PLANO DE ENSINO – SEMESTRE: 2021/02 CÓDIGO DA DISCIPLINA: LLV7505
NOME DA DISCIPLINA: ESTUDOS LITERÁRIOS II: GÊNERO, IDENTIDADES, ETNIAS E REPRESENTAÇÕES
TURMA: 05428
CURSO DE OFERTA: Bacharelado e Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa.
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 54 h/a conforme calendário acadêmico da UFSC HORÁRIO: 7:30 às 10 horas
PRÉ-REQUISITO: LLV 7202/ LLV 7302/ LLV 7401 EQUIVALÊNCIA: LLV5 5275 e 5285
DISCIPLINA OBRIGATÓRIA
NOME DA PROFESSORA: Tânia Regina Oliveira Ramos
E-MAIL DA PROFESSORA: taniareginaoliveiraramos@gmail.com ESTÁGIO DOCENTE: Desirée Francine dos Santos (a submeter seu pedido ao colegiado)
(desireefsantos@gmail.com) EMENTA DA DISCIPLINA
EMENTA:
EMENTA:
Representação e auto-representação das mulheres na literatura. Gênero, sexualidade
e poder nas literaturas de expressão ´portuguesa. Questões étnicas e a linguagem dos
imigrantes. Visões do outro: representações dos subalternos e exclusão.
Índios, brancos
e negros na cultura brasileira. Racismo, escravidão e expressões da cultura negra.
Identidades e diferenças nas literaturas de expressão portuguesa contemporâneas.
Manifestações pós-coloniais nas culturas de língua portuguesa.
Prática pedagógica no ensino fundamental e médio.
OBJETIVO GERAL:
- Estabelecer diálogo entre as produções literárias portuguesa e brasileira no
período
pós-colonial.
- Refletir sobre questões de identidade nas literaturas de língua portuguesa.
- Analisar a conduta através de regras e valores de um mundo que se transforma a partir da visão do outro, para compreender as manifestações comportamentais
suscitadas através da interação social.
- Desenvolver novos roteiros prático reflexivos para qualificação dos alunos para o exercício da docência nas áreas das literaturas vernáculas no ensino fundamental e médio.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA CONFORME A EMENTA E OS OBJETIVOS GERAIS DOCUMENTADOS NO CAGR:
1. Discutir o conceito de gênero e o sexo/gênero dos textos;
2. Pensar o conceito de cânone e de margem na literatura brasileira;
3. Conhecer autorias contemporâneas que apresentem as questões de gênero, raça, etnia e identidade;
4. Estudar outros modos de pensar a literatura na contemporaneidade (lives, vídeos, sites);
5. Ler diferentes gêneros literários que se relacionem com o conteúdo da disciplina.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1. Gênero, sexualidade e poder nas literaturas de expressão portuguesa.
1.1. Visões do feminino (poesia e prosa)
1.2.Representação e auto-representação da mulher na música: Brasil e Portugal.
2.Questões étnicas e a literatura dos imigrantes.
2.1. A miscigenação e o conflito de idéias
2.2. Visões do outro: representação dos subalternos e exclusão.
3. Índios, brancos e negros na cultura brasileira.
3.1. Raízes indígenas na formação sociocultural do povo brasileiro.
3.2. Racismo, escravidão e expressões da cultura negra.
4.Identidade e diferença nas literaturas de expressão portuguesa.
4.1. O sujeito histórico: nacionalismo e crítica histórica
5. Manifestações pós coloniais nas culturas de língua portuguesa.
5.1. Brasilidade como herança étnica.
5.2. Autenticidade "brasileira" num país de imigrantes 6. Impressões e expressões portuguesas
7. Reflexão sobre a prática pedagógica no ensino fundamental e médio.
Para contemplar o conteúdo alguns eixos foram programados:
1. Textos básicos para pensarmos as literaturas de expressão portuguesa;
2. O conceito de gênero pela teoria e pela crítica;
3. A intersecção gênero, etnia e raça;
4. Questões de raça e racismo no Brasil;
5. Feminismos interseccionais;
6. Gênero e outras linguagens.
METODOLOGIA E DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA
A/e/o estudante da disciplina de Estudos Literários II: Gênero, Identidades, Etnias e Representações construirá seu conhecimento por meio da leitura de variadas textualidades e pela realização de distintas atividades e participação em fóruns de discussão e chat, distribuídos ao longo dos tópicos disponibilizados no Moodle, nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Além das leituras obrigatórias e das atividades, outros materiais serão oferecidos, como textos complementares, entrevistas e vídeos. Nossas aulas acontecerão majoritariamente via Moodle e na Plataforma Zoom, cabendo a cada estudante ingressar na plataforma, acessar as leituras e cumprir as demais orientações indicadas.
A primeira semana de nossa disciplina será destinada à ambientação da/na plataforma e à apresentação de toda a turma via Fórum: é nesse momento que navegaremos pelo Moodle, para conferir se está tudo bem com o acesso e então nos apresentar, no Fórum sinalizado, para que possamos nos conhecer melhor. Escreva sobre você, leia sobre nós, vamos conversar.
A cada semana começaremos um novo tópico e sua presença no Curso será registrada por meio do acesso ao AVA no horário da disciplina (terça-feira, das 7:30 às 10:00), sendo que mensalmente nos encontraremos de forma síncrona, via Zoom, dentro
deste horário Os dias desses encontros síncronos on-line serão: 15/06, 29/06, 13/07, 24/08, 14/09, 21/09 e 28/09.
OBS: Foram previstas para cada atividade 3h/a. Incluímos horas complementares.
Não será permitido gravar, fotografar ou copiar as aulas disponibilizadas no Moodle. O uso não autorizado de material original retirado das aulas constitui contrafação –
violação de direitos autorais – conforme a Lei nº 9.610/98 –Lei de Direitos Autorais.
CRONOGRAMA
AULA CONTEÚDO/OBJETIVO
1 ∙ 15/06 – Eu, tu, ela, ele, elu, elas, eles, elus, nós (síncrono)
Um dia ela me disse
“hola, spleen”
e eu demorei mas depois percebi que era uma frase sobre o tempo.
talvez um jeito de dar boas vindas.
mas a gente nunca sabe o que vem adiante Marília Garcia
Apresentações no fórum: disciplina, professora, estagiária e alunes.
Conversa via Zoom.
2 ∙ 22/06 – O cânone e as margens (assíncrono) Leituras centrais:
● Cânon, de Roberto Reis
● Vídeo: Angélica Freitas, as influências e as alegrias da escrita.
https://www.youtube.com/watch?v=3V16R6wfxS4&t=57s&ab_channe l=EstrategiasNarrativas
● Como se fizesse um cavalo, de Marina Colasanti.
Sugestão de leitura de apoio para pesquisas futuras ou aprofundamentos:
● Romance Brasileiro Contemporâneo, de Regina Dalcastagnè.
Atividade 1 “Como se fizesse uma biblioteca”: Em Como se fizesse um cavalo Marina Colasanti parte da resposta de Michelangelo, ao ser perguntado sobre como esculpia, respondeu “eu tiro tudo o que não é cavalo”. Marina Colasanti tira tudo o que não é literatura e imagina como teria sido a sua vida
sem os livros. Inspiradas na proposta da autora, sugerimos o contrário:
coloquem tudo o que é literatura. Considerando a leitura do texto Cânon, de Roberto Reis, pense nos livros que acompanharam a sua vida, quem são essas autorias? Como são as personagens? Em que região e em que época as histórias se passam? Você pode escolher um período de sua vida (infância, adolescência, ano de 2020, leituras feitas para a universidade, etc) ou pode pensar nas leituras ao longo da sua vida. Se você montasse uma biblioteca com essas leituras, quem (autorias e personagens) estaria nela? Seria uma biblioteca cânone ou uma biblioteca diversa? Escreva um ensaio de até duas laudas sobre o seu “como se fizesse uma biblioteca”. Você pode escolher alguns livros para ilustrar o ensaio. Pense especialmente nas representações de personagens.
Pode aproveitar leituras que já fez durante o Curso.
Peso 1,0
Postagem até 28/06
3 ∙ 29/06 –Ficções que fazem gênero (síncrono)
“Duas pessoas dançando a mesma música em dias diferentes formam um par?”
Ana Martins Marques
Leituras centrais:
● A escrita tem sexo?, de Nelly Richard.
● Leitura dos três primeiros capítulos do romance Torto Arado, de Itamar Vieira Junior
● Duas, de Estela Rosa (poesia)
● Esses Lopes, de Guimarães Rosa (conto)
● Mãe, o cacete, de Ivana Arruda Leite Sugestão de leitura complementar:
● O sexo dos textos, de Isabel Allegro de Magalhães Atividade:
Fórum para tirar dúvidas e para comentários sobre os textos e sobre a primeira atividade. A escrita tem sexo? Relacione a sua resposta com as leituras ficcionais e poéticas sugeridas neste tópico.
Fórum aberto até 05/07
4 ∙ 06/07 Literatura indígena (assíncrono) Leituras centrais:
● Indicação de filmes: https://www.coreduc.org/2019/07/04/unesco- disponibiliza-mais-de-80-filmes-indigenas-gratuitamente/
● Live com Ailton Krenak sobre Literatura Indígena
● Ideias para adiar o fim do mundo de Ailton Krenak
● Primeiro capítulo de Metade Cara, Metade Máscara: 1. Invasão às terras indígenas e a migração., de Eliane Potiguara
Abertura de Fórum para registro com comentários das sua(s) escolha(s) sobre esta unidade até 16 de julho
Peso: 0,5
5 e 6 ∙ 13/07 – Encontro e/ou reencontro - O conceito de gênero (síncrono)
Aula expositiva via Zoom.
Leituras centrais para conversarmos nesta aula síncrona:
● Aqueles Dois, de Caio Fernando de Abreu
● Um útero é do tamanho de um punho, de Angélica Freitas
● Vídeo Qual é meu gênero?, de Louie Ponto (https://www.youtube.com/watch?v=LV7l13SZcw8)
Sugestão de leituras complementares que podem ajudar nos fóruns, nos textos, nos ensaios, nas criações:
● Uma entrevista com Joan Scott (entrevista de Miriam Grossi)
● Samba-canção, de Ana Cristina César
(https://www.youtube.com/watch?v=Qqa7_7_wDe8&ab_channel=Ocl
%C3%A1ssico%C3%A9pop)
● Filme: Moonlight: sob a luz do luar, de Barry Jenkins
Atividade 2 “Indicando Gênero”:
Fórum: Vimos que as questões de gênero não são somente questões de mulheres. A escrita de autoria de mulheres é bastante diversa e vem ganhando destaque na contemporaneidade. Entretanto podemos pensar em vozes e narrativas femininas, que não dependem necessariamente do sexo da/o/e autor/a/e. Sendo assim, ampliando a noção de gênero(s), escolha uma narrativa de sua preferência (romance, conto, poesia,...) e escreva uma resenha-indicação de uma lauda ou grave um vídeo de até cinco minutos falando sobre a sua escolha e como a narrativa se relaciona com as questões teóricas que estudamos até então. Diga por que você indica a leitura para os seus colegas e faça pelo menos um comentário na indicação de uma/um colega. Preste atenção para todes serem contemplades.
Peso 1,0
Postagem até 26 de julho Comentário até 02 de agosto
7 20/07 – Poéticas do feminino (chat obrigatório)
“Uma mulher que não sabe escrever frases longas, escreve romances”
Flávia Perét Leituras centrais:
● Da questão da mulher à questão do gênero, de Susana Bornéo Funck
● A escrita da mulher/a escrita feminina na poesia de Maria Teresa Hort, de Natália Salomé de Souza
● Vídeo Flávia Perét e “Uma Mulher”
(https://www.youtube.com/watch?v=5-
rr5LqD9Sg&t=224s&ab_channel=EstrategiasNarrativas) e visita ao site: umamulher.org
● Vídeo da turma 2020.2 (Uma mulher).
Leituras complementares e suplementares:
● Mulheres e ficção, de Virginia Woolf
● A literatura feita por mulheres no Brasil, de Nádia Batella Gotlib
Atividade:
Fórum de discussão: Eurídice Figueiredo (2020, p. 95) diz que “não é possível falar de uma escrita feminina sem cair no essencialismo que postula uma identidade fixa do que é ser mulher; por outro lado, não é possível ignorar o fato de ser mulher tem algum impacto no tipo de literatura produzida, como querem as desconstrucionistas". Assim, podemos pensar que não existe a escrita dA mulher, mas de uma mulher/umas mulheres. O site-poesia de Flávia Perét nos mostra exatamente isso, a infinidade de mulheres e de narrativas.
Sobre a literatura brasileira de autoria feminina, Eurídice Figueiredo (2020, p.
96) ressalta que “algum nó foi desatado, as línguas se soltaram, as escritoras tornaram-se sujeitos de sua história e começaram a criar personagens que tentam, desesperadamente, se tornar sujeitos de sua história. Uma nova tradição se forma”. Após a leitura do texto de Susana Funck e ao visitar o site-poema de Flavia Péret, faça a leitura do poema, ouça o áudio produzido pela turma do semestre passado e produza o seu verso de um poema em direção ao infinito
“uma mulher” e nos conte o porquê da escolha/criação. Se quiser pode ilustrar com uma foto de sua personagem. Ilustramos com nosso “uma mulher”:
Uma mulher que gosta de escritas feministas (Tânia) Uma mulher que traduz autorias negras (Desirée).
Peso 1,0
Postagem até 02/08 Chat em tempo real
8 27/07 com horas complementares – As memórias e as escrevivências (assíncrono)
Leituras centrais:
● Eu, mulher...por uma nova visão de mundo. Paulina Chiziane.
● Poemas do livro Todas [as] distâncias. Beatriz Nascimento.
● Josefinas. Portugal. 10 poetisas que têm mesmo que conhecer HTTPS://josefinas.com/pt/blog/10-poetisas-que-tem-mesmo-de- conhecer
Leituras para pesquisas futuras e para horas complementares:
● Enegrecer o feminismo: a situação da mulher negra na América Latina a partir de uma perspectiva de gênero, de Sueli Carneiro.
● Vozes-mulheres, de Conceição Evaristo (poesia).
● Quarto de despejo, de Carolina Maria de Jesus.
● História da escravidão e da resistência de negros: Maria Firmina dos Reis, Ana Maria Gonçalves e Eliana Alves Cruz, de Eurídice
Figueiredo.
9 ∙ 03/08 - Encontro e reencontro (síncrono) Aula expositiva, via Zoom: Cânones e margens.
Leituras centrais:
● História literária, cânone e crítica feminista, de Eurídice Figueiredo.
● Vó, a senhora é lésbica?, de Natalia Borges Polesso (conto).
● Dicionário de imprecisões, de Ana Elisa Ribeiro (poesia).
● Vídeo Pessoas LGBTQIA+ na literatura | A importância da representatividade:
https://www.youtube.com/watch?v=U8gOGoRD5C4&feature=youtu.b e&fbclid=IwAR2A1AKMhYaorYqfGhn8HoTz35wzCmFv-I-
PCEwQoZDBt-ho9Mn16DnuzhU&ab_channel=PapoLiter%C3%A1rio Leituras e horas complementares:
● Dos corpos e dos trajetos trans em três narrativas contemporâneas, de Jair Zandoná
● Heterossexualidade compulsória e existência lésbica, de Adrienne Rich
Atividade 3 “Dicionário das margens”:
O livro de poesia, finalista do prêmio Jabuti 2020, Dicionário de imprecisões, de Ana Elisa Ribeiro, como o nome diz, não tem a intenção de definir com precisão. Pense nas questões que estudamos até agora, no cânone e nas margens da literatura e escolha entre três conceitos do dicionários das margens, produzido no semestre passado, justifique sua escolha e produza o seu dicionário com três a cinco verbetes, ressignificando-os ou trazendo
verbetes que não foram contemplados. Para esta atividade é importante pensar o que se considera essenciais para as questões de gênero, identidades, etnias e representações na literatura.
Produza o seu Dicionário das margens com definições imprecisas. Aproxime- se o melhor possível da apresentação do livro original e do que foi organizado pela estagiária de docência do semestre passado, Mariana Vogt.
Peso 1,5
Entrega até 20/08
10 10/08 - Literatura e erotismo (assíncrono) Leituras centrais:
● Ficção a trois: erotismo, mercado e valor em trilogias eróticas de autoria feminina, de Luciana Borges
● Ruído de passos, de Clarice Lispector (conto) Leituras e horas complementares:
● Pornô chic, de Hilda Hilst
Aula reservada para estas leituras
11 ∙ 17/08 – As memórias e as escrevivências (assíncrono) Leituras centrais:
● Falando em línguas: uma carta para as mulheres escritoras do terceiro mundo, de Gloria Anzaldúa
● Olhos d'água, de Conceição Evaristo (contos).
Vídeo Conceição Evaristo | Escrevivência:
https://www.youtube.com/watch?v=QXopKuvxevY&ab_channel=Leitu rasBrasileiras
Leituras complementares para pesquisas futuras
● Talvez precisemos de um nome para isso, de Stephanie Borges (poesia).
● Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia, de Kabengele Munanga .
● Filme Vênus Negra, de Abdellatif Kechiche Aula reservada para estas leituras narrativas e fílmica.
Fórum livre para comentar esta unidade Prazo para postagem até 06 de setembro
12 24/08 –Traduções e Interpretações (síncrono)
Você pode atirar em mim com suas palavras Você pode me cortar com o seus olhos Você pode me matar com seu ódio Mas ainda assim, como o ar, eu me levanto Maya Angelou
Leituras centrais:
● Traduzindo a memória colonial em português: raça e gênero nas literaturas africanas e brasileiras, de Simone Pereira Schmidt
● Traduzindo no Atlântico Negro: por uma práxis teórico-política de tradução entre literaturas afrodiaspóricas, de Denise Carrascosa
● Algodão doce num dia de chuva: notas sobre traduções de Nikki Giovanni. de Desirée dos Santos
● Literatura negra, feminismo negro e tradução: uma entrevista com Conceição Evaristo (REF)
Fórum de comentários sobre a aula síncrona com Desirée dos Santos, estagiária de docência e autora da tese sobre traduções afrodiaspóricas
Recomendação para a semana (recuperação do feriado de 7 de setembro):
● Assistir o documentário Elena, de Petra Costa e a live do Cinema Mundo UFSC, com participação da Tânia Regina Oliveira Ramos:
https://www.instagram.com/tv/CIooTtoB63z/?utm_source=ig_web_copy_link
13 31/08 – – Poéticas do feminino (assíncrono)
“Eu não sabia
Fórum sobre o filme e a live: Elena
que virar pelo avesso era uma experiência mortal”
Ana Cristina Cesar Leituras complementares:
Sacola, de Jarid Arraes (conto).
07/09 - FERIADO
14 14/09 – Os sabores e os saberes (síncrono)
Quarenta anos: não quero faca nem queijo.
Quero a fome Adélia Prado
Leituras centrais:
● Ela sabia desaparecer com(o) os pedaços de cebola: mulheres, (in)visibilidades e os livros de receitas, de Tânia Regina Oliveira Ramos e Mariana Vogt Michaelsen
● Aula presencial de Mariana Vogt sobre escrita de mulheres e os livros de receitas.
Leituras complementares:
● O prazer do texto, de Roland Barthes
● Aventais (não mais) sujos de ovos: re(a)presentações, de Tânia Regina Oliveira Ramos.
● A vida invisível de Eurídice Gusmão, de Martha Batalha (romance).
Atividade
Fórum: Desirée e Mariana contaram um pouco sobre as suas pesquisas, orientadas pela professora Dra. Tânia Ramos. Com base nas leituras e nos vídeos de Desirée e Mariana podemos pensar a questão da escrita e tradução de mulheres. Agora é a sua vez de escolher um tema de pesquisa e postar no fórum “Se eu fosse pesquisar sobre a escrita de mulheres, escrita feminista, escritura feminina, transfeminina, questões de gênero, mulheridade, homenidade, masculinidades, raças e etnias, eu pesquisaria sobre…”. Esta atividade dará origem ao trabalho final.
Peso 1,0
Postagem até 25/04.
15 21/09 – Entre nós, os rostos e as vozes (síncrono)
entre a casa e o acaso entre a jura e os jogos entre a volta e as voltas a morada e o mar penélopes e circes entre a ilha e o ir-se Ana Martins Marques
Encontro on-line, no horário da disciplina, para fechamento das aulas anteriores e conteúdos vistos via Zoom. Orientação para a avaliação final.
Atividade:
Avaliação final: Você postou no fórum uma proposta de pesquisa, um tema que chamou a sua atenção durante a disciplina e que despertou a vontade de pesquisar mais sobre o assunto. A partir desta postagem, apresente em até duas laudas o que seria seu ensaio e que leituras teóricas, críticas, ficcionais, poéticas, fílmicas embasariam o seu ensaio. Dê um título, faça uma epígrafe e cite a bibliografia. Todos os tópicos da disciplina podem lhes gerar temas. O trabalho será postado no Moodle, nos dias 21/09 e 28/09.
Peso 3,0
Entrega até dia 20/09
16 ∙ 28/09 – Entre nós, os rostos e as vozes II (síncrono)
DESMEMÓRIA Ainda que a voz (seu esquecimento vertendo-me náufragas que são eu) oficia em um jardim petrificado recordo com todas as minhas vidas por que esqueço Alejandra Pizarnik
Encontro on-line, via Zoom. Conversa sobre as propostas da avaliação final postadas em 20/09.
17 e 18 22/09 a 29/09 - Período de recuperação
OBS: sujeito à alterações no decorrer do semestre.
AVALIAÇÃO
Os/as/es cursistas da disciplina serão avaliades a partir da participação, pontualidade e desempenho nos fóruns/chat, atividades e trabalho final propostos. Além disso, é condição para a aprovação suas presenças no Moodle e Zoom, que acontecerão de acordo com as especificações indicadas anteriormente em “Metodologia” e
“Cronograma”. Os prazos serão flexibilizados no caso de queda de energia, perda de sinal, sinal irregular, indisponibilidade do Moodle e afins. A nota final da disciplina será um somatório dos seguintes itens:
∙ Participação nos Fórum/Chat: peso 3,0.
∙ Atividade Como se fizesse uma biblioteca: peso 1,0.
∙ Atividade Resenha-indicação: peso 1,0.
∙ Atividade Dicionário das margens: peso 2,0.
∙ Trabalho final: peso 3,0.
- O aluno deverá obter média mínima de 6,0 para aprovação.
Estudantes que não obtiverem a nota mínima de 6,0 no total dos itens de avaliação acima descritos deverão recuperá-la em atividade específica para este fim, no final do semestre, desde que cumpram a frequência mínima obrigatória de 75% das aulas, justifiquem suas ausências em tempo de excepcionalidades e que suas médias finais não resultem inferior a 3,0 (três). Entrega da atividade de recuperação prevista até o dia 20/09.
H INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE O ENSINO NÃO PRESENCIAL
a) Espera-se dos(as) discentes condutas adequadas ao contexto acadêmico. Atos que sejam contra: a integridade física e moral da pessoa; o patrimônio ético, científico, cultural, material e, inclusive o de informática; e o exercício das funções pedagógicas, científicas e administrativas, poderão acarretar abertura de processo disciplinar discente, nos termos da Resolução nº 017/CUn/97, que prevê como penalidades possíveis a advertência, a repreensão, a suspensão e a eliminação (desligamento da UFSC).
b) Devem ser observados os direitos de imagem tanto de docentes, quanto de discentes, sendo vedado disponibilizar, por quaisquer meios digitais ou físicos, os dados, a imagem e a voz de colegas e do(a) professor(a), sem autorização específica para a finalidade pretendida e/ou para qualquer finalidade estranha à atividade de ensino, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
c) Todos os materiais disponibilizados no ambiente virtual de ensinoaprendizagem são exclusivamente para fins didáticos, sendo vedada a sua utilização para qualquer outra finalidade, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
d) Somente poderão ser gravadas pelos discentes as atividades síncronas propostas mediante concordância prévia dos docentes e colegas, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
e) A gravação das aulas síncronas pelo(a) docente deve ser informada aos discentes, devendo ser respeitada a sua liberdade quanto à exposição da imagem e da voz.
f) A liberdade de escolha de exposição da imagem e da voz não isenta o(a) discente de realizar as atividades avaliativas originalmente propostas ou alternativas, devidamente especificadas no plano de ensino.
g) Os materiais disponibilizados no ambiente virtual possuem licenças de uso e distribuição específicas, a depender de cada situação, sendo vedada a distribuição do material cuja licença não o permita, ou sem a autorização prévia dos(as) professores(as) para o material de sua autoria.
HORÁRIO DE ATENDIMENTO EXTRACLASSE
Para o caso de dúvidas ou demais questionamentos, além das plataformas já indicadas (Moodle e Zoom), estudantes poderão nos contatar via e-mail. Para atendimento em tempo real, agendar previamente horário. Registrado no PAAD toda terça-feira das 10h às 12h.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA (acessível online)
ABREU, Caio Fernando de. Aqueles dois. In: ABREU, Caio Fernando de. Morangos mofados. Rio de
Janeiro: Agir, 2005.
ANZALDÚA, Gloria. Falando em línguas: uma carta para as mulheres escritoras do terceiro mundo. Revista de Estudos Feministas, v. 8, n. 1, 2000.
BORGES, Luciana. Ficção a trois: erotismo, mercado e valor em trilogias eróticas de autoria feminina.
Anuário de Literatura, v. 18, n. esp 1, 2013, p. 193-228.
CARNEIRO, Sueli. Enegrecer o feminismo: a situação da mulher negra na América Latina a partir da perspectiva de gênero. GELEDES. 2011. Disponível em: https://www.geledes.org.br/enegrecer-o-feminismo- situacao-da-mulher-negra-na-america-latina-partir-de-uma-perspectiva-de-genero/.
CARRASCOSA, Denise. Traduzindo no Atlântico Negro: por uma práxis teórico-política de tradução entre literaturas afrodiaspóricas. In: CARRASCOSA, Denise. Traduzindo no Atlântico Negro:
cartas náuticas afrodiaspóricas para travessias literárias./ Denise Carrascosa (Org.). – Salvador: Ogum’s Toques Negros, 2017.
CHIZIANE, Paulina. Eu, mulher... Por uma nova visão de mundo. Revista do Núcleo de Estudos de Literatura Portuguesa e Africana da UFF, Vol. 5, nª10, Abril de 2013.
COLASANTI, Marina. Como se fizesse um cavalo. São Paulo: Pulo do gato, 2012.
ESTRATÉGIAS NARRATIVAS. Angélica Freitas, as influências e as alegrias da escrita. 2017. Youtube.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=3V16R6wfxS4&t=57s&ab_channel=EstrategiasNarrativas.
ESTRATÉGIAS NARRATIVAS. Flavia Péret e “Uma Mulher”. 2017. Youtube. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=5-rr5LqD9Sg&t=224s&ab_channel=EstrategiasNarrativas.
EVARISTO, Conceição. Olhos d’água. Rio de Janeiro: Pallas, 2014.
EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas de recordação e outros movimentos. Rio de Janeiro: Malê, 2017.
FIGUEIREDO, Eurídice. História literária, cânone e crítica feminista. In: FIGUEIREDO, Eurídice. Por uma crítica feminista: leituras transversais de escritoras brasileiras. Porto Alegre: Zouk, 2020, p. 85-98.
FREITAS, Angélica. Um útero é do tamanho de um punho. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
FUNCK, Susana Bornéo. Da questão da mulher à questão do gênero. In: FUNCK, Susana Bornéo. Crítica Literária Feminista: uma trajetória. Florianópolis: Editora Insular, 2016, p. 145-153.
JESUS, Jessica F. Oliveira de; CASSILHAS, Fabrício Henrique Meneghelli; SANTOS, Silvana Martins dos.
Literatura negra, feminismo negro e tradução: uma entrevista com Conceição Evaristo. Revista de Estudos Feministas, v. 26, n. 3, 2018.
JUNIOR, Itamar Vieira. Torto Arado. São Paulo: Todavia, 2019.
LEITE, Ivana Arruda. Mãe, o cacete. In: RUFFATO, Luiz (org.). 25 mulheres que estão fazendo a nova literatura brasileira. Rio de Janeiro: Record, 2004, p. 204-208.
LEITURAS BRASILEIRAS. Conceição Evaristo | Escrevivência. 2020. Youtube. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=QXopKuvxevY&ab_channel=LeiturasBrasileiras.
LISPECTOR, Clarice. Ruído de Passos. In: LISPECTOR, Clarice. Todos os contos. Rio de Janeiro: Rocco, 2016.
MARQUES, Ana Martins. Mar. In: MARQUES, Ana Martins. O livro das semelhanças. São Paulo:
Companhia das Letras, 2015.
PAPO LITERÁRIO. Pessoas LGBTQIA+ na literatura | A importância da representatividade. 2020. Youtube.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=U8gOGoRD5C4&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2A1AKMhYaorYqfGh n8HoTz35wzCmFv-I-PCEwQoZDBt-ho9Mn16DnuzhU&ab_channel=PapoLiter%C3%A1rio.
POLESSO, Natalia Borges. Vó, a senhora é lésbica? In: POLESSO, Natalia Borges. Amora. Não editora, 2015.
PONTO, Louie. Qual é meu gênero? 2016. Youtube. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=LV7l13SZcw8.
POTIGUARA, Eliane. Invasão às terras indígenas e a migração. In: POTIGUARA, Eliane. Metade cara, metade máscara. 2. ed. – Lorena: DM Projetos Especiais, 2018.
RAMOS, Tânia Regina Oliveira; MICHAELSEN, Mariana Vogt. Ela sabia desaparecer com(o) os pedaços de cebola: mulheres, (in)visibilidades e os livros de receitas. Confluências Culturais.
RATTS, Alex; GOMES, Bethânia (Org.). Todas [as] distâncias: poemas, aforismos e ensaios de Beatriz Nascimento. Salvador: Ogum's Toques Negros, 2015.
REIS, Roberto. Cânon In: JOBIM, José Luis (org). Palavras da crítica: uma introdução. Trad. Tomaz Tadeu da Silva. Rio de Janeiro: Imago, 1992, p. 65-92.
RIBEIRO, Ana Elisa. Dicionário das imprecisões. Belo Horizonte: Impressões de Minas, 2020.
RICHARD, Nelly. A escrita tem sexo? In: RICHARD, Nelly. Intervenções críticas: arte, cultura, gênero e política. Trad. Rômulo Monte All. Belo Horizonte: editora UFMG, 2002.
ROSA, Estela. Duas. In: ROSA, Estela. Um rojão atado à memória. Rio de Janeiro: 7letras, 2019.
ROSA, Guimarães João. Esses Lopes. In: ROSA, Guimarães João. Tutaméia: terceiras histórias. Rio de Janeiro: Nova fronteira, 2009.
SCHMIDT, Simone Pereira. Traduzindo a memória colonial em português: raça e gênero das literaturas africanas e brasileiras. Anuário de Literatura, v. 18, n. esp. 1, 2013, p. 99-114.
SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação & Realidade. Porto Alegre, vol. 20, n. 2, jul/dez 1995, p. 71-99.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (acessível online)
ARRAES, Jarid. Sacola. In: ARRAES, Jarid. Redemoinho em dia quente. São Paulo:
Alfaguara, 2019.
BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 1973.
BATALHA, Martha. A vida invisível de Eurídice Gusmão. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.
BORGES, Stephanie. Talvez precisemos de um nome para isso. Pernambuco: Cepe editora, 2019.
CARRARA, Mariana Salomão. Se deus me chamar eu não vou. São Paulo: Editora Nós, 2019.
COMPANHIA DAS LETRAS. Trecho: Marília Garcia declama “Hola, spleen”, de “Câmera lenta”. 2017. Youtube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SPO6- gIwGbA&ab_channel=CompanhiadasLetras.
DALCASTAGNÈ, Regina. Romance brasileiro contemporâneo. In: GOMES, Gínia Maria.
Narrativas contemporâneas: recortes críticos sobre Literatura Brasileira. Porto Alegre:
Libretos, 2012, p. 129-143.
GOTLIB, Nádia Batella. A literatura feita por mulheres no Brasil. In: GOTLIB, Nádia Batella (org.). A mulher na literatura. Belo Horizonte: UFMG, 1990.
GROSSI, Miriam; HEILBORN, Maria Luiza; RIAL, Carmen. Entrevista com Joan Wallach Scott. Revista de Estudos Feminista. Florianópolis, v. 6, n. 1, 1998.
FIGUEIREDO, Eurídice. História da escravidão e da resistência dos negros: Maria Firmina dos Reis, Ana Maria Gonçalves e Eliana Alves Cruz. In: FIGUEIREDO, Eurídice. Por uma crítica feminista: leituras transversais de escritoras brasileiras. Porto Alegre: Zouk, 2020, p. 153-169.
HILST, Hilda. Pornô chic. São Paulo: Biblioteca Azul, 2014.
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo. São Paulo: Ática, 2019.
MAGALHÃES, Isabel Allegro. O sexo dos textos. Portugal: Editora Caminho, 1995.
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia. Disponível em: https://www.ufmg.br/inclusaosocial/?p=59.
O CLÁSSICO É POP. Ana Cristina Cesar Samba-canção. Youtube. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Qqa7_7_wDe8&ab_channel=Ocl%C3%A1ssico%C3%A9p op.
RAMOS, Tânia. Aventais (não mais) sujos de ovos: re(a)presentações. Anuário de Literatura, v. 18, n. esp. 1, 2013, p. 161-174.
RIBEIRO, Ana Elisa. Álbum. Belo Horizonte: Relicário edições, 2018.
RICH, Adrienne. Heterossexualidade compulsória e existência lésbica. Bagoas, v. 4, n. 05, nov.
2012.
ROCHA, Rosângela Vieira. O coração pensa constantemente. Paraíba: Arribaçã Editora, 2020.
SOUZA, Natália Salomé de.e PEREIRA, Vinicius Carvalho. A escrita da mulher/ a escrita feminina. In: Revista Estudos Feministas, Volume 26 n. 2, 2018
ZANDONÁ, Jair. Dos corpos e dos trajetos trans em três narrativas contemporâneas. In:
MARKENDORF, Marcio (org.). Críticas feministas e estudos de gênero: aderências.
Florianópolis: UFSC, 2020.
INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE O ENSINO NÃO PRESENCIAL
a) Espera-se dos(as) discentes condutas adequadas ao contexto acadêmico. Atos que sejam contra: a integridade física e moral da pessoa; o patrimônio ético, científico, cultural, material e, inclusive o de informática; e o exercício das funções pedagógicas, científicas e administrativas, poderão acarretar abertura de processo disciplinar discente, nos termos da Resolução nº 017/CUn/97, que prevê como penalidades possíveis a advertência, a repreensão, a suspensão e a eliminação (desligamento da UFSC).
b) Devem ser observados os direitos de imagem tanto de docentes, quanto de discentes, sendo vedado disponibilizar, por quaisquer meios digitais ou físicos, os dados, a imagem e a voz de colegas e do(a) professor(a), sem autorização específica para a finalidade pretendida e/ou para qualquer finalidade estranha à atividade de ensino, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
c) Todos os materiais disponibilizados no ambiente virtual de ensinoaprendizagem são exclusivamente para fins didáticos, sendo vedada a sua utilização para qualquer outra finalidade, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
d) Somente poderão ser gravadas pelos discentes as atividades síncronas propostas mediante concordância prévia dos docentes e colegas, sob pena de responder administrativa e judicialmente.
e) A gravação das aulas síncronas pelo(a) docente deve ser informada aos discentes, devendo ser respeitada a sua liberdade quanto à exposição da imagem e da voz.
f) A liberdade de escolha de exposição da imagem e da voz não isenta o(a) discente de realizar as atividades avaliativas originalmente propostas ou alternativas, devidamente especificadas no plano de ensino.
g) Os materiais disponibilizados no ambiente virtual possuem licenças de uso e distribuição específicas, a depender de cada situação, sendo vedada a distribuição do material cuja licença não o permita, ou sem a autorização prévia dos(as) professores(as) para o material de sua autoria.
HORÁRIO DE ATENDIMENTO EXTRACLASSE
Sugere-se a indicação de uma plataforma (Moodle, Conferência Web – RNP, Skype, Zoom, Google Meet, entre outros) e os horários em que o professor estará disponível para atendimento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Resolução Normativa de 21 de julho de 2020 Art.14, §2o A bibliografia principal das disciplinas deverá ser pensada a partir do acervo digital disponível na Biblioteca Universitária, como forma de garantir o acesso aos estudantes, ou, em caso de indisponibilidade naqueles meios, deverão os professores disponibilizar versões digitais dos materiais exigidos no momento de apresentação dos projetos de atividades aos departamentos e colegiados de curso
Buscar por obras livres (openbooks).
Fazer referência apenas a material que possa ser acessado digitalmente e sem custo pelos discentes.
Todo material utilizado como apresentações, slides, vídeos, referências, entre outros, deverá ser disponibilizado pelos professores, garantindo o acesso do estudante a material adequado.
Usar o Moodle para disponibilizar material.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR OUTRAS REFERÊNCIAS
(Sites, podcasts, etc.)
