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A CULPA VISTA PELOS LEIGOS

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(1)

EDITORA LIBERLIBER Por Serrano Neves

Setembro 2011 pmsneves@gmail.com

INTRODUÇÃO AO DIREITO PENAL DA

CULPABILIDADE

A CULPA VISTA

PELOS LEIGOS

(2)

As pessoas fazem coisas

BOAS

CERTAS

JUSTAS

NÃO BOAS

NÃO CERTAS

NÃO JUSTAS

#

#

#

(3)

#

#

#

Quando fazem o

bom, o certo e o

justo merecem

APROVAÇÃO

e até elogios e

“prêmios”.

Quando fazem

não bom, o não

certo ou o não

justo merecem

REPROVAÇÃO

e até “pena”.

(4)

O SENSO COMUM DA CULPA

O técnico da seleção brasileira

de futebol é o CULPADO pelo mau

desempenho, ou RESPONSÁVEL

PELO FRACASSO.

#

#

(5)

Caso o desempenho da seleção fosse

bom ninguém diria que o técnico é

culpado, mas poderia dizer que é

RESPONSÁVEL PELO SUCESSO

O SENSO COMUM DA CULPA

#

#

(6)

O SENSO COMUM DA CULPA

A palavra 

CULPADO

 é

reservada para quem fez alguma

coisa não-certa, não-boa, não-justa.

#

#

(7)

DIVIDINDO A CULPA

Nem sempre o técnico é o único culpado. O

médico, o preparador físico ou o cartola podem

ter contribuído para o fracasso liberando

jogador contundido, preparando mal os

jogadores ou fazendo pressão.

.

#

#

(8)

DIVIDINDO A CULPA

Então, é comum que durante uma discussão

entre torcedores a culpa seja distribuída entre

 os que contribuíram para o fracasso.

#

#

(9)

DIVIDINDO A CULPA

É possível que os torcedores cheguem à conclusão de quem

deverá ser demitido, quem deverá ser suspenso, ou

simplesmente pagar multa.

DEMISSÃO MULTA SUSPENSÃO

#

#

#

(10)

DIVIDINDO A CULPA

OS TORCEDORES TEM NOÇÃO DA PROPORCIONALIDADE ENTRE

A CULPA E A PENA E SÃO RAZOÁVEIS NA APLICAÇÃO

DEMISSÃO MULTA SUSPENSÃO

#

#

#

(11)

O QUE É SENSO COMUM

SENSO COMUM é a capacidade que

as pessoas comuns possuem para

perceber que alguém fez alguma

coisa mal feita, avaliar porque fez

mal feito e até sugerir uma pena

para o mal feitor.

(12)

ANALISANDO

Os torcedores

não tem regras

fixas para analisar

a culpa de

cada um, mas são capazes de

analisar o quanto o culpado

estava preparado para fazer, o

quanto tinha noção do certo e

do errado, e se tinha condições

pessoais para fazer de outro

modo mais certo.

(13)

ANALISANDO

Os torcedores não tem regras

fixas para analisar a culpa de

cada um, mas são capazes de

analisar o quanto o culpado

estava preparado para fazer, o

quanto tinha noção do certo e

do errado, e se tinha condições

pessoais para fazer de outro

modo mais certo.

(14)

ANALISANDO

O médico aceitou a pressão do cartola para liberar o

jogador contundido porque não queria perder o

prestígio junto à diretoria.

O cartola fez pressão sobre o médico por ter recebido

pressão do patrocinador para colocar o jogador em

campo.

O preparador físico vacilou e não preparou os

jogadores para aguentarem o tempo de prorrogação

após o empate.

O técnico aceitou tudo isto para não perder o

emprego.

(15)

ANALISANDO

Mas será que o técnico

realmente entendeu as

consequências do que

iria fazer ?

(16)

CONCLUINDO

Tente lembrar as ocasiões

comuns

[NÃO PENSE EM

CRIME]

em que analisou e

mediu a culpa de alguém e

sugeriu pena proporcional e

razoável.

Pense nos critérios que

utilizou.

(17)

CONTINUA NA PARTE 2

O QUE VAMOS MEDIR

EDITORA LIBERLIBER Por Serrano Neves

Setembro 2011 msneves@gmail.com

(18)

CULPABILIDADE

é

a

medida

da culpa

da pessoa que faz

o NÃO BOM

o NÃO CERTO

o NÃO JUSTO

(19)

MEDIDA é a quantidade de alguma coisa, por exemplo: 3 metros de tecido.

1 2 3

METRO

” refere-se à unidade da

ESCALA MÉTRICA

de medida da grandeza denominada

COMPRIMENTO

.

“Escala” é a “régua” utilizada para medir, e no caso

está dividida em metros.

(20)

As réguas (escalas) escolares estão divididas

unidades denominadas centímetros, e com elas

podemos medir que uma folha de papel (coisa)

tem 30 (quantidade) de centímetros (unidade da

escala) de comprimento (grandeza)

Exemplos de grandezas: metro, kilo, litro,

cavalos de força, voltagem, temperatura etc.

Todas elas são referidas por unidades e escala.

(21)

Metro, jarda, polegada, litro, kilo, grau

Centesimal, ampéres, volts, cavalos de força

etc. são unidades que foram definidas e que

podemos usar mesmo sem conhecer a definição.

O metro é equivalente à distância percorrido pela luz no

vácuo, durante o intervalo de tempo correspondente à

1/299792458 do segundo.

Na prática compramos uma trena e

saímos por ai medindo as coisas em

metros ou em seus submúltiplos

(22)

Medindo TEMPERATURA do ar, por

exemplo, temos uma melhor noção do

que é a unidade e o que é escala.

Assistindo um filme americano vemos um

termômetro marcando 100 graus e

ficamos espantados porque o que

conhecemos como 100 graus é a “água

fervendo”.

100º

F

(23)

Não está errado!

É que a “escala” utilizada lá é a Farenheit

e 100 graus Farenheit equivalem a 37,7

graus na escala Centesimal, ou seja, está

apenas um “calor danado”.

37,7º

C

(24)

Quando as pessoas sabem a grandeza, a unidade e a escala fica fácil de entender e até de fazer a conversão para outra unidade e escala conhecidas.

Por exemplo: a medida de aferição de uma prova escolar é feita em pontos e cada ponto corresponde a um acerto (definição da unidade), mas de nada adianta saber que um aluno tirou nota 10 porque não sabemos qual escala foi

adotada: se de 0 a 10, se de 0 a 100 ou se de 0 a 50. Se de 0 a 10 o aluno acertou 100% das respostas. Se de 0 a 100 o aluno acertou 10% das respostas. Se de 0 a 50 o aluno acertou 20% das respostas.

Nos exemplos todas as escalas foram convertidas para percentual. A ÚNICA GARANTIA DE QUE A “MEDIDA” SERÁ

ENTENDIDA É O “NÚMERO” ESTAR ACOMPANHADO DA “UNIDADE” E DA “ESCALA”.

(25)

“Dois dedos de pinga” não é uma medida inteligível, pois a quantidade irá variar conforme o formato do copo e a altura dos dedos, então foi

padronizado que a DOSE deve ter 50 mililitros (0,050 do litro) que é usada para bebidas destiladas de teor alcoólico semelhante, ou o 14

mililitros de álcool , o que faz com que uma dose de pinga seja equivalente a um copo de vinho ou dois copos de cerveja, mais ou

menos.

CULPABILIDADE é a

medida, mas qual será a

grandeza, a unidade e a

escala a serem adotadas.

(26)

A “grandeza”, ou coisa a ser medida, e que resultará na MEDIDA DA CULPABILIDADE, é a capacidade da pessoa para lidar com a situação em relação à qual está sendo

considerada culpada.

Antônio foi ligar a televisão e queimou-a.

Ele é culpado?

Para responder é preciso saber quem é

Antônio e porque ele foi ligar, se sabia o

suficiente para lidar com a TV, se estava

empenhado em fazer a coisa certa e se

era possível exigir que ele fizesse melhor

(27)

ATENÇÃO: estamos lidando com o “senso comum” das pessoas, tanto o senso comum de Antônio como o senso comum de nós

que estamos respondendo se ele é culpado.

Ao senso comum pertence a idéia de que Antonio pode ser pouco culpado, muito culpado ou qualquer culpado entre pouco

e muito, e isto será concluído depois de avaliada sua “capacidade”.

Supondo que a avaliação de Antônio resultou em “pouco culpado” é possível que alguém pergunte o “quanto” pouco culpado é: muito pouco, pouquíssimo, beirando

o médio?

Numa escala de 0 a 100 Antônio é pouco culpado: é um 20.

Ficou mais fácil de entender o “grau” ou “medida” da sua culpa, ou seja:

NUMA ESCALA DE 0 A 100 GRAUS O

GRAU DE CULPABILIDADE DE

(28)

ATENÇÃO: estamos lidando com o

“senso comum” das pessoas,

tanto o senso comum de Antônio

como o senso comum de nós que

estamos respondendo se ele é

culpado.

(29)

O senso comum também mostrará

que o “castigo” a ser aplicado a

Antônio, cujo grau ou medida da

culpabilidade é 20 numa escala de 0

a 100 deverá ser proporcional , ou

seja: numa mesma escala de 0 a 100

de “castigo” será aplicado 20, ou um

pouquinho mais ou um pouquinho

menos, conforme Antònio seja um

“bom sujeito” ou um “não tão bom

(30)

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LIVRO LIVRE É FUNÇÃO

SOCIAL DA PROPRIEDADE

Referências

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