Estudos Disciplinares (ED) - EFEF
FINALIDADES EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA
2º Exercício:
Segundo a LDBEN (9394/96) a Educação Física deve ser considerada na escola da Educação Básica como: A atividade B matéria de ensino C componente extracurricular D componente curricular E base diversificada 3º Exercício:
O que se entende por Educação Física como componente curricular? A matéria de ensino que faz parte do núcleo comum da Educação Básica B atividade que promove aprimoramento moral e força física do ser
C componente que igualmente as outras matérias de ensino do currículo devem contribuir para promoção das finalidades educacionais
D componente da proposta de ensino da escola
E associada a outras disciplinas da parte diversificada do currículo que deve promover as finalidades educacionais juntamente com as demais matérias da base comum
4º Exercício:
A contribuição da Educação Física para o alcance do exercício de cidadania na escola depende da instrumentalização de um currículo com base em conteúdos e metodologias que favoreça a formação do aluno que participará ativamente e conscientemente da melhoria da condição de vida em sociedade, disso depende um processo de ensino aprendizagem am aulas onde o professor estimule o aluno a ser capaz de:
A manifestar opiniões, influir em decisões e participar conscientemente de atividades em aula B seguir as regras motoras, de tempo e espaço instituídas pelo professor em aula
C ser consciente que deve agir com segurança em todas atividades propostas pelo professor D realizar atividades propostas consciente dos resultados esperados para um bom desempenho E agir com autonomia para criar formas diferentes de execução de atividades
O ENSINO FUNDAMENTAL: OBJETIVOS
1º Exercício:
Os objetivos gerais do Ensino Fundamental são indicados nos PCNs (1997,1998) com base nas finalidades educacionais da Educação Básica enunciadas na LDBEN 9394/96. bem como dos objetivos que constam no artigo 32.
O objetivo: Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito está em acordo com qual(is) finalidade(s) educacional(is) indicada(s) na LDBEN?
A desenvolvimento integral do ser
B exercício de cidadania e desenvolvimento pleno do educando C exercício de cidadania
D contextualização sócio política
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
1º Exercício:
O que se entende por Educação Física como cultura corporal?
A Uma prática comprometida com a realização de exercícios físicos e atividades motoras reconhecidas culturalmente B Conhecimentos do ser sobre as formas de expressão ocidental moderno e patrimônio da humanidade
C atividades culturais de movimento nas áreas do esporte e saúde
D Manifestação do ser em forma de práticas corporais culturais como a dança, o jogo, o esporte, a ginástica etc que constituem o patrimônio nacional
E expressão e desempenho do corpo no esporte e lazer 2º Exercício:
Segundo os PCNs (1997) em relação ao processo de ensino aprendizagem em Educação Física no Ensino Fundamental é correto afirmar que:
I) o ensino-aprendizagem não deve se restringir ao simples exercício de habilidades, mas é necessário capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais;
II) a ação e a compreensão devem ser um processo indissociável, incluindo instrumentos de registro, reflexão e discussão sobre experiências corporais que as práticas da cultura corporal oferecem ao aluno;
III) se deve priorizar a automatização do controle na execução de movimentos, do mais básico ao mais complexo, construída a partir da quantidade de exercício realizado pelo aluno
A só a alternativa I está correta B as alternativas I e II estão corretas C somente a alternativa III está correta D as alternativas II e III estão corretas E todas alternativas estão corretas 3º Exercício:
Os PCNs (1997) indicam que portadores de deficiências físicas são sujeitos que devem ser incluídos em aulas de Educação Física, a fim de que sua participação possibilite o desenvolvimento das capacidades perceptivas, afetivas e de integração social. Essa referência atende ao princípio da:
A exclusão B interação social C diversidade D inclusão E cidadania 4º Exercício:
Leia atentamente as afirmações abaixo:
As aulas de Educação Física devem promover objetivos gerais que garantam ao final do Ensino Fundamental que os alunos sejam capazes de: participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as características físicas e de desempenho de sí próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;
portanto
a metodologia adotada em aulas deve favorecer que os alunos vivenciem diferentes práticas corporais a fim de realizar uma gama de movimentos que solicitem atenção na tentativa de executá-los de forma satisfatória e se destacar em relação aos demais.
A a primeira afirmação é uma proposição verdadeira e a segunda é uma afirmação falsa pois não a justifica B a primeira afirmação é falsa e a segunda é uma proposição verdadeira
C As duas afirmações são falsas
D As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma proposição correta da primeira E A duas proposições são verdadeiras e a segunda complementa a primeira afirmação 5º Exercício:
Os blocos de conteúdo de ensino da Educação Física previstos nos PCNs (1997) são: Conhecimento de corpo; atividades ritmicas e expressivas; jogos, lutas, ginástica e esporte.
Quando em aulas de educação física os alunos são estimulados a perceberem que seu corpo se altera durante e depois do exercício físico, se está privilegiando qual dos 3 blocos de conteúdo?
A conhecimento de corpo B cultura corporal C esporte
D jogos, esporte, ginástica e lutas E atividade ritmica e expressiva
EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
1º Exercício:
Segundo os PCNs (1997) as crianças já apresentam uma série de conhecimentos sobre movimento, corpo e cultura corporal quando ingressam no universo da escola, o que é fruto de sua experiência e vivências na sociedade em que estão inseridas. Nesse sentido é possível pensar que em aulas de Educação Física na escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental como:
I) um espaço diferenciado onde as crianças deverão ressignificar seus movimentos e atribuir-lhe sentido
II) deve-se explorar o repertório local, partindo das experiências vividas e garantindo acesso a experiências novas III) um espaço onde deve-se promover novas aquisições de movimentos independente das experiências anteriores A a alternativa I está correta
B as alternativas I e II estão corretas C as alternativas II e III estão corretas D as alternativas I e III estão corretas E somente a alternativa III está correta 3º Exercício:
Para escolher os conteúdos adequados às aulas de Educação Física no Ensino Fundamental (anos iniciais) é necessário considerar que:
Há uma transição das brincadeiras de caráter simbólico e individual para as sociais e regradas que devem se dar de forma a oportunizar a ampliação da socialização das crianças a partir da escolha de jogos e brincadeiras cujas regras forem simples
Porque
essa condição de socialização melhora conforme a superação do egocentrismo no desenvolvimento das crianças interagindo com outras crianças
A as duas afirmações são proposições falsas,
B a primeira afirmação é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira C a primeira afirmação é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa D As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira E As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
2º Exercício:
Os objetivos indicados nos PCNs (1998) sugerem que ao concluir os anos finais do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de:
I) "Participar de atividades de natureza relacional, reconhecendo e respeitando suas características físicas e de desempenho motor, bem como a de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais"
II) "Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura despojada de preconceitos ou discriminações por razões sociais, sexuais, ou culturais"
III) “Relacionar a diversidade de manifestações da cultura corporal de seu ambiente e de outros, com o contexto em que são produzidas e valorizadas"
A estão corretas as alternativas I e II B estão corretas as alternativas I e III C estão corretas as alternativas II e III D todas alternativas estão corretas E somente a alternativa I está correta 4º Exercício:
No processo de ensino e aprendizagem da cultura corporal de movimento nos anos finais do Ensino Fundamental os conteúdos devem ser organizados em blocos e serem abordados dentro de uma perspectiva atitudinal, conceitual e procedimental (PCNs 1998). A categoria atitudinal pode ser entendida mediante a aprendizagem de normas, valores e atitudes privilegiadas em aula. É exemplo de categoria atitudinal em aulas de Educação Física nesse nível de ensino: A valorizar os efeitos que, para as condições de saúde e qualidade de vida, têm a prática habitual de atividades desportivas.
B planejar o trabalho de condicionalmento físico
C Perceber os movimentos mais sutis dos músculos diretamente realcionados ao equilíbrio postural D contrução do gesto esportivo e reconhecimento da importância das regras
E aquisição e aperfeiçoamento das habilidades específicas nos esportes 5º Exercício:
No processo de ensino e aprendizagem da cultura corporal de movimento nos anos finais do Ensino Fundamental os conteúdos devem ser organizados em blocos e serem abordados dentro de uma perspectiva atitudinal, conceitual e procedimental (PCNs 1998).
A categoria conceitual pode ser entendida mediante a aprendizagem de conceitos, fatos e princípios privilegiados em aula. É exemplo de categoria conceitual em aulas de Educação Física nesse nível de ensino:
A predisposição para aplicar os princípios que regem a melhora das habilidades requeridas B valorização dos jogos recreativos e das danças populares como forma de lazer
C cooperação e aceitação das funções atribuídas dentro do trabalho em equipe D vivência de exercícios de alongamento para promoção de equilíbrio corporal
6º Exercício:
No processo de ensino e aprendizagem da cultura corporal de movimento nos anos finais do Ensino Fundamental os conteúdos devem ser organizados em blocos e serem abordados dentro de uma perspectiva atitudinal, conceitual e procedimental (PCNs 1998). A categoria procedimental pode ser entendida mediante a aprendizagem de um saber fazer privilegiada em aula. É exemplo de categoria procedimental em aulas de Educação Física nesse nível de ensino:
A reconhecimento na análise postural da percepção do próprio corpo B predisposição para aplicar os conceitos técnicos e táticos requeridos
C vivência de situações de aprendizagem para utlização de regras e sua relação com o desenvolvimento do nível técnico D disposição favorável para a superção de limites corporais
