Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Ensino-Aprendizagem (preenchido pela ED) 1
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
PLANO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
E
PROGRAMAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
Plano de Ensino-Aprendizagem do
Componente Curricular
Instância de aprovação: Colegiado do curso de
Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades do
Campus Paulo Freire-UFSB/ Teixeirade Freitas-BA
Data da aprovação: 28 de março de
2018, em sessão ordinária do
Colegiado do Curso.
_________________________________________________ André de Almeida Rego
(Número de matrícula no SIAPE 2253651)
Coordenador do Colegiado do Curso de Bacharelado Interdisciplinar em Humanidade/ Campus Paulo Freire-Teixeira de Freitas/ UFSB
1 IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
Componente Curricular: Tópicos Especiais em Estudos Culturais
TIPO: CCC: Conhecimentos (X) | CCP: Práticas ( ) | CCL: Laboratórios ( ) | CCR: Residência ( ) CCE: Estágio ( ) | CCA: Avaliação Autônoma de Aprendizagem ( ) | CCX: Exame ( ) Código do CC;
Creditação (Equivalência no Sistema ECTS): A ser preenchido pelo CONSUNI Carga horária do CC com atividades na meta-presença
da/o docente:
48h Carga horária do CC em atividades extraclasse (até 20% do total
do Conjunto do CC): 12h
Outros CCs que fazem parte do Conjunto do CC (preencha com os códigos, denominações e carga horária):
Carga horária total do Conjunto do CC: 60h
Docente: Celso Francisco Gayoso,
2 EMENTA DO COMPONENTE CURRICULAR
Instruções:
Descrever o resumo do conteúdo conceitual do CC na forma analítica, compreensiva ou
mista.
Apresentação panorâmica da perspectiva interdisciplinar dos Estudos Culturais. História, raízes conceituais e principais teóricos. Perspectivas teórico-metodológicas acerca da cultura popular e da cultura de massa.
Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Ensino-Aprendizagem (preenchido pela ED) 2 Relação com as abordagens feministas, pós-coloniais e com os Estudos da Subalternidade. O lugar
contemporâneo dos Estudos Culturais.
3 OBJETIVO(S) GERAL(IS) DO COMPONENTE CURRICULAR:
Instruções: Apontar os objetivos a serem alcançados com o CC, descrevendo em termos de desempenhos observáveis. Iniciar a frase com um verbo no infinito e apresentar apenas 1 (um) objetivo por frase. Oferecer um percurso introdutório de leituras dirigidas sobre os Estudos Culturais.
Apresentar, numa visada panorâmica, as possibilidades de crítica sociopolítica e análise artístico-cultural a partir dos Estudos Culturais.
3.1 OBJETIVO(S) ESPECÍFICOS DO COMPONENTE CURRICULAR:
Instruções: Um ou mais para cada objetivo geral, relacionando com metas cognitivas, afetivas ou psicomotores.
Demonstrar a pregnância dos conceitos dos Estudos Culturais na contemporaneidade.
Apontar as interseções e complementaridades dos Estudos Culturais com outras abordagens teóricas. Discorrer sobre a relação dos Estudos Culturais com os novos movimentos identitários e de inserção social. Tratar do impacto dos Estudos Culturais sobre as concepções de alta e baixa cultura.
4 PROCEDIMENTO PARA AVALIAÇÃO PROCESSUAL OU EXAMINAÇÃO, CONFORME FOR O CASO, DO COMPONENTE CURRICULAR:
Instruções: Informar os procedimentos avaliativos e critérios que serão utilizados na atribuição das notas e produtos que devem ser desenvolvidos pela/o estudante.
O conteúdo programático será apresentado a partir de aulas expositivas, seguidas de debates com @s estudantes em torno dos temas de cada texto previsto para cada momento.
Participação em sala: acompanhamento pelo/a professor/a da realização de leituras, da execução de tarefas e da capacidade crítico-observativa d@s estudantes em suas contribuições ao debate (Peso: 30% da nota final)
Elaboração de seminários por estudantes divididos em equipes, cujo número de integrantes será determinado a partir da quantidade de matriculad@s. A tarefa dos grupos será a de escolher e refletir sobre um texto (filme, vídeo, livro, notícia, obra musical, acontecimentos nacionais ou locais documentados etc.) a partir da bibliografia indicada no plano.
Tempo da apresentação oral – 20 min por equipe Tamanho do relatório – 4 páginas
Formatação do relatório – Fonte: Times New Roman; Tamanho: 12, Espaçamento: 1,5. Peso: 70% da nota final.
Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Ensino-Aprendizagem (preenchido pela ED) 3 5 BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR
Bibliografia básica
BHABHA, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2013.
HALL, Stuart. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2013.
SERPA, Angelo; BARTHE-DELOIZY, Francine (org.). Visões do Brasil: estudos culturais em geografia. Salvador: EDUFBA, 2012.
Bibliografia complementar
CEVASCO, Maria Elisa. Dez lições sobre os estudos culturais. São Paulo: Boitempo Editorial, 2003, 192 p.
MATTELART, Armand. Introdução aos estudos culturais. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
SAID, Edward. Orientalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
SANCHES, Tatiana. Estudos culturais: uma abordagem prática. São Paulo: SENAC, 2011.
Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Atividades do Componente Curricular (adaptado pela/o docente) 4
Programação do Componente Curricular (preenchida pela ED)
QUADRO 01 – Objetivos específicos, competências e habilidades, estratégia didático-pedagógica, bibliografia específica.
Módulos Objetivos específicos educacionais do
módulo
Competências a
desenvolver no módulo Habilidades principais a desenvolver na
atividade
Sessões* Denominação da sessão e sua duração / h Bibliografia específica 1º Conceitos relevantes Posicionar as perspectivas teóricas e conceitos dos Estudos Culturais em termos histórico-geográficos. Competência de escuta e de interpretação nuançada. Compromisso com a leitura. Habilidade de inter-relação de conceitos e de aplicação relativizada destes a diferentes realidades. Abertura para o novo, para a contradição e para a ambiguidade. 1ª Apresentação do curso Legado dos Estudos
Culturais/4h
Texto 1 de Stuart Hall Texto 1 de Nelly Richard
(ver bibliografia)
2ª A relação das Abordagens Pós-Modernas e dos Estudos Culturais/4h
Texto 2 de Stuart Hall
Atividades extra-classe #1 Pesquisa e leitura dirigida
Apreciação fílmica Terra Firme (Emanuele
Crialese, 2011) 2º Questões políticas e sociais Sublinhar a interseção dos Estudos Culturais com abordagens afins na complexificação de noções de nacionalidade, identidade e cidadania. Abertura auto-reflexiva
para a alteridade Questionamento das identidades nacionais e das
relações entre maioria e minoria
3ª As ideias de Nação e de
cultura nacional/4h Textos de Eric Hobsbawn e de José Murilo de Carvalho Texto 2 de Homi K. Bhabha 4ª Emergência de novos direitos: pluralismos jurídicos/4h Texto de Boaventura Santos e João Nunes Texto de Julian Rodrigues
Texto de Elizabeth Zambrano
Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Atividades do Componente Curricular (adaptado pela/o docente) 5
5ª Emergência de novos
direitos: militâncias/4h Feminismo e Estudos Culturais: interseções com “raça”, classe e
sexualidade/4h
Texto de Boaventura Santos
Texto 2 de Nelly Richard Atividades extra-classe #2 Pesquisa e leitura dirigida
Apreciação fílmica Minha Vida em Cor de Rosa (Alain Berliner,
1997)
Milk: A Voz da Igualdade
(Gus Van Sant, 2008)
A Estrangeira (Feo
Aladag, 2010) 3º
Estéticas e linguagens
Apontar o impacto dos Estudos Culturais no questionamento dos cânones e no acolhimento à cultura massiva. Capacidade
analítico-interpretativa. Compreensão de que a análise cultural abarca o contexto, o texto e a
recepção dos produtos artísticos.
8ª Indústria Cultural (Escola de Frankfurt) X Cultura
Massiva (Estudos Culturais)/4h
Texto de Theodor W. Adorno e Max Horkheimer
6ª Arte e Cultura:
aproximações e afastamentos/4h
Texto de Paulo Filipe Monteiro
Textos de Teixeira Coelho (1 e 2)
7ª Literatura: Cânone e
Inserção na Cultura/4h Texto de Maria Elisa Cevasco
8ª Cultura Massiva, Música e Estudos Culturais/4h
Texto de Michel Nicolau Netto
Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Atividades do Componente Curricular (adaptado pela/o docente) 6 * Encontros, visitas, aulas, atividades individuais programadas e outras modalidades de atividades pedagógicas
# Para integralizar a carga horária total dos cursos, 20% da carga horária dos Conjuntos de Componentes Curriculares (CjCCs) devem ser de atividades extraclasse
9ª Avaliação Seminário (texto escrito +
apresentação oral)
Atividades extra-classe #3 Pesquisa, leitura dirigida e preparação do trabalho
