GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
A.O.S. DIOCESE DE ABAETETUBA E.E.E.F.M SÃO FRANCISCO XAVIER
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO/SÉRIE: 7º ANO PROFESSOR(A): ROSIANA CORRÊA
ALUNO (A): TURMA:
Compêndio II - 3° Bimestre 2021
3º BIMESTRE – OUTUBRO e NOVEMBRO 2021
Exposição oral: Palestra e Seminário
Certamente você já apresentou algum trabalho aos colegas de classe ou já precisou falar em público fora da escola. A exposição oral se torna mais comum conforme crescemos e é fundamental em certas profissões. Vamos estudar, no capítulo 6 do livro, dois gêneros que se caracterizam como falas públicas: a palestra e o seminário.
A palestra e o seminário são comunicações orais produzidas com o objetivo de transmitir conhecimento a um público em um evento determinado. Não são falas espontâneas;
os comunicadores planejam a exposição antes e, durante a apresentação, cuidam para que sua fala seja bem entendida pelos ouvintes. Em geral, são comunicações formais, ainda que algum grau de formalidade possa existir, dependendo do público.
Faça a leitura 1 que inicia na página 182 e resolva as questões 1, 2, 3 e 4 sobre Desvendando o texto.
Você pode fazer as leituras que estão neste capítulo para obter mais informações de como funciona uma apresentação pública (página 185).
Veja também o slide sobre palestra e seminário que está no google sala de aula.
Advérbios
Antes de iniciar as atividades sobre esta classe de palavras muito utilizada em nossos processos comunicativos e já estudada em anos anteriores, relembre o assunto presente no livro nas páginas 166, 167 e 168.
Para ajudar mais ainda em seu estudo, assista aos vídeos abaixo que também estão postados no google sala de aula.
https://www.youtube.com/watch?v=eoZ0aEJQACg https://www.youtube.com/watch?v=Ilt5523lBqg
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
A.O.S. DIOCESE DE ABAETETUBA E.E.E.F.M SÃO FRANCISCO XAVIER
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO/SÉRIE: 7º ANO PROFESSOR(A): ROSIANA CORRÊA
ALUNO (A): TURMA:
Compêndio II - 3° Bimestre 2021
ATIVIDADE 1
1- Encontre o advérbio presente nas frases a seguir. Em seguida, identifique ao lado de cada frase a circunstância apresentada por ele. Conforme o exemplo.
a) Vivi aqui os melhores dias da minha infância. – lugar b) Amanhã meus pais farão 50 anos de casados.
c) Ítalo parece um menino muito feliz.
d) No fim de semana, talvez viajemos para o sítio.
e) A vida foi feita para ser aproveitada intensamente.
f) Essa blusa certamente vai ficar bonita em você.
g) Eu jamais torceria por esse time.
h) Primeiramente, gostaríamos de agradecer a presença de todos.
i) Marcos leu só metade da matéria antes de fazer a prova.
j) Corri tanto que até tive cãibras.
2- Complete a frase com um advérbio que expresse a circunstância adequada.
a) Você é, _______, um otimista. (ideia de afirmação)
b) Luciano estava _______ ansioso com a entrevista de emprego. (ideia de intensidade) c) Pessoas que enfrentam os problemas _______ vivem melhor. (ideia de modo)
d) Levantar _______ é difícil para mim. (ideia de tempo)
e) Carl Sagan foi, _______, o maior divulgador científico do século XX. (ideia de dúvida) f) _______ dez alunos trouxeram a autorização para participar da viagem. (ideia de exclusão)
ATIVIDADE 2
Leia o texto abaixo para responder as perguntas:
O sapo e o escorpião
Era uma vez, um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio.
- Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? - perguntou o escorpião ao sapo.
- De jeito nenhum. Você é a mais traiçoeira das criaturas. Se eu te ajudar, você me mata em vez de me agradecer.
- Mas, se eu te picar com meu veneno - respondeu o escorpião com uma voz terna e doce -, morro também. Me dê uma carona. Prometo ser bom, meu amigo sapo.
O sapo concordou.
Durante a travessia do rio, porém o sapo sentiu a picada mortal do escorpião.
- Por que você fez isso, escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! - disse o sapo.
E o escorpião simplesmente respondeu:
- Por que esta é minha natureza, meu amigo sapo. E eu não posso mudá-la.
(Heloisa Prieto. O livro dos medos. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. p. 25)
1- Responda:
a) Qual o assunto tratado nesse texto?
b) Qual o significado da palavra “terna” neste texto?
c) Na frase: “Prometo ser bom, meu amigo sapo” com qual intenção o escorpião chamou o sapo de amigo?
d) O sapo fez bem em confiar no escorpião? Por quê?
e) Que outro título você daria a esse texto?
2- Marque a frase a seguir que pode indicar a lição de moral da fábula acima.
a) É burrice tentar ser uma coisa que não se é.
b) Seja sempre você mesmo.
c) Devagar e sempre se chega na frente.
d) Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte.
e) Nada elimina o que a natureza determina.
3- Marque a ÚNICA alternativa que contém apenas advérbios (OU EXPRESSÕES ADVERBIAIS) presentes neste texto.
a) “era uma vez” – “a margem de” – “para”
b) “mas” – “mais” – “ também”
c) “sapo” – “amigo” – “não”
d) “esta” – “natureza” – “amigo”
e) “Se” – “durante”- “escorpião”
ATIVIDADE 3
1- Leia a letra da música abaixo e responda o que se pede:
Malandramente, A menina inocente Se envolveu com a gente
Só pra poder curtir
Malandramente, Fez cara de carente Envolvida com a tropa
Começou a seduzir
Malandramente, Meteu o pé pra casa Diz que a mãe tá ligando
Nós se vê por aí
a) Qual o significado da expressão “Só pra poder curtir”?
b) Que sentido a palavra “malandramente” dá a história contada na música?
c) Que tipo de advérbio é esta palavra “malandramente”?
d) Qual o significado da expressão “Nós se vê por aí”, ou seja, onde se refere a palavra “aí”
nesta música?
e) A palavra “aí” expressa que tipo de circunstãncia?
2- Sobre a imagem abaixo, marque a única alternativa CORRETA:
a) O texto acima tem o objetivo de motivar as pessoas.
b) Tem-se três expressões adverbiais nesta imagem.
c) Há um advérbio de modo e outro de instrumento neste texto.
d) Existe um advérbio neste texto: de modo, apenas.
e) Existe um advérbio neste texto: de instrumento, apenas.
3- Observe a imagem retirada do Whatsapp e marque a única alternativa FALSA:
a) As palavras do texto “tão” e “quando” são advérbios.
b) Tem-se nesta imagem dois advérbios: um de intensidade e outro de tempo.
c) O advérbio “tão” modifica o sentido do adjetivo “feio”, neste texto.
d) Os advérbios “tão” e “quando” modificam o sentido do verbo “ser” e do verbo “entrar”, respectivamente.
e) Este texto faz uma piada citando outro texto já existente.
4- Explique o humor contido na imagem.
5- Leia as frases abaixo e marque a situação em que o advérbio “não” perde seu sentido de negação.
a) Eu não quero ir ao jogo hoje.
b) Você não fez a lição de casa?
c) Meu dinheiro não dar para isso.
d) Julia não tem mais vontade de estudar.
e) Maria:- Você pode me fazer um favor?
Paulo: - Pois não!
ATIVIDADE 4
1- Sobre a imagem abaixo, marque a única alternativa CORRETA:
a) Esta imagem possui um advérbio de modo.
b) Esta imagem possui um advérbio de condição c) Esta imagem possui um advérbio de afirmação d) Esta imagem não possui advérbio
e) Esta imagem possui um advérbio de tempo.
2- Que mensagem, na realidade, a pessoa quer mandar para “quem toma conta da sua vida”?
3- A partir do texto abaixo, assinale a única alternativa FALSA:
a) Esta imagem é um gênero textual chamado “meme”.
b) Esta imagem possui um advérbio de tempo.
c) Esse texto circula em ambientes digitais.
d) Esta imagem possui advérbio que transmite a noção de intensidade.
e) Esta imagem possui a locução adverbial de negação “não mais”.
4- A imagem mostra uma atitude tomada para que as mensagens não fossem mais enviadas.
Que atitude foi essa? Você a considera exagerada? Por quê?
ATIVIDADE 5
Era melhor ter perguntado…
Fui visitar meu irmão na Alemanha e escolhi viajar de trem. Um funcionário foi muito amável e, apesar de não falar inglês, e eu não entender nada de alemão, conseguimos nos comunicar muito bem por sinais. Quando ele saiu do vagão, uma mulher sentada perto de mim perguntou, em inglês, se eu falava alemão.
– Não falo uma palavra – eu disse.
– Ah, então está explicado por que você não saiu quando ele disse que você pegou o trem errado.
Seleções Reader’s Digest. jan. 2009. p. 158.
1- No trecho inicial “Fui visitar meu irmão na Alemanha e escolhi viajar de trem.”, a locução “de trem” indica que circunstância?
2- A locução “de trem” modifica o sentido de qual verbo?
3- Observe atentamente as frases e, em seguida, assinale aquela em que o termo em destaque funciona como advérbio:
( ) “[…] se eu falava alemão.”
( ) “Um funcionário foi muito amável […]”
( ) “[…] quando ele disse que você pegou o trem errado.”
4- O advérbio, identificado anteriormente, denomina-se:
( ) advérbio de tempo ( ) advérbio de modo ( ) advérbio de intensidade
5- Na passagem “[…] conseguimos nos comunicar muito bem por sinais.”, o advérbio “muito”
intensifica o sentido de qual palavra?
6- Retire do texto:
a) Três verbos no infinitivo.
b) Uma frase que contenha verbo que expressa ação no momento da fala.
c) Uma frase que contenha verbo que expressa ação concluída antes do momento da fala.
