SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO PSICOLOGIA - BETIM
01 – PERFIL DO CURSO
Ao lado de parâmetros próprios, oriundos quer da experiência docente e/ou profissional da equipe responsável, quer da vida acadêmica da PUC-Minas, os princípios filosóficos, políticos e pedagógicos que orientam o projeto de Curso de Psicologia para a unidade de Betim seguem as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia (MEC/SESU, 2004). No que diz respeito à forma, o detalhamento da proposta segue a estrutura do documento Diretrizes de Graduação (PUC Minas-2003), objetivando uma rápida localização de seus diferentes componentes.
Dentre as modalidades de formação e das ênfases previstas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, o Curso de Psicologia da PUC Minas, unidade Betim, optou pela de psicólogo, em duas ênfases. Essa opção levou em consideração as demandas e as particularidades do mercado de trabalho da região envolvida, que ofereciam a possibilidade de articulações produtivas em atividades relacionadas à saúde, à educação, ao trabalho e à comunidade. Estas ênfases são entendidas como aprofundamento de estudos e são assim caracterizadas:
As Diretrizes Curriculares Nacionais constituem as orientações sobre os princípios, os fundamentos, as condições de oferta, do curso. Sinalizam a importância de um fio condutor que associa necessariamente o núcleo comum de formação do psicólogo com as ênfases a serem oferecidas ao aluno, entendidas como aprofundamento. Cabe ressaltar que as ênfases se interligam e se associam aos estágios que percorrem todo o caminho da formação.
Assim sendo, convém lembrar que as Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecem, independentemente das ênfases eventualmente oferecidas, um conjunto de seis princípios e/ou compromissos para os cursos de Psicologia.
• Construção e desenvolvimento do conhecimento científico em Psicologia.
• Compreensão dos múltiplos referenciais que buscam apreender a amplitude do fenômeno psicológico em suas interfaces com os fenômenos biológicos e sociais.
• Compreensão crítica dos fenômenos sociais, econômicos, culturais e políticos do País, fundamentais ao exercício da cidadania e da profissão.
• Atuação em diferentes contextos considerando as necessidades sociais, os direitos humanos, tendo em vista a promoção da qualidade de vida dos indivíduos, grupos, organizações e comunidades.
• Respeito à ética nas relações com clientes e usuários, com colegas, com o público e na produção e divulgação de pesquisas.
• Aprimoramento e capacitação contínuos, vinculados os programas de pós-graduação stricto e lato sensu.
Em suma, de acordo com esses princípios, os cursos de Psicologia devem
Ênfase I Ênfase II
Processos Institucionais (atenção integral à criança, adolescente, Adulto e idoso nos contextos institucionais)
Processos de subjetivação (atenção integral ao sujeito na prevenção e promoção saúde e qualidade de vida)
integrar-se de forma indissociável tanto ao campo de saber a que se filiam quanto às demandas políticas, sociais e econômicas às quais a atuação do profissional se articula. Nesse sentido, o processo de formação ocupa um lugar central nos cursos de graduação, devendo mobilizar e desenvolver, junto ao estudante, um conjunto de competências e habilidades - tanto intelectuais quanto éticas - que lhe permitam estabelecer e cumprir, da forma mais adequada possível, seu compromisso profissional. Para tanto é necessário seguir padrões acadêmicos, pedagógicos e mesmo organizacionais compatíveis com a tarefa em tela, ou seja, padrões que permitam ao estudante, na medida do possível, o domínio dos conteúdos básicos e dos conhecimentos já estabelecidos na área, assim como diferentes possibilidades de escolha de especialização. Em uma perspectiva como esta, será possível atender à função social da Psicologia, seja no atendimento direto a comunidades, seja no planejamento e execução de políticas públicas de áreas como a saúde, a educação e a cultura.
Um curso de graduação em Psicologia, como o que propomos, deverá orientar-se pela pluralidade teórico-metodológica, propiciando ao futuro profissional um domínio de áreas como a Psicanálise, a Neuropsicologia, a Análise Comportamental, a Fenomenologia, Teorias da Educação, Teorias Sociais, Teorias Institucionais e das Organizações, Teorias Humanistas, dentre outras. A observância desse princípio pedagógico propiciará ao estudante um conhecimento representativo da Psicologia como área plural de conhecimento, permitindo-lhe dirigir sua própria formação para as abordagens de maior interesse pessoal. De acordo com o mesmo princípio, também o conhecimento de diferentes modalidades de atendimento - psicoterapias breves, terapias de casal e de família, clínica social intervenções na área de trabalho, educação e comunitária, clínica individual, avaliação psicológica, clínica infantil e outras -, permitir-lhe-á a escolha de especializações posteriores.
3 - REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM PERFIL DE FORMAÇÃO 1º. Período Disciplinas --- CH Ciência e Psicologia --- 60 Sociologia --- 60 Filosofia I ---60 História da Psicologia --- 60 Psicologia Social--- 60 Cultura I---60
Processos Básicos em Psicologia --- 60
TOTAL --- 420
2º Período Processos Grupais --- 60
Metodologia em Psicologia--- 60
Psicologia do Desenvolvimento I--- 60
Estatística ---60 Antropologia--- 60 Psicologia da Aprendizagem ---60 Cultura II--- 30 Estágio Supervisionado I --- 60 TOTAL --- 450 3º Período Psicologia Social Comunitária--- 60
Psicologia e Educação--- 60
Psicologia Organizacional e do Trabalho --- 60
Psicologia do Desenvolvimento II --- 60
Fisiologia Humana -Teórico/Prática (2 grupos)--- 75
Análise Experimental do Comportamento – Teórica/prática (2 grupos) --- 90
Estágio Supervisionado II --- 45
TOTAL --- 450
4º Período Psicologia da Personalidade --- 60
Teoria Psicanalítica --- 60
Psicologia Fenomenológica Existencial e Humanista--- 60
Psicologia e Políticas Públicas--- 60
Psicologia das Relações Pedagógicas --- 60
Técnicas Exame e Avaliação Psicológica – Teórico-prática (2 grupos) --- 90
Estágio Supervisionado III--- 45
TOTAL --- 435
5º Período Fundamentos da Clínica Psicológica--- 60
Psicodiagnóstico – Teórico-prática (2 grupos) --- 90
Filosofia II--- --- 60
Psicologia da Cognição--- 60
Psicopatologia – Teórica/prática (2 grupos) --- 90
Estágio Supervisionado IV--- 45
TOTAL --- 465
6º Período Orientação Profissional --- 60
Intervenção Psicossociológica--- 60
Técnica de Exame da Personalidade I – Teórica/prática (2 grupos) --- 90
Psicologia na Gestão de Pessoas--- 60
Nosologia das Doenças Mentais--- 60
Terapia Comportamental--- 60
Estágio Supervisionado V --- 45
TOTAL --- 435
7º Período Técnica de Exame da Personalidade II – Teórica/prática (2 grupos) --- 90
Psicologia Aplicada a Pessoa com Deficiência --- 60
Psicoterapia Breve--- 60
Ética e Psicologia --- 60
Psicoterapia Fenomenológica Existencial e Humanista--- 60
Estágio Supervisionado VI-A (Profissional)--- 45
Estágio Supervisionado VI-B (Monografia)--- 45
TOTAL --- 420
8º Período Clinica da Criança --- 60
Neuropsilogia--- --- 60
Clínica Social--- 60
Saúde Mental e Trabalho--- 60
Clínica Psicanalítica--- ---60
Teoria Sistêmica--- 60
Estágio Supervisionado VII-A (Profissional)--- 45
Estágio Supervisionado VII-B (Monografia)--- 45
TOTAL --- 450 8º Período Clinica da Criança --- 60 Neuropsilogia--- --- 60 Clínica Social--- 60
Saúde Mental e Trabalho--- 60
Clínica Psicanalítica--- ---60
Estágio Supervisionado VII-A (Profissional)--- 45
Estágio Supervisionado VII-B (Monografia)--- 45
TOTAL --- 450
9º PERÍODO - ÊNFASE A (Atenção integrada à criança, adolescente, adulto e idoso nos contextos institucionais). Psicologia institucional--- 60
Psicologia hospitalar--- 30
Psicologia jurídica--- 30
Psicopedagogia institucional --- 30
Psicologia e desenvolvimento organizacional--- 30
Saúde mental --- 30
Estágio supervisionado VIII-a --- 45
Estágio supervisionado VIII-b --- 45
Total --- 300
9º período - ÊNFASE B (Atenção integrada ao sujeito na prevenção e promoção saúde e qualidade de vida) Processos de subjetivação--- 60
Urgência subjetiva--- 30
Psicologia, direito e subjetividade --- 30
Psicopedagogia clínica--- 30
Indivíduo, trabalho e organização --- 30
Clínica da psicose --- 30
Estágio supervisionado VIII-a --- 45
Estágio supervisionado VIII-b--- 45
Total --- 300
10º período - ÊNFASE A (atenção integrada à criança, adolescente, adulto e idoso nos contextos institucionais). Temas contemporâneos em psicologia--- 30
Família e sociedade --- 30
Psicologia e cidadania (projetos) --- 30
Estágio supervisionado ix-a --- 60
Estágio supervisionado ix-b --- 60
10º período - ÊNFASE B (Atenção integrada ao sujeito na prevenção e
promoção saúde e qualidade de vida)
Temas contemporâneos em psicologia --- 30
Clínica da família --- 30
Psicologia e cidadania (projetos) --- 30
Estágio supervisionado ix-a --- 60
Estágio supervisionado ix-b--- 60
Total do período--- 210
Carga horária parcial do curso--- 4035
Diálogos conexos--- 60
Atividades complementares de graduação --- 60
Carga horária total do curso--- 4155
05- FORMA DE ACESSO AOS CURSOS (PROGRAD)
O ingresso nos cursos da Universidade é realizado mediante processo seletivo ou aproveitamento de estudos.
Por processo seletivo entende-se a admissão aos cursos de graduação e seqüenciais, aberto a candidatos que hajam concluído o ensino médio ou equivalente, nos termos do disposto na legislação aplicável, no Estatuto da Universidade e no Regimento Geral, e conforme as normas e critérios regulamentados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.
Por aproveitamento de estudos entende-se a admissão por meio de:
transferência de aluno de outra instituição de ensino superior: A Universidade poderá aceitar transferência de aluno procedente de cursos idênticos ou afins aos seus, mantidos por instituições nacionais de ensino devidamente autorizadas ou reconhecidas nos termos da legislação vigente, ou por instituições idôneas de países estrangeiros;
ingresso de portadores de diploma de curso superior que desejam obter novo título: Poderá ser aceita a matrícula de portadores de diploma de curso superior devidamente registrado para obtenção de novo título;
complementação de estudo, para obtenção de nova habilitação, em um mesmo curso de graduação: O diplomado que desejar a obtenção de nova habilitação ou ênfase no mesmo curso em que se graduou, poderá requerer matrícula para complementação de estudos, verificada a existência e a oferta de vagas, definidas pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso; ingresso de alunos estrangeiros, mediante convênio cultural do Brasil com outros países e demais
convênios acaso assinados pela PUC Minas;
ingresso de ex-alunos que abandonaram o curso ou cancelaram sua matrícula, nos termos do Regimento Geral;
reopção: Poderá requerer reopção o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre letivo em que solicitar a reopção, e que pretenda transferir-se para curso da mesma área daquele em que se acha matriculado;
transferência interna: Poderá requerer transferência interna o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre em que solicitar a transferência e que pretenda transferir-se para curso de área diversa do transferir-seu.
O detalhamento das formas de ingresso e critérios específicos para a admissão na Universidade integra as Normas Acadêmicas do Ensino de Graduação e dos cursos Seqüenciais da PUC Minas, documento aprovado pela Resolução nº 15/1989, de 22 de janeiro de 1989, e alterado pela Resolução nº. 23/2004, de 13 de dezembro de 2004, e pela Resolução nº. 12/2005, de 02 de dezembro de 2005 em reuniões do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.
As vagas para o processo seletivo são estabelecidas em edital e normatizadas pela Pró-Reitoria de Graduação e pela Comissão Permanente do Vestibular, após o levantamento feito pelo órgão responsável pelo registro acadêmico e Secretarias de Unidades.
A efetivação da matrícula é feita de acordo com a definição de currículo estabelecida pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso, respeitada a disponibilidade de vagas nas disciplinas, após a matrícula dos alunos regulares.
4 - PERFIL DO EGRESSO
O curso de Psicologia da PUC-Minas, Unidade de Betim, visa preparar o estudante para uma formação generalista que não perde de vista, entretanto, a perspectiva das especializações. Garantindo ao estudante a elaboração progressiva de um referencial comum a todos os domínios de atuação profissional, aliada a uma escuta atenta das diferentes demandas e especialidades, o Curso procura formar um profissional integrado e equilibrado. Para tal, faz-se necessário conduzi-lo a um aprendizado rigoroso, quer quanto ao uso de métodos e técnicas científicas, quer quanto ao estabelecimento de critérios de produção e avaliação do conhecimento, não esquecendo a crítica cuidadosa quanto aos efeitos individuais e coletivos dessas atividades.
O perfil aqui perseguido é, portanto, o do profissional preparado para o uso crítico e criativo dos saberes psicológicos à disposição, e não um mero técnico ou aplicador de conhecimentos. O que supõe a capacidade de múltiplas articulações: entre teoria e prática, entre teorias psicológicas e seus pressupostos filosóficos e, mais intensamente, entre práticas psicológicas e suas dimensões e conseqüências sociais. Assim, fazem-se necessárias as experiências concretas de exercício profissional supervisionado em ao menos algumas das principais áreas e especializações da atividade do psicólogo em formação.
Nesse sentido, o psicólogo, egresso de nosso curso, deve ser capaz de compreender sua atividade profissional como campo permanente de pesquisa e produção de conhecimento, única forma de dar-lhe a flexibilidade, a criatividade e a eficácia requeridas tanto pela própria natureza dos saberes psicológicos como pelas características do mercado de trabalho, que não absorve com facilidade jovens psicólogos com formação restrita e excessivamente especializada. Assim, a especialização não deverá se dar precocemente, mas ao longo de um processo de amadurecimento profissional, evitando-se o empobrecimento de perspectivas e garantindo-se o adensamento de saberes e experiências.
Espera-se que nosso egresso apresente algumas das seguintes características na sua identidade profissional: (a) Compromisso e responsabilidade social, para com a sociedade na qual se insere; (b) Capacidade de construção e desenvolvimento do conhecimento científico em Psicologia; (c) Compreensão dos Múltiplos referenciais que buscam apreender a amplitude do fenômeno psicológico em suas interfaces com os fenômenos biológicos e sociais, ou seja, a consciência de um saber generalista; (d) Reconhecimento da diversidade de perspectivas necessárias para compreensão do ser humano e incentivo à interlocução com campos de conhecimento que permitam a apreensão da complexidade e multideterminação do fenômeno
psicológico, e (e) Capacidade de oferecer uma atenção integral à criança, adolescente, adulto e idoso nos contextos institucionais ou uma atenção integral ao sujeito na prevenção e promoção saúde e qualidade de vida
06- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DE CURSO
A avaliação do projeto de curso se dá de diversas formas:
- Reuniões semanais do Colegiado de Curso para discussões e planejamento de estratégias e avaliação constante do curso
- Reuniões quinzenais com os professores coordenadores dos laboratórios, das áreas, do estágio e da clínica. Além desses, fazem parte do Colegiado ampliado os professores que recebem horas de dedicação para acompanharem as produções na pesquisa e na extensão. Esse grupo é chamado de Colegiado ampliado e se reúne sistematicamente.
- Reuniões mensais com os representantes de turma.
- Reuniões ordinárias e extraordinárias com todo o corpo docente - Resultados do PROPAV (programa de avaliação institucional) - Monitoramento do projeto e revisões sempre que são necessárias. Toda produção decorrente dessas reuniões estão registradas em ata.
07- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
O Colegiado de Coordenação Didática do Curso de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerias, Unidade Betim, por meio da portaria 01/2005, de 16/04/2005, estabeleceu os critérios de avaliação e desempenho escolar do curso, que tem como pontos principais:
Entende-se por atividade de avaliação escolar provas, trabalhos, pesquisas, práticas de laboratório, estágios e outras congêneres.
O professor da disciplina poderá realizar o número de avaliações que julgar conveniente e necessário, perfazendo um total não superior a 100(cem) pontos.
A atividade de avaliação escolar não poderá superar o valor de 30 (trinta) pontos cada..
As atividades deverão, na medida do possível, contemplar ao máximo o conteúdo lecionado pelo professor, bem como viabilizar que a avaliação permita ao aluno expressar o conhecimento obtido na disciplina.
Toda disciplina deverá distribuir, no mínimo, 30 (trinta) pontos em atividades individuais.
A adoção de critérios e formas de avaliação diversas do estabelecido na referida Resolução dependerá de aprovação do Colegiado de Coordenação Didática, mediante pedido fundamentado do professor, onde serão observadas, especialmente, as particularidades da disciplina bem como a adequação do sistema de avaliação.
O aluno, para ter direito ao Exame especial, deverá ter completado, ao longo do semestre letivo, o mínimo de 40 (quarenta) pontos e o máximo de 59 (cinqüenta e nove) pontos, dos 100 (cem) pontos distribuídos. O conteúdo do Exame Especial é de livre escolha do professor, obedecendo o plano de ensino da disciplina. O Exame Especial acontecerá na semana seguinte à entrega dos resultados, preferencialmente no horário de aula da disciplina, data a ser marcada pelos próprios professores diretamente com os alunos. O Exame Especial valerá 100 (cem) pontos. A nota final, após o Exame Especial, será calculada considerando-se peso 2 para os pontos distribuídos no semestre, conforme a fórmula:
Ao aluno que se ausentou em alguma das atividades será dada uma única oportunidade de efetuá-la com data e conteúdo definidos pelo professor, no valor da atividade perdida.
08- ATIVIDADES DE CONCLUSÃO DE CURSO
A monografia primeiramente representa uma disciplina que é computada na forma de estágio curricular obrigatório, pois compreendemos que a produção cientifica é um dos momentos da aprendizagem e uma característica importante que esperamos fomentar no egresso. Para além dessa motivação teórica, sabemos que é preciso responder a exigência do Ministério de Educação e Cultura - MEC no que tange a porcentagem de estágios no curso, assim a disciplina contribui para alcançar a porcentagem necessária para respeitar as Diretrizes Curriculares Nacionais..
A elaboração e apresentação da monografia devem seguir os seguintes princípios: Desde o 1º período, o aluno deverá ser incentivado e preparado para a execução da monografia através da disciplina de Metodologia em Psicologia e dos estágios curriculares obrigatórios. Sua elaboração final se dará no 7º e 8º período, através do estágio supervisionado VI B e VII B. Sua apresentação pública será no final do 8º período. Será constituída uma comissão de avaliação composta por 01 professor avaliador e 01 professor supervisor do discente. O texto da monografia deverá seguir os princípios do trabalho científico e da ABNT.
02- ATIVIDADES COMPLEMENTARES
As Atividades Complementares de Graduação – ACG – referem-se às atividades desenvolvidas pelo aluno para complementar sua formação regular previstas nas disciplinas do currículo. Devem ser realizadas durante o período em que o aluno esteja matriculado no curso, ou seja, só serão consideradas as atividades realizadas a partir da data da primeira matrícula do aluno no curso. Os alunos são livres para escolher suas Atividades Complementares de Graduação, observando-se o limite de horas para cada atividade específica.
A integralização dos créditos necessária à graduação inclui às 60 horas cumpridas como Atividades Complementares de Gradação, que serão registradas no histórico escolar do aluno. Para tanto, o aluno deverá entregar a comprovação das atividades desenvolvidas.
As Atividades Complementares de Graduação foram incorporadas ao novo Projeto Pedagógico do curso de Psicologia da PUC Betim a partir da flexibilização do currículo, que busca complementar a formação universitária possibilitando ao aluno atuar em áreas de seu interesse particular.
Um professor será responsável pela Coordenação das Atividades Complementares de Graduação. Cabe a este professor apoiar e orientar os alunos em suas escolhas relacionadas à ACG, sempre que necessário. A orientação não se limita ao último período, quando os alunos deverão apresentar a comprovação das 60 horas de atividades realizadas. O Coordenador de Atividades Complementares de Graduação deverá também realizar uma “pré-validação” dos documentos apresentados para comprovação. A validação final será realizada pelo Colegiado de Coordenação Didática do curso de Psicologia, da PUC Betim, em reunião marcada com esta finalidade.
Consideram-se atividades válidas para ACG, dentre outras, participação em congressos, conferências, simpósios, seminários, mini-cursos da área ou áreas afins à Psicologia; participação em projetos de pesquisa, publicações de artigos, em periódicos científicos ou anais de congressos, sobre temas de interesse da área; monitoria (voluntária ou remunerada) desenvolvida junto à disciplina do curso; tradução de textos da área para fins didáticos ou de publicação, desde que orientada por professor do curso; cursos de extensão relacionados à Psicologia; trabalhos voluntários realizados de acordo com as diretrizes e planejamento do planejamento das atividades de extensão universitária do curso de Psicologia, da unidade Betim e da universidade; cursos regulares de língua estrangeira, realizados em instituições habilitadas oficialmente; atividades de apoio aos professores do curso em atividades relacionadas à formação acadêmica e participação em grupos de estudo
09- ESTÁGIO CURRICULAR
Em consonância com as leis educacionais que regem os cursos de graduação do país, o estágio busca fortalecer o intercâmbio entre a universidade e mercado de trabalho atendendo as suas demandas sociais, contribuindo para formação de um profissional responsável, ético, crítico da realidade que o cerca, sendo antes de tudo um cidadão. A proposta de ensino/aprendizagem vai além do espaço de sala de aula, desde os primeiros períodos do curso.
Assim, desde o primeiro ano, o curso procura preparar o discente para o mercado de trabalho, propiciando o conhecimento de várias áreas de atuação do psicólogo, levado o aluno a fazer investigações e reflexões acerca da Psicologia, das diferentes realidades, do papel social do psicólogo enquanto profissional e cidadão. Ainda sem intervenções diretas, os primeiros estágios introduzem o discente no meio científico fazendo-o conhecer princípios deste universo, bem como normas e diretrizes metodológicas que o regem.
Somente a partir do quarto período do curso, o discente estará apto a efetuar intervenções diretas no campo de estágio, tendo neste momento possibilidade de atuar em quatro áreas da Psicologia: comunidade, educação, saúde e trabalho. Apoiados nas disciplinas teóricas, os alunos iniciam o estágio em diversos campos de trabalho com atividades gradualmente complexas. Essa inserção ocorre gradativamente, ao longo do curso.
Por outro lado, na segunda metade do curso, novamente o discente é reforçado a aprimorar e aprofundar sua formação técnico-científica quando elabora e executa um novo projeto de pesquisa: a monografia. A construção da monografia tem a duração de dois semestres e corresponde ao tratamento escrito, sistemático e coerente, de um tema específico que resulte de investigação científica prévia.
No ultimo ano do curso, depois de ter tido uma formação básica que permitirá fazer escolhas, o discente optará pelo aprofundamento de dois universos de intervenção no campo da Psicologia: os processos de subjetivação e os processos institucionais que designam as ênfases do curso de Psicologia, unidade Betim.
Cabe ressaltar que os campos de estágios poderão ser instituições privadas ou públicas desde que ofereçam ao estudante condições de aprendizagem social, profissional e cultural contribuindo assim, para o desenvolvimento do futuro profissional.
9.1. Estágio curricular obrigatório
O estágio curricular obrigatório possui um professor-supervisor do curso, responsável por acompanhar as atividades do discente, bem como avaliá-las, estabelecendo a relação entre teoria e prática. O estágio supervisionado esta em um plano de trabalho coerente com o projeto pedagógico do curso, com os conhecimentos já adquiridos pelo estudante e com o campo em que está inserido.
A supervisão das atividades do estágio curricular obrigatório está sob a responsabilidade do professor-supervisor. Além do professor supervisor, o estágio é acompanhado pelo Coordenador de Estágio, que tem a função de orientar os professores, os alunos e os funcionários sobre o funcionamento do mesmo. Além disso,, o Coordenador é o responsável pela articulação entre a universidade e a instituição conveniada
O programa a ser cumprido ao longo do semestre letivo prevê a distribuição de 100 (cem) pontos. Para avaliação o professor-supervisor levará em conta: relatórios parciais de atendimento e/ou elaboração de artigos, freqüência e participação nas supervisões considerando a especificidade de cada modalidade de estágio.
A lei que cria os cursos de Psicologia prevê a existência de uma clínica-escola em que o discente poderá exercer e desenvolver suas habilidades e competências
profissionais. Essa clínica-escola constitui um campo de estágio curricular obrigatório durante o curso. Em nosso curso, a clínica de Psicologia de Betim, o Núcleo de Referência em Psicologia de Betim – NUPSI - é um campo de estágio curricular obrigatório, organizados para atender quatro grandes áreas de trabalho: comunidade, trabalho, saúde e educação.
Todavia, vale lembrar que nossos campos de estágio não se restringem a este espaço. Tanto o discente quanto o professor-supervisor podem sugerir projetos e campos de estágios desde que estejam em consonância com o projeto pedagógico. Nos casos em que o estágio curricular obrigatório ocorrer fora da unidade, a instituição concedente firmará convênio com a PUC Minas, assinando um termo de compromisso garantindo a legalidade do mesmo. Atendidas estas condições a PUC Minas se responsabilizará pelo pagamento de seguro contra acidentes pessoais em favor do discente.
9.2. Estágio Curricular não obrigatório
O estágio curricular não obrigatório trata-se de uma atividade desenvolvida extra-classe, conseguida por iniciativa e interesse do discente. As instituições interessadas em ofertar estágios cadastram-se no site da PUC Minas, cujas propostas posteriormente são examinadas e aprovadas pelo Coordenador de Estágio do curso objetivando garantir a legalidade do mesmo, bem como o exercício de atividades correlatas à profissão.
As normas do estágio não-obrigatório previstas no Projeto Pedagógico já atendem parcialmente a nova lei de estágio 11.788 de 25/09/08, e determinam:
• Carga horária máxima permitida: 30 horas semanais
• Os estágios não obrigatórios poderão ser concedidos a alunos regularmente matriculados no curso de psicologia a partir do 2º período.
• Alunos do 2º, 3º e 4º períodos do curso só poderão exercer atividades na qualidade de ouvintes, observadores e de suporte ao psicólogo como: participar em reuniões do corpo clínico, como ouvinte e redator, colaborar em seminários, ajudar como apoio nos grupos de acolhimentos, etc.
• A partir do 5º período podem iniciar atividades na área de avaliação psicológica na aplicação e correção de testes fatoriais; iniciar atividades de intervenções clínicas supervisionadas;
• A partir do 6º período poderão estagiar em clínicas do DETRAN, ou outras que utilizam o teste PMK como instrumento de avaliação; atuando na aplicação e correção do teste; (em Betim a disciplina é obrigatória).
• As atividades que implicam em intervenções clínicas diretas só poderão ser exercidas após o aluno ter cursado disciplinas de psicopatologia e nosologia, ou seja, a partir do 6º período.
• O local de estágio deverá ter um psicólogo inscrito no Conselho Regional de Psicologia que responderá como supervisor; e o coordenador da instituição de ensino endossará esta supervisão.
A concessão de estágio ocorrerá quando caracterizada a natureza didática da atividade proposta através de um plano de estágio e de acordo com o Projeto Pedagógico do curso de Psicologia. O plano de estágio deverá ser adequado à profissão e compatível com o nível acadêmico do aluno. As atividades de estágio devem se conformar às áreas de atuação já consolidadas e/ou emergentes, tais como: Psicologia do trabalho;Psicologia da educação; Psicologia no trabalho e nas organizações; Psicologia grupal e comunitária;Intervenções grupais; Intervenção psicossociológica; Avaliação psicológica;Psicologia clínica;Clínica social; Psicologia jurídica; Psicologia Hospitalar;Psicopedagogia Institucional e Clínica.
Observa-se que o Projeto Pedagógico será revisto, no seu capítulo sobre estágio, para incluir as determinações da nova lei, a partir de 1/2009.
