Dados do Projeto Resultados para Roseli da Costa Silva Pontuação desta tentativa: 13 de 13
Enviado 10 jul em 20:23
Esta tentativa levou 354 minutos. CONCEPÇÃO
Pergunta 1 0
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1/13 - Qual o nome do seu projeto? Você respondeu
INCLUSÃO S nome do projeto
INCLUSÃO SOCIAL E TECNOLÓGICA- JOVENS PROTAGONISTAS DO AVA Pergunta 2
1
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2/13 - Faça uma breve descrição dele para nós.
Conte-nos sobre a relevância do seu projeto para a educação brasileira. Sua Resposta:
O projeto teve início no ano de 2018, por iniciativa dos professores Roseli da Costa e Saulo Augusto, tendo a efetiva participação de todos os funcionários e alunos da Escola Estadual “Professor Fábregas”, onde foi implantada uma plataforma virtual de aprendizagem, a Google Classroom, em que alunos e professores executam diariamente atividades diversas online, interativas e interdisciplinares. Devido à abrangência do projeto, que inseriu
virtualmente toda a comunidade escolar, tornando-se inclusivo social e tecnologicamente, visto que a escola possui alunos com atendimento AEE e 30% da zona rural, teve
repercussão estadual, primeiramente, tornando-se projeto piloto da SRE de Varginha e experimental da SEE MG, no qual realizou-se um documentário pela Escola de Formação, disponível no you tube com o título: PROJETO AVA: UMA EXPERIÊNCIA QUE DEU CERTO, pelo link(https://www.youtube.com/watch?v=3n-mCztBQ2s&t=6s)
PROJETO AVA: UMA EXPERIÊNCIA QUE DEU CERTO (Links para um site
Após a implantação, adequação e utilização do AVA (ambiente virtual de aprendizagem) o projeto teve reconhecimento local e regional, classificou-se em segundo lugar no estado de Minas Gerais no Prêmio Professores do Brasil e em primeiro lugar nacional no Prêmio Professores do Brasil (http://premioprofessoresdobrasil.mec.gov.br/ (Links para um site externo.) ), temática especial: educação mediada pelas tecnologias, promovido pelo parceiro do prêmio CIEB: “Vencedores do Prêmio Professores do Brasil recebem seus prêmios – CIEB”- (http://www.cieb.net.br (Links para um site externo.)).
Além dos prêmios e destaques, o projeto foi apresentado no Congresso Internacional TICEDUCA, Lisboa, no dia 07/09/2018 e teve publicação no livro de Atas do Congresso nas páginas 2043 a 2052. (http://ticeduca2018.ie.ulisboa.pt/ (Links para um site externo.) ). Com isto, agora em 2019, o projeto não faz parte somente da E.E Professor Fábregas, mas de toda a rede Estadual de Minas Gerais, que aderiu-o como inovador, e através do nosso documentário, está incluindo em todas as unidades do estado a plataforma Google Classroom. Também apresentamos aos diretores das SRE’s e disponibilizamos todo o passo-a-passo, para que possam inserir em suas unidades conforme nosso planejamento e execução. O grupo Unis- MG, através da SRE de Varginha e do Grêmio Estudantil de nossa escola ofertará cursos pré-vestibulares online aos alunos do ensino médio e capacitações aos professores de toda a regional.
Pergunta 3 1
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3/13 - Seu projeto foi criado para resolver qual questão da sua sala de aula? Ele atende qual demanda do currículo?
Faça uma breve descrição do seu projeto, ressaltando a consonância do mesmo com a BNCC.
Sua Resposta:
O projeto foi elaborado para resolver problemas de toda a escola e foi bem aceito pela comunidade escolar, pois abrange todas as disciplinas e todos os segmentos, atingindo alunos da educação especial e da zona rural.
Foi inicialmente elaborado com os objetivos de: incentivar a utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação pelos alunos e professores; Envolver a comunidade escolar, pais e a comunidade luminarense, veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos tanto na comunidade quanto no mundo; Promover a interação entre professores e alunos em um espaço compartilhado adequado às necessidades de cada educando, utilizando a ferramenta como um facilitador da aprendizagem e do
compartilhamento de conhecimento em formato digital; Promover a interdisciplinaridade e a aprendizagem colaborativa, tornando os alunos protagonistas de seu processo cognitivo; Fomentar a inclusão digital; Facilitar a disseminação de conteúdos diversificados pelos professores e pelos próprios alunos, através de espaço próprio; Incentivar a aplicação de atividades avaliativas através do AVA como forma de desburocratização das atribuições dos docentes. Através da plataforma virtual ( Google Classroom), professores e alunos realizam tarefas diversas como: estudo das disciplinas, avaliações bimestrais online, exercícios de fixação, vídeos, tarefas para casa, pesquisas, videoaulas elaboradas pelos
próprios alunos, seminários, avisos escolares e vários outros, estando em conformidade com a as dez competências da BNCC, em que destaco duas:
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (BNCC, 2016, p. 09).
Pergunta 4 0
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4/13 - Em que tipo de espaço é possível aplicar o seu projeto? Você respondeu Escola pública Você respondeu Escola particular Você respondeu Biblioteca Você respondeu Laboratório Você respondeu Makerspace Você respondeu
Museu Você respondeu Parque Você respondeu Internet Pergunta 5 0 / 1 pts
5/13 - Qual o público-alvo da sua proposta?
Alunos do infantil (3-5 anos)
Você respondeu
Alunos do Fund.I (6-10 anos)
Você respondeu
Alunos do Fund.II (11-14 anos)
Você respondeu
Alunos do Ensino Médio (15-18 anos)
Pergunta 6 0
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6/13 - Qual a quantidade ideal de participantes? Você respondeu
Ilimitado
quantidade ideal de participantes Ilimitado
Pergunta 7 1
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7/13 - Valorização da diversidade e da inclusão na sala de aula.
Conte-nos sobre as articulações do projeto que valorizem a diversidade e a inclusão na sala de aula.
Sua Resposta:
Para que fosse possível a inclusão social e tecnológica, os dois professores coordenadores realizaram cursos de capacitação com todos os professores da escola em reuniões
pedagógicas. Após, realizaram também capacitação com todos os 600 alunos da escola e em seguida, criaram e-mails para os alunos da zona rural, que não tinham acesso à internet, bem como para os alunos e seus professores de AEE ( Educação Especial), que são inseridos no AVA juntos, onde as tarefas são adaptadas para os mesmos e ainda utilizam a sala de recursos conectada à plataforma. Para suprir a demanda dos alunos sem internet, a escola disponibiliza Wifi para todos e sala de informática, que neste ano de 2019, está equipada com 30 computadores modernos, notebooks, doados pela SEE MG, em reconhecimento à relevância a à utilização do projeto.
APLICAÇÃO Pergunta 8
0
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8/13 - Quantas horas/aula são utilizadas? Você respondeu
São utilizadas aulas extra-classe horas/aula
São utilizadas aulas extra-classe
Pergunta 9 1
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9/13 - Como funciona seu projeto na prática?
Registre aqui o passo- a-passo de aplicação do seu projeto, incluindo as atividades que são desenvolvidas em cada fase.
Sua Resposta:
O Projeto foi implantado no início do ano letivo de 2018, com a inserção de todas as turmas e professores em salas de aulas virtuais.
No início de fevereiro, houve capacitação dos professores para a utilização do AVA, reuniões pedagógicas, realizadas pelos autores do projeto e assistência virtual contínua. Posteriormente foi realizado um treinamento com os alunos, após sua inserção no AVA. O treinamento consistia em atividades não avaliativas, de escrita e de múltipla escolha, para que todos os professores e alunos pudessem se ambientar no AVA.
Atualmente, após a implantação, os professores e alunos já realizam atividades virtuais avaliativas. O bimestre ficou dividido em atividades presenciais e virtuais, onde o professor é livre para aplicar a atividade conveniente. Os alunos que não conseguiam realizar a atividade no AVA, tem a atividade impressa. Porém, neste ano de 2019, todos os conseguem realizar as atividades.
As metodologias utilizadas na ferramenta são as já adotadas pelos professores, ampliando as possibilidades de:
• Disponibilização de material complementar aos estudos do livro didático no AVA (vídeos, textos em PDF, imagens, áudios e outros);
• Aplicação de atividades discursivas;
• Entrega digital de trabalhos pelo AVA, com envio de arquivos de texto, áudio, vídeo e imagens, videoaulas, seminários e diversos outros pelos alunos.
• Aplicação de atividades de múltipla escolha com correção automática através do Google formulários
• Construção coletiva de documentos de texto a partir do sistema, possibilitando a interação digital entre alunos e professores.
• Correção online das atividades propostas e retorno da nota e observações para o aluno imediatamente ao findar da correção;
O projeto é avaliado constantemente, através de reuniões mensais entre os professores coordenadores e a supervisão pedagógica. O desenvolvimento de todas as etapas também é acompanhado pela equipe de analistas educacionais do setor pedagógico da Superintendência Regional de Ensino de Varginha.
Na fase de implantação para todas as disciplinas, os professores coordenadores e a supervisão pedagógica deram assessorias individuais aos interessados e orientações gerais
poderão ser repassadas na reunião administrativa/pedagógica semanal, realizadas às quartas-feiras, às 17h.
A carga horária de trabalho do professor destinada às atividades de planejamento, capacitação e avaliação (módulo III) é ser utilizada para a formatação, elaboração e
aplicação de atividades no AVA, bem como a correção e o lançamento das notas no Diário Escolar Digital, conforme já é realizado. A direção da escola autoriza e endossa a
necessidade de cumprimento de tal carga horária com as atividades específicas a ela destinadas. E a carga horária utilizada pelo aluno na execução das atividades é a mesma dispensada por eles nas tarefas “para casa”.
Pergunta 10 1
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10/13 - Com quais competências, habilidades e conteúdos o seu projeto propõe trabalhar? Sua Resposta:
Para conseguirmos os objetivos a que nos propomos, são trabalhados os conteúdos de cada disciplina, conforme o planejamento anual do professor, em consonância com o CBC e a BNCC. Em Língua Portuguesa, por exemplo desenvolvemos as competências:
A) Conceituais:
. Identificar o tema ou o sentido global de um texto. . Localizar informações explícitas e implícitas em um texto; . Identificar a função de textos.
. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
. Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. . Estabelecer relações entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordância verbal e nominal.
. Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar textos que tratam do mesmo tema.
. Diferenciar as partes principais das secundárias de um texto. B) Procedimentais:
• Utilizar diferentes registros e gêneros, inclusive os mais formais da variedade linguística valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias das situações sociocomunicativas.
• Compreender os textos visuais, orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz em benefício aos temas escolhidos. • Utilizar a linguagem culta e coloquial como instrumento de aprendizagem, sabendo
• Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica;C) Atitudinais:
• Expandir e incentivar o uso da linguagem e da tecnologia na escola; através da produção de textos coerentes, coesos, adequados aos seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados;
• Valorizar a leitura na Internet como fontes de informação, via de acesso aos mundos criados pela leitura e possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos e audiovisuais, em função de diferentes objetivos; • Expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como acolher,
interpretar e considerar os dos outros componentes do grupo, contrapondo-os quando necessário;
• Reconhecer e analisar criticamente os usos da multilinguagem como veículo de valores e ética.
AVALIAÇÃO Pergunta 11
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11/13 - Quais instrumentos são utilizados? Sua Resposta:
Segundo SANTOS (2005, p. 23), avaliação é algo bem mais complexo do que apenas atribuir notas sobre um teste ou prova que se faz, ela deve estar inserida ao processo de aprendizagem do aluno”. Observamos no projeto os seguintes tipos de avaliação:
1. Formativa: tem como objetivo verificar se tudo aquilo que foi proposto pelo professor em relação aos conteúdos estão sendo atingidos durante todo o processo de ensino aprendizagem.
Este tipo de avaliação da aprendizagem está na etapa onde temos avaliações formativas e comparativas orais e no AVA [...], além das avaliações por pares, realizadas pelos alunos em sala e aula.
2. Cumulativa:neste tipo de avaliação permite reter tudo aquilo que se vai aprendendo no decorrer das aulas e o professor pode estar acompanhando o aluno dia a dia, e usar quando necessário.
Na etapa, com a escrita dos textos e revisão do professor, onde os alunos devem reescrever conforme orientações e postar no AVA, para os programas jornalísticos, seminários e videoaulas, entendo que pode ser uma avaliação cumulativa, pois os mesmos aprendem com seus próprios erros e acertos, acumulando assim seu conhecimento.
3. Diagnóstica: auxilia o professor a detectar ou fazer uma sondagem naquilo que se aprendeu ou não, e assim retomar os conteúdos que o aluno não conseguiu aprender, replanejando suas ações suprindo as necessidades e atingindo os objetivos propostos; Este
tipo de avaliação é realizado semestralmente pelos professores, com a finalidade de sanar possíveis habilidades não consolidadas.
4. Somativa: tem o propósito de atribuir notas e conceitos para o aluno ser promovido ou não de uma classe para outra, ou de um curso para outro, normalmente realizada durante o bimestre é realizada com avaliações comparativas e somativas (com notas para o bimestre) - objetivas e descritivas.
1. Autoavaliação: é realizada tanto pelo aluno quanto pelo professor, para se ter consciência do que se aprendeu ou se ensinou e assim melhorar a aprendizagem. Em grupo: é a avaliação dos trabalhos que os alunos realizaram, onde se verifica as atividades, o rendimento e a aprendizagem. Este tipo de avaliação é realizada cotidianamente com os professores em suas aulas e também bimestralmente, através de formulário no próprio AVA.
Pergunta 12 1
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12/13 - Como você avalia o desempenho dos alunos? Sua Resposta:
Observo que este projeto é perfeitamente possível aplicar em outras escolas- e já está sendo replicado em toda rede estadual de MG- justamente pelo desempenho dos alunos. Durante o ano de 2018, eles se tornaram protagonistas do AVA, com sua garra em compreender a utilização das tecnologias além das redes sociais. Estão utilizando a plataforma para
apresentação de seminários elaborados por eles, videoaulas, como reforço que eles próprios produzem para os colegas, textos e materiais didáticos, jornal televisivo e editoriais.
Também adquiriram autonomia suficiente para pedirem ao grupo UNIS-MG parceria com cursos em nossa plataforma. E conseguiram. Neste ano, o Grupo UNIS irá ofertar cursos pré-vestibulares aos alunos do ensino médio de toda a regional e cursos de capacitação para todos os professores, por meio da plataforma e presencialmente também. Além disso, conseguimos 30 novos computadores da SEE-MG, graças ao bom desempenho e interatividade dos alunos na plataforma.
MATERIAL COMPLEMENTAR Pergunta 13
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13/13 - Anexe aqui arquivos que nos façam entender melhor seu projeto ou visualizar detalhes
Você respondeu
ARTIGO DO PROJETO PUBLICADO TICEDUCA LISBOA.pdf
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