Máster Dirección de Comercio
Exterior
Departamento Dirección Académica
5. Dirección académica
5.1. Objetivos y funciones del director académico.
5.2. Arquitectura pedagógica de los cursos.
5.3. Presentación de los cursos.
5.4. Requisitos de admisión.
5.5. Calidad
5.6. Laboratorio de Innovación 5.7. Perfil profesorado.
5.8. Informe final del director académico
5.1 Objetivos y funciones del director académico
Planear y programar las funciones y actividades de cada ciclo escolar.
Elaborar y/o revisar la actualización de los planes y programas académicos.
Marcar los objetivos generales de la actividad pedagógica.
Adaptar los contenidos transversales a los cursos.
Supervisar el desarrollo de los cursos.
Crear cursos diseñados a partir de la demanda.
Evaluar la calidad de la enseñanza.
Unificar el método de criterio de corrección.
Coordinar los diferentes departamentos que impartirán parte de la docencia diseñando sus agendas educativas.
5.2. Arquitectura pedagógica de los cursos.
5.2.1. INTRODUCCIÓN.
La pedagogía de GBI –según los métodos de una formación continua- a lo largo del máster se apoya sobre 3 grandes principios y un conjunto de métodos coherentes.
A- Los tres grandes principios
Conocer y comprender los funcionamientos fundamentales de la empresa con una visión global.
Integrar progresivamente la lógica y las prácticas de la empresa en 7 proyectos, individuales o colectivos:
Gestión de proyecto de desarrollo sostenible.
Estudio de Marketing sobre el terreno o auditoría funcional en una empresa real.
Misión profesional en una empresa real.
Diagnóstico estratégico de una empresa activa.
Proyecto de creación de empresa.
o Tesina de preparación al empleo.
o Caso final de estrategia y manejo de empresa: prueba final de síntesis de gestión.
El trabajo en equipo pluridisciplinar.
5.1.2 EL CONCEPTO DE APROXIMACIÓN GLOBAL DE LA EMPRESA
Toda la pedagogía de GBI se apoya sobre el concepto de aproximación global de la empresa, en relación con su entorno.
El futuro éxito como Manager en una empresa descansa sobre la construcción de formas de pensar a través de una visión global. Esta visión se desarrollará progresivamente a lo largo de la formación.
Primero se tratarán los términos de: estrategia, dominio de actividad estratégica, segmentación estratégica y visión global.
A posteriori se integrarán las definiciones.
A- Los principios de aproximación global de la empresa Se aplicarán en los trabajos los siguientes grandes principios:
Gestión de proyecto de desarrollo sostenible, misión profesional, proyecto de creación de empresa, diagnóstico estratégico, memoria profesional, estrategia y manejo de empresa.
Así que:
Una empresa debe responder a una o varias necesidades de su entorno.
Una empresa no se mantiene si sus ingresos no son superiores a sus gastos.
En un entorno y un contexto dados, miramos siempre en primer lugar la interacción entre la empresa, su mercado y su competencia.
Buscamos identificar las fuerzas y debilidades relativas de la empresa relativas a las expectativas del mercado y a la práctica de los competidores. Esas fuerzas y debilidades son el resultado del relativo dominio de ciertos factores claves del éxito.
Buscamos construir las posibles vías estratégicas u operaciones, coherentes con la estrategia en curso y respetuosas con el marco de referencia de los dirigentes.
Establecemos en cada una de las grandes competencias de la empresa la pertinencia y la factibilidad de las operaciones proyectadas.
El entorno y la empresa: evaluación, contratiempos, riesgos de ruptura.
La situación interna y externa a partir de los grandes constituyentes de la empresa.
o Marketing: se impone partiendo de las expectativas y contratiempos de los mercados.
o Técnica – Producción – Organización: a partir de lo establecido por la estrategia de marketing, contratiempos internos.
o Gestión Financiera: en análisis sucesivos a partir de las interacciones entre el marketing y la técnica.
o Gestión y Recursos humanos: conforme al marco de referencia de los dirigentes y a las orientaciones estratégicas a utilizar.
o Jurídico y Fiscal: para garantizar la coherencia del conjunto conforme a las leyes.
Tenemos en cuenta de manera transversal 4 puntos particulares:
La calidad
La informática: al servicio del conjunto y nunca como un fin en sí misma.
La comunicación interna: medio indispensable para transformar la estrategia en planes de acción et regular las tensiones internas.
El manejo del proyecto: medio operacional de poner en marcha, conforme las operaciones y objetivos, el operativo de todo o parte de la estrategia de cada uno de los diferentes niveles de la empresa.
Cada ejercicio práctico, a lo largo de 2 años con GBI, permitirá adquirir el nivel de prestaciones esperado por las empresas en el desarrollo de las competencias siguientes:
Capacidad de trabajar en grupo
Dominio de la expresión oral
Dominio de la expresión escrita
Pensamiento analítico
Pensamiento sintético
Resolución de problemas
Pertinencia en las proposiciones
Aplicaciones correctas y adecuadas de conceptos, métodos y herramientas enseñadas durante la formación.
Toma de decisiones pertinentes.
B- Los grandes constituyentes internos
Marketing y comercial
Comprende los mercados: identificar los mercados estratégicos.
Comprende la competencia: Identificar las fortalezas y debilidades relativos de la empresa en relación a las prácticas de los competidores.
Comprende las gestiones comerciales: Distribución, Precio de venta y comunicación comercial.
Técnica, producción y logística
Dominio de tecnologías
Dominio de la producción y la logística
Organización coherente para producir las cantidades necesarias en una calidad dada en función del mercado y las gestiones de comercialización.
Dominio de compras en relación con los diferentes proveedores, en relación con las gestiones de producción y comercialización.
Dominio de las situaciones de almacenamiento de subidas y bajadas de producción en relación con las compras y la comercialización.
Vigilar siempre el impacto de las decisiones sobre la tesorería y la gestión.
Gestión, finanzas
Dominio y respeto de las reglas básicas de contabilidad
Dominio de razonamientos y herramientas de la gestión financiera
Dominio de razonamientos y herramientas de la gestión presupuestaria
Dominio de razonamientos y herramientas de financiación de diferentes actividades de la empresa, a corto y largo plazo, integrando la noción de recuperación sobre la inversión.
Dominio de razonamientos y herramientas de control analítico de costes en relación con los precios de mercado y de venta.
Dominio de razonamientos y herramientas de la gestión de la tesorería y sus previsiones.
Gestión estratégica
Cómo construir y validar las orientaciones estratégicas y cómo manejar la operatividad de la estrategia, hacia: el mercado, el marco de referencia de los dirigentes, a las características de las relaciones humanas, (después de haber identificado las fortalezas y debilidades de la empresa relativas a las expectativas del mercado y las prácticas de la competencia).
Razonar la evolución de los recursos humanos en relación con la estrategia de la empresa y las prácticas de la competencia.
Jurídico y fiscal
Integrar las obligaciones del marco jurídico y fiscal en la construcción y puesta en obra de la estrategia, de manera transversal en cada uno de los siguientes puntos:
¿Qué reglamentaciones?
¿Qué hábitos culturales y sociales, individuales o grupales perjudican o favorecen la estrategia de la empresa y su operacionalización?
¿Qué impacto sobre los costes, los precios, los salarios, las inversiones, la fiscalidad?
¿Qué precauciones hay que tomar bajo forma de patentes, contratos y estructuras jurídicas para incrementar o garantizar las prestaciones de la empresa, su seguridad y su continuidad?
5.1.3 INTEGRAR LAS LÓGICAS Y LAS PRÁCTICAS DE LA EMPRESA:
LAS BASES DE LA PEDAGOGÍA DE GBI
GBI permite a sus estudiantes adquirir y poner en práctica progresivamente las gestiones de aproximación global de la empresa con una metodología rigurosa y original.
Con el fin de garantizar la coherencia y el conjunto de este proyecto con los 7 pilares pedagógicos de esta aproximación, GBI armoniza los conceptos, los métodos, las herramientas y las prácticas de los diferentes actores que intervienen a lo largo de la formación.
A- Gestión de proyecto y desarrollo sostenible en una empresa real.
El acercamiento a la calidad es estudiado por:
Sus fundamentos: el proceso de calidad y sus certificaciones (ISO, AFAQ)
Los principios y herramientas del manejo de proyecto.
Un caso de ejecución práctico en una empresa.
Ejercicio que será utilizado regularmente en la vida de una empresa.
Primera presentación oral y escrita colectiva.
Primer ejercicio de trabajo en equipo.
B- Estudio de marketing en una empresa real.
El ejercicio permite comprender las relaciones Mercado/Empresa/Competencia a partir de conceptos, métodos del Marketing y el Merchandising.
Segunda presentación oral y escrita colectiva.
Segundo ejercicio de trabajo en equipo.
C- Misión profesional en una empresa.
Primer contacto con una empresa de manera global:
Permite comprender las relaciones entre la empresa y su entorno desde una función particular.
Primer diagnóstico con predicciones operacionales y puesta en práctica de soluciones adaptadas.
Primera presentación oral y escrita individual en interacción con el proyecto profesional personalizado.
D- Diagnóstico estratégico de empresa.
Primer ejercicio de diagnóstico estratégico a través de una visión global:
Permite comprender las relaciones entre la empresa, su mercado y su competencia para construir los escenarios estratégicos.
Integración de la dimensión humana, marco de referencia de los dirigentes y características de los asalariados, en las predicciones estratégicas y operacionales.
Segundo diagnóstico con predicciones operacionales y puesta en práctica de soluciones adaptadas.
Tercera presentación oral y escrita colectiva.
Tercer ejercicio de trabajo en equipo.
E- Proyecto de creación de empresa
El concepto de acercamiento global a la empresa está aquí aplicado en una empresa con una problemática concreta.
El ejercicio permite un acercamiento que será utilizado hasta llegar al modo de pensamiento indispensable en toda reflexión operacional o estratégica de los futuros profesionales que llegarán a ser los alumnos al salir de GBI.
Cuarta presentación oral y escrita colectiva.
Cuarto ejercicio de trabajo en equipo
F- Business English Seminar
La presentación oral final, individual concluye con 3 semanas de conferencias y visitas a empresas.
El objetivo de esta presentación es evaluar el progreso oral del estudiante al término del curso de inglés.
Con la ayuda de una presentación PowerPoint el estudiante deberá comparar el mundo de los negocios en África y Europa.
Segunda presentación oral y escrita.
G- Estrategia y manejo de la empresa
La estrategia y manejo de la empresa está compuesta por dos partes:
Un curso de estrategia y manejo de la empresa.
Un examen final de estrategia y manejo de la empresa con el objeto de una preparación específica.
Curso de estrategia y manejo de la empresa
Momento teórico de acercamiento global de la empresa en interacción con la dimensión estratégica de la empresa.
Permite aproximarse y consolidar conceptos, métodos y herramientas de la estrategia y política general de empresa.
Permite observar como esos conceptos y herramientas se aplican para las PYMES y las grandes empresas.
Prueba de síntesis de gestión.
Estrategia de manejo de la empresa (examen final)
Evaluación individual aplicada a la reflexión estratégica y política en la empresa: “comprender una empresa en un contexto de competencia, construir y dar validez a las predicciones estratégicas a corto y largo plazo.”
Síntesis escrita individual del conjunto de enseñanzas de GBI.
El examen final es un caso de empresa específico de GBI: Viene dado de un precedente de diagnóstico estratégico, reescrito en la “prueba de síntesis de gestión”.
Este ejercicio va hasta las predicciones cifradas. Integra todos los aspectos operacionales (finanzas, marketing, venta, recursos humanos, jurídico).
Tercer diagnóstico con predicciones operacionales y puesta en práctica de soluciones adaptadas.
Presentación escrita individual.
H- Memoria Final
Último trabajo individual como aproximación global y síntesis de los trabajos precedentes.
Último punto sobre la construcción y validación de las orientaciones del proyecto profesional personalizado.
Comprende las relaciones entre la empresa, su entorno, su mercado, su competencia, el marco de referencia de los dirigentes, sus fortalezas y debilidades relativas y su estrategia.
Diagnóstico profundo desde una función particular.
Predicción y puesta en práctica teniendo en cuenta la estrategia y las fuerzas y debilidades de la empresa.
Evaluación de la puesta en práctica.
Visión prospectiva a corto y medio plazo.
Puesta en práctica de los principales conceptos, métodos y herramientas de la formación en visión global.
Cuarta presentación oral y escrita.
Última evaluación de la interacción entre el estudiante y la empresa.
1.4 TRABAJAR EN EQUIPO
Las empresas esperan directivos capaces:
de poner en práctica estrategias coordinándose con los otros factores responsables de cada uno de los subsistemas de la empresa.
de manejar equipos de diversas magnitudes.
Para preparar a los estudiantes para sus futuras responsabilidades, GBI propone:
A- Un conjunto de trabajos en equipo:
Gestión de proyecto de desarrollo sostenible.
Estudio de Marketing sobre el terreno.
Diagnóstico estratégico de empresa
Caso de creación de empresa.
Diversas simulaciones y estudios de casos colectivos a lo largo de la formación.
B- Herramientas metodológicas
Técnicas de trabajo en equipo
Comunicación eficaz en situación profesional
Gestión estratégico y operacional.
C- A serious training in “Business English”
English lessons (1 year)
Intensive seminar (4 weeks)
D- Situaciones profesionales con el objeto de realizar una presentación oral y escrita:
Misión profesional en una empresa
Empleo de los diferentes contratos profesionales en segundo año.
5.3. Presentación de los cursos.
* Las asignaturas que aparezcan con un asterisco serán las específicas para el mercado caboverdiano.
MÁSTER DE DIRECCIÓN DE COMERCIO EXTERIOR Nombre de la asignatura: Introducción al Comercio Exterior
Número de créditos: 6 Curso: 1º
Tipo de asignatura: Obligatoria
Descripción de la asignatura: En esta asignatura se hará una introducción al comercio exterior, estudiando la importancia del sector en las economías. Se tratará sobre las instituciones de apoyo a la internacionalización, la teoría de la ventaja absoluta, zonas de integración económica,…
Objetivos: Familiarizar al alumno con terminología utilizada en comercio exterior y hacerle valorar la importancia del mismo en las economías. Hacer que descubran motivaciones para seguir con empeño realizando el máster.
Programa de contenidos:
ÁREA ECONÓMICA:
TEMA 1.- JUSTIFICACIÓN DEL COMERCIO INTERNACIONAL.
1. Consecuencias del Comercio Exterior en la economía de un país.
2. Teorías de la ventaja absoluta y ventaja comparativa.
TEMA 2.- LA BALANZA DE PAGOS.
1. Utilidad.
2. Balanza por cuenta corriente.
3. Balanza por cuenta de capital.
TEMA 3.- LAS BARRERAS AL COMERCIO INTERNACIONAL.
1. Barreras arancelarias.
2. Barreras no arancelarias.
TEMA 4.- INSTITUCIONES ECONÓMICAS INTERNACIONALES.
1. OMC
2. UNCTAD
3. OCDE
4. FMI
5. Banco Mundial.
TEMA 5.- LA UNIÓN EUROPEA.
1. Antecedentes.
2. Instituciones.
3. Toma de decisiones.
4. Legislación Comunitaria.
6. Últimas novedades.
TEMA 6.- LAS ZONAS DE INTEGRACIÖN ECONÓMICA.
1. Preferencias aduaneras.
2. Zonas de libre cambio.
3. Uniones aduaneras.
4. Uniones económicas.
TEMA 7.- PRINCIPALES AGRUPACIONES ECONÓMICAS.
1. Unión Europea.
2. Asociación Europea de libre cambio (EFTA)
3. Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN) 4. Tratado de Libre Comercio (TLC)
5. Mercado Común del Cono Sur (Mercosur) 6. Comunidad Económica Africana (ECOWAS)
ÁREA JURÍDICA:
TEMA 1.- LA NEGOCIACIÓN INTERNACIONAL.
1. Elementos que intervienen en la negociación internacional.
2. Factores positivos y negativos.
3. Ámbito de la negociación.
TEMA 2.- CONTRATACIÓN INTERNACIONAL.
1. Características del sistema jurídico internacional.
2. Ley aplicable a los contratos internacionales.
3. El principio de autonomía de la voluntad.
4. Fases del contrato internacional.
5. Etapas del consentimiento.
6. Oferta y aceptación.
7. Clausulado tipo de un contrato internacional.
TEMA 3.- CONTRATOS INTERNACIONALES.
1. Contrato de compra-venta 2. Contrato de suministro.
3. Contrato de Agencia.
4. Contrato de comisión.
5. Contrato de representación.
6. Contrato de concesión.
7. Contrato de Franquicia.
8. Contrato de transferencia de transferencia de tecnología.
9. El contrato de Joint-Venture 10. El contrato de compensación.
TEMA 4.- CONCURSOS Y LICITACIONES INTERNACIONALES.
1. Requisitos preliminares.
2. Tramitación y cancelación.
TEMA 5.- RIESGOS DE LAS TRANSACCIONES COMERCIALES INTERNACIONALES.
1. Riesgos jurídicos.
2. Riesgos técnicos.
3. Riesgos comerciales y políticos.
4. Riesgos extraordinarios.
TEMA 6.- SOLUCIONES DE CONTROVERSIAS COMERCIALES
INTERNACIONALES.
1- Soluciones previas a las vías jurisdiccionales y/o arbritales.
2- Solución jurisdiccional.
TEMA 7.- RESPONSABILIDAD CIVIL POR LOS DAÑOS CAUSADOS POR PRODUCTOS DEFECTUOSOS.
TEMA 8.- COMPETENCIA DESLEAL.
1. Art. 85 del Tratado de Roma.
2. Conductas prohibidas.
Nombre de la asignatura: Contabilidad Número de créditos: 6
Curso: 1º
Tipo de asignatura: Obligatoria
Descripción de la asignatura: Se impartirán conocimientos básicos e intermedios de contabilidad, abundando los ejercicios prácticos.
Objetivos: El alumno deberá manejarse con facilidad con los documentos contables de una empresa.
Programa de contenidos:
TEMA 1.- NOCIONES GENERALES.
1. Qué es la contabilidad. Unidad económica.
2. Clasificación.
3. Contabilidad General. Definición 4. Usuarios.
5. Fases de la Contabilidad.
TEMA 2.- NORMALIZACIÓN CONTABLE.
1. Evolución nacional.
2. Comunitaria. IV Directiva.
3. Los planes de contabilidad. Principio contables.
4. Instituto de contabilidad y auditoría de cuentas.
TEMA 3.- CONCEPTOS BÁSICOS (I).
1. EL Patrimonio.
2. Elementos patrimoniales de activo y pasivo.
3. Masas Patrimoniales.
4. Ecuación fundamental.
5. Representación del patrimonio. Estado inventario.
TEMA 4.- CONCEPTOS BÁSICOS (II).
1. Gastos e ingresos. Clasificación.
2. El resultado. Delimitación temporal. Niveles.
3. Reflejo del resultado. Cuentas de resultados.
4. Variación patrimonial y resultado.
TEMA 5.- LA CONTABILIDAD COMO HERRAMIENTA.
1. Hecho económico y hecho contable.
2. El Diario y el Mayor.
3. Movimiento de las cuentas patrimoniales.
4. Movimientos de las cuentas de gastos e ingresos.
TEMA 6.- EL CICLO CONTABLE.
1. Concepto de ejercicio contable.
2. Apertura.
3. Desarrollo.
4. Procesos especiales.
5. Cierre.
TEMA 7.- PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD.
1. Necesidad de la planificación contable.
2. Planes sectoriales. Normativas bancarias.
4. Normas de valoración.
TEMA 8.- GRUPO 1.
1. Conceptos de sociedad 2. Reservas.
3. Fondos ajenos.
4. Subvenciones de capital.
TEMA 9.- GRUPO 2.
1. Provisiones.
TEMA 10.- GRUPO 3.
1. Provisiones.
TEMA 11.- GRUPO 4.
1. Proveedores 2. Clientes.
3. I.V.A.
4. Otras cuentas.
5. Auxiliares. Sistemas integrados.
TEMA 12.- GRUPO 5.
1. Conciliaciones bancarias.
TEMA 13.- GRUPO 6.
1. El impuesto de sociedades.
TEMA 13.- GRUPO 7.
TEMA 14.- LAS CUENTAS ANUALES.
1. Balance. Cuenta de Pérdidas y Ganancias y Memoria. Concepto.
2. Normas de elaboración.
3. Balance.
4. Cuenta de pérdidas y Ganancias.
5. Memoria.
6. El informe de gestión.
7. Formulación de las cuentas anuales e informe de gestión.
TEMA 15.- AUDITORÍA DE CUENTAS.
1. Concepto de auditoría. Clases de auditoría.
2. La auditoría de cuentas en la legislación vigente.
3. Normas de auditoría.
4. Informe de auditoría.
TEMA 16.- OBLIGACIONES FORMALES.
1. Valor de la contabilidad como medio de prueba.
2. Libros obligatorios del empresario (individual y social) 3. Registro mercantil.
4. Cuentas anuales, formulación, auditoría, aprobación y depósito.
5. Consecuencias de las irregularidades en la llevanza de la contabilidad.
Nombre de la asignatura: Introducción al Marketing Número de créditos: 6
Curso: 1º
Tipo de asignatura: Obligatoria
Descripción de la asignatura: Se hará una introducción al marketing, donde el alumno empezará a manejar conceptos y herramientas que aplicará de forma práctica en la asignatura.
Objetivos:
Programa de contenidos:
TEMA 2.- Comportamiento del consumidor.
TEMA 3.- Producto.
TEMA 4.- Estudio y proceso de comprar.
TEMA 5.- Estudios de mercado.
TEMA 6.- Panels.
TEMA 7.- Precio Psicológico.
TEMA 8.- Publicidad.
TEMA 9.- Marketing Directo.
TEMA 10.- Merchandising.
TEMA 11.- Estrategias de gestión lineales.
TEMA 12.- El merchandising en las grandes superficies.
TEMA 13.- Las cinco “C” del merchandising.
TEMA 14.- Distribución.
Nombre de la asignatura: Introducción al Derecho.
*Esta asignatura se adaptará al derecho caboverdiano.
Número de créditos: 6 Curso: 1º
Tipo de asignatura: Obligatoria Cuatrimestre: 1º
Descripción de la asignatura: Se darán a conocer las fuentes fundamentales del derecho, los tipos de empresa que se pueden crear,…
Objetivos: Que el alumno conozca las fuentes fundamentales del derecho y aprenda a manejar con soltura los términos jurídicos.
Programa de contenidos:
TEMA 1.-
1. Las distintas concepciones del derecho.
2. El ordenamiento jurídico.
3. Clases de Derecho.
4. La codificación: el Código Civil.
TEMA 2.-
1. Las fuentes del Derecho.
2. La Ley: concepto, clases, normas con rango de ley, las leyes orgánicas, estatutos de autonomía, tratados internacionales, el derecho de la Unión Europea.
3. La costumbre: concepto y clases.
4. Los principios generales del Derecho.
5. La jurisprudencia.
TEMA 3.-
1. La persona y su protección jurídica.
2. Comienzo y extinción de la Personalidad.
3. Capacidad jurídica y capacidad de obrar.
4. Las restricciones a la capacidad de obrar.
TEMA 4.- LAS PERSONAS JURÍDICAS.
1. Concepto.
2. Clasificación.
3. Asociación.
4. Fundación.
5. Corporación.
TEMA 5.- EL DERECHO MERCANTIL.
1. Concepto.
3. Otras fuentes.
TEMA 6.- LA EMPRESA.
1. Concepto.
2. Elementos.
TEMA 7.- EL EMPRESARIO.
1. Concepto.
2. El empresario individual.
3. El empresario social.
TEMA 8.- OBLIGACIONES DEL EMPRESARIO.
1. Introducción.
2. Contabilidad.
3. Publicidad mercantil.
TEMA 9.- LA SOCIEDAD COLECTIVA.
1. Introducción.
2. Concepto.
3. Clases de sociedades colectivas.
4. Constitución.
5. Obligaciones de los socios.
6. Derechos de los socios.
7. Administración de la sociedad.
8. Extinción de la sociedad.
TEMA 10.- LA SOCIEDAD COMANDITARIA.
1. Introducción.
2. La sociedad comanditaria simple.
3. La sociedad comanditaria por acciones.
TEMA 11.- LA SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA 1. Concepto.
2. Fundación.
3. Órganos sociales.
4. Modificación de la escritura social.
5. Régimen de las participaciones sociales.
6. Cuentas sociales.
TEMA 12.- LA SOCIEDAD ANÓNIMA.
1. Introducción.
2. Concepto.
3. Fundación.
4. Órganos.
5. Cuentas anuales.
6. Emisión de obligaciones.
TEMA 13.- TRANSFORMACIÓN, FUSIÓN Y ESCISIÓN DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES.
TEMA 14.- LAS SOCIEDADES COOPERATIVAS.
1. Uniones y grupos de sociedades.
2. Sociedades Anónimas Especiales.
3. Sociedades de base mutualista.
TEMA 15.-
1. La insolvencia empresarial.
2. La suspensión de pagos.
TEMA 16.- LA QUIEBRA.
Número de créditos: 6 Curso: 1º
Tipo de asignatura: Obligatoria Cuatrimestre: 1º
Idioma:
Departamento:
Áreas de conocimiento:
Descripción de la asignatura:
Objetivos:
Competencias, aptitudes y destrezas:
Programa de contenidos:
TEMA 1.- CONCEPTOS ECONÓMICOS BÁSICOS.
1. Economía y necesidad.
2. Los agentes económicos.
TEMA 2.- SISTEMAS ECONÓMICOS E INTERCAMBIOS.
1. Sistemas económicos.
2. Sistema de economía de mercado o de libre empresa.
3. Sistema de Economía Centralizada.
TEMA 3.- ACERCAMIENTO AL CONCEPTO DE EMPRESA.
1. La empresa.
2. La gestión de las empresas.
TEMA 4.- HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO.
1. Los preclásicos. La escuela fisiócrata. La economía clásica.
2. La economía marxista. La economía neoclásica. La revolución keynesiana y los monetaristas.
TEMA 5.- INSTITUCIONES EUROPEAS.
TEMA 6.- RELACIONES INTERNACIONALES.
TEMA 7.- LA GEOPOLÍTICA INTERNACIONAL.
Número de créditos: 6 Curso: 1º
Tipo de asignatura: Obligatoria Cuatrimestre: 1º
Idioma:
Departamento:
Áreas de conocimiento:
Descripción de la asignatura:
Objetivos:
Competencias, aptitudes y destrezas:
Programa de contenidos:
TEMA 1.- INTRODUCCIÓN.
1. Tipos de variantes.
2. Frecuencias.
3. Representaciones gráficas.
TEMA 2.- MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN Y POSICIÓN.
1. Medias: Aritmética, Geométrica, Cuadrática y Armónica.
2. Mediana.
3. Moda.
4. Cuantiles.
TEMA 3.- MEDIAS DE DISPERSIÓN. MOMENTOS.
1. Varianza y Desviación Típica.
2. Recorridos.
3. Coeficiente de Variación.
4. Tipificación.
5. Momentos.
TEMA 4.- MEDIDA DE FORMA.
1. Simetría.
2. Apuntalamiento.
TEMA 5.- PROBABILIDAD.
1. Introducción.
2. Álgebra de sucesos.
3. Probabilidad de la unión.
4. Probabilidad condicionada.
5. Teoremas de la Probabilidad y Bayes.
TEMA 6.- VARIABLES ALEATORIAS.
1. Variables Discretas: Características.
2. Variables Continuas: Características.
TEMA 7.- DISTRIBUCIONES DISCRETAS.
1. Bernouilli.
2. Binomial.
3. Hipergeometría.
4. Poasson.
TEMA 8.- DISTRIBUCIONES CONTINUAS.
1. Exponencial.
2. Normal.
Número de créditos: 6 Curso: 2º
Tipo de asignatura: Obligatoria Cuatrimestre: 1º
Idioma:
Departamento:
Áreas de conocimiento:
Descripción de la asignatura:
Objetivos:
Competencias, aptitudes y destrezas:
Programa de contenidos:
5.4 Requisitos de admisión.
A priori, los requisitos para ser admitidos en alguno de los másters ofrecidos por GBI, ya sean en los que pertenecen a la oferta a distancia, como los que se impartirán en la Universidad de La Laguna y la de Cabo Verde, serán los mismos que se establecen para solicitar un máster oficial:
a) Cualquier persona que tenga un título universitario oficial, es decir, licenciado/a, ingeniero/a, arquitecto/a y también diplomado/a, ingeniero/a técnico/a y arquitecto/a técnico/a
b) Cualquier persona que tenga uno de los nuevos títulos de grado del Espacio Europeo de Educación Superior.
c) Las personas con título universitario extranjero podrán acceder también, siempre que obtengan la homologación previa a un título que de acceso o bien, sin homologación, con la comprobación previa de que estos estudios acreditan un nivel de formación equivalente a los títulos estatales de grado y que facultan, en el país que expidió el título, para acceder a estudios de postgrado.
En el caso de los máster presenciales, hay que tener en cuenta que hay un número de plazas limitadas, por lo que, en el caso de que las solicitudes que cumplan con los requisitos ya mencionados superen el número de plazas, se realizará un proceso de selección en el que se valorará el currículum y, principalmente, el resultado de una entrevista personal.
Durante dicha entrevista se tendrá en cuenta la capacidad de reacción, la madurez, la motivación, idiomas y conocimientos. Lo más importante para GBI a la hora de elegir a sus alumnos es conocerlos y confiar en sus posibilidades, más allá de su expediente académico. Es por ello que se estudiará, uno por uno, la potencialidad de cada uno de los posibles integrantes del máster.
Objetivos del programa de evaluación
El objetivo general de este programa de evaluación es impulsar la evaluación, mejora y certificación, en su caso, de los títulos de GBI.
Como objetivos específicos se pretende:
Favorecer la consolidación de la oferta formativa desarrollada a partir de los títulos definidos en GBI, conforme a criterios de calidad reconocidos internacionalmente.
Promover la mejora de la calidad en la oferta de títulos de GBI
Contribuir a la formación de los titulados especializados con altos niveles de cualificación, a partir de la oferta formativa que implican los títulos de GBI, con capacidad para responder a demandas sociales e institucionales específicas no resueltas con la oferta formativa universitaria general.
Facilitar la inserción laboral de los alumnos concediendo el respaldo institucional de la certificación de calidad del título cursado.
Ofrecer a la comunidad educativa y a la sociedad en general información acerca de la calidad de la oferta educativa articulada a partir de los títulos propios.
Facilitar criterios que permitan la comparación entre los logros de las diferentes titulaciones definidas en GBI.
Descripción general del proceso de evaluación.
Para cada uno de los títulos se constituirá un Comité de Autoevaluación del que formará parte necesariamente el director académico del título y el coordinador o coordinadores académicos, así como tres profesores más que impartan docencia en el título de los que al menos, uno no deberá formar parte de la plantilla académica de la universidad de referencia.
El comité de autoevaluación será responsable de emitir un primer informe en el que se describa y valore la situación del título respecto a una serie de dimensiones y criterios establecidos de antemano. En dicho informe de autoevaluación se harán constar, además, las propuestas de mejora que servirán de referente para poner en marcha los planes de actuación.
Descripción del modelo de evaluación
Esquema general:
El modelo de evaluación que se propone está estructurado en las siguientes dimensiones:
DIMENSIÓN 0: CONTEXTO INSTITUCIONAL DIMENSIÓN 1: CONTEXTO DEL TÍTULO DIMENSIÓN 2: PROGRAMA FORMATIVO
DIMENSIÓN 3: ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA DIMENSIÓN 4: RECURSOS HUMANOS
DIMENSIÓN 5: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS DIMENSIÓN 6: PROCESO FORMATIVO
DIMENSIÓN 7: RESULTADOS
DIMENSIÓN 8: SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD
El análisis contextual se plantea a dos niveles diferentes: uno institucional, que será común para todas las titulaciones, y otro específico de cada titulación. En su conjunto, este análisis contextual debería indagar en tres cuestiones básicas:
a) Tratar de determinar si la propuesta del título y su oferta formativa responde, realmente, a una demanda formativa sentida socialmente.
b) Corroborar que la oferta no sea parcial o totalmente redundante con la oferta universitaria general.
c) Comprobar que el centro tiene capacidad para acoger, amparar y hacer el seguimiento de la oferta formativa.
La valoración que se realice en este apartado permite contextualizar el título propio en el entorno en que se inserta y aportará elementos de juicio para cumplimentar el análisis de dimensiones posteriores.
Las dimensiones 2 a 7, que definen propiamente el análisis del programa formativo, se verán atravesadas con un análisis sistemático, siguiendo los principios del modelo de la satisfacción de los usuarios.
Por último, se completa el modelo con una dimensión referida al sistema de garantía de la calidad en la titulación. Esta dimensión se plantea como transversal a las restantes, por cuanto no forma parte del conjunto de elementos que definen la oferta formativa del título, sino que se define a partir de las acciones que acompañan al desarrollo del mismo, evaluándolo con la finalidad de mejora y perfección permanente.
5.6 Laboratorio de Innovación
La innovación, su desarrollo y aplicación es uno de principales ejes de funcionamiento de GBI.
Innovar es alterar introduciendo novedades, y para poder lograrlo de una manera sistemática, se necesita una metodología. No se puede confiar simplemente a la suerte para poder lograr una ventaja competitiva. Durante la historia, ha habido momentos y lugares donde se ha producido una importante evolución tecnológica social, cultural y económica, como en la Atenas de Pericles, la Córdoba del primer califato o la Florencia de los Medicis. Para que se haya podido propiciar este “caldo de cultivo”, una serie de factores han coincidido que han alterado bruscamente el panorama a través de la introducción de novedades, y eso es lo que queremos propiciar con el laboratorio de innovación.
Nuestra intención es que el laboratorio de innovación se convierta es una eficaz herramienta para la creación de nuevos proyectos o el replanteamiento de otros ya concebidos, así como para asistir a la gestión de las ideas. Será un punto en el que convergerá la información de diferentes disciplinas, por lo que se tratará también de un centro de comunicación y consulta constante.
Es también una importante manera de aprovechar nuevas oportunidades de negocio.
Para ello, se pasará por diferentes fases antes de alcanzar posibles proyectos:
.Fase de aportación de ideas: se aportan ideas, ya sea dentro de un contexto concreto o de manera espontánea.
Fase de maduración: en el laboratorio de innovación se valora la viabilidad de las ideas.
Fase de pre-proyecto: Las ideas ya están maduradas y presentan posibilidades de materializarse en el mercado.
tanto a alumnos como a docentes a aportar ideas, independientemente de los comités que se designen para evaluar los flujos de maduración de las ideas.
Este departamento incita a la creatividad y facilita el flujo de ideas y tiene la potencialidad de ser un lugar frecuentado y de participación por parte de las empresas del entorno.
En resumen, el laboratorio de innovación será un centro de convergencia del resto de departamentos que tendrá una labor de coordinación y que tendrá una labor de gestión del flujo de información exterior, además de su labor esencial de crear, extraer, alterar y/o madurar ideas.
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5.7 Perfil del profesorado
5.8 Informe final del director académico.
Relación interdepartamental: todos los departamentos trabajarán coordinados, de manera que cada asignatura resultará un apoyo de otra, ya que funcionan con el objetivo de la formación integral del alumnado.
Nuevas tecnologías: habrá una actualización constante del contenido curricular, y una adaptación a las nuevas tecnologías. No habrá un anclaje ideológico. Se informará de los avances tecnológicos y se aplicarán e incentivarán experiencias con los mismo entre el alumnado.
Presencia de diferentes disciplinas: habrá de manera cíclica la introducción en el temario otras disciplinas invitadas. De esta manera, tendremos “la semana de …”, en la que enfocaremos los estudios desde el punto de vista de la psicología, la antropología, el arte, la biología, la filosofía, la física,…
Ingeniería: habrá una asignatura de ingeniería industrial, que ayudará a los alumnos a tener un punto de vista más cercano con los medios productivos.
Idiomas: el aprendizaje de idiomas se fundamentará en la conversación y en la práctica, además de incentivar a los alumnos a una aproximación hacia las culturas de las que provienen los idiomas.
Asignaturas específicas de Cabo Verde
La adaptación de los contenidos del programa y del temario a la realidad caboverdiana es algo que hemos tenido en cuenta a la hora de ofrecer estudios en dicho país. Entendemos que se trata de un país con unas características y necesidades específicas, así como una historia alejadas de posibles modelos de trayectoria político-cultural. Creemos que es positivo que entiendan la realidad exterior desde su punto de vista. Es importante para nosotros plantear el proyecto desde el respeto y el entendimiento de los usos y costumbres locales. Algo que puede hacer que aumente el nivel de aceptación hacia nuestra propuesta.
Es por eso que, en nuestro temario incluimos asignaturas sobre la geografía, historia, legislación y cultura de Cabo Verde.
Programa de movilidad
Modelo de desarrollo sostenible
Inculcar entre los alumnos un modelo de desarrollo sostenible es vital dentro de nuestros objetivos y una de nuestras principales prioridades. Creemos firmemente en que no hay otro modo de construir un futuro. Es una cuestión tanto ideológica como práctica.
El objetivo del desarrollo sostenible es definir proyectos viables y reconciliar los aspectos económico, social, y ambiental de las actividades humanas; "tres pilares"
que deben tenerse en cuenta por parte de las comunidades, tanto empresas como personas.
Este eje de nuestro modelo educativo está presente tanto todos nuestros cursos, pero somos conscientes de que tiene un especial valor en los desarrollados para Cabo Verde. Se trata de un país con la ventaja de que tiene un tejido económico en vías de desarrollo que podría crecer sin los vicios propios de otras economías más desarrolladas.
Política de protección de medio ambiente
Los recursos a utilizar variarán enormemente según el contexto concreto y los alumnos. Es muy importante que el método de enseñanza se supedite a un análisis profundo de la situación que nos podemos encontrar en la clase, y saber superar todas aquellas situaciones circunstanciales que podemos transformar en rutina y afrontarlas.
8.- Atención A La Diversidad:
La diversidad es una característica de la realidad, por lo tanto, atender a ella es una de las prioridades centrales de la legislación educativa. Debemos hacer adaptaciones, en mayor o menor medida, de acuerdo con las peculiaridades de la necesidad educativa. De esta manera podemos recurrir a: adaptaciones de acceso, adaptaciones poco significativas, adaptaciones significativas, adaptaciones muy significativas.
Política de género
Tenemos especial interés en promover la igualdad de género. En los contenidos de estudio está presente inculcar a los alumnos desde el ejemplo que, hombres y mujeres partirán en igualdad de condiciones. Además de enseñar las normativas ya existentes que regulan este tema.
