Tecnologias que Educam

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1Tecnologias que Educam 1 Ensinar e Aprender com TICs

Tecnologias que Educam

Ensinar e Aprender com Tecnologias de

Informação e Comunicação

Fábio Câmara Araújo de Carvalho e Gregorio Bittar Ivanoff

http://www.pearson.com/camara_br

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Estimular a reflexão crítica a respeito das mudanças que vem

ocorrendo na educação, destacando o fenômeno de tecnologias

que educam

Identificar práticas como circunstâncias sempre presentes

Destacar práticas para ensinar e aprender com tecnologias de

informação e comunicação

Promover os conceitos de livro aberto e aula aberta

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Proposta de utilização como “campo de provas” para a produção

do conhecimento, tanto no nível individual como no nível

organizacional

Integração entre disciplinas, participantes, formadores e

coordenação

Avaliação do desempenho e da sustentabilidade na produção do

conhecimento

Desenvolvimento da percepção sobre os resultados da gestão de

identidades

Informação e comunicação sobre materiais de apoio e processos

de disciplinas

...

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Qualidades da formação de professores Formação de microcomunidades de conhecimento Encontro de 90 minutos Interdisciplinaridade Inspirar a visão do conhecimento Convivência Conhecimento e práticas

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Inspirar [Instilar] a visão do conhecimento

“Um dos principais desafios para os gerentes na

economia do conhecimento será descobrir o que as

organizações precisam saber no futuro”

(KROGH et al., 2001).

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Proposta de visão para o FUP 2009

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Conhecimento e ação social

Sustentabilidade da avaliação em programas educacionais

Bem-estar

Organização vista como processo Diferentes maneiras de ver a

organização

Escolhas de alternativas

Variabilidade nas organizações Critérios utilizados para compor a proposta

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Agenda

História – FUP 2008; FUP 2007

Aproveitamento de recursos existentes

Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) atuais para motivar o aprendizado fora da sala de aula

Questões comportamentais relacionadas ao uso das TICs Conectando diferentes níveis de contexto e ensinando

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Mesa-Redonda: Tecnologias de Apoio ao Aprendizado Subtema 1 – Ferramentas de Colaboração no Apoio à

Aprendizagem – Prof. Maurício Pimentel

Subtema 2 – Bases de Informação e Suporte ao Processo de Aprendizagem – Prof. Gregorio Ivanoff

Subtema 3 – Produtividade em Portais Educacionais– Prof. Sérgio Storch

Mediação – Prof. Fábio Câmara

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Mercados e apoio Altos dinamismo e sustentabilidade Tecnologia Dinamismo moderado e alta sustentabilidade Dinamismo e sustentabilidade moderados Alto dinamismo e sustentabilidade moderada Aprendizagem

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Aproveitamento de recursos existentes

Biblioteca;

Laboratórios de informática – pesquisas extra-classe nestes laboratórios;

Utilização de jogos – fisicamente ou eletrônicos;

Utilização de imagens – vídeos em apresentações no lugar de textos;

Uso racional de textos – economia da atenção (os textos devem ser curtos e a atenção deve ser no professor);

Como e porque utilizar a informação correta – bem colocada, contextualizada, crítica e atual;

Como e porque utilizar recursos tecnológicos

existentes – ‘Produtos Pearson’ (Copyleft, ...), ‘Produtos

Google’ (YouTube, ...), RSS;

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TICs para aprendizagem “fora da sala de aula”

Como e por que estimular o uso de comunidades e

grupos fora da sala de aula? (Yahoo, Google, Moodle,

Blackboard, etc...)

De que forma as redes sociais virtuais podem

contribuir? (Orkut, LinkedIn, Plaxo, etc..)

Como e por que os blogs podem ser fonte de

conteúdo? (troca de informações e relacionamento)

Como e por que utilizar ferramentas de

desenvolvimento colaborativo? (Wiki, Wikipedia,

Google Docs, etc...)

Como e por que utilizar conteúdo já desenvolvido na

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Questões comportamentais no uso das TICs

Como e por que utilizar as tecnologias como

parceiras e não ameaças?

Como e por que trabalhar os perfis dos alunos em

relação ao aprendizado? (Características organizacionais

e institucionais de identidades e personalidades)

Como e por que trabalhar com o computador em sala

de aula? (Notebooks com WiFi, Recursos de troca de

mensagens instantâneas pelo celular)

Como e por que fazer o acompanhamento virtual e

promover a construção coletiva do conhecimento com o apoio das tecnologias?

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Onde estamos e para onde vamos?

País

Organização

Projeto Processo

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Economia do conhecimento

Sistema de inovação Educação

Infra-estrutura

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Ensinar e Aprender com TICs

Comunicação Informação Aprender Ensinar Utilização de bases de dados e informações Comunicação Informação Aprender Ensinar Utilização de bases de dados e informações

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Ensinar e Aprender com TICs

Comunicação Informação Aprender Ensinar Comunicação e interação Comunicação Informação Aprender Ensinar Comunicação e interação

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Ensinar e Aprender com TICs

Comunicação Informação Aprender Ensinar Construção de conteúdo Comunicação Informação Aprender Ensinar Construção de conteúdo

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Ensinar e Aprender com TICs

Comunicação Informação Aprender Ensinar Utilização de bases de dados e informações Construção de conteúdo Comunicação e interação E-mails Busca: Internet e computador

Imagens e mapas Vídeos Arquivos na Internet Dicionários e tradutores Bibliotecas virtuais Mensagens Fóruns Grupos virtuais Reuniões Relacionamento Salas bate-papo Blogs TV Internet Documentos Apresentações Planilhas Construção colaborativa Enciclopédias

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Caso na Prática...

Realizando boas buscas e encontrando bons resultados

Ensinar Aprender

Comunicação Informação

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Caso na Prática...

Passeando pela História na época da corte portuguesa no Brasil

Ensinar Aprender Comunicação Informação com com

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

Bases de vídeos

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Caso na Prática...

Ensinando e aprendendo História através de vídeos

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

Redes Sociais de relacionamento da Internet

http://www.comscore.com/press/release.asp?press=2592

Percent Reach for Social Networking Category in Selected Countries* September 2008 vs. September 2007

Total Worldwide, Age 15+, Home and Work Locations* Source: comScore World Metrix

Percent Reach Country

Sep-2007 Sep-2008 Point Change Canada 83.9 86.5 _2.6 Brazil 76.0 85.3 9.3 United Kingdom 78.7 78.4 _-0.3 Mexico 67.3 73.0 5.7 Spain 63.9 70.7 _6.8 United States 65.8 70.2 _4.5 Australia 56.5 67.5 _11.1 Germany 45.9 65.5 19.6 Italy 53.0 62.2 _9.1 Netherlands 55.7 61.3 _5.6 Russian Federation 36.3 60.7 _24.4 India 50.9 60.3 _9.4 France 51.4 59.1 _7.7 South Korea 52.3 58.3 _6.0 Japan 56.4 55.7 _-0.7 China 44.7 50.3 _5.6 Taiwan 48.1 42.9 _-5.2

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Caso na Prática...

Ensinar e aprender em redes sociais de relacionamento

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

Ensinar e aprender através de blogs

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Caso na Prática...

Desenvolvimento de texto através do Google Docs

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Caso na Prática...

Desenvolvimento de planilha através do Google Docs

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

Aprender

com com

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Caso na Prática...

Desenvolvimento de apresentações através do Google Docs

Aprender

com com

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Caso na Prática...

Aprender

com com

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

O que fazer com a Wikipédia?

Aprender

com com

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Caso na Prática...

Discussão de sites que comercializam trabalhos

Detecção de plágio através de recursos de

tecnologia de informação e comunicação

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Caso na Prática...

No Reino Unido, com as novas propostas de revisão do currículo do ensino primário, as crianças já não terão de estudar a era Vitoriana ou a segunda guerra mundial. Os planos são de que as crianças aprendam o Twitter, a

Wikipedia, blogs e podcasts como fontes de informação e formas de comunicação.

As seis novas áreas fundamentais são: (1) entendimento do inglês, da comunicação e das linguagens, (2) entendimento matemático, (3) entendimento científico e tecnológico, (4) entendimento humano, social e ambiental, (5) entendimento da saúde física e bem-estar, (6) entendimento das artes e do design.

Novo currículo dará mais liberdade aos professores

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Caso na Prática...

Caso do MBIS – PUC-SP

Ensinar Aprender Comunicação Informação com com com com

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

Utilização de Ambientes Virtuais

Aula Aberta – www.aulaaberta.com.br

Moodle – www.moodle.org Blackboard – www.blackboard.com webAula – www.webaula.com.br EduWeb – www.eduweb.com.br TelEduc – www.teleduc.org.br Soluções Microsoft – www.microsoft.com/brasil/educacao/LMS.mspx

Soluções IBM – www.ibm.com/software/lotus/products/learning-management-system/

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

Caso MBA em Gestão Estratégica de Negócios – UNISO

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Caso na Prática...

Caso MBA em Gestão Estratégica de Negócios – UNISO

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Caso na Prática...

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Caso na Prática...

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http://www.pearson.com.br/fup

http://www.pearson.com/camara_br

Fábio Câmara Araújo de Carvalho

fabiocamara@kmbusiness.net

Gregorio Bittar Ivanoff

greg@ilanet.com.br