Atividade de Língua Portuguesa – 9º ANO Aulas Online de 27/04 a 08/05/20
Aluno:_______________________________________________________ nº_____ano:____
Descrição da Atividade: Comparação de poemas, linguagem conotativa e denotativa/figuras de linguagem
Objetivo: reconhecer e desvendar a metáfora.
Habilidades: Ler, de forma autônoma e compreender poemas de forma livre e fixa,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferencias por gêneros, temas e autores
Atividade I
Prática de leitura
Órion
A primeira namorada, tão alta que o beijo não alcançava o pescoço não alcançava, nem mesmo a voz a alcançava.
Eram quilômetros de silêncio.
Luzia na janela do sobradão.
Carlos Drumond de Andrade. Poesia Completa. Rio de Janeiro. Nova Aguilar, 2002
1. Órion é uma constelação de estrelas brilhantes e visíveis. Com base nessa definição, responda.
a) O poeta faz uma comparação no poema. Qual é essa comparação?
b) O termo Luzia pode ser interpretado de duas maneiras diferentes no poema.
Quais são elas? Identifique a classe gramatical a que essa palavra pertence em cada um dos sentidos.
c) Interprete o seguinte verso.
Luzia na janela do sobradão.
2. O que você compreendeu no verso: “ Eram quilômetros de silêncio”?
Importante saber
Às vezes utilizamos as palavras dando-lhes um significado novo, diferente do original.
Essa forma do uso da palavra é chamado conotação. Quando utilizamos a palavra em
seu significado original, chamamos de denotação.
Na linguagem poética, é bem comum o uso da linguagem conotativa, pois as palavras
necessitam de significados novos para expressar a ideia de afetividade e subjetividade.
Ao usar a linguagem conotativa para escrever um poema, o escritor explora maneiras diferentes de construir frases, criando as figuras de linguagem (ou figuras de estilo).
CONFRONTANDO TEXTOS
Leia agora o próximo texto e descubra semelhanças e diferenças entre esses dois estilos de expressão lírica, ou seja de expressão amorosa.
Amor maior
Quero ficar só Amor que eu desconheço Mas comigo só Quero um amor maior Eu não consigo Um amor maior que eu
Quero ficar junto Então seguirei meu coração até o fim Mas sozinho só Para saber se é amor
Não é possível Magoarei mesmo assim, mesmo sem querer É preciso amar direito Pra saber se é amor
Um amor de qualquer jeito Eu estarei mais feliz, mesmo morrendo de dor Se amor a qualquer hora Pra saber se é amor
Se amor de corpo inteiro Quero um amor maior Amor de dentro pra fora Um amor maior que eu
Rogério Faustino. Jota Quest – MTV ao vivo. Sony/BMG, 2003
1. O que querem dizer os seguintes versos da canção?
Quero um amor maior Um amor maior que eu
2. Que palavras ou expressões da canção indicam ideias opostas?
. O que essas oposições indicam a respeito do eu poético?
3. Identifique as diferenças e semelhanças centre “Órion” e “Amor maior” nos seguintes aspectos:
a) O tipo de linguagem empregada (popular, formal,coloquial) b) A estrutura do texto.
c) O uso da linguagem figurada.
d) A relação entre o eu poético e a pessoa amada.
Atividade II
Leia o texto.
“Jéssica veio do céu”
Jéssica é somente uma garota de 11 anos (...). Mas tem a coragem de uma leoa e a calma de um anjo da guarda. Na noite de domingo 3, a casa em que ela mora se transformou num inferno que ardia em chamas porque um de seus irmãos causou o acidente ao riscar um fósforo. Larissa, de sete anos, Letícia, de três, e o menino de oito que involuntariamente provocou o incêndio foram salvos porque Jéssica (apesar de seus 11 anos) se esqueceu de sentir medo. Mesmo com a casa queimando, a garganta sufocando com a fumaça e a porta da rua trancada por fora (a mãe saíra), a menina não se desesperou. Abriu a janela de um quarto e através dela colocou um por um, todos os irmãos para fora. Enquanto fazia isso, rezava. Ninguém sofreu sequer um arranhão. Só então Jéssica pensou em si própria. E sentiu muito medo. Pulou a janela e disparou a correr. (Revista Veja. São Paulo: Abril, 18 de fevereiro de 2004)
Habilidade- Reconhecer o gênero discursivo.
1 – O texto acima é a) Uma reportagem b) Uma notícia c) Uma crônica d) Um relato
Habilidade- Identificar o tema de um texto.
2- O texto trata, principalmente a) De uma garota de 11 anos b) De um anjo da guarda c) De uma menina medrosa
d) De uma garota que deixou de ter medo
Habilidade – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
3- No trecho “Larissa, de 7 anos, Letícia, de 3 anos, e o menino de 8, que
involuntariamente provocou o incêndio, foram salvos porque Jéssica (apesar de seus 11 anos) se esqueceu de sentir medo”. (l.5),o trecho destacado se refere a (ao)
a) Larissa (de 7) b) Letícia (de 3) c) Menino (de 8) d) Jéssica (de 11)
Habilidade – Estabelecer reações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
4 – De acordo com o texto, a expressão que substitui o termo em destaque é (ver exercício nº 3)
a) O culpado pelo incêndio
b) O causador involuntário do incêndio c) O provocador do incêndio
d) O responsável pelo incêndio
Atividade III
Leia o texto a seguir:
Piada de Sogra
O guarda manda o sujeito parar o carro – Seus documentos, por favor. O senhor estava a 130 km/h e a velocidade máxima nesta estrada é 100. – Não, seu guarda, eu estava a 100, sujeito olha para a sogra com o rosto fervendo. – E sua lanterna direita não está funcionando.... – Minha lanterna? Nem sabia disso. Deve ter pifado na estrada... A sogra insiste: Ah, Chico, que mentira! Você vem falando há semanas que precisa consertar a lanterna! O sujeito, está fulo e faz sinal à sogra para ficar quieta. – E o senhor está sem cinto de segurança. – Mas eu estava com ele. Eu só tirei para pegar os documentos! – Ah, Chico, deixa disso! Você nunca usa o cinto! O sujeito não se contém e grita para a sogra: - CALA ESSA BOCA! O guarda se inclina e pergunta à senhora: - Ele sempre grita assim com a senhora? Ela responde: - Não, seu guarda. Só quando ele bebe.
Habilidade- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
1.De acordo com o texto, quem proferiu a fala seguinte: “Ah, Chico, deixa disso! Você nunca usa o cinto”
a) o narrador b) o guarda c) a sogra d) o Chico
Habilidade - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
2.Há traço de humor no trecho
a) “Minha Lanterna ? Nem sabia disso. Deve ter pifado na estrada...”
b) “Mas eu estava com ele. Eu só tirei para pegar os documentos!”
c) “Cala esta boca”
d)”Não, seu guarda. Só quando ele bebe.”
Atividade IV
Leia os textos:
Texto 1
“Sou completamente a favor da flexibilizaçao das relações trabalhistas, pois a
velhíssima legislação brasileira, além de anacrônica, vem comprometendo seriamente a nossa competitividade em nível global.”
Texto II
“É uma falácia dizer que com a eliminação dos direitos trabalhistas se criarão mais empregos. O trabalhador brasileiro já é por demais castigado para suportar mais essa provocação.” (O Povo, 17 abr. 1997)
Habilidade: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função, das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
Os textos acima tratam do mesmo assunto, ou seja, da relação entre patrão e empregado. Os dois se diferenciam, porém, pela abordagem temática. O texto II em relação ao texto I apresenta uma
a) Ironia b) Semelhança c) Oposição d) Aceitação
