UFPB
CENTRO DE FORMACAO DE PROFESSORES
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIDA
C A M P U S V - C A J A Z E I R A S - PB.
DEPARTAMENTO DE EDUCACAO E LETRAS
Pedagogia
-v^r^s—y yv —
"Que a educaqao seja para cada pessoa
comegar a viver. Vivendo numa deaqaa de si
propria aos grandes ideais da humanidade, todos
contribuirao para o surgir de uma sociedade mais
hiiiMna."
(Rene Daumal)
•8TP I i v - . , v A o P O D i
RELATORIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
MO ENS1NO DE 1£ GRAU
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H A B I L I T A l ^ A O :
^ X t u ^ ^ o u ^ g ^ ^ <t^£s^sux^
LOCAL DO PRE-ESTAGIO: t b
•^M-iiM > C o oCt'i Lt: ^ fix. Vc4-vrcrrl-LL.L£.~?.
ANO: 8 ( PERIODO: S T
UNIVER3IDAQE FEDERAL DA PARAfBA CENTRQ DE FORtoAgAO DE PROFESSORES DEPARTAMENTO DE EDUCA£flO E LETRAS CAMPUS V - CAJA2EIRAS - PARAlBA
RELATdRIO REFERENTE AO PR&-ESTAGIO DE SUPERVISE ESCOLAR
UNIVERSIDADE FEDERAL OA PARAlBA CENTRO DE FORMAgAO DE PROFESSORES DEPARTAMEfsiTO DE EDUCAgAO E LETHAS CURSO DE PEOAGOGIA
CAMPUS V
DXSCIPLINAj. princ£pios a Metoe'os ae Supervisao Eacolar I I I EUABORAQAQ; 01 - Maria a"o Socorro Benevenuto Pinto
CQOROENADQRA DO PR£-ESTAuIQ;
01 - Maria S i l v a n i Pinto
P E N S A M E N T O
A natureza f e z os homens de t a l modo que ales
desejarn toilas as coisas, mas nao as podem conseguiir, de sorte 1
que sendo sempre a ambicao maior do que a capacidade de a q u i -sicao, os resultados normais sao a i n s a t i s f a c a o do homem com o que tern e o seu descontentamento consigo mesrao.
s u M A n i o
1 - Introducao 2 - Desenvolvimento
.Fase tie Observacao no 1* Grau .Fase de Participacao no 1* Grau
M 3 - Conclusao 4 - Anexos
I N T R O D U C E D
0 trabalho a seguir sao r e l a t o s das atividades de senvolvidas durante o pre-estagio supervisionado de Supervisao Escolar do Curso de Pedagogia, realizado na Escola de 1* Grau Francisco Carlos de Vas concelos, l o c a l i z a d a na cidade de Sousa(PB).
Consta o r e f e r i d o r e l a t o r i o das fases de observa-cao e participaobserva-cao no 1* grau, contando com urna carga h o r a r i a de 20 horas para cada fase c i t a d a , onde conhecemos o funcionamento da escola, suas de-pendencias e sua comunidade.
0 o b j e t i v o deste trabalho e descrever as f a l h a s e necessidades na escola a t u a l e t e n t a r junto ao corpo docente e ddscente ame n i z a r a situacao,
A metodologia aplicada nas fases de observacao e participacao foram aplicacao de questionarios, conversas i n f o r m a i s , obser-vacao em saula de aula e v i s i t a s aos pais.
Este trabalho nos mostrou como anda a Educacao , onde nos iremos desenvolver o Piano de Acao, para ajudar no processo e n s i -no-aprendizagem deste estabelecimanto de ensino.
I I - DESENVQLVTMENTO
. FASE QE QBSErtVA^AU NO !• GRAU
I n i c i a o o s o perxodo B O pre-estagio do curso de pesiagogia no dia 18 de rnarco do corrente ano na escola de 1 * grau Francisco Carlos de Vascon colos, l o c a l i z a d a no b a i r r o aa estacao - Sousa[PBj, onde fomos bem recsbiuios por
s. Observamos que a escola aprsssnta boas congiigo^.s de funcionamento e tarn -bem antrosainento com o corpo c'ocente*
A comunidade esta i n c e r i d a no b a i r r o da estacao. As con-dicoes h a b i t a c i o n a i s nao sao f a v o r a v e i s aos seus habitantes, porque as casas sao de tabuas ou t i j o l o s , ruas nao calcadas, sem rede de esgotos, agua e l u z . Corao tarn bem as condicoes de saude e higiene nao sao das melhores.
A escola esta numa comunidade de popul^cao de classe b a i xa, 99$ dos seus alunos sao da mesma comunidade, onde seus pais pertencem a c l a s
-se trabalhadora, lutando para sobreviver como pequenos a g r i c u l t o r e s , pedreiros, l a vadeiras, e t c . onde, a renda mensal e de Ol(um) s a l a r i o minimo, com uma f a m i l i a m r * posta de 05(cinco) a 0 8 ( o i t o ) f i l h o s .
Quanto a situacao ensinoaprendizagera, podemos obser var que poderia ssr melhor se houvesse por parte de todos mais interesse pelo t r a -balho desenvolvido, se professores e pais se encontrassem com mais frequencia, pa-ra conversarem sobre desempenho do aluno na escola, sendo o p a i chamado papa-ra ver a produtividade do seu f i l h o e nao soraente para apontar pontos negatives mostra dos pelos alunos. As a t i v i d a d e s r e a l i z a d a s durante esta fase se encontram r e l a t a -das no anexo I *
. FA3E DE PARTICIPACAO NO I f GRAU
Nesta fase nao tivemos oportunida«ae de conhecer e a n a l i sar o Piano de Acao da Direcao, uma vez que este nao e x i s t e , onde a mesma nos d i s -ss que as a t i v i d a d e s iam surgindo e sendo executadas a p a r t i r das nece-ssidacies da c l i e n t e l a .
Tivemos oportunidade as elaborar junto com os professores o piano de curso, f e i t o por s e r i e , o qual nos g r a t i f i c o u pelo bom desempenho e preocupacao de alguns professores em o f e r e c e r oportunitiades aos alunos a su -p r i r suas necessidades.
Visitamos a sala de aula, onde observamos a professora du rante a aula f a z e r a revisao do conteudo PBONO&C. Os alunos participaram bastante sia aula, respondendo as perguntas oralmente ou escrevsnao^ no quadro de g i z , de -monstrando interesse em p a r t i c i p a r das a t i v i d a d e s propostas pelo professor. A aula f o i e s p o s i t i v a e os recursos d i d a t i c o s que o professor dispoe sao o l i v r o t e x -t o , quadro de g i z e g i z , percebemos a grande escassez de m a -t e r i a l d i d a -t i c o .
Ficamos muito contentes em poderraos ajudar os profeseo -res e alunos a organizarem a f e s t i n h a em comeraoracao ao"dia das maes".
Ainda nesta fase elaboramos o Piano de Acao que pretende-mos executar na mesma escola e no perfodo do estagio. As a t i v i d a d e s realizadas nss t a fase se encontrara no anexo I I .
C O N C L U S A O
No decorrer do t r a b a l h o , onde f o i de grande irapor t a n c i a , porque tomamos conhecimentos da realidade escolar durante as fases de observacao e p a r t i c i p a c a o do pre-estagio, na escola c i t a d a anteriormente, on-de sentimos a preocupacao on-de alguns professores comprometidos com a educacao e outros, so passando seus pianos de 01 ano para outro sem t e r preocupacao se o conteudo esta de acordo com a realidade escolar.
A f a l t a de urn supervisor na escola e logo nota -da na elaboracao dos pianos, onde nos mostrou como a supervisao e essencialgt ra a melhoria do ensino, pois ele e um e s p e c i a l i s t a era educacao, urn colabora-dor do corpo docente e t e n t a junto a eles solucionar problemas para alcan gar os o b j e t i v o s .
0 t r a b a l h o nos f e z conhecer o outro lado da educa cao, i s t o e, tinhamos a t e o r i a e passamos a v i v e n c i a r a p r a t i c a , onde a nossa f a l t a de experiencia como supervisora nao deu condicoes de dar todas as raelho r i a s para o processo ensino-aprendizagem.
ANEXO l
RELATO OAS ATIVIDADES NA FASE OE OBSERVACAO DO PR£-ESTAGia DE SUPERVISAO ESCOLAR NO !• GRAU.
I - E s t r u t u r a F i s i c a a Funcional, A-Da escola.
1 - Nome da I n s t i t u i c a o : Escola de I t Grau Francisco Carlos Vasconcelos. 2- Localizacao: Rua Benedito de Sousa s/n - Sousa - Parai*ba.
3- Dependencia do predio: 04 salas de aula, 03 s a n i t a r i o s , 01 d i r e t o r i a x 01 s e c r e t a r i a , 0 1 almoxarifado, 0 1 cozinha, 0 1 p a t i o , 0 1 area e 0 1 d i s pensa.
4- Turnos de funcionamento: Matutino e vespertino. 5- T o t a l de alunos: 250 alunos.
6- Series e x i s t e n t e s : 02 - 1» s e r i e , 02 - 2« s e r i e s , 0 1 - 3' s e r i e , 0 1 - 4« s e r i e s e 01-5* s e r i e .
7- D i r e t o r ( a ) : Lisbeth Rodrigues da S i l v a 8- 3upervisao: Nao e x i s t s .
9- Corpo docente: 15 professores.
10- Pessoal de apoio: 04 s e c r e t a r i e s , 02 serventes e 01 merendeira. 11- Servicos e x i s t e n t e s : Merenda escolar.
12- Entidades educacionais: Nao e x i s t e .
13- 0rganograma: A escola nao tern organograma.
14- C u r r i c u l o da escola: 0 c u r r i c u l o f o i elaborado, segundo informacoes prestadas por Maria da Conceicao O r t i g a , que nos disse que o mesmo esta de acordo corn as condicoes da escola e da c l i e n t e l a . Cora a ausencia da d i r e t o r a no turno vespertino, nao tivemos oportunidade de conhece-la. B-Da Comunidade:
1 - I d e n t i f i c a g a o : Estacao - Sousa-Pb. 2- Limites: ao n o r t e : B a i r r o do e s t r e i t o ;
ao s u l : B a i r r o Jardim S o r r i l a n d i a ; ao l e s t e : B a i r r o Sao Jose;
ao oeste: Fazenda Lagoa dos Patos.
4- Condicoes h a b i t a c i o n e i s : As casas era maioria sao barracos de tabuas e t a i p a sera o p e r f e i t o sistema de esgoto, ague e l u z .
5- Condicoes de saude: 0 1 h o s p i t a l .
6- Assistencia educacional: Colegio Papa Paulo V I , I n s t i t u t o Santa Rita e Cen-t r o S o c i a l .
7- Pesquisa de velores a r t i s t i c o s : Nao e x i s t e . ASPECTQS SflCIO-ECONOKaCQS (.escola x comunidade) A-Ocupegeo dos pais e renda f a m i l i a r .
Na v i s i t a que fizemos aos pais constatou-se que a ocupacao mais acentuada s o a g r i c u l t o r , pedreiro e as maes sao em sua maioria, lavadeires e a renda f a m i -l i a r e de 01(urn) s a -l a r i o minimo.
B-Constituicao da f a m i l i a .
Em media as f a m i l i e s se constituem de 05 a 08 f i l h o s sendo, que em sua ma -i o r -i a sao menores.
C-Perticipecao era essociecoes:
Os pais nao participem de nenhum t i p o de associacao.
QUESTIQNARIO PARA OS PROFESSORES
0 1 - Como a escola decide sobre a programacao a ser desenvolvida em cada serie? 02- Quais as p r i n c i p a l s d i f i c u l d a d e s que voce encontra para ensinar a seus alunos?
03- Como e o relacionamento escola x comunidade a vice-versa? 04- Como a comunidade poderia colaborar com a escola?
05- Que mudangas seriam sugeridas para serera f e i t a s a c u r t o prazo pele escole? QUESTIQNARIO PARA OS P A I S
0 1 - Qual a sua profissao? 02- Qual a sua renda mensal?
03- De quantos f i l h o s e c o n s t i t u i d a a f a m i l i a ? 04- Voce p a r t i c i p e de alguma associacao?
05- Voce esta s a t i s f e i t o com a escola de seu f i l h o ? Por que? 06- 0 que voce g o s t a r i e que mudasse na escola de seu f i l h o ?
I I - Situagao ensino-aprendizagem.
De acordo com as respostas dos questionarios aplicados aos professores , aos pais, chegamos as seguintes conclusoes+
•A escola se preocupa que o planejamento seja coerente a realidade da sua c l i e n t e l a .
•Existem d i f i c u l d a d e s para urn bom desempenho, devido a inquietacao de alguns alunos, a desigaldade da f a i x a e t a r i a por s e r i e , a f a l t a de materi
a l d i d e t i c o e o espego f£sico de sale de aule e pequeno.
•Quanta eo relecionamento escole x coraunidede, d i r e t o r a , professores e alunos, observamos que poderia ser melhor, especielmente com relaceo eos a l u -nos, pois percebemos urn grenrie distanciamento entre e l e s . Tendo sido e n f a t i z e do que o relacicnamento escola x comunidade e f e i t o atraves de reunioes e co-memoregoes.
•A comunidede poderie der meis epoio procurendo manter contato com as professores e a d i r e t o r e pere seber como esta o rendimento de aprentiizagem, a frequencia do seu f i l h o , participando das reunioes e das comemoragoes.
.Muitos pais se mostram s a t i s f e i t o s com e escole dos seus f i l h o s , porque eles esteo eprendendo, outros echem que os professores seo bons, que nao f e l -ta roerende, muitos gostem porque e escola f i c a perto das suas r e s i d e n c i e s .
•Quento e questao pedindo sugestoes de mudanges, que desejariem para « escola de seus f i l h o s , nem os professores, nera os pais, demonstrarem i n t e r e s
ANEXO
RELATQ OAS ATIVIDADES NA FASE DE PARTICIPA£AO DO PtCd^tA&IXL DE SUPERVISED ESCOLAR - !• GRAU
I - No setor a d m i n i s t r a t i v o .
1-Conhecimento e a n a l i s e conjunta do Piano Anual da Diregao. 0 inforraante nos disss que na escola nao e x i s t e o piano de acao da direcao.
I I - No setor tecnico-pedagogico.
1 - Conhecimento e a n a l i s e conjunta do piano de agao da supervi m
sao escolar.
Nao nos e p o s s i v e l f a z e r uma a n a l i s e do piano de agao da s u p e r v i -sao escolar, uma vez que a escola nao tiispoe de supervi-sao.
2- Analise dos pianos de ensino(por serie/conteudos}.
Os pianos de curso sao elaborados pelos professores por s e r i e e com conteudos de acordo com a aprendizagem dos alunos.
3- V i s i t a s as salas de aula.
Nas v i s i t a s em salas de aulas, conversamos com alunos e professo-res, observamos o seu desempenho, onde constata-se a f a l t a de m a t e r i a l para en c e n t i v a r os alunos usando apenas a exposigao o r a l , o l i v r o - t e x t o e o quadro de giz como recurso.
Eles apontam v a r i a s d i f i c u l d a d e s encontradas pelos alunos na a-prendizagem, como: l e i t u r a e e s c r i t a , f a t o s fundamentals. Os alunos sao a v a l l a dos mais em quantidade do que em qualidade, como na maioria das escolas.
Nao fizemos reunioes pedagogicas, nem aplicamos questionarios aos professores e alunos por sentir-reos que atraves da conversa i n f o r m a l eles r e l a tavam as d i f i c u l d a d e s , experiencias e preferencias com maior espontaniedade.
I l l - comunidade.
Por sentir-mos distanciamento da escola x comunidade, achamos por bem nao r e a l i z a r uma reuniao de pais e mestres nesta fase. Por i s s o , acha 7 -raos que convocar os pais agora para uma reuniao nao t r a r i a nenhum resultado po
s i t i v o . Como na fase de observacao, os pais nao fizeram nenhuma sugestao a dar para melhorar a aprendizagem dos f i l h o s . Com i s s o , precisamos em primeira raao fazer urn trabalho de integracao, conscientizacao com os pais, para mostrar-mos o verdadeiro v a l o r da uniao escola x comunidade.
A N E X O 3
I - IDENTlFICAgAO
A- T£tulo: Piano tie Acao para o Estagio Supervisionado de Supervi-see Escolar.
B- Localizacao: Escola de 1* Grau Francisco Carlos de Vasconcelos-Sousa(PB).
§- Perfodo de Execucao: Agosto/Novembro de 1986.
D- Responsabilidade: Maria do Socorro Benevenuto Pinto Anamaria Alves de Queiroga
I I - JUSTIFICATIVA
0 presente t r a b a l h o tern como o b j e t i v o fornecer dados necessarios aos professores desta Escola pelas e s t a g i a r i a s , elaboran do ura piano de acao, atraves das nossas experiencias durante a fase de p a r t i c i p a c a o do pre-estagio, com v i s t a a melhoria do processo en-sino-aprendizagera.
I l l - 08JETIV0S
A-Cbjetivo Geral
C o n t r i b u i r com experiencias c conhecimentos a d q u i r i •(os no curso de Pedagogia, para melhoria do processo ensino-aprendizagem da escola
B-Objetivos Especificos
•Elaborar o organograma da Escola;
•Orientar o professor na execucao de a t i v i d a d e s tec nico-pedagogica;
•Suprir as d i f i c u l d a d e s dos alunos na aprendiza -gem de determinados conteudos, como seja: e s c r i t a e l e i t u r a ;
. C o n t r i b u i r de forma g e r a l para raelhorar o entrosa-raento na escola x comunidade;
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.Sera* f e i t a s atraves da observacao d i r e t a e i n d i r e t a ;
•Auto e hetero avaliacao em reunioes;
.Relatos oferecidos pela direcao e ou professores.
v i - R E F E R £ N C I A S B I B U Q G H A F I C A S
