Ives Peer Instruction Unipampa

Texto

(1)Métodos Inovadores para o Ensino de Física Prof. Ives Araujo. UNIPAMPA - Bagé/RS Outubro de 2011.

(2) Por que aprender Física?.

(3) Por que aprender Física?.

(4) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos.

(5) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos. Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País.

(6) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos. Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País. “Passar de ano/no vestibular/...”.

(7) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País “Passar de ano/no vestibular/...”.

(8) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País “Passar de ano/no vestibular/...”. “Nós somos uma forma do Cosmos conhecer a si mesmo” - Carl Sagan.

(9) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos. 1 tonelada de Chips U$ 850.000. Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País “Passar de ano/no vestibular/...” Ministro C&T Aloízio Mercadante em entrevista ao programa de TV Canal Livre da rede Bandeirantes.

(10) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos. 1 tonelada de Chips U$ 850.000. Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País “Passar de ano/no vestibular/...” Ministro C&T Aloízio Mercadante em entrevista ao programa de TV Canal Livre da rede Bandeirantes.

(11) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País “Passar de ano/no vestibular/...”. 1 tonelada de Chips U$ 850.000. 21.000 toneladas Fe2O3 ! Ministro C&T Aloízio Mercadante em entrevista ao programa de TV Canal Livre da rede Bandeirantes.

(12) Por que aprender Física?. Entender o mundo que vivemos Contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do País “Passar de ano/no vestibular/...”. M. C. Escher - Relatividad (1953).

(13) Ensino de Física: abordagem tradicional Características principais Aulas expositivas Focada na disseminação de informações Resolução de exercícios Avaliação somativa.

(14) Ensino de Física: abordagem tradicional Características principais Aulas expositivas Focada na disseminação de informações Resolução de exercícios Avaliação somativa. Resultados comuns Desmotivação.

(15) Ensino de Física: abordagem tradicional Características principais Aulas expositivas. Resultados comuns Desmotivação. Focada na disseminação de informações Resolução de exercícios Avaliação somativa Aprendizagem Mecânica.

(16) Ensino de Física: abordagem tradicional Características principais Aulas expositivas Focada na disseminação de informações. Resultados comuns Desmotivação. Evasão. Resolução de exercícios Avaliação somativa Aprendizagem Mecânica.

(17) Novos métodos de ensino: do que precisamos?.

(18) Novos métodos de ensino: do que precisamos? Engajamento ativo dos alunos.

(19) Novos métodos de ensino: do que precisamos? Engajamento ativo dos alunos Leve em conta seus conhecimentos prévios.

(20) Novos métodos de ensino: do que precisamos? Engajamento ativo dos alunos Leve em conta seus conhecimentos prévios Motive-os a aprender.

(21) Novos métodos de ensino: do que precisamos? Engajamento ativo dos alunos Leve em conta seus conhecimentos prévios Motive-os a aprender Promova aprendizagem significativa.

(22) Novos métodos de ensino: do que precisamos? Engajamento ativo dos alunos Leve em conta seus conhecimentos prévios Motive-os a aprender Promova aprendizagem significativa Auxilie-os a desenvolver competências e habilidades.

(23) Peer Instruction (PI). O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.

(24) Peer Instruction (PI). O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Estratégia de ensino baseada na apresentação de questões conceituais para os alunos discutirem entre si em sala de aula.

(25) Peer Instruction (PI) Eric Mazur O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.

(26) Peer Instruction (PI) Pesquisas O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.

(27) Peer Instruction (PI) Pesquisas O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.


(29) Peer Instruction (PI) Ensino Tradicional O que é? Como funciona?. Tópico 1. Principais vantagens. Tópico 2. Estendendo PI (PI + JiTT). Tópico 3. Considerações finais.

(30) Peer Instruction (PI) Ensino Tradicional O que é? Como funciona?. Tópico 1. Principais vantagens. Tópico 2. Estendendo PI (PI + JiTT). Tópico 3. Considerações finais.

(31) ). Peer Instruction (PI) Ensino Tradicional. Tópico 1 Tópico 2 Tópico 3.

(32) ). Peer Instruction (PI) Ensino Tradicional. Informações Professor. Tópico 1 Tópico 2 Tópico 3. Alunos.

(33) ). Peer Instruction (PI) Ensino Tradicional. Tópico 1 Tópico 2 Tópico 3. Informações.




(37) ). Peer Instruction (PI) Ensino Tradicional. Informações. Tópico 1 Tópico 2 Tópico 3. ?.

(38) ). Peer Instruction (PI) Ensino Tradicional. Peer Instruction Tópico 1. Tópico 1. Conceptest. Tópico 2. Tópico 2. Tópico 3. Conceptest Tópico 3 Conceptest.

(39) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest.

(40) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest. Informações.










(50) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest.

(51) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Questão. Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest.

(52) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Questão. Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest. Reflexão (individual).

(53) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Questão. Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest. Reflexão (individual) Primeira resposta.

(54) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Questão. Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest. Reflexão (individual) Primeira resposta Discussão entre os alunos.

(55) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Questão. Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest. Reflexão (individual) Primeira resposta Discussão entre os alunos Segunda resposta.

(56) ). Peer Instruction (PI) Peer Instruction Questão. Tópico 1 Conceptest Tópico 2 Conceptest Tópico 3 Conceptest. Reflexão (individual) Primeira resposta Discussão entre os alunos Segunda resposta Explanação (professor).

(57) ). Peer Instruction (PI) Exposição dialogada (breve) Questão conceitual Votação 1 Acertos >70%.

(58) Peer Instruction (PI) Exposição dialogada (breve) Questão conceitual Votação 1 Acertos >70%. ) Explanação Reinício.

(59) Peer Instruction (PI) Exposição dialogada (breve) Questão conceitual Votação 1 Acertos 30-70%. Acertos >70%. ) Explanação Reinício.

(60) Peer Instruction (PI) Exposição dialogada (breve) Questão conceitual Votação 1 Acertos 30-70%. Acertos >70%. Discussão em pares. Explanação. Votação 2. Reinício. ).

(61) Peer Instruction (PI) Exposição dialogada (breve) Questão conceitual Votação 1 Acertos <30%. Acertos 30-70%. Acertos >70%. Discussão em pares. Explanação. Votação 2. Reinício. ).

(62) Peer Instruction (PI) Exposição dialogada (breve) Questão conceitual Votação 1 Acertos <30%. Acertos 30-70%. Acertos >70%. Revisita o conceito. Discussão em pares. Explanação. Votação 2. Reinício. ).

(63) Peer Instruction (PI) Exposição dialogada (breve) Questão conceitual Votação 1 Acertos <30%. Acertos 30-70%. Acertos >70%. Revisita o conceito. Discussão em pares. Explanação. Votação 2. Reinício. ).

(64) ). Peer Instruction (PI).

(65) Peer Instruction (PI) Exemplo O que é?. Considere uma placa de metal de formato retangular com um furo circular no centro. Se a placa for uniformemente aquecida, o diametro do buraco:. Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. a) aumenta b) permanece o mesmo c) diminui.


(67) Peer Instruction (PI) Votação O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.


(69) Peer Instruction (PI) Pode ser aplicada em turmas numerosas O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.

(70) Peer Instruction (PI) Pode ser aplicada em turmas numerosas O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Promove a interação social em sala de aula.

(71) Peer Instruction (PI) Pode ser aplicada em turmas numerosas O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Promove a interação social em sala de aula Altera a dinâmica de trabalho em intervalos regulares.

(72) Peer Instruction (PI) Pode ser aplicada em turmas numerosas O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Promove a interação social em sala de aula Altera a dinâmica de trabalho em intervalos regulares Foca o ensino na compreensão conceitual, não na memorização.

(73) Peer Instruction (PI) Just-in-Time Teaching (JiTT) O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.

(74) Peer Instruction (PI) Just-in-Time Teaching (JiTT) O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais.

(75) Peer Instruction (PI) Just-in-Time Teaching (JiTT) O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Estratégia de ensino baseada na distribuição de materiais e proposta de questões aos alunos, a serem realizados antes de cada aula (via internet).

(76) Peer Instruction (PI) Just-in-Time Teaching (JiTT) O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Estratégia de ensino baseada na distribuição de materiais e proposta de questões aos alunos, a serem realizados antes de cada aula (via internet) Usualmente, são passadas três questões sobre o material, duas relacionadas ao conteúdo e uma questão de levantamento das principais dificuldades e dúvidas.

(77) Peer Instruction (PI) Just-in-Time Teaching (JiTT) O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Estratégia de ensino baseada na distribuição de materiais e proposta de questões aos alunos, a serem realizados antes de cada aula (via internet) Usualmente, são passadas três questões sobre o material, duas relacionadas ao conteúdo e uma questão de levantamento das principais dificuldades e dúvidas Com base no feedback fornecido, o professor prepara sua aula de modo a otimizar o uso do tempo em sala de aula.

(78) Peer Instruction (PI) Exemplo (JiTT) O que é? Como funciona? Principais vantagens Estendendo PI (PI + JiTT) Considerações finais. Seções sobre Carga Elétrica.

(79) Peer Instruction (PI) Exemplo (JiTT) 1. Resumidamente, indique quais os pontos da leitura que você encontrou maiores dificuldades para entender, ou ainda, que achou confuso. Indique também que partes você achou mais interessantes..

(80) Peer Instruction (PI) Exemplo (JiTT) 1. Resumidamente, indique quais os pontos da leitura que você encontrou maiores dificuldades para entender, ou ainda, que achou confuso. Indique também que partes você achou mais interessantes. “O livro possui alguns exemplos de materiais eletricamente carregados interagindo entre si. Como sei se o material perde carga elétrica positiva ou negativa? Achei essa parte um pouco confusa.”.

(81) Peer Instruction (PI) Exemplo (JiTT) 1. Resumidamente, indique quais os pontos da leitura que você encontrou maiores dificuldades para entender, ou ainda, que achou confuso. Indique também que partes você achou mais interessantes. “O livro possui alguns exemplos de materiais eletricamente carregados interagindo entre si. Como sei se o material perde carga elétrica positiva ou negativa? Achei essa parte um pouco confusa.” “Também não entendi muito bem a importância dos elétrons de condução, e como sei se este possui carga positiva ou negativa. Procurei ajuda em outros livros, mas não consegui um exclarecimento sobre estas questões.”.

(82) Peer Instruction (PI) Exemplo (JiTT). “Se a caneta estiver carregada negativamente, sabemos que o papel está carregado positivamente, pois dois corpos de cargas opostas se atraem. Como a caneta estava no bolso de um casaco, sabemos que o casado de lã transferiu cargas para a caneta, desta forma, o casaco fica neutro, pois tranferiu os excessos de carga para a caneta.” “A fricção entre a caneta e o casaco vai gerar um desequilíbrio nas cargas dos átomos da caneta e da lã, de forma que os papeis são atraídos pela caneta. Porém, fico com dúvida do estado dos pedaços de papéis: eles estão carregados com carga oposta da caneta, ou um objeto neutro pode ser influenciado por uma carga externa?...”.

(83) Peer Instruction (PI) PI + JiTT Antes da aula Feedback (JiTT). Durante a aula.

(84) Peer Instruction (PI) PI + JiTT Antes da aula Feedback (JiTT). Durante a aula.

(85) Considerações finais.

(86) Considerações finais Clickers vs Flashcards.

(87) Considerações finais Clickers vs Flashcards Avaliação.

(88) Considerações finais. +. Clickers vs Flashcards Avaliação. Criação Avaliação. Desenvolvimento de habilidades. Análise Aplicação Entendimento Memorização. -.

(89) Considerações finais Clickers vs Flashcards Avaliação Desenvolvimento de habilidades Informação ≠ Mensagem.

(90) Considerações finais Clickers vs Flashcards Avaliação. “Mude, mas comece devagar, Desenvolvimento de porque a direção é mais habilidades importante do que a velocidade” Clarice Lispector Informação ≠ Mensagem Mudança.

(91) Referências Crouch, H. C. & Mazur, E. (2001). Peer Instruction: Ten years of experience and results, American Journal of Physics, 69, 970–977 (Sept.). Fagen, A., Crouch, H. C. & Mazur, E. (2002). Peer Instruction: Results from a range of class- rooms. The Physics Teacher, 40, 206–209 (April). Lasry, N. (2008). Clickers or Flashcards: Is There Really a Difference? The Physics Teacher, 46 (4): 242-244. Mazur, E. (1997). Peer instruction: A user's manual. Ed. Prentice Hall. Mazur, E. (2007). Interactive Teaching DVD: Promoting Better Learning Using Peer Instruction and Just-In-Time Teaching. Benjamin Cummings..

(92)