A Temática Africana Em Sala De Aula: Maurício Waldman

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A TEMÁTICA AFRICANA EM SALA DE AULA

Maurício Waldman

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O primeiro Decreto assinado pelo presidente Lula, de nº 10.639 (09-01-2003), determinou o ensino da histria O primeiro Decreto assinado pelo presidente Lula, de nº 10.639 (09-01-2003), determinou o ensino da histria e da cultura a!ro-"rasileira na rede escolar, principalmente nas disciplinas de histria, educa#$o art%stica e e da cultura a!ro-"rasileira na rede escolar, principalmente nas disciplinas de histria, educa#$o art%stica e lit

literateraturaura, , assassim im comcomo o incincluiluir r no no calcalendend&rio o&rio o Dia Dia NacNacionional al da da ConConscisciênciência a NegrNegraa,, cele"rado em 20 decele"rado em 20 de no'em"ro.

no'em"ro.

onstituindo uma rei'indica#$o de entidades liadas * causa nera, a introdu#$o de uma tem&tica a!ricana em onstituindo uma rei'indica#$o de entidades liadas * causa nera, a introdu#$o de uma tem&tica a!ricana em sala de aula articula-se com as propostas da a#$o a!irmati'a, 'oltadas para arantir *s minorias sociais, sala de aula articula-se com as propostas da a#$o a!irmati'a, 'oltadas para arantir *s minorias sociais, +tnicas e de poder o usto espa#o ue lhes compete na sociedade "rasileira. $o ha'eria como near, a +tnicas e de poder o usto espa#o ue lhes compete na sociedade "rasileira. $o ha'eria como near, a pop

populaula#$o #$o a!roa!ro-des-descencendentdente, e, ainainda da ue ue concon!i!iuranurando do umauma maiorimaioria a demogrdemográficaáfica da popula#$o "rasileira,da popula#$o "rasileira, con

constistitui umatui uma minoriminoria a sociolsociológicaógica, aspecto ue para ser re'ertido, tem ue contar com apoios no campo, aspecto ue para ser re'ertido, tem ue contar com apoios no campo educacional.

educacional.

África

África_{, pela pinora !ra"ileira Cri"iane Campo"}_{, pela pinora !ra"ileira Cri"iane Campo"}

Dito de outro modo, a proposta estaria incenti'ando a eclos$o de con!litos raciais e pertur"ando um !eli/ e Dito de outro modo, a proposta estaria incenti'ando a eclos$o de con!litos raciais e pertur"ando um !eli/ e cordial con'%'io numa popula#$o !ormada pelas mais di'ersas oriens +tnicas.

cordial con'%'io numa popula#$o !ormada pelas mais di'ersas oriens +tnicas.

as, eistem contra-arumenta#es em de!esa da lei. rimeiro, pelo !ato de ser necess&ria por contri"uir as, eistem contra-arumenta#es em de!esa da lei. rimeiro, pelo !ato de ser necess&ria por contri"uir para o resate do conhecimento a respeito da histria da 4!rica e dos a!ro-descendentes. 5sto, tanto por para o resate do conhecimento a respeito da histria da 4!rica e dos a!ro-descendentes. 5sto, tanto por pa

partrte e dos dos alalununos os uauanto nto dos dos prprprprioios s propro!e!essssoreores. s.   inindidispspenens&'s&'el el !ri!risasar r uue e a a 4!4!ririca ca !oi !oi o o mamaisis

11 _An_Anro_rop#l_p#lo$o_{o$o a%r}_a%rica_icani"_ni"a_{a &US}_&US'(_{'( e}_{e Dou}_{Douor em}_{or em )eo}_)eo$ra_$ra%ia_{%ia &US}_&US'(,_{'(, Wal}_Waldma_dman_{n au}_aua_{a de"}_de"de_{de 1**}_1**+_{+ em}_{em cur}_{cur"o" de}_{"o" de}

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capacia-o em a%ro.educa-o e / co.auor de Memória D’África - A Temática Africana em Sala de AulaMemória D’África - A Temática Africana em Sala de Aula_&Core0_&Core0

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tornrnouou-s-se e alal'o 'o de de acacesesos os dede"a"atetes. s. uuititosos al

aleearaaram m seser r umuma a leleiislsla#$a#$o o dedesnesnececessss&ri&ria,a, inclusi'e de %ndole autorit&ria.

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7 lei lei seria seria redundante, redundante, pois pois a a LD8 LD8 (Lei (Lei dede Diretri/es e 8ases da duca#$o, apro'ada em Diretri/es e 8ases da duca#$o, apro'ada em 1996), & entendia ue o ensino da histria do 1996), & entendia ue o ensino da histria do 8ra

8rasil sil de'de'eria eria le'le'ar ar em em conconta ta as as concontritri"ui#"ui#eses etn

etno-cuo-cultulturairais s na na !orm!orma#$a#$o o do do po'po'o o "ra"rasilsileireiro,o, especialmente das matrizes indígena, africana e especialmente das matrizes indígena, africana e européia

européia..

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contrartrariariaria ia tentend;ncd;ncia ia espespecieci!ic!icada ada na na LD8 LD8 nono se

sentntido ido de de ararantantir ir mamaioior r auautotononomia mia parpara a asas escolas tra"alharem sua prpria rade disciplinar. escolas tra"alharem sua prpria rade disciplinar. or !im, um

or !im, um semensemento de to de opiniopini$o identi!ico$o identi!icou a u a leilei com

como o <rac<racistista=, a=, 'is'isto to estestar ar <pr<pri'ii'ileleiandiando= o= umum setor eclusi'o do mosaico +tnico "rasileiro - o setor eclusi'o do mosaico +tnico "rasileiro - o a!ro-descendente - em detrimento dos demais. a!ro-descendente - em detrimento dos demais. ara piorar, o Decreto estaria reapresentando o ara piorar, o Decreto estaria reapresentando o co

concnceieito to de de ra#ra#as as huhumanmanas, as, proproposposi#i#$o $o esestata carente de "ase cient%!ica pelo simples moti'o de carente de "ase cient%!ica pelo simples moti'o de eistir uma >nica ra#a? a humana.

eistir uma >nica ra#a? a humana.

@inalmente, a lei poderia pro'ocar a rea#$o de @inalmente, a lei poderia pro'ocar a rea#$o de oouuttrroos s rruuppooss, , uue e sse e sseennttiinnddo o ppoouuccoo rep

repreresesentntadados os nonos s cucurrrr%c%culoulos, s, papassssarariaiam m aa pr

prototesestatar r cocontntra ra susua a eeclclusus$o $o do do tetem&m&ririoo pedaico.

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estimati/ado dos continentes, uma estrat+ia de desuali!ica#$o atendendo ao o"eti'o de su"meter o continente e seus po'os. Aeu desdo"ramento mais tan%'el !oi - e continua sendo - o racismo e a eclus$o social de milhes de a!ro-descendentes.

Jardim_{, pelo pinor an0aniano Da9id M0u$uno}

or conseuinte, a lei nº 10.639 estaria contri"uindo !a'ora'elmente para uma percep#$o positi'a da 4!rica e da sua heran#a, at+ porue, + comum encontrarmos nos li'ros escolares uma a"ordaem pela ual a histria do nero + apresentada de !orma estereotipada.

7!inal, uem poderia deiar de notar ue por eemplo, em muitos li'ros de eora!ia o continente a!ricano + o >ltimo cap%tulo a ser apresentadoB Ora, pensando-se as rotinas escolares, isto uase sempre sini!ica ue a 4!rica, sendo o >ltimo cap%tulo, termina descartada do cronorama escolar. 7ora mesmo na e'entualidade do continente ser a"ordado, seria poss%'el indaar? ual + o conte>do ue o material did&tico di!undeB

Cetornando ao li'ro escolar de eora!ia, s$o onipresentes as imaens de a!ricanos portando escudos e lan#as (!a/ tempo ue o !u/il-metralhadora kalashnikov + a arma por ecel;ncia nos con!litos a!ricanos), crian#as estendendo a m$o pedindo alimento (+ di!erente em outras &reas do :erceiro undo, incluindo o 8rasilB), as imaens alericas de /e"ras e ele!antes (ue tal !otos de ursos e "ises no cap%tulo so"re a uropaB) e + claro, !otora!ias das uerras ue sacodem o continente (orue n$o aparecem !otos da 8snia, da hech;nia e do Ari LanEaB).

stes uestionamentos suerem ue a 4!rica precisa ser 'ista e re'ista nos curr%culos escolares, pre!erencialmente de modo urente. Cessal'e-se ue mesmo ue o Decreto nº 10.639 en!ati/e um semento espec%!ico da popula#$o "rasileira, a leisla#$o suscita por si mesma ue os demais rupos +tnicos do pa%s se posicionem em prol de uma representati'idade nos curr%culos escolares. Auerindo uma prerroati'a prpria aos ue entendem a democracia enuanto um processo dinFmico, o Decreto estaria, conseuentemente apro!undando a discuss$o da uest$o +tnica no 8rasil, durante muito tempo mascarada por uma em"lem&tica <Democracia Cacial=.

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7ssinale-se em !a'or ao Decreto nº 10.639 ue em"ora a LD8 & inclua de modo epl%cito a contri"ui#$o a!ro-"rasileira no conte>do pedaico a ser ministrado em sala de aula, na realidade nada disto aconteceu.

7!inal, uma coisa + o ue a lei di/. 7 outra, + aplic&-la. nt$o porue n$o re!or#ar esta diretri/ com uma leisla#$o ainda mais clara respeito do assuntoB or acaso, isto seria um pro"lemaB

Deste modo, o Decreto estaria antes dando su"stFncia a um parecer pedaico do ue propriamente criando uma necessidade a partir do nada.

ortanto, a premissa pela ual estaria sendo pri'ileiando um rupo determinado, a sa"er, o rupo a!ro-descendente, n$o se sustenta. o 8rasil, os a!ro-descendentes !ormam con!orme !oi colocado, umaminoria sociológica.

5sto +, est$o su"-representados em todas as es!eras da 'ida social, condi#$o ue o"'iamente repercute em n%'el do sistema de ensino, ue desuali!ica ou simplesmente se cala a respeito da histria e da cultura nera e a!ricana.

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para a continuidade de uma situa#$o repudiada pelo senso comum da Gumanidade. O pa%s n$o pode mais aceitar a repeti#$o desta realidade e de'e atirar-se de corpo e alma para mudar tudo isto. m resumo, o Decreto nº 10.639 constituiu um "om passo para os direitos humanos dentro da escola.

Cesta aora aos pro!issionais da educa#$o, as uni'ersidades, as escolas da rede p>"lica, da rede particular e o conunto da sociedade "rasileira se prepararem para o desa!io de aplicar esta not&'el leisla#$o.

'R:F4 DR4 MAUR;CI: WALDMAN . INF:RMA<=ES ':RMEN:RI>ADAS

8ome.'a$e 'e""oal5 6664m64pro4!r

?io$ra%ia Wi@ipedia En$li"5 p5BBen46i@ipedia4or$B6i@iBMauricioWaldman Currículo no CN' . 'laa%orma Lae"5 p5BBlae"4cnp4!rB+3*+*1G3

3

AUT:RI>ADA A CITA<H: EB:U RE'R:DU<H: DESTE TET: DESDE JUE INDICADA MEN<H: ?I?LI:)RÁFICA5

WALDMAN, Maurício4 A Temática Africana em Sala de Aula_{, ari$o in Re9i"a Á%rica Ma$a0ine,}

pp4 +2B+1, pu!lica-o do Cenro Culural A%ricano de S-o 'aulo4 S-o 'aulo &S'(4 Seem!ro 22*4

'ALESTRAS, CURS:S E :FICINAS S:?RE

AFR:.EDUCA<H: E JUESTH: RACIAL DESENK:LKIDAS ':R MAUR;CI: WALDMAN

Conao5 m67m64pro4!r

Sai!a Mai"5 http?BB6664m64pro4!rBm6Bm64ppcopcur"o"epale"ra"

ÁFRICA IN T8E CLASSR::M

Anropolo$i", $eo$raper and auor, Maurício Waldman care" i" 9ie6" on e %ir" decree "i$ned !O 're"iden Lula, nP 124+*, 6ic mandae" e eacin$ o% A%ro.?ra0ilian i"orO and culure in e "cool "O"em, primarilO in e di"cipline" o% i"orO, e ar" and lieraure4 8e "ee" i" decree a" a %ir" "ep in e a%%irmai9e acion o $uaranee a "ocial an enic minoriie" $ain eir ri$%ul po6er and "pace in "ocieO4 Tou$ po""e""in$ e lar$e" demo$rapic populaion, A%ro.de"cendan" are in e "ociolo$ical minoriO4 Wa lie" aead %or ?ra0il i" e callen$e o% applOin$ i" le$i"laion rou$ e acion" o% pro%e""ional educaor", uni9er"iie", and pu!lic and pri9ae "cool", o en"ure uman ri$" !o in"ide and ou"ide e cla""room4

or !im, recorde-se ue nada na leisla#$o poderia reportar a racismo. O racismo eiste no 8rasil. :oda'ia, n$o + alo criado pelo Decreto nº 10.639. le est& mais "em representado nos pouu%ssimos a!ro-descendentes dentre os mais "em auinhoados da popula#$o "rasileiraH na escassa presen#a destes na 'ida uni'ersit&riaH e iualmente, pelo !ato de estarem in'aria'elmente associados aos rupos de "aia renda e pelos auinhoados com a eclus$o social.

ste racismo se constri com "ase num preconceito ue re!or#a uma cli'aem social, por sinal, uma das mais desiuais do planeta.

uestionar a lei como incenti'adora da discrimina#$o racial sueriria uma in'ers$o das mais c%nicas dos dados centrais da uest$o, pa'imentando caminho

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I

TET:S D: MESM: AUT:R RELACI:NAD:S C:M : TEMA5

LIKR:S

Mem#ria DQÁ%rica . A Temica A%ricana em Sala de Aula &com Carlo" Serrano(, Ed4 Core0, 2234 Sai!a Mai"5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropmemoriada%ricaca

Meio Am!iene  Anropolo$ia, Ediora Senac, 224

Sai!a Mai"5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropmeioam!ieneeanropolo$iaca

MATERIAIS ACADMIC:S

Aru/ipo", Fana"ma" e E"pelo" . )E:US' nP +, 22

Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanroparueipo"%ana"ma"ee"pelo"ca Ima$inrio, E"pao e Di"crimina-o Racial . )E:US' nP 1, 22+

Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropima$inarioe"pacoedi"criminacaoracialca A%ricanidade, E"pao e Tradi-o, Re9i"a Á%rica &CEA(, 1**+

Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropa%ricanidadee"pacoeradicaoca

MATERIAIS 'ARA CA'ACITA<H: EM AFR:.EDUCA<H:

Mundo A%ro.?ra"ileiro . ?oleim da A""ocia-o do" )e#$ra%o" ?ra"ileiro", Se-o Local S-o 'aulo, 22+ Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropmundoa%ro.!ra"ileiroca

: Fa!ulo"o Reino do" Man"a" do Mali . 'ro%. A""e""oria em Educa-o, 22

Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanrop%a!ulo"oreinodo"man"a"domalica )uerra" de Li!era-o na Á%rica . Ediora Didica Suple$ra%, 1**

Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropa%ricaradicionalca A Á%rica Tradicional . 'roeo Si$ma, Ediora Didica Suple$ra%, 1**3 Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropa%ricaradicionalca

C:NFERNCIAS

A Rede"co!era da Á%rica . Cenro de E"udo" A%ricano" da US', 22*

Ace""o5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanroparede"co!eradaa%ricaca

ENTREKISTAS

Rdio Ko0 da Am/rica .Tran"mi""-o mundial a parir de Wa"in$on, :uu!ro de 223

Arui9o" de 9o0 em M'+ em5 p5BB6664m64pro4!rBm6Bm64pppanropradio9o0daamericaca ?oleim do Sindicao do" 'ro%e""ore" . SIN'R:, 22