O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE
GEOGRAFIA: O CASO DA ESCOLA ESTADUAL MAJOR
ANTONIO DE AQUINO/ MULUNGU PB
Romário Farias Pedrosa dos Santos Graduando em Geografia do Depto. De Geografia-CH-UEPB
romario1.618@hotmail.com
Noemi Paes Freire Professora em Geografia do Depto. De Geografia-CH-UEPB (Orientadora)
noemipaes@bol.com.br “As tecnologias podem trazer hoje dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor - o papel principal - é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los.” (MORAN, 1999, p.2).
1. Introdução
As tecnologias vêm cada vez mais adentrando na escola, sua utilização vem tomando espaço de alguns itens como o quadro e o giz que em seu lugar utiliza-se um retroprojetor com o auxilio de um computador para a exposição de imagens, vídeos digitais, arquivos PDF e outros materiais que auxiliam na fixação dos conteúdos.
De acordo com os Parâmetros Nacionais da Educação (1997, pg. 69) “o aluno em seu período de aprendizagem deve saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.” Pode-se dizer então que o uso dessa prática está se tornando um meio de ensino no qual as novas metodologias, associadas a tecnologias, facilitam a transmissão de conhecimentos e possibilitam uma melhor aprendizagem.
metodologias que possuam bons resultados, estes sendo observados através da aceitação da matéria aplicada ao
As metodologias utilizadas no desenvolvimento deste trab
pesquisas em bibliografias, onde foi encontrada a fundamentação teórica para a argumentação da importância dos novos meios de ensino, e pesquisas de campo, realizada na Escola Estadual Major Antonio de Aquino da cidade de Mulungu PB. Através de observações semanais, desde o inicio do ano letivo de 2014, foi exposto à relação Professor/Aluno com os novos recursos a eles oferecidos como também foram descritas as dificuldades na utilização desses meios. Um questionário elaborado para os docentes e o
para obtenção de informações a respeito da visão dos mesmos sobre o uso das tecnologias na disciplina. Estes dados serão mostrados detalhadamente nas próximas páginas.
2. O colégio Estadual de Ensino Fundamental e Médio Aquino.
Mapa 1-
metodologias que possuam bons resultados, estes sendo observados através da ceitação da matéria aplicada ao alunado e de seu rendimento escolar.
As metodologias utilizadas no desenvolvimento deste trab
pesquisas em bibliografias, onde foi encontrada a fundamentação teórica para a argumentação da importância dos novos meios de ensino, e pesquisas de campo, realizada na Escola Estadual Major Antonio de Aquino da cidade de Mulungu observações semanais, desde o inicio do ano letivo de 2014, foi exposto à relação Professor/Aluno com os novos recursos a eles oferecidos como também foram descritas as dificuldades na utilização desses meios. Um questionário elaborado para os docentes e os discentes de Geografia foi a base para obtenção de informações a respeito da visão dos mesmos sobre o uso das tecnologias na disciplina. Estes dados serão mostrados detalhadamente nas
O colégio Estadual de Ensino Fundamental e Médio Major Antonio de
Localização da escola Major Antonio/Mulungu PB
metodologias que possuam bons resultados, estes sendo observados através da alunado e de seu rendimento escolar.
As metodologias utilizadas no desenvolvimento deste trabalho foram pesquisas em bibliografias, onde foi encontrada a fundamentação teórica para a argumentação da importância dos novos meios de ensino, e pesquisas de campo, realizada na Escola Estadual Major Antonio de Aquino da cidade de Mulungu observações semanais, desde o inicio do ano letivo de 2014, foi exposto à relação Professor/Aluno com os novos recursos a eles oferecidos como também foram descritas as dificuldades na utilização desses meios. Um s discentes de Geografia foi a base para obtenção de informações a respeito da visão dos mesmos sobre o uso das tecnologias na disciplina. Estes dados serão mostrados detalhadamente nas
Major Antonio de
O colégio Major Antonio e cidade que se encontra
mesorregião do agreste e micro região de Guarabira. O município possui uma população estimada em
dois mil e setenta são estudantes pré-escola.
A instituição
entre as series do sexto ano fundamental ao terceiro ano do trinta e quatro professores sen
diretor. Sua estrutu
laboratório de informática, uma biblioteca, um laboratório de ciências, 1 ginásio de esportes a sala da diretoria e sala dos professores.
No ano de dois mil
prêmios um é chamado Escola de V
escola de valor visa premiar as escolas que se destacarem no ensino inovadores observadas
atuação da escola através de documentos e fotos do
ano. O mestre da educação premia os professores que criam aula fazendo com que
governo do estado analisar e escolher os melhores projetos e as escolas a serem premiadas.
O colégio Major Antonio desde o ano de dois mil e onze já utilizava projetos em seu ensino, com a criação do premio no ano de dois mil e doze ela foi premiada com a escola de valor e teve uma professora de português premiada com o mestre da educação. Em dois mil e treze a escola foi novamente
O colégio Major Antonio esta situado no município de Mulungu que se encontra no estado da Paraíba e mais especificamente na mesorregião do agreste e micro região de Guarabira. O município possui uma população estimada em nove mil setecentos e cinquenta habitantes
são estudantes distribuídos pelo ensino médio, fundamental e
A instituição tem quinhentos e cinquenta e quatro discentes distribuídos entre as series do sexto ano fundamental ao terceiro ano do ensino médio, possui
professores sendo três de Geografia, e 20 funcionários
Sua estrutura segue os seguintes padrões: sete salas de aula, um laboratório de informática, uma biblioteca, um laboratório de ciências, 1 ginásio
sportes a sala da diretoria e sala dos professores.
No ano de dois mil e doze o governo do estado da Paraíba lançou chamado Escola de Valor o outro é o Mestre da E
visa premiar as escolas que se destacarem no ensino observadas por meio de seu Projeto Político Pedagógico,
atuação da escola através de documentos e fotos do que foi realizado durante o mestre da educação premia os professores que criam projetos em sala de aula fazendo com que os alunos reflitam sobre determinados assuntos. Cabe ao analisar e escolher os melhores projetos e as escolas a serem
O colégio Major Antonio desde o ano de dois mil e onze já utilizava projetos em seu ensino, com a criação do premio no ano de dois mil e doze ela foi premiada com a escola de valor e teve uma professora de português premiada com o mestre da educação. Em dois mil e treze a escola foi novamente de Mulungu, um no estado da Paraíba e mais especificamente na mesorregião do agreste e micro região de Guarabira. O município possui uma nove mil setecentos e cinquenta habitantes sendo que médio, fundamental e
discentes distribuídos ensino médio, possui funcionários incluindo o ra segue os seguintes padrões: sete salas de aula, um laboratório de informática, uma biblioteca, um laboratório de ciências, 1 ginásio
o governo do estado da Paraíba lançou dois o outro é o Mestre da Educação, o visa premiar as escolas que se destacarem no ensino, com ideias Projeto Político Pedagógico, (PPP), e da que foi realizado durante o projetos em sala de s assuntos. Cabe ao analisar e escolher os melhores projetos e as escolas a serem
premiada, e teve três professores premiados, o de português seguido pelo de matemática e historia.
Neste ano de dois mil e quatorze o colégio vem trabalhando com um projeto de nome: O uso das tecnologias educacionais na formação cidadã, que tem o objetivo de utilizar as tecnologias educacionais a fim de favorecer a educação para a cidadania, contribuindo para a melhoria do bem estar coletivo.
O projeto foi muito bem aceito pelos discentes que inclusive usam esses aparatos tecnológicos na apresentação de seus trabalhos, já os professores em sua maioria, principalmente os de Geografia, já utilizavam esses recursos para ministrar suas aulas, e após o projeto esse uso se intensificou. Mas surgem algumas questões: Os professores de Geografia estão utilizando esses recursos tecnológicos de maneira adequada?Os professores tiveram alguma formação voltada para essas tecnologias? Os alunos gostam e aprendem com esses recursos?. Essas perguntas serão respondidas no decorrer deste trabalho.
A tabela que segue abaixo relaciona todo aparato tecnológico que a escola dispõe, podemos observar que é uma grande quantidade de material disponível, que pode ser utilizado de varias formas, mas é necessário fazer o devido uso desses materiais de forma que propicie a aprendizagem.
3. Os Professores e a questão tecnológica
20
Computadores
4
Retro Projetores
3
DVD
3
Televisores
2
Micro system
2
Caixas de Som
2
Notebook
1
Receptor Analógico
1
Rede WIFI
As tecnologias hoje diminuem os espaços de tempo entre atividades, fazendo, de maneira mais rápida, as tarefas que antes demoravam muito tempo para serem executadas, dispondo de recursos que há quarenta anos eram apenas ficção. Os jovens, que se encontram na escola, já nasceram na chamada era da tecnologia, imersos em uma gama de recursos. Torna-se necessário, portanto, uma orientação voltada para a extração dos benefícios educacionais que tais recursos oferecem.
Caberia então à escola ajudar os alunos a utilizar esses recursos, tendo a mesma o dever de usar esses meios adequadamente no ensino, pois eles de fato trazem grandes contribuições na educação, como já dizia ainda no século XX os PCN´s de 1998.
“A tecnologia deve servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores.” (Parâmetros Nacionais Curriculares, 1998, p 140.)
O que pode ser notado na escola Major Antonio é que os professores de geografia vem trabalhando em sala de aula com recursos tecnológicos, em um questionário que foi passado para os três professores de geografia foi feita a seguinte pergunta: Qual recurso tecnológico você acha ser indispensável no ensino de geografia? De forma unânime eles apontaram o retro projetor como sendo indispensável em suas aulas.
Outros recursos tecnológicos também são utilizados pelos mesmos, os professores ainda incentivam os alunos a utilizarem varias ferramentas tecnológicas para realização de seus trabalhos como, por exemplo, o computador, um item indispensável no tempo informatizado em que vivemos como afirma os PCN’s.
Mais diante de tantos recursos tecnológicos oferecidos pela escola em questão surgem alguns problemas, como o uso excessivo dessas tecnologias, o professor a utiliza para tudo ate para passar alguns tópicos do assunto que poderia ser escrito no quadro.
Cada professor tem sua maneira de utilizar esses recursos e de ministrar suas aulas, mas é necessário ter o bom censo e não exagerar no uso tecnológico, pois geraria certo desconforto por meio dos alunos se toda aula fosse ministrada com auxilio desses materiais, não devemos dispensar os recursos didáticos por completo, como já alertava os PCN´s em 1998 quando ainda se utilizava os toca fitas, recurso ultrapassado para nossa época.
“Atualmente, a tecnologia coloca à disposição da escola uma série de recursos potentes como o computador, a televisão, o videocassete, as filmadoras, além de gravadores e toca- fitas, dos quais os professores devem fazer o melhor uso possível. No entanto, é igualmente importante fazer um bom uso de recursos didáticos como quadro de giz, ilustrações, mapas, globo terrestre, discos, livros, dicionários, revistas, jornais, folhetos de propaganda, cartazes, modelos, jogos e brinquedos.” (Parâmetros Nacionais Curriculares, 1998, p 96.)
Em algumas instituições escolares ainda existe certa resistência por parte dos professores no que se refere ao uso de tecnologias, caso que não é observado no ensino de geografia na escola em questão, mas o que deve ser melhorado por parte dos professores é a metodologia utilizada, tentar utilizar as ferramentas tecnológicas de forma adequada juntamente com novos métodos que propicie a aprendizagem, pois os próprios alunos questionam o uso excessivo, como o relato desse aluno que será chamado de Aluno1.
Na escola existe a presença do Programa Nacional de Informática na Educação, (PROINFO), criado pelo governo federal em dois mil e sete, de acordo com seu funcionamento cada estado tem sua própria coordenação. O programa tem como finalidade promover o uso da tecnologia como ferramenta de enriquecimento pedagógico no ensino público fundamental e médio. Foi por intermédio deste programa que a escola recebeu um laboratório de informática com vinte computadores.
Este programa que em sua versão recente é conhecido como Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia, (Proinfo Integrado), esta ofertando aos professores um curso de formação para o uso didático-pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no cotidiano escolar. Deste curso participam apenas quinze professores sendo dois de geografia. A importância desse programa esta na formação, auxilio e ajuda passados ao professor que o faz compreender e utilizar de forma adequada essas tecnologias com os alunos.
Os professores de geografia da instituição analisada buscam se atualizar e são incentivados a isso, para passar de forma clara os conteúdos com o auxilio de algumas ferramentas tecnológicas, essa conquista pode ser observada através dos alunos, do seu rendimento escolar e da sua satisfação pela matéria.
4. Os alunos e as tecnologias
Os alunos são o objetivo final de toda esta questão tecnológica que envolve a escola, a maneira como essas tecnologias forem passadas a eles se tornarão um conceito definitivo de como eles poderão se portar diante desses recursos.
os chamados seminários, neles os alunos pesquisam sobre determinado assunto e apresentam em sala de aula
assunto, sempre com o auxilio do retro projetor tecnológicas.
O que pode ser trabalhado por parte
essa pesquisa, como os alunos vão filtrar esses dados, todos os professores de geografia observados explicam em sala de aula como realizar esses trabalhos, bem como em quais sites c
Foi passado para os alunos de sexto ano ao terceiro ano do ensino médio um questionário, eles responderão perguntas referentes ao uso das tecnologias em sala de aula, voltadas ao ensino de
Foram questionados duzentos e oitenta alunos e quatro que estudam na escola. Primeiro foi
gostavam ou se identificavam, com objetivo de avaliar se eles se interessavam pela disciplina geografia, o resultado pode ser acompanhado abaixo no
Com dezesseis por cento quarto lugar, matemática
em primeiro, mas isso pode ser explicado na forma como essa matéria é apresentada aos alunos, os professores de matemática desenvolvem vários projetos, igualmente os de português
mais pela matéria obtendo bons resultados escolares. aparecem não foram citadas pelos entrevistados.
Gráfico
os chamados seminários, neles os alunos pesquisam sobre determinado assunto e apresentam em sala de aula, geralmente trazem vídeos, imagens
sempre com o auxilio do retro projetor e outras ferramentas
O que pode ser trabalhado por parte do professor é como será realizada essa pesquisa, como os alunos vão filtrar esses dados, todos os professores de geografia observados explicam em sala de aula como realizar esses trabalhos, bem como em quais sites confiar.
Foi passado para os alunos de sexto ano ao terceiro ano do ensino médio um questionário, eles responderão perguntas referentes ao uso das tecnologias
la de aula, voltadas ao ensino de geografia.
Foram questionados duzentos e oitenta alunos dos quinhentos e cinquenta e quatro que estudam na escola. Primeiro foi perguntado a eles qual matéria gostavam ou se identificavam, com objetivo de avaliar se eles se interessavam pela disciplina geografia, o resultado pode ser acompanhado abaixo no
Com dezesseis por cento de preferência dos alunos geografia
matemática, que geralmente é deixada de lado pelos alunos, ficou em primeiro, mas isso pode ser explicado na forma como essa matéria é apresentada aos alunos, os professores de matemática desenvolvem vários , igualmente os de português fazendo com que os alunos se interessem mais pela matéria obtendo bons resultados escolares. As matéria
aparecem não foram citadas pelos entrevistados.
Gráfico 1- Preferência de matérias.
os chamados seminários, neles os alunos pesquisam sobre determinado assunto e imagens e resumos do e outras ferramentas
o professor é como será realizada essa pesquisa, como os alunos vão filtrar esses dados, todos os professores de geografia observados explicam em sala de aula como realizar esses trabalhos,
Foi passado para os alunos de sexto ano ao terceiro ano do ensino médio um questionário, eles responderão perguntas referentes ao uso das tecnologias
dos quinhentos e cinquenta perguntado a eles qual matéria mais gostavam ou se identificavam, com objetivo de avaliar se eles se interessavam pela disciplina geografia, o resultado pode ser acompanhado abaixo no gráfico.
Outras perguntas foram passadas aos alunos como, por exemplo, qual aula eles mais gostavam e qual os ajudava a aprender melhor, setenta e cinco por cento dos alunos marcaram que gostavam das aulas onde se utilizava recursos tecnológicos para expor o conteúdo explicado pelo professor, vinte e cinco por cento marcaram aquela que o professor utiliza o livro didático para a explicação do conteúdo bem como a utilização de outros recursos como o quadro.
Quando foi perguntado qual destas aulas eles aprendiam mais o resultado foi que setenta e seis por cento escolheram a que utilizava recursos tecnológicos, com as seguintes afirmações que serão identificadas como aluno2 e aluno3.
Aluno 2 -“Gosto da aula que utiliza tecnologias porque tudo hoje no mundo tem um pouco da tecnologia principalmente na geografia, que utiliza muitos gráficos, mapas etc. E eu acho mais fácil de compreender os assuntos” (Aluno2- 09/06/2014 Mulungu PB).
Aluno 3 – “Acho as tecnologias na sala de aula indispensável, pois o mundo de hoje é regido pela tecnologia e todos nós, todos os órgãos e instituições devem acompanhar esse avanço tecnológico.” (Aluno3- 09/06/2014 Mulungu PB).
Os alunos gostam do uso dessas tecnologias em sala de aula, pois desperta interesse dos mesmos, as aulas ficam mais agradáveis e eles têm um ótimo rendimento escolar, alem de essas tecnologias auxiliarem o professor na exposição de vários conteúdos. Se os professores de geografia trabalhassem com projetos em sala de aula esses resultados seriam, por base com que aconteceu nas outras matérias, ainda melhores.
5. Proposta para a utilização das tecnologias em sala de aula.
O Retro Projetor
Apontado como o recurso indispensável pelos professores de geografia da instituição pesquisada, essa tecnologia traz inúmeras facilidades. Associada com um notebook pode criar uma apresentação de slides, passar filme, e utilizar simuladores. Se formos falar sobre clima, por exemplo, podemos trazer imagens desses diferentes climas, mapas da classificação climática planetária, resumos de assuntos referentes a este tema, se o livro didático falar sobre esse assunto o professor poderia extrair alguns tópicos e apresenta-los. Apenas o professor deve tomar cuidado para não usar excessivamente esse recurso.
Televisores
Os televisores podem ser utilizados juntamente com uma caixa de som e um aparelho de DVD, para passar filmes deixando o retro projetor guardado. Se o professor for destacar alguns tópicos ele simplesmente pode escrever no quadro dispensando o auxilio do retro projetor. A televisão também pode ser utilizada com o receptor analógico e os alunos podem assistir determinados programas, como os da TV escola, tudo fica a critério do professor.
Computadores
6.
Considerações Finais
As tecnologias já estão presentes em sala de aula e não faz pouco tempo, a instituição escolar deve buscar meios de incentivar os professores na utilização desses recursos, mais também cabe ao governo criar programas que deem subsidio e apoio a essas novas ferramentas educacionais, ajudando as escolas a desenvolver e aplicar esses novos recursos na educação.
O professor da era tecnológica precisa dominar essas novas ferramentas, os alunos já se utilizam delas, mas cabe ao professor orientar a melhor maneira de utilização desses recursos principalmente a internet, visando que eles se tornem críticos e busquem analisar o meio onde vivem, pois através da internet temos inúmeras informações que precisão ser filtradas e analisadas.
A instituição que aqui foi analisada possui inúmeros recursos tecnológicos e programas governamentais que incentivam o uso delas, mas é necessário que esses recursos sejam apresentados de forma apropriada aos alunos, de forma que eles possam compreender os conteúdos e tirar o melhor proveito. Os alunos devem ser incentivados a utilizar as tecnologias de forma que eles compreendam e ponderem os dados a eles apresentados.
7.
Referências bibliográficas
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília:
MEC/SEF, 1997.
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LOPES, Fábio José Orsini. As tecnologias de informação e comunicação e o
MERCADO, Luiz Paulo Leopoldo. Novas tecnologias na Educação: Reflexões
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MORAN, José Manuel. O Uso das Novas Tecnologias da Informação e da
