Edital de Recuperação de Ciências – 1º Semestre - 2019
Nome: _____________________________________nº ______ 7o Ano ________
Disciplina:_________________________ Professores: Amanda e Marco
INSTRUÇÕES PARA A PARTICIPAÇÃO NA RECUPERAÇÃO Conteúdos desta recuperação
1) UNIDADE 1 - OS SERES VIVOS
Capítulo 1 - Como são os seres vivos (pág. 14 a 22) Célula, Características dos seres vivos.
Capítulo 2 – Origem e classificação da vida (pág. 24 a 40)
Origem e evolução dos seres vivos. Classificação dos seres vivos. Os reinos.
2) UNIDADE 2 – VÍRUS, BACTÉRIAS, PROTISTAS E FUNGOS. Cap. 4 - Bactérias, protistas e fungos. Pág. 50 até pág. 61.
Objetivos desta recuperação * Reconhecer as características básicas do vírus
* Identificar como se dá a reprodução dos vírus * Conhecer as principais doenças causadas por vírus
* Reconhecer as principais características das bactérias e sua capacidade de ocupação e proliferação em variados ambientes.
*Compreender o importante papel ecológico desempenhado pelos Moneras nos diferentes ecossistemas.
*Conhecer as mais importantes doenças bacterianas que afetam o ser humano e as principais medidas profiláticas.
*Reconhecer a estrutura dos vírus e sua reprodução dentro das células. *Diferenciar vírus dos demais seres vivos
*Caracterizar as diferentes formas das bactérias
*Compreender os benefícios que as bactérias podem exercer na natureza e suas contribuições ao ser humano e ao meio.
*Conhecer e analisar algumas doenças bacterianas.
*Comparar os grupos de protozoários e analisar as principais protozooses.
*Caracterizar os fungos e reconhecer a importância desses seres no âmbito econômico e ambiental.
Descrição do trabalho Após rever o conteúdo, resolva os exercícios anexados.
ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS - 1º SEMESTRE - 2019
Nome: _______________________________________ Nº______ 7º Ano _______
Data: ___ / ___ / 2019 Professores: Amanda e Marco
Nota: ____________
1. Leia a tirinha a seguir, de Fernando Gonsales e publicada em 2004 na Folha de São Paulo, e faça o que se pede.
a) A tirinha acima faz referência a um tipo de reprodução frequente em bactérias. Trata-se de qual tipo de reprodução?
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b) Qual a consequência desse tipo de reprodução à biodiversidade da população de bactérias?
Justifique sua resposta.
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2. Identifique três causas e três consequências para a perda da biodiversidade.
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3. Complete a tabela abaixo com três estruturas que diferenciem a célula animal da vegetal.
CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL
4. Defina com as suas palavras o conceito de biodiversidade.
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5. Leia as informações a respeito de organismos hipotéticos X, Y, A e B e responda às questões:
- A e B são organismos do mesmo gênero, mas de espécies diferentes.
- X e Y são organismos do mesmo gênero (diferente de A e B), mas de espécies diferentes.
- A, B, X e Y são organismos da mesma família.
a) Quais pares de organismos possuem maior grau de parentesco evolutivo? b) Quais categorias de classificação serão iguais para A, B, X e Y?
c) Circule a árvore evolutiva que melhor representa as relações de parentesco entre os organismos descritos.
6. Sobre a evolução dos seres vivos, responda ao que se pede.
a) Do que se trata o processo da seleção natural? E quem foram os pesquisadores que definiram esse conceito?
b) Do que se trata a lei do uso e desuso? Quem foi seu idealizador?
7. Alguns livros do Ensino Médio definem uma espécie biológica como um grupo de populações naturais cujos membros podem cruzar naturalmente uns com os outros e produzir descendentes férteis, mas não podem cruzar com membros de outros grupos semelhantes. Considere as seguintes espécies:
Mycobacterium tuberculosis: bactéria causadora da tuberculose
Canis lupus: cachorro doméstico
Mauritia flexuosa: planta buriti
Panthera leo: leão
a) Em uma das espécies listadas acima teríamos dificuldade de aplicar o conceito de espécie estudado e destacado nos livros de Biologia. Escreva o nome dessa espécie. b) Apresente a principal razão que dificulta a aplicação do conceito estudado à espécie nomeada acima.
8. Observe a imagem abaixo e responda às questões.
a) Explique do que se trata a hipótese da abiogênese proposta por Aristóteles.
b) Explique como o experimento realizado por Pasteur, representado na imagem, contribuiu para refutar (negar) a hipótese da abiogênese.
9. A figura abaixo mostra uma brincadeira referente à fragmentação de um invertebrado hipotético (não existente), em que cada um dos fragmentos deu origem a um indivíduo. Um exemplo real muito conhecido é o da fragmentação de algumas espécies de estrela-do-mar, cujos fragmentos dão origem a outras estrelas-do-mar.
a) Tanto a figura quanto o caso de algumas espécies de estrela-do-mar se referem à reprodução assexuada. Explique em que a reprodução assexuada difere da sexuada.
b) Escreva uma vantagem e uma desvantagem da reprodução assexuada em relação à sexuada.
10. Leia abaixo o trecho de uma notícia publicada na Revista Pesquisa Fapesp e responda às questões propostas a seguir.
“Soluções buscadas pela ciência podem ter sido desenvolvidas pela evolução em organismos unicelulares. Uma delas é a existência de vírus capazes de identificar e destruir bactérias específicas. São os bacteriófagos, ou fagos, cada vez mais reconhecidos como possível alternativa a antibióticos e fonte de aplicações biotecnológicas inovadoras. (...)
Um grupo de pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP) decidiu procurar por fagos úteis no combate a bactérias patogênicas, que provocam doenças. Há bactérias do gênero Pseudomonas, parentes da perigosa P. aeruginosa, causadora de infecções hospitalares. Em relatório publicado no início do ano, a Organização Mundial da Saúde classificou essa bactéria como a segunda em termos de urgência de pesquisa para novos antibióticos, diante da alta resistência às medicações existentes. A vantagem dos fagos é que evoluem em conjunto com seus alvos, mantendo a capacidade específica de atacar um tipo de bactéria sem prejudicar o organismo humano.”
Disponível em http://revistapesquisa.fapesp.br/2017/07/17/aliados-improvaveis/ Acessado em 10/05/2019
a) De acordo com o texto os cientistas utilizaram o conhecimento adquirido sobre a reprodução dos vírus bacteriófagos para criar um tipo de tratamento capaz de eliminar bactérias. A partir do esquema abaixo, faça, legendas relacionadas às etapas de reprodução:
1 2 3 4 5 b) Transcreva do texto o trecho que mostra a importância da pesquisa apresentada nesta questão para solucionar o problema exposto no texto da questão 1.
c) Elabore um desenho de uma bactéria e de um vírus identificando suas estruturas básicas.
11. Por que os vírus não estão classificados em nenhum dos reinos de seres vivos? Escreva dois argumentos contra e a favor da inclusão deles nas classificações como seres vivos.
12. Apesar de existirem bactérias patogênicas, como as descritas nos textos das questões anteriores, há bactérias fundamentais à sobrevivência de outras espécies de organismos no planeta Terra. Observe a tirinha e responda às questões a seguir.
a) Qual processo está representado na imagem acima?
b) Descreva a importância desse processo à manutenção da vida no planeta.
c) Escreva outro processo realizado por bactérias que possa ser utilizado pela nossa espécie na produção de alimentos e destaque quais alimentos podem ser produzidos a partir dele.
13.Cada ano avançava um punhado de léguas, mais perto, mais perto, pertinho, fazendo medo
no povo... da “tremedeira que não desamontava” – matando muita gente. [...] O mosquito
fêmea não ferroa de dia; está dormindo, com a tromba repleta de maldades; [...] E o anofelino é
o animal que canta mais bonito, na terra bonita onde mora a doença. [...] Primo Ribeiro parece
um defunto – sarro de amarelo na cara chupada, olhos sujos, desbrilhados, e as mãos
pendulando, compondo o equilíbrio, sempre a escorar dos lados a bambeza do corpo. Mãos
moles, sem firmeza, que deixam cair tudo quanto ele queira pegar. Baba, baba, cospe, cospe...
(João Guimarães Rosa. Sagarana, 2001. Texto adaptado para fins didáticos.)
a) A qual doença o trecho do livro Sagarana faz referência? Transcreva o trecho que confirma sua resposta.
b) Explique por que essa doença apresenta sintomas como “tremedeira” e “cara amarela”, respectivamente.
c) Como podemos explicar o gráfico a seguir relativo a esta doença?
14. As leveduras são fungos unicelulares que participam de processos biológicos importantes. Evidências da ação desses micro-organismos podem ser identificadas no experimento a seguir descrito.
Em dois tubos de ensaio, foram colocados 2 mL de uma solução que contém fermento biológico – leveduras vivas – e 4 mL de suco de uva. Na extremidade aberta dos tubos colocou-se um balão de borracha. Isso feito, cada tubo foi
submetido a uma destas duas condições:
60 minutos na geladeira, a 10°C; 60 minutos em estufa, a 30°C.
a) Com base nos resultados desse experimento e em outros conhecimentos sobre o assunto, indique o tubo – I ou II – que foi colocado na estufa e explique o resultado obtido, considerando o que ocorreu em cada tubo.
b) Qual foi a fonte de açúcar utilizada no experimento para que as leveduras realizassem a fermentação?
c) Na fabricação de pães caseiros, muitas pessoas utilizam fermento biológico na preparação da receita. Ocorre fermentação e há liberação de álcool na massa. Por que, então, não sentimos o gosto de álcool quando o pão caseiro fica pronto?
