

Expressiva

Predomina

Predomina, , no discuno discurso, rso, o elemeno elemento emisto emissorsor. . CentraCentrada no da no “eu” e s“eu” e sua apreciaua apreciação subjção subjetivaetiva. . VVerbos e pronerbos e pronomesomes

da primeira pessoa do singular, adjetivação expressiva e interjeições são marcas gramaticais dessa função. A

poesia lírica exempli

poesia lírica exempliﬁﬁca-a bem.ca-a bem.

“Oh! eu quero viver, beber perfumes

Na

Naﬂ ﬂ or silvestre, que embalsama os ares;or silvestre, que embalsama os ares;

Ver minh’alma adejar pelo in

Ver minh’alma adejar pelo inﬁﬁnito,nito,

Qual branca vela n’amplidão dos mares.

No seio da mulher há

No seio da mulher há tanto aroma...tanto aroma...

Nos seus beijos de fogo há

Nos seus beijos de fogo há tanta vida...tanta vida...

— Árabe errante, vou dormir à tarde

A sombra fresca da palmeira erguida.

Mas uma voz responde-me sombria:

Terás o sono sob a lájea fria.”

(Castro Alves,

(Castro Alves, “Mocidade e “Mocidade e Morte”)Morte”)

3.2 Função Apela

tiva ou

Conativa

É um discurso de pe

É um discurso de persuasãrsuasão, o, centracentrado no receptodo no receptorr, , que se pretenque se pretende inde inﬂﬂuenciuenciar ou convencer, ar ou convencer, nele provocannele provocandodo

uma reação. As marcas gramaticais

uma reação. As marcas gramaticais são os pronomes e são os pronomes e verbos da segunda pessoa, o modo imperativo, verbos da segunda pessoa, o modo imperativo, o vocativo.o vocativo.

Na propaganda política, na publicidade, em mensagens institucionais, encontramos exemplos dessa função.

Estátua de

Estátua de Castro AlvCastro Alveses

Autor: P

Autor: Pasquale de Chirico asquale de Chirico (1923)(1923)

Salvador – BA Salvador – BA F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . v v a a . . p p t t / / v v i i e e i i r r a a 2 2 0 0 0 0 8 8 F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . b b r r i i c c a a b b r r a a c c . . c c o o m m . . b b r r / / l l i i g g h h t t__ 1 1 9 9 3 3 5 5 F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . d d e e n n a a t t r r a a n n . . g g o o v v . . b b r r

(7)

F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . s s i i n n a a l l d d e e t t r r a a n n s s i i t t o o c c . . o o m m . . b b r r

3.3 Função Referencial ou I

nformativa

O discurso, aqui, é centrado no assunto, na informação, no objeto da mensagem. Caracteriza-o a objetividade

e o denotativo.

e o denotativo. A matéria jornalística A matéria jornalística e os textos de e os textos de natureza técnica ou cientí natureza técnica ou cientí ﬁﬁca são exemplos dessa função.ca são exemplos dessa função.

RIO - A temporada 2008 da Fórmula-1 começou como

RIO - A temporada 2008 da Fórmula-1 começou como terminou a de terminou a de 2007: 2007: com ocom oﬁﬁnlandês Kimi Raikkonen, da Ferrari,nlandês Kimi Raikkonen, da Ferrari,

na frente. Foi dele o melhor

na frente. Foi dele o melhor tempo no primeiro dia tempo no primeiro dia de treinos livres para o de treinos livres para o Grande Prêmio da Austrália. Grande Prêmio da Austrália. O atual campeãoO atual campeão

mundial marcou 1min26s461 em

mundial marcou 1min26s461 em sua volta mais sua volta mais rápida, rápida, na primeira sessão. O britânico Lewis Hamilton, da McLaren,na primeira sessão. O britânico Lewis Hamilton, da McLaren,

foi o

foi o piloto que mais piloto que mais se aproximou de Raikkonen, com 1min26s559 obtido na segunda se aproximou de Raikkonen, com 1min26s559 obtido na segunda sessão. sessão. Felipe Massa, da FerrFelipe Massa, da Ferrari,ari,

teve o

teve o terceiro melhor tempo, com 1min26s958.terceiro melhor tempo, com 1min26s958.

(matéria na internet, extraída do site

(matéria na internet, extraída do site www.globo.com)www.globo.com)

3.4 Função Fática

Este é

Este é o discurso que “testa o o discurso que “testa o canal”, vcanal”, verieriﬁﬁcando se cando se o circuito efetivamente o circuito efetivamente funciona. Estabelece, funciona. Estabelece, prolongaprolonga

ou encerra a comunicação. São exemplos desse emprego as saudações convencionais, certos momentos nas

comunicações telefônicas,

comunicações telefônicas, etc. etc. Algumas interjeições são marcas gramaticais da função.Algumas interjeições são marcas gramaticais da função.

“Olá, como vai?

Eu vou indo e você, tudo bem?

Tudo bem, eu vou indo correndo

Pegar meu lugar no futuro, e você?”

(Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”) (Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”)

3.5 Função Metalingüística

Aqui,

Aqui, o código lingüísto código lingüístico é posto em foco: usa-se a língua para ico é posto em foco: usa-se a língua para falar dela mesmfalar dela mesma. a. São exemplos do emprego dessSão exemplos do emprego dessaa

função os dicionários, os textos que promovem a análise de outros textos, poesias que falam da arte poética, etc.

“Não rimarei a palavra sono

com a

com a incorrespondenincorrespondente palavra outono.te palavra outono.

Rimarei com a palavra carne

ou qualquer outra, que todas me convêm.

As palavras não nascem amarradas,

elas saltam, se beijam, se dissolvem,

no céu livre por vezes um desenho,

são puras, largas, autênticas, indevassáveis.”

(Carlos Drummond de Andrade, “Considerações do Poema”) (Carlos Drummond de Andrade, “Considerações do Poema”)

3.6 Função Poética

Nela, o que se pretende é

Nela, o que se pretende é pôr em destaque pôr em destaque a forma da a forma da mensagem. Mais do que “o que dizer”, impmensagem. Mais do que “o que dizer”, importa “comoorta “como

dizer”. P

dizer”. Privilegia a rivilegia a inovação, inovação, o prazer eo prazer estético.O predomínio aqui é stético.O predomínio aqui é da expressão conotativada expressão conotativa, af, afetiva. etiva. A palavra éA palavra é

valorizada no seu emprego expressivo. As

valorizada no seu emprego expressivo. Asfifiguras de linguagem exempliguras de linguagem exemplifificam bem ecam bem essa função, ssa função, que pode existirque pode existir

em prosa ou em verso.

“ ‘Stamos em pleno mar. Doudo no espaço

Brinca o luar –

Brinca o luar – dourada borboleta – dourada borboleta –

E as vagas após ele correm... cansam

Como turbas de infantes inquietas.”

(8)

F

Fuunnççõõeess FFiinnaalliiddaaddee RecursosRecursos Emotiva

Emotiva Exprimir sentimentos e emoções.Exprimir sentimentos e emoções.

Emprego de

Emprego de adjetivos, interjeições,adjetivos, interjeições,

superlativos, aumentativos, diminutivos,

pronomes e verbos na primeira pessoa.

Conativa ou apelativa

Conativa ou apelativa Persuadir, inPersuadir, inﬂﬂuenciar o destinatário.uenciar o destinatário. Frases imperativas, idéias indutivas,Frases imperativas, idéias indutivas,_{pedidos, súplicas.}_{pedidos, súplicas.}

Poética

Mostrar a realidade trans

Mostrar a realidade transﬁﬁgurada,gurada,

valorizar a linguagem como o meio

de expressão.

Frases conotativas, presença de

linguagem

linguagem ﬁﬁgurada, vocabulário sonoro.gurada, vocabulário sonoro.

Referencial

Referencial TTraransnsmimititir r ininfforormamaçõçõeses.. FFraraseses s didirretetasas, , obobjejetitivavas, s, dedenonotatatitivavas.s.

Metalingüística

Metalingüística DeDeﬁﬁnir, explicar, esclarecer o códigonir, explicar, esclarecer o código

lingüístico.

lingüístico. Frases conceituais, explicativas.Frases conceituais, explicativas.

Fática

Fática IndicaIndicarr, sustentar, , sustentar, _{comunicação.}_{comunicação.}favorecer favorecer aa Frases de Frases de manutenção do manutenção do _{exclamações.}_{exclamações.}diálogo, diálogo, brevesbreves

As funções da linguagem nunca estão isoladas em um texto. Elas se combinam e se interpenetram

o tempo todo. O que há, quase sempre, é a predominância de uma sobre as outras, em função dos

objetivos do discurso.

A página de

A página de um dicionário, um dicionário, por exemplo, por exemplo, dada a dada a suasua ﬁﬁnalidade, obviamente privilegia a funçãonalidade, obviamente privilegia a função

metalingüística, mas é impossível não perceber

metalingüística, mas é impossível não perceber nela a nela a função referencial. função referencial. Um “outdoor” que nos convidaUm “outdoor” que nos convida

a comprar um

a comprar um produto privilegia, sem dúvida, produto privilegia, sem dúvida, a função apelativa a função apelativa da linguagem, mas a escolha das da linguagem, mas a escolha das palavraspalavras

pode muito bem con

pode muito bem conﬁﬁgurar a função poética. Em um poema em que o eu gurar a função poética. Em um poema em que o eu lírico confessa o seu amor estálírico confessa o seu amor está

presente, basicamente,

presente, basicamente, a função emotiva, mas a a função emotiva, mas a forma como ele forma como ele o faz, a expressividade que confere aoo faz, a expressividade que confere ao

discurso,

(9)

4 –

A Ling

uagem Figurad

uagem Figurada

a

Como importantes elementos exempli

Como importantes elementos exempliﬁﬁcativos da função emotiva ou afetiva da linguagem, situam-se ascativos da função emotiva ou afetiva da linguagem, situam-se as

ﬁ

figuras, em que a linguagem assume uma nova característica comguras, em que a linguagem assume uma nova característica com fifinalidades expressivas e, assim, afasta-se donalidades expressivas e, assim, afasta-se do

valor lingüístico tradicional, desvia-se do

valor lingüístico tradicional, desvia-se do “estado de dicionário” e “estado de dicionário” e contribui para tornar literário contribui para tornar literário um texto.um texto.

Pela sua relevância para o ENEM, queremos que você conheça as principais. Destacaremos aqui as mais

freqüentes

freqüentesﬁﬁguras semânticas nas construções literárias, correspondendo, também, àquelas que mais têm sidoguras semânticas nas construções literárias, correspondendo, também, àquelas que mais têm sido

cobradas no ENEM.

Figuras Semânticas (ou

de Palavra

s)

1. Metáfora

Emprego de uma palavra ou expressão com

um sentido que lhe é atribuído por força de uma

relação de semelhança de ordem subjetiva. É, por

assim dizer,

assim dizer, uma comparação uma comparação implícita.implícita.

“Veja bem, nosso caso / É uma porta entreaberta.”

(Luís Gonzaga Junior) (Luís Gonzaga Junior)

2. Comparação

Também chamada símile, é o emprego explícito de palavra ou expressão que estabelece o confronto entre

qualidades ou ações dos seres.

“Ver minh’alma adejar pelo in

“Ver minh’alma adejar pelo inﬁﬁnito / Qual branca vela na amplidão dos mares.” nito / Qual branca vela na amplidão dos mares.” (Castro Alves)(Castro Alves)

3. Metonímia

Emprego de um termo em lugar de outro que com ele mantém uma relação de contigüidade (parte pelo

todo, todo pela parte, autor pela obra, continente pelo conteúdo, marca pelo produto, autor pela obra, causa

pela conseqüência, conseqüência pela causa).

“A mão que toca um violão /

“A mão que toca um violão / Se for preciso faz a guerra (...) / Se for preciso faz a guerra (...) / A voz que canta uma canção / Se A voz que canta uma canção / Se for preciso canta umfor preciso canta um

hino / Louva a morte

hino / Louva a morte (...) / O mesmo pé que dança um samba / Se preciso vai à (...) / O mesmo pé que dança um samba / Se preciso vai à luta / Capoeira...luta / Capoeira...” ”

(Marcos V

(Marcos Valle alle e Paulo e Paulo Sérgio Valle)Sérgio Valle)

4. Antítese

Emprego de palavras ou

Emprego de palavras ou expressões que se expressões que se opõem, com o objetivo de opõem, com o objetivo de realçar pensamentos antagônicos. realçar pensamentos antagônicos. AA

idéia é de oposição.

“Desculpe-me por ter sido longo porque não tive tempo de

“Desculpe-me por ter sido longo porque não tive tempo de ser breve.” ser breve.” (Vieira)(Vieira)

5. Paradoxo

T

Também chamado ambém chamado oxímorooxímoro, é o emprego , é o emprego de idéias de idéias contraditóriascontraditórias

em um

em um só pensamento. só pensamento. A idéia A idéia é de é de contradição. contradição. O paradoxo O paradoxo sugeresugere

o absurdo,

o absurdo, o que não acontece o que não acontece com a antítesecom a antítese..

“Amor é dor que desatina sem doer.”

(10)

6. Sinestesia

É emprego de palavra ou expressão que associa

É emprego de palavra ou expressão que associa sensações captadas por sentidos sensações captadas por sentidos diferentes.diferentes.

“Como um perfume a tudo perfumava. / Era um som feito luz, eram volatas / Em lânguida espiral que iluminava /

Brancas sonoridades de cascatas ...”

Brancas sonoridades de cascatas ...” (Cruz e Souza)(Cruz e Souza)

7. Ironia

Emprego de palavras,

Emprego de palavras, expressões ou frases queexpressões ou frases que, , considerados o contexto e considerados o contexto e a entonação com a entonação com que são proferidas,que são proferidas,

pretendem signi

pretendem signiﬁﬁcar algo diferente do que expressariam ecar algo diferente do que expressariam em condições normais, geralmente o oposto.m condições normais, geralmente o oposto.

“Marcela amou-me durante quinze meses e

“Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de onze contos de réis.réis.” ” (Machado de Assis)(Machado de Assis)

8. Personi

ﬁﬁ

cação

Também chamada prosopopéia ou animização, consiste na atribuição da condição de ser animado a quem

não o é.

“A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel...”

“A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel...” (João Bosco / Aldir Blanc)(João Bosco / Aldir Blanc)

9. Hipérbole

É

É aa ﬁﬁgura do exagero, através da qual segura do exagero, através da qual se

pretende enfatizar uma determinada característica

ou situação.

“E,

“E, olhos poolhos postos em stos em ti, digo de rastros: ti, digo de rastros: / Ah! podem/ Ah! podem

voar mundos, morrer astros, / Que tu és como

Deus: princípio e

Deus: princípio e ﬁﬁm!...” m!...” (Florbela Espanca)(Florbela Espanca)

ATENÇÃO!

Veja mais

ﬁﬁ

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Oxímoro (ou paradoxo) é uma construção textual que

Oxímoro (ou paradoxo) é uma construção textual que agrupa signiagrupa signiﬁﬁcados que se excluem cados que se excluem mutuamente. Pmutuamente. Paraara

Gar

Garﬁﬁeld, eld, a frase de saudação a frase de saudação de John (tirinha abaixo) expressa o de John (tirinha abaixo) expressa o maior de todos os maior de todos os oxímoros.oxímoros.

Ano:

2001

Habilidade:

(11)

Nas alternativas

Nas alternativas abaixo, abaixo, estão transcritos estão transcritos versos retirados do poema “O operário versos retirados do poema “O operário em construção”. Pode-seem construção”. Pode-se

a

aﬁﬁrmar que ocorre um oxímoro em:rmar que ocorre um oxímoro em:

(A)

(A) “Era ele que erguia casas“Era ele que erguia casas

Onde antes só havia chão.”

(B)

(B) “... a casa que ele fazia“... a casa que ele fazia

Sendo a sua liberdade

Era a sua escravidão.”

(C)

(C) “Naquela casa vazia“Naquela casa vazia

Que ele mesmo

Que ele mesmo levantarlevantaraa

Um mundo novo nascia

De que sequer suspeitava.”

(D)

(D) “... o operário faz a coisa“... o operário faz a coisa

E a coisa faz o operário.”

(E)

(E) ”Ele, um humilde operário”Ele, um humilde operário

Um operário que sabia

Exercer a pro

Exercer a proﬁﬁssão.” ssão.”

(MORAES, Vinicius de. Antologia Poética. São Paulo: (MORAES, Vinicius de. Antologia Poética. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.)

Companhia das Letras, 1992.)

Gabarito – Letra B.

Gabarito – Letra B.Aqui, você deve ter percebido que o enunciado, ao reproduzir a deAqui, você deve ter percebido que o enunciado, ao reproduzir a defifinição danição da fifiguragura

do paradoxo, facilita a resolução da questão, que seria muito complicada para alguns que não

do paradoxo, facilita a resolução da questão, que seria muito complicada para alguns que não ﬁﬁzessem azessem a

correta “leitura” da “tirinha”. Para Gar

correta “leitura” da “tirinha”. Para Garfifield, podemos presumir, uma aeld, podemos presumir, uma afifirmação que mencione a segunda-rmação que mencione a

segunda-feira como “feliz

feira como “feliz” é evidentemente ” é evidentemente um paradoxo (ou oxímoro), uma vez que a segunda um paradoxo (ou oxímoro), uma vez que a segunda é dia de é dia de trabalho,trabalho,

e, para o gato, essa não é uma

e, para o gato, essa não é uma atividade que atividade que o faça feliz, ocorrendo exatamente o contrário... Note-se que,o faça feliz, ocorrendo exatamente o contrário... Note-se que,

ainda que não

ainda que não compreendendo o sentido irônico compreendendo o sentido irônico da da “tirinha”, mas tendo presente a de“tirinha”, mas tendo presente a deﬁﬁnição constante donição constante do

enunciado,

enunciado, o candidato poderia chegar o candidato poderia chegar à resposta pela contradição à resposta pela contradição que ali se que ali se estabelece ao aestabelece ao aﬁﬁrmar-se quermar-se que

“liberdade” pode

“liberdade” pode ser “escraser “escravidão”.vidão”.

A montanha pulverizada A montanha pulverizada

Esta manhã acordo e

não a encontro.

Britada em bilhos de lascas

deslizando em correia

deslizando em correia transportadortransportadoraa

entupindo 150 vagões

no trem-monstro de 5 locomotivas

— trem maior do mundo, tomem nota —

foge minha serra, vai

deixando no meu corpo a

deixando no meu corpo a paisagempaisagem

mísero pó de ferro, e este não passa.

(Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 2000.) (Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 2000.)

A situação poeticamente

A situação poeticamente descrita acima sinaliza, do ponto de vista ambiental, para a necessidade de:descrita acima sinaliza, do ponto de vista ambiental, para a necessidade de:

I - manter-se rigoroso controle sobre os processos de instalação de novas mineradoras;

II - criarem-se estratégias para reduzir o impacto ambiental no ambiente degradado;

III - reaproveitarem-se materiais,

III - reaproveitarem-se materiais, reduzindo-se a necessidade reduzindo-se a necessidade de extração de de extração de minérios.minérios.

Ano: Ano:

2006

Habilidade: Habilidade:

06

F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . p p e e o o p p l l e e e e x x . .

. . a a c c . . u u k k

(12)

É correto o que se a

É correto o que se aﬁﬁrma:rma:

(A)

(A) apenas apenas em em I;I;

(B)

(B) apenas apenas em em II;II;

(C)

(C) apenas em apenas em I e I e II;II;

(D)

(D) apenas em II apenas em II e III;e III;

(E)

(E) em I, em I, II II e e III.III.

Gabarito – Letra E.

Gabarito – Letra E.A questão tem a marca da interdiscipliA questão tem a marca da interdisciplinaridade preconizanaridade preconizada pelo ENEM. da pelo ENEM. PercebaPerceba

que, embora se re

que, embora se refifira a assunto do campo da Geograra a assunto do campo da Geografifia, a sua apresentação sob a forma de uma, a sua apresentação sob a forma de um

poema requer uma correta decodi

poema requer uma correta decodiﬁﬁcação da mensagem, calcada na função poética, manifestada esta,cação da mensagem, calcada na função poética, manifestada esta,

inclusive, pela

inclusive, pela ﬁﬁgura da personalização da montanha que “foge”, ou da hipérbole do “trem maior dogura da personalização da montanha que “foge”, ou da hipérbole do “trem maior do

mundo”, ambas a serviço da expressividade com que o poeta pretende denunciar o impacto ambiental

no ambiente degradado (comentário II). Tal impacto,com vistas à preservação ambiental, deve ser

controlado através das medidas mencionadas nos comentários I e III, o que nos leva à opção E, já que

todos os comentários são

todos os comentários são pertinentes.pertinentes.

Cidade grande Cidade grande

Que beleza, Montes Claros.

Como cresceu Montes Claros.

Quanta indústria em Montes Claros.

Montes Claros cresceu tanto,

Montes Claros cresceu tanto, ﬁ

ﬁcou urbe tão notória,cou urbe tão notória,

prima-rica do Rio de

prima-rica do Rio de Janeiro,Janeiro,

que já tem cinco favelas

por enquanto, e mais promete.

(Carlos Drummond de Andrade) (Carlos Drummond de Andrade)

Entre os recursos expressivos empregados no

Entre os recursos expressivos empregados no texto, texto, destaca-se a:destaca-se a:

(A)

(A) metalinguagem, metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referirque consiste em fazer a linguagem referir-se à própria linguagem;-se à própria linguagem;

(B)

(B) intertextualidade, intertextualidade, na qual o texto na qual o texto retoma e reelabora retoma e reelabora outros textos;outros textos;

(C)

(C) ironia, ironia, que consiste em se dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica;que consiste em se dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica;

(D)

(D) denotação, denotação, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido próprio e objetivo;caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido próprio e objetivo;

(E)

(E) prosopopéia, prosopopéia, que que consiste em consiste em personipersoniﬁﬁcar coisas car coisas inanimadas, atribuinanimadas, atribuindo-lhes vida.indo-lhes vida.

Ano: Ano:

2004

Habilidade: Habilidade:

06

F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . m m o o n n t t e e s s c c l l a a r r o o

s s . . c c o o m m . . b b r r Montes Claros – MG Montes Claros – MG

(13)

Gabarito – Letra

Gabarito – Letra C. Novamente homenageamos o grande C. Novamente homenageamos o grande Carlos Drummond de Andrade, Carlos Drummond de Andrade, muito presentemuito presente

nos vestibulares em

nos vestibulares em geral, não sendo diferente no ENEM. geral, não sendo diferente no ENEM. As alternativas As alternativas da questão da questão dedeﬁﬁnem corretamentenem corretamente

todos os termos ali apresentados, mas apenas um pode ser considerado recurso expressivo presente no

texto:

texto: a ironia (letra C), que ocorre quando Drummond parece atribuir a ironia (letra C), que ocorre quando Drummond parece atribuir um crescimento positivo a Montesum crescimento positivo a Montes

Claros, mas, em realidade, refere-se ao número de favelas que a cidade já tem, dizendo, pois, o contrário

do que pensa, com objetivos críticos. Os demais recursos, mesmo que constem do texto (por exemplo,

palavras empregadas denotativamente, ou uma certa personi

palavras empregadas denotativamente, ou uma certa personiﬁﬁcação atribuída às cidades) não constituemcação atribuída às cidades) não constituem

destaque na sua

destaque na sua formulação, formulação, como ocorre com a como ocorre com a ironia.ironia.

ATENÇÃO! Veja mais questões sobre esse assunto no nosso site www.enemintensivo.com.

br/amazonas, utilizando-se de sua senha.

Érico

Érico VVeríssimo relata, em suas eríssimo relata, em suas memórias, um episódio da memórias, um episódio da adolescência que adolescência que teve inteve inflfluência signiuência signifificativa em suacativa em sua

carreira de escritor.

Lembro-me de que certa noite – eu teria uns quatorze anos, quando muito – encarregaram-me de segurar uma

lâmpada elétrica à cabeceira da

lâmpada elétrica à cabeceira da mesa de operações, enquanto um médico fazia os primeiros curativos num pobre-mesa de operações, enquanto um médico fazia os primeiros curativos num

pobre-diabo que soldados da Polícia Municipal haviam carneado.. (...) Apesar do horror e da náusea, continuei

diabo que soldados da Polícia Municipal haviam carneado.. (...) Apesar do horror e da náusea, continuei ﬁﬁrme onderme onde

estava, talvez pensando assim: se esse caboclo pode agüentar tudo isso sem gemer, por que não hei de poder

estava, talvez pensando assim: se esse caboclo pode agüentar tudo isso sem gemer, por que não hei de poder ﬁﬁcar car

segurando esta lâmpada par

segurando esta lâmpada para ajudar o doutor a a ajudar o doutor a costurar esses talhos e salvar essa vida? (...)costurar esses talhos e salvar essa vida? (...)

Desde que

Desde que, , adulto, adulto, comececomecei a escrever romancesi a escrever romances, , tem-me animadtem-me animado até hoje a idéia de que o menos que o escrito até hoje a idéia de que o menos que o escritor podeor pode

fazer, numa época de atrocidades e injustiças como a nossa, é acender a sua lâmpada, fazer luz sobre a realidade de

seu mundo,

seu mundo, evitando que soevitando que sobre ele caia a escurbre ele caia a escuridão, idão, propícia aos ladrõespropícia aos ladrões, , aos assassinoaos assassinos e aos s e aos tiranos. Sim, tiranos. Sim, segurar asegurar a

lâmpada, a despeito da náusea e do horror. Se não tivermos uma lâmpada elétrica, acendamos o nosso toco de vela

ou, em último caso, risquemos fósforos repetidamente, como um sinal de que não desertamos nosso posto...

(VERÍSSIMO, Érico. Solo de Clarineta. Tomo I. Porto Alegre: Editora Globo, 1978.) (VERÍSSIMO, Érico. Solo de Clarineta. Tomo I. Porto Alegre: Editora Globo, 1978.)

Neste texto, por meio da metáfora

Neste texto, por meio da metáfora da lâmpada da lâmpada que ilumina que ilumina a escuridão, Érico a escuridão, Érico VVeríssimo deeríssimo deﬁﬁne como uma dasne como uma das

funções do escritor

funções do escritor e, por extensão, e, por extensão, da literatura:da literatura:

(A)

(A) criar criar a a fantasia;fantasia;

(B)

(B) permitir permitir o o sonho;sonho;

(C)

(C) denunciar denunciar o o real;real;

(D)

(D) criar o criar o belo;belo;

(E)

(E) fugir fugir da da náusea.náusea.

Ano:

2006

Habilidade:

02

Gabarito – Letra C. A passagem metafórica “fazer luz sobre a realidade

de seu mundo, evitando que sobre ele caia a escuridão” guarda inteira

equivalênc

equivalência com a ação de ia com a ação de “denunciar o real”, “denunciar o real”, uma das missões uma das missões que deveque deve

nortear o ato de escrever, segundo depreendemos do texto. Portanto, a

resposta está na opção C. Evidentemente, descartam-se as alternativas A

e B, que mencionam “fantasia” e “sonho”, palavras cujo valor semântico

se opõe ao do vocábulo “realidade”. As demais opções, efetivamente,

também não se enquadram, sendo de se registrar , na letra E, que a palavra

“náusea”, vinculada a “horror”, é elemento que, no texto, con

“náusea”, vinculada a “horror”, é elemento que, no texto, conﬁﬁgura-segura-se

como componente do campo signi

(14)

5 –

As

As variantes lingüísticas

variantes lingüísticas

“É preciso ter

na devida conta que

unidade não é

igualdade;

no tecido lingüístico

brasileiro,

há,

decerto,

gradações de cores. Minucioso estudo de campo determinaria, com segurança, várias áreas. O que

é certo, porém, é que o conjunto dos falares brasileiros se coaduna com o princípio da unidade na

diversidade e da diver

sidade na unidade.”

(Sera

(Seraﬁﬁm da Silva Neto)m da Silva Neto)

Para potencializar a

Para potencializar a capacidade de comunicar, capacidade de comunicar, o homem criou, no decurso de sua o homem criou, no decurso de sua história, história, sistemas particularessistemas particulares

de signos e regras, códigos que denominamos línguas. No caso da comunidade lusofônica a que pertencemos,

o Português.

Apesar dos aspectos que

a tornam comum a

um conjunto de usuários, um

a língua

nunca é utilizada pelos seus falantes de maneira uniforme.

Seria ingenuidade esperar homogeneidade total em um meio de expressão que

sofre in

ﬂﬂ

uências do tempo, do espaço e de outros contextos em que seu emprego

se manifesta.

Surgem então variedades na expressão de uma língua, que dela não retiram a condição de núcleo comum

em torno do qual uma comunidade exerce a comunicação – não são línguas dentro de uma língua –, mas que

possuem sua especi

possuem sua especiﬁﬁcidade. cidade. VVocê convive com ocê convive com eles diariamenteeles diariamente, ao fazer a leitura , ao fazer a leitura de um de um texto mais texto mais antigo, antigo, aoao

manter um diálogo com

manter um diálogo com aquele seu amigo aquele seu amigo gaúcho, gaúcho, ao conversar dentro de casa ao conversar dentro de casa com familiares e com familiares e agregados, agregados, aoao

formular e apresentar aquele trabal

formular e apresentar aquele trabalho escolarho escolar. E você percebe que, de situação para situação, cada uma dessas. E você percebe que, de situação para situação, cada uma dessas

manifestações guarda características lingüísticas peculiares. São as variantes lingüísticas.

Escolhendo uma dentre as diversas possibilidades de classi

Escolhendo uma dentre as diversas possibilidades de classifificação dessas variantes, podemos identicação dessas variantes, podemos identifificar, decar, de

uma forma geral, os seguintes tipos:

I –

Variação Ge

ográ

ﬁﬁ

ca

Ocorre de local para

Ocorre de local para local, diflocal, diferençando o uso da erençando o uso da língua em uma língua em uma determinada região. São os dialetos ou falares.determinada região. São os dialetos ou falares.

Pode ser mínimo o seu grau de afastamento da língua corrente (o jeito nordestino, gaúcho ou carioca de falar o

Português),

Português), mas também pode ter caramas também pode ter características tais que dicterísticas tais que diﬁﬁcultem a comunicação no seio de uma própria língua,cultem a comunicação no seio de uma própria língua,

sem que, apesar disso, constituam uma outra língua (o nosso falar do Português em relação ao de Portugal).

II

–

Variação Sociocultural

Ocorre entre diferentes camadas ou grupos sociais e

Ocorre entre diferentes camadas ou grupos sociais e culturais de mesma língculturais de mesma língua, ua, ainda que no mesmo ainda que no mesmo espaçoespaço

geográ

geográﬁﬁco. No campo desse tipo de variação situam-se os níveis daco. No campo desse tipo de variação situam-se os níveis da

língua,

língua, em suas modalidades em suas modalidades oral e escrita, com predominância ora deoral e escrita, com predominância ora de

uma, ora de outra.

III

–

Variação P

ro

ﬁﬁ

ssional

Ditada pelo exercício de determinadas pro

Ditada pelo exercício de determinadas proﬁﬁssões que praticamentessões que praticamente

acabam por impor, em uso restrito, um jargão técnico, recheado

de termos especí

de termos especí ﬁﬁcos. São as “línguas” dos médicos, engenheiros,cos. São as “línguas” dos médicos, engenheiros,

advogados, pedagogos, físicos e tantos outros pro

advogados, pedagogos, físicos e tantos outros proﬁﬁssionais.ssionais.

F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . l l a a w w y y

e e r r s s a a n n t t a a c c r r u u z z . . c c o o m m

(15)

IV

–

Variação Expressiva

Aqui é a situação, o contexto, que determina o seu emprego. Há momentos de formalidade que exigem

do indivíduo um discurso adequado (por exemplo, um defesa de tese de um estudante, ou a peça oratória de

um promotor), como há situações em

um promotor), como há situações em que deve predominar o que deve predominar o expressar descontraído, expressar descontraído, informal (por exemplo,informal (por exemplo,

uma conversa de torcedores na arquibancada do Maracanã, ou os diálogos familiares que se travam no

dia-a-dia).

dia). Neste âmbito de Neste âmbito de variação, variação, podemos situar as podemos situar as modalidades falada e modalidades falada e escrita da língua, nas quais se registramescrita da língua, nas quais se registram

distinções signi

distinções signiﬁﬁcativas, peculiariedades marcantes. cativas, peculiariedades marcantes. Julgamos que aqui Julgamos que aqui se possa se possa também considerar a também considerar a expressãoexpressão

literária da língua, forjada por preocupações de ordem estética e submetida

literária da língua, forjada por preocupações de ordem estética e submetida à inventividade, à criatividade.à inventividade, à criatividade.

É importante registrar, uma vez mais, que todas essas variações compõem a nossa língua, incorporam-se a

ela, e seu estudo e emprego não deve nem pode estar restrito a um registro padrão, elitista, conservador. A

dinâmica da língua

dinâmica da língua exige, isso sim, exige, isso sim, a ausência do a ausência do preconceito ao tratar epreconceito ao tratar essa matéria essa matéria e, , ao contrário, o estímuloao contrário, o estímulo

ao conhecimento do valor e da função atribuídos às variantes, cabendo ao falante a capacidade de selecionar,

para cada contexto e

para cada contexto e situação, situação, a que considere mais a que considere mais adequada.adequada.

De Evanildo

Bechara, co

nsagrado lingüista brasileiro:

“temos que

ser poliglotas em

nossa própria

língua”.

6 – Linguagem Formal e Linguagem Coloquial

A habilidade

A habilidade 6 do 6 do ENEM fala ENEM fala em “explorar as relações em “explorar as relações entre as entre as linguagens coloquial linguagens coloquial e formal”. e formal”. Vamos, Vamos, então,então,

estabelecer as diferenças e vinculações que se impõem entra ambas.

I -

Linguagem Form

al

É a que se refere à língua-padrão e observa as normas ditadas pela gramática

tradicional.

tradicional. Seu uso impõe-se Seu uso impõe-se – o nome – o nome o diz – nas o diz – nas situações formais (palestras, textossituações formais (palestras, textos

técnico-cientí

técnico-cientí ﬁﬁcos, entrevistas, trabalhos escolares de redação, etc). Ela serve, é certo,cos, entrevistas, trabalhos escolares de redação, etc). Ela serve, é certo,

para assinalar distanciamento, ausência de intimidade, mas as expressões respeitosas

de cortesia também pertencem ao seu âmbito. É evidente que utilizá-la em contextos

situacionais que não a

situacionais que não a imponham pode soar falso, frimponham pode soar falso, frio e antipático.io e antipático.

II – Linguagem Coloquial

É aquela empregada nas situações do cotidiano, de cunho mais popular

e que não obedece, necessariamente, às regras da gramática normativa. Ela

revela certa intimidade, é típica das falas

revela certa intimidade, é típica das falas entre namorados e familiares eentre namorados e familiares e, d, doo

mesmo modo que a formal, temos que nos preocupar com a sua utilização

fora dos contextos devidos, sob pena de nos colocarmos sob julgamentos

negativos de quem nos ouve.

V

Veja algumas eja algumas situações, colhidas aleatoriamente, que consituações, colhidas aleatoriamente, que conﬁﬁguram um emprego de linguagem coloquial:guram um emprego de linguagem coloquial: •

• o uso da forma o uso da forma pronominal pronominal “a gente” (“A “a gente” (“A gente não vai gente não vai mais brigar”, no lugar de mais brigar”, no lugar de “Nós não vamos “Nós não vamos maismais

brigar”);

•

• o emprego do pronome relativo sem observância a normas de regência (“Esta é o emprego do pronome relativo sem observância a normas de regência (“Esta é a música que eu maisa música que eu mais

gosto ”, n

gosto ”, no lugar de “Esta é a música de o lugar de “Esta é a música de que mais gosto”);que mais gosto”);

•

• retomada anafórica do objeto direto da terceira pessoa retomada anafórica do objeto direto da terceira pessoa (“Estive lá, (“Estive lá, mas não encontrei ele”, no lugar demas não encontrei ele”, no lugar de

“Estive lá, mas não o encontrei”);

F F o o n n t t e e : : S S a a r r a a h h C C u u y y p p e e r r s s . . s s x x c c . . h h u u F F o o n n t t e e : : w w w w w w . . c c m m__ m m i i r r a a n n d d e e . . l l a a . . p p t t

(16)

•

• uso indevido da passiva sintética uso indevido da passiva sintética (“Não se escreve mais poemas como (“Não se escreve mais poemas como antigamente”, antigamente”, no lugar de “Nãono lugar de “Não

se escrevem mais poemas como antigamente”);

•

• uso do pronome reto como sujeito do inuso do pronome reto como sujeito do inﬁﬁnitivo (“Isto é para nitivo (“Isto é para mim fazer”, no lugar de “Isto é para eumim fazer”, no lugar de “Isto é para eu

fazer”);

•

• regência em desacordo regência em desacordo com o registro culto com o registro culto (“V(“Vou na caou na casa de Maria sa de Maria agora”, agora”, no lugar de “Vno lugar de “Vou à casa ou à casa dede

Maria agora”);

•

• mistura de tratamemistura de tratamento (“Eu te nto (“Eu te falei, vfalei, você não ocê não quis ouvir”, no lugar de “Eu te falei, tu não quiseste quis ouvir”, no lugar de “Eu te falei, tu não quiseste ouvir”ouvir”

ou de “Eu lhe falei, você não quis ouvir”);

•

• emprego de pronome oblíquo no início da frase (“Me deixa em paz!”, no lugar de “Deixa-me em paz!”).emprego de pronome oblíquo no início da frase (“Me deixa em paz!”, no lugar de “Deixa-me em paz!”).

A gramática e as normas gramaticais não são um

ﬁﬁ

m em si mesmo e não se deve exaltar ou

menospre

zar unilateralmente o

registro formal ou o

coloquial.

V

Veja algumas questões eja algumas questões do ENEM que versam sobre as do ENEM que versam sobre as variações lingüísticas:variações lingüísticas:

No romance

No romanceVidas SecasVidas Secas, de Graciliano Ramos, o vaqueiro Fabiano encontra-se com o, de Graciliano Ramos, o vaqueiro Fabiano encontra-se com o

patrão para receber o salário. Eis parte da cena:

“Não se conformou; devia haver engano. (…) Com certeza havia um erro no papel do

branco. Não se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida inteira assim no

toco, entregando o que era dele de

toco, entregando o que era dele de mão beijada! Emão beijada! Estava direistava direito aquilo? to aquilo? TTrabalhar como nerabalhar como negrogro

e nunca arranjar carta de

e nunca arranjar carta de alforria? alforria?

O patrão zangou-se, repeliu a insolência, achou bom que o vaqueiro fosse procurar serviço

noutra fazenda.

Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou. Bem, bem. Não era preciso barulho não.”

(Graciliano Ramos. Vidas Secas. 91ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.) (Graciliano Ramos. Vidas Secas. 91ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.)

No fragmento transcrito, o padrão formal da linguagem

No fragmento transcrito, o padrão formal da linguagem convive com marcas de regionalismoconvive com marcas de regionalismo

e de coloquialismo no

e de coloquialismo no vocabulário. vocabulário. Pertence à variedade do Pertence à variedade do padrão formal da linguagem padrão formal da linguagem o seguinte trecho:o seguinte trecho:

(A)

(A) “Não se conformou: “Não se conformou: devia havdevia haver engano”er engano”

(B)

(B) “e Fabiano “e Fabiano perdeu perdeu os os estribos”estribos”

(C)

(C) “Passar a vida “Passar a vida inteira assim no inteira assim no toco”toco”

(D)

(D) “entregando o que era “entregando o que era dele de mão beijada!”dele de mão beijada!”

(E)

(E) “Aí Fabiano “Aí Fabiano baixou a baixou a pancada e pancada e amunhecou”amunhecou”

Gabarito – Letra A.

Gabarito – Letra A. Aqui se busca identiAqui se busca identiﬁﬁcar, dentre algumas alternativas que apresentam registroscar, dentre algumas alternativas que apresentam registros

coloquiais ou do regionalismo, aquela que exempli

coloquiais ou do regionalismo, aquela que exempliﬁﬁca o ca o padrão formal. padrão formal. Ambos vinculam-se ao Ambos vinculam-se ao espaçoespaço

geográ

geográﬁﬁco no qual se co no qual se passa o romance de Graciliano, passa o romance de Graciliano, sendo de destacar a utilização do sendo de destacar a utilização do chamado discursochamado discurso

Ano:

2006

Habilidade: