Planos de Ensino Ciências/Biologia 2019

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO DE APLICAÇÃO

Planos de Ensino

Ciências/Biologia

2019

Organização

Direção de Ensino: Prof. Edson de Souza Azevedo

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PLANO DE ENSINO 6° ANO

(ENSINO FUNDAMENTAL II)

DISCIPLINA: Ciência e Programa de Saúde

PROFESSORES: Alberto Casemiro Onofre (Turma 6° Ano A, B e C) ANO LETIVO: 2019

CARGA HORÁRIA: Quatro aulas semanais NÚMERO DE AULAS PREVISTAS

 1º Trimestre: 46 aulas.  2º Trimestre: 50 aulas.  3º Trimestre: 45 aulas.

1. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza".

2. OBJETIVO DA DISCIPLINA NA SÉRIE:

“Construir um conhecimento sobre meio ambiente e os seus recursos físicos. Formar cidadãos mais proativos e conscientes com as questões ambientais”.

3. METODOLOGIA:

 Aulas expositivas e dialogadas  Atividades individuais e em grupo  Leitura dirigida de textos

 Exibição de vídeos e animações  Viagens de estudo e visitas monitoradas

4. AVALIAÇÃO:  Prova escrita  Atividades

 Apresentação de trabalhos

 Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas.  Projetos

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5. CONTEÚDO 1º UNIDADE:

 Conceitos básicos de ecologia: População, comunidade, ecossistema, hábitat e nicho ecológico.  Cadeias alimentares e Teias alimentares

 Produtores - Fotossíntese e Respiração celular

 Características gerais dos grupos das Plantas: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas 2º UNIDADE:

 Decompositores

 Solo: Características e degradação

 Solo: Manejo adequado e doenças relacionadas  Água: propriedades e ciclo da água

 Água: Utilidade, uso consciente e doenças veiculadas pela água  Lixo: Classificação dos destinos finais e reaproveitamento

3º UNIDADE:

 Propriedades do ar

 Modificações na atmosfera e doenças veiculadas pelo ar.  Consciência Ecológica

 Relações ecológicas entre os seres vivos

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

USBERCO, J. Companhia das Ciências. 6°Ano. 4ªed. São Paulo: Saraiva, 2015.

CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.

FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto Radix: Ciências. 6°Ano. 1ªed. São Paulo: Scipione, 2010. GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o planeta Terra. 4ªed. São Paulo: editora ática, 2010.

GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 6°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012. GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 7°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012. PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 6°Ano. 3ªed. São Paulo: Moderna, 2010.

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Plano de Ensino 7º ANO

DISCIPLINA: Ciências e Programa de Saúde ANO LETIVO: 2019 PROFESSOR: Victor Anselmo Costa (7A, 7B e 7C)

CARGA HORÁRIA: Quatro aulas semanais

NÚMERO DE AULAS PREVISTAS POR TURMA

 1º Trimestre: 48 aulas.  2º Trimestre: 53 aulas.  3º Trimestre: 49 aulas. 1.OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

“Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza.”

Apresentar aos educandos parte da biodiversidade existente em nosso planeta; Proporcionar aprendizagens sobre as diferenças entre os seres vivos a fim de que compreendam a classificação biológica; Refletir sobre os processos pelas quais os seres vivos passam ao longo de seus ciclos vitais e sobre os processos de adaptação e evolução das espécies; Refletir sobre as interações entre os seres vivos, incluindo o ser humano.

3. METODOLOGIA:

 Exibição de vídeos

 Aulas práticas no laboratório de Biologia  Projetos interdisciplinares

 Viagens de estudos

4. AVALIAÇÃO:



Prova escrita



Atividades de leitura complementar



Apresentação de trabalhos



Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas



Tarefas e exercícios



Projetos

5. CONTEÚDO POR TRIMESTRE: 1º TRIMESTRE:

 Reconhecendo um ser vivo.  Características dos seres vivos.  Biodiversidade e Classificação.

 A evolução dos seres vivos e as evidências da evolução.  Teorias evolutivas.

 Os Vírus e a saúde do corpo.

 Reino Monera: características celulares, metabolismo, representantes, doenças causadas por bactérias.

2º TRIMESTRE:

 Reino Protoctista: características celulares, metabolismo, representantes, doenças causadas por protozoários.

 Reino Fungi: características celulares, metabolismo, representantes, doenças causadas por fungos.

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 Reino Plantae: características das plantas, diferenças entre grupos vegetais.  Reino Animalia: características, diferenciação entre vertebrados e invertebrados.  Vertebrados I: peixes e anfíbios.

3º TRIMESTRE:

 Vertebrados II: répteis, aves e mamíferos.

 Invertebrados: poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos, anelídeos, moluscos, artrópodes, equinodermos.

Obs.: em todos os trimestres os conteúdos relacionados serão acompanhados de uma reflexão acerca da interação dos seres humanos com os diversos seres e sistemas vivos, desde a ecologia até o aspecto do desenvolvimento tecnológico e a sobrevivência das espécies.

USBERCO, J. Companhia das Ciências. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Saraiva, 2015.

BIZZO, N. Novas bases da Biologia: Seres vivos e comunidades. Vol. 2, ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2011.

CANTO, E.L. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. 7º Ano. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2012. GOWDAK, D.; MARTINS, E. Seres Vivos. 7º Ano. São Paulo: FTD, 2009 (Coleção ciências novo pensar). GEWANDSZNAJDER, F. Ciências - A vida na Terra. 7º ano. São Paulo: Editora Ática, 2013.

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PLANO DE ENSINO 8º ANO

DISCIPLINA: Ciências e Programa de Saúde ANO LETIVO: 2019 PROFESSORES:

Victor Anselmo Costa (8A e 8D) Alberto Vinicius Onofre (8C) Giselle de Souza Paula Pires (8B). CARGA HORÁRIA: Três aulas semanais

NÚMERO DE AULAS PREVISTAS



1º Trimestre: 36 aulas.



2º Trimestre: 42 aulas.



3º Trimestre: 42 aulas. 1.OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza".

"Iniciar o estudo do corpo humano, possibilitando a identificação de seus diversos níveis de organização e funcionamento, promovendo a compreensão da interação destes níveis, através do estudo das células, dos tecidos e dos sistemas".

3. METODOLOGIA:



Aulas expositivas e dialogadas



Atividades individuais e em grupo



Leitura dirigida de textos



Exibição de vídeos



Aulas práticas no laboratório de Biologia



Visitas monitoradas aos Departamentos de Morfologia da UFSC

 Projetos interdisciplinares



Viagens de estudo

4. AVALIAÇÃO:



Prova escrita



Atividades de leitura complementar



Apresentação de trabalhos



Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas.



Tarefas e exercícios



Projetos

5. CONTEÚDO POR TRIMESTRE: 1º TRIMESTRE:



Níveis de Organização do Corpo Humano



Células



Tecidos



Sistema Respiratório e Doenças



Nutrição 2º TRIMESTRE:



Sistema Digestório e Doenças



Sistema Circulatório e Doenças



Sistema ABO e Rh



Sistema Imunológico



Sistema Excretor e Doenças

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3º TRIMESTRE:



Locomoção: Ossos e Músculos



Sistema Reprodutor e Doenças



Sistema Endócrino e Nervoso

USBERCO, J. Companhia das Ciências. 8º Ano. 4ª. ed. São Paulo: Saraiva, 2015.

BIZZO, N. Novas bases da Biologia: O ser humano e o futuro. Vol. 3, ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2011. CANTO, E.L. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. 8º Ano. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2012.

FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 8°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013. GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o corpo humano. 4ªed. São Paulo: ed. Ática, 2010.

GOWDAK, D.; MARTINS, E. Corpo Humano. 8º Ano. São Paulo: FTD, 2009 (Coleção ciências novo pensar). PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 8°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014.

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PLANO DE ENSINO 9° ANO

DISCIPLINA: Ciências e Programa de Saúde ANO LETIVO: 2019 PROFESSORA:

Giselle de Souza Paula Pires (TURMAS 9A, 9B, 9C + IC)

CARGA HORÁRIA: Três aulas semanais NÚMERO DE AULAS PREVISTAS  1º Trimestre: 36 aulas  2º Trimestre: 42 aulas  3º Trimestre: 42 aulas 1 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza".

2 OBJETIVO DA DISCIPLINA NA SÉRIE:

Compreender conceitos básicos da física e da química, valorizando as suas aplicações no cotidiano.

3 METODOLOGIA:

 Aulas Expositivas e dialogadas  Aulas Práticas em laboratório  Atividades individuais e em grupo  Leitura dirigida de textos

 Exibição de vídeos  Visitas monitoradas  Viagens de estudos

 Projetos de pesquisa interdisciplinar

4 AVALIAÇÃO:  Prova escrita

 Atividades individuais e em grupo  Apresentação de trabalhos

 Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas  Tarefas e exercícios

 Projetos de pesquisa  Produção de Ensaio escolar  Produção de audiovisual

5 CONTEÚDO POR TRIMESTRE: 1º TRIMESTRE:

 Matéria e Energia;

 Propriedades da matéria: (corpo, massa e volume);  Massa, força e aceleração da gravidade;

 Estados Físicos da matéria e suas propriedades;

 Formas, transformação , aproveitamento e conservação de energia;  Velocidade e aceleração.

2º TRIMESTRE:

 Movimento e Forças (Leis de Newton)  Gravitação Universal;  Ondas  Som e audição;  Óptica e visão;  Eletricidade e magnetismo. 3º TRIMESTRE

 Drogas: substâncias químicas e sistema nervoso;  Estrutura e identificação do átomo;

 Elementos químicos e tabela periódica;  Substâncias químicas e suas propriedades;  Olfato e paladar  Ligações químicas;  Reações químicas.

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USBERCO, J. Companhia das Ciências. 9°ano. 4ª ed. São Paulo. Saraiva, 2015.

CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 9°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012. CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 8°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.

FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 8°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013.

FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 9°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013.

FONSECA. Martha Reis Marques da.

Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. São Paulo: FTD, vol. 1, 2010. GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 9°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012.

GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 8°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012. PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 6°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO DE APLICAÇÃO

PLANO DE ENSINO 1 ANO

(ENSINO MÉDIO)

DISCIPLINA: Biologia PROFESSOR: Ivan Brognoli (TURMAS 1A, 1B, 1C)

ANO LETIVO: 2019

CARGA HORÁRIA: AULAS SEMANAIS: 04

Nº DE AULAS PREVISTAS: 120 DESCONTO DE 10%: 12 TOTAL ANUAL: 108

1. OBJETIVO DO COLÉGIO:

" O Colégio de Aplicação propõe-se à transmissão, produção e apropriação crítica do conhecimento com o fim de instrumentalizar a responsabilidade social e a afirmação histórica dos educandos."

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO: “Os conteúdos trabalhados e a metodologia de ensino visam a:

a) propiciar os conhecimentos necessários para instrumentalizar o educando na sua atuação, tornando-o crítico e produtivo no processo de transformação no mundo e na consequente construção de uma sociedade justa, humanitária e igualitária;

b) possibilitar ao educando a vivência de práticas democráticas concretas para que este possa desenvolver-se como sujeito livre, consciente e responsável na construção coletiva de sua realidade histórica."

“Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza.”

4. OBJETIVO DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE:

“Possibilitar o conhecimento da complexidade dos seres vivos através do estuda da célula, seus componentes e funcionamento, promovendo a apropriação destes conteúdos, tendo em vista sua aplicação nas séries subsequentes”.

5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS - Aulas expositivas e dialogadas. - Atividades de laboratório. - Leitura dirigida de textos.

- Exercícios individuais e/ou em grupo. - Exibição de vídeos.

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6. AVALIAÇÃO - Prova escrita.

- Exercícios e relatórios de aula prática.

- Montagem de modelos pedagógicos explicativos. - Seminários e exposição oral de trabalhos e/ou atividades

7. CONTEÚDO

UNIDADE I: Origem da vida na Terra - Compostos orgânicos e inorgânicos

- Teoria da geração espontânea versus teoria da biogênese. - As condições da terra primitiva.

- A teoria de Oparin e Haldane

UNIDADE II: Bioquímica celular

- Estrutura química dos seres vivos: água, sais minerais, carboidratos, lipídios, proteínas e vitaminas. UNIDADE III: A célula, suas estruturas e o transporte através da membrana.

- A descoberta das células.

- Forma, tamanho, constituição e duração.

- Membranas celulares: parede celular, membrana plasmática. - Especializações da membrana plasmática.

- Osmose, difusão simples, difusão facilitada, bomba de sódio e potássio. - Fagocitose, pinocitose e clasmocitose.

UNIDADE IV: O citoplasma e o núcleo celular

- Citoplasma; matriz citoplasmática; organelas citoplasmáticas. - Núcleo interfásico: características gerais, forma, função. - Carioteca, nucleoplasma, nucléolo, cromatina, cromossomos.

UNIDADE V: A divisão celular - Mitose e meiose.

8. OBJETIVO ESPECÍFICO UNIDADE I: Origem da vida na Terra

01- Diferenciar compostos orgânicos de inorgânicos.

02- Reconhecer as principais teorias que explicam o surgimento da vida na terra. UNIDADE II: Bioquímica celular

01- Identificar as principais substâncias encontradas nos seres vivos e suas funções. UNIDADE III: A célula, suas estruturas e o transporte através da membrana.

01- Diferenciar os principais tipos de células, os tipos de envoltórios celulares bem como suas especializações e conhecer os principais tipos de transporte de substâncias através da membrana plasmática.

UNIDADE IV: O citoplasma e o núcleo celular

01- Diferenciar as organelas citoplasmáticas, inter-relacionando forma e função. 02 - Estabelecer a importância do núcleo para a célula.

UNIDADE V: A divisão celular

01- Caracterizar os tipos de divisão celular.

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AMABIS, J.M. & MARTHO, G.R. BIOLOGIA. São Paulo:Editora Moderna,2010. V.1. BIZZO, N. NOVAS. BASES DA BIOLOGIA. São Paulo: Ed. Ática, 2011.V.1.

BRUCE, Albert set al. FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA CELULAR. Porto Alegre: Artmed, 2006. CARVALHO, W. BIOLOGIA EM FOCO. São Paulo: Ed. Ftd, 1998.V.1.

CHAMPE, Pámela C. et al. BIOQUÍMICA ILUSTRADA. Porto Alegre: Artmed, 2006.

LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. BIOLOGIA HOJE. São Paulo: Ed. Ática, 2011.V.1. LOPES, S.& ROSSO, S. BIO. São Paulo: Ed. Saraiva, 2010.V 1.

PAULINO, W. R. BIOLOGIA ATUAL. São Paulo: Ed. Ática, 1996.V.1.

SOARES, J. L. BIOLOGIA NO TERCEIRO MILÊNIO. São Paulo: Ed. Scipione, 1998. V.1. SANTOS, W. L. P. dos ET alli. QUÍMICA E SOCIEDADE. São Paulo: Ed. Nova Geração, 2005.

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CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO PLANO DE ENSINO 2 ANO (ENSINO MÉDIO)

OBSERVAÇÃO

A partir de 2016, uma das aulas de Biologia passou a ser “compartilhada” com a disciplina de Língua

Portuguesa. O objetivo desse compartilhamento é desenvolver um trabalho interdisciplinar entre as duas

áreas/disciplinas. A partir dessa experiência, uma das aulas servirá para elaboração e aplicação de um

projeto interdisciplinar diferenciado que permita tratar conteúdos e metodologias envolvendo

conhecimentos dessas duas disciplinas. O referido projeto ainda está em fase de aprimoramento, embora

já esteja em desenvolvimento.

O planejamento completo do ano para essa experiência pode ser encontrado na página WEB do Colégio

de Aplicação. De forma geral, seus objetivos são os seguintes:



Possibilitar ao aluno a apropriação e o acúmulo de conhecimentos de Língua Portuguesa e de

Biologia, em uma perspectiva interdisciplinar, por meio de atividades que estimulem a criatividade e

desenvolvam a expressão escrita, a oralidade e a linguagem visual.

Além disso, os conteúdos programáticos a serem desenvolvidos nessa perspectiva podem ser assim

apresentados:



Os bestiários e o imaginário medieval;



Florescimento da aquarela nos séculos XVIII e XIX;



Viajantes do século XIX: missões artísticas, filosóficas, sociológicas, antropológicas e científicas;



Cientificismo na literatura e nas artes;



Escolas literárias e suas concepções de natureza, homem e ciência;



Classificação e nomenclatura dos seres;



Técnicas de aquarela;



Linguagem científica;



Texto de vulgarização científica.

DISCIPLINA: Biologia e Programa de Saúde PROFESSOR: LUCIO ELY RIBEIRO SILVÉRIO TURMA: 2A, 2B, 2C

ANO LETIVO – 2019

CARGA HORÁRIA: 04 AULAS SEMANAIS – sendo uma aula compartilhada com Língua Portuguesa. AULAS PREVISTAS/ANO: 160 AULAS

DESCONTO ANUAL (10%): 16 AULAS TOTAL ANUAL: 144 AULAS

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OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA BIOLOGIA

 Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais, por meio da alfabetização científica e tecnológica e do hábito de observar e interpretar tais fenômenos, como forma de apropriação do conhecimento biológico e de produção da capacidade crítica para a tomada de decisões na vida pessoal e no meio social.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE

 Possibilitar o reconhecimento e o estabelecimento das relações evolutivas entre os diversos grupos de seres vivos.  Destacar a importância da biodiversidade para a vida terrestre, caracterizando seus componentes e suas interações, assim como os fatores que favorecem seu surgimento e aqueles que restringem sua perpetuação.

 Fomentar a reflexão critica quanto à inserção humana e seu papel no ambiente natural, desenvolvendo o respeito à vida e o entendimento de que a sobrevivência da espécie humana está condicionada à sobrevivência de outras espécies.

 Para o ano de 2018, uma aula semanal será compartilhada com a disciplina de Língua Portuguesa, visando alcançar uma formação interdisciplinar/transdisciplinar entre os conteúdos e propostas de trabalho entre áreas de Linguagens e Ciências da Natureza.

LISTAGEM DE CONTEÚDOS - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AVALIATIVOS GERAIS Biodiversidade seres vivos:

 Biodiversidade - como compreendê-la!

 Caracterização seres vivos e sua relação com o ambiente.

 A classificação geral dos seres vivos nos domínios e reinos biológicos: sistemas, critérios e polêmicas;

 Discutir os mecanismos de manutenção da biodiversidade e sua relação com a vida no planeta;

 Identificar características intrínsecas aos seres vivos;

 Compreender o significado e importância da classificação dos seres vivos e suas regras de nomenclatura;

 Reconhecer a diversidade dos seres vivos, a partir das diferenças entre seus Reinos de classificação.

 Aula expositiva dialogada.

 Caminhada de observação do meio ao redor do Colégio/Campus.

 Elaboração de relato fotográfico sobre a situação ambiental analisada, retratando um fenômeno biológico observado na caminhada (avaliação).

 Vídeo sobre o assunto. II – Vírus e monera:

 Seres estruturalmente simples: introdução à compreensão quanto à evolução molecular comparada.

 Características, estruturas moleculares e adaptações evolutivas.

 Viroses mais comuns: profilaxia e tratamento.

 As doenças bacterianas: profilaxia e tratamento.

 A importância ambiental dos seres do Reino monera e sua relação com os seres humanos.

 Caracterizar a estrutura biológica de vírus e seres do Reino monera.

 Reconhecer as relações estabelecidas entre os vírus e as bactérias com os demais seres vivos.

 Identificar as diferentes doenças causadas por vírus e bactérias e seus processos de profilaxia e tratamento.

 Reconhecer as interações biológicas entre seres unicelulares e seres humanos, considerando o contexto social e ecológico.

 Estabelecer relação entre a ecologia de seres unicelulares e o seu emprego nos processos de biotecnologia e industriais.

 Leitura e interpretação de textos em grupo.

 Atividade experimental: construção de modelos pedagógicos de vírus e monera (avaliação). III – Os protistas:

 Caracterização das estruturas de um protozoário típico (paramécio): o que é um protista?

 A controvertida taxonomia dos protistas.

 As algas: estruturas gerais e importância ambiental/econômica.

 Interações biológicas entre os protistas e o homem (doenças).

 Importância do grupo no equilíbrio dos ecossistemas naturais.

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 Conhecer aspectos polêmicos da taxonomia dos seres vivos; a classificação dos protistas.

 Compreender o papel e a importância do grupo no equilíbrio ambiental e como indicadores biológicos de estagnação do meio.

 Leitura e interpretação de textos.

 Vídeo didático sobre o assunto.

 Atividade experimental: observação laboratorial de seres unicelulares eucariontes (protozoários e algas) de águas coletadas no meio (avaliação de relatório).

 Prova escrita - comparativa de vírus, monera e protistas. IV – Os fungos:

 As diferenças estruturais e adaptativas no grupo dos fungos: o que é um fungo?

 Interações biológicas entre alguns fungos e o homem (micoses).

 Importância dos fungos unicelulares e pluricelulares nos ecossistemas naturais (líquens, micorrizos e decompositores) e na indústria (alimentos e farmacêutica).

 Características e importância dos liquens como indicadores biológicos.

 Diferenciar a organização estrutural dos fungos unicelulares e pluricelulares dos seres vivos anteriores.

 Entender o modo como vivem os fungos e como se associam a outros seres.

 Estabelecer seu papel ambiental e seu aproveitamento industrial.

 Vídeo didático.

 Atividade experimental: observação de fungos unicelulares e pluricelulares do ambiente natural e cultivo em meio de cultura de esporos em diferentes ambientes (relatório de avaliação).

V – As plantas:

 Caracterização e classificação geral dos diversos grupos vegetais: o que é um vegetal?

 Aspectos evolutivos gerais e classificação dos grupos vegetais.

 Aspectos gerais da morfologia dos vegetais superiores (raiz, caule, folhas e flores em gimnospermas e angiospermas).

 Aspectos gerais da fisiologia dos vegetais superiores (fotossíntese, respiração, transpiração/gutação e crescimento).

 As plantas e o meio em que vivem: adaptações de sobrevivência.

 Observar a diversidade de grupos de plantas e sua relação com o meio ambiente.

 Estabelecer a relação evolutiva dos diversos grupos vegetais.

 Compreender as especializações da célula vegetal como a unidade básica das plantas.

 Caracterizar aspectos gerais da morfologia dos vegetais superiores (raiz, caule, folhas e flores).

 Caracterizar aspectos gerais da fisiologia dos vegetais superiores (fotossíntese, respiração, transpiração, crescimento e reprodução).

 Identificar e citar exemplos de cada uma das divisões que compõe o reino vegetal.

 Perceber a importância ecológica e social dos ecossistemas vegetais para a vida no planeta.

 Vídeo didático sobre o assunto.

 Atividade experimental: observação dos diversos grupos vegetais no ambiente natural e descrição de suas adaptações ao meio.

 Atividade experimental: observação de aspectos anatômicos macroscópicos e microscópicos de uma flor completa, de estruturas da folha e do caule de certos grupos vegetais (relatório de avaliação).

 Prova escrita.

 Desenvolvimento júri simulado sobre a emissão de CO2 no planeta, o clima e a exploração das matas e florestas. VI – Os animais:

 Caracterização e diversidade no reino animal: o que é um animal?

 Aspectos evolutivos gerais e classificação dos grupos animais.

 Adaptações evolutivas: anatômicas, fisiológicas e ambientais dos diversos filos animais.

 Observar a diversidade de grupos animais e sua relação com o meio ambiente.

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 Compreender as diferentes características estruturais, adaptativas e evolutivas dos diferentes grupos animais.

 Caracterizar a evolução dos diversos sistemas orgânicos dos filos animais.

 Compreender o funcionamento dos sistemas orgânicos nos seres humanos e sua relação com o metabolismo e sua sobrevivência em diferentes ambientes.

 Vídeo sobre o assunto.

 Atividade experimental: observação de aspectos anatômicos e fisiológicos de invertebrados e vertebrados (relatório de avaliação).

 Prova escrita.

VII – Anatomia e fisiologia humana (homeostase):

 Saúde e bem estar humana.

 Homeostase: equilíbrio entre saúde.

 Mecanismos homeostáticos.

 Caracterizar os diversos aspectos relacionados à saúde humana e ambiental.

 Caracterizar os aspectos sociais e ambientais do fenômeno saúde e bem estar.

 Estabelecer e compreender os mecanismos homeostáticos que regulam e coordenam o funcionamento do corpo humano.

 Identificar diferentes doenças que afetam seres humanos e seus tratamentos/prevenção.

 Anatomia e fisiologia da integração de diversos sistemas/órgãos do corpo humano: locomoção, digestão e respiração; circulação, mecanismos de defesa e excreção; coordenação e regulação nervosa.

 Vídeo sobre o assunto.

 Júri simulado – os mecanismos homeostáticos e sua relação com as atividades sociais de nossa vida (avaliação).

 Construção de cartazes sobre o tema, relacionando saúde – doença – homeostase.

 Prova escrita.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRÜCKELMANN, R. H.(org). Conexões com a Biologia. V.2. Moderna: 2013. (livro didático turma) AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia dos Organismos. V2. Moderna: 2005.

BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2008.

BIZZO, N. Ciências Biológicas. In: DPEM/SEB/MEC. Orientações Curriculares do Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB, 2004.

BARNES, R.D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo: Roca, 1984. LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia. São Paulo: Saraiva, 2005.

MARGULIS, L.; SCHWARTZ, K.V. Cinco reinos: um guia ilustrado dos filos da vida na Terra. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

MARTHO, G. Pequenos Seres Vivos. São Paulo: Ática, 1990. MORANDINI, C. Atlas de botânica. São Paulo: Nobel, 1981.

SCHIMIDT-NIELSEN, K. Fisiologia animal. São Paulo: Edgard blücher, 1986. SILVA JÚNIOR, C.; SEZAR S. Biologia. São Paulo: Saraiva, 2005.

SOBREIRA, A. et. col. Técnicas Gerais de Laboratório. Campinas: Edart, 1985.

STORER, T.I. et. col. Zoologia Geral. Rio de Janeiro: Companhia Editora Nacional, 1991. THOMAS-DOMÉNECH, J.M. Atlas de Botânica. São Paulo: Ibero-Americana, 1985.

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CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO

PLANO DE ENSINO 3 ANO (ENSINO MÉDIO)

DISCIPLINA: Biologia e Programa de Saúde PROFESSORES:

Marcos Vinícius Mocellin Ferraro (Turmas 3B e 3C) Lúcio Ely Ribeiro Silvério (Turma 3A)

ANO LETIVO: 2019

CARGA HORÁRIA: 04 aulas semanais NÚMERO DE AULAS PREVISTAS: 144

"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza".

“Possibilitar ao aluno a apropriação do conhecimento sobre hereditariedade, os processos evolutivos e as relações ecológicas entre os seres vivos, responsáveis pela manutenção e continuidade da vida”.

3. METODOLOGIA:

 Exibição de vídeos e animações  Viagens de estudo e visitas monitoradas

4. AVALIAÇÃO:  Prova escrita  Atividades

 Apresentação de trabalhos

 Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas.  Projetos

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5. CONTEÚDO

1º UNIDADE (REVISÃO):

 Estrutura dos ácidos nucleicos: DNA e RNA;

 Processos moleculares: Duplicação, transcrição e tradução;  Estrutura dos cromossomos e divisão celular;

 Alterações cromossômicas humanas. 2º UNIDADE (GENÉTICA):

 Noções de probabilidade  Termos básicos da genética  Primeira lei de Mendel

 A relação meiose-primeira lei de Mendel  Genealogias e Heredogramas

 Ausência de dominância  Alelos múltiplos ou polialelia  Segunda lei de Mendel

 A relação meiose-segunda lei de Mendel  A herança dos grupos sanguíneos humanos;

 Pleiotropia, interação gênica e herança quantitativa;  Genes ligados e mapeamento genético;

 Sistemas de determinação do sexo;  Engenharia genética

3º UNIDADE (EVOLUÇÃO):

 O pensamento evolutivo e as teorias da evolução;  Evidências evolutivas;

 A genética de populações e os processos evolutivos;  Evolução humana

4º UNIDADE (ECOLOGIA):

 Conceitos básicos de Ecologia;  Fluxo de energia no ecossistema  Ciclos biogeoquímicos;

 Estudo de populações;  Relações entre os seres vivos;  Sucessão ecológica e Biomas;

 Consequências da interferência humana do ambiente.  Desenvolvimento sustentável

BRÖCKELMANN, R.H. Conexões com a Biologia. 1ªed. São Paulo: Moderna, 2013. AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia em contexto. 1ªed. São Paulo: Moderna, 2013. LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje. 2ªed. São Paulo: Ática, 2013. LOPES. S.; ROSSO, S. Bio. 1ªed. São Paulo: Saraiva, 2010.

BIZZO, H. Novas bases da Biologia. 1ªed. São Paulo: Ática, 2010. OSORIO, T.C. Ser protagonista: Biologia. 2ªed. São Paulo: SM, 2013.