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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA CAMPUS DE TOMÉ-AÇU

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA

CAMPUS DE TOMÉ-AÇU

I - IDENTIFICAÇÃO

DISCIPLINA: Didática do Ensino de Biologia

DOCENTE: Mª Elcineide de A. Marialva

CH TEÓRICA:68 H

CH PRÁTICA:---

TURMA: 2019

E-MAIL: elcineide@yahoo.com.br/

FORMATO DE ENSINO: Não-presencial

Horário: 2T45(16:30 as 18:30) e 4T45 (16:30 às 18:30)

II- EMENTA

Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da Didática. Compreensão da função da Didática como

elemento organizador de fatores que influenciam no processo de ensino e aprendizagem. Formação e identidade

docente. Currículo e conhecimento. Abordagem do processo ensino-aprendizagem, tendo como enfoque a relação

professor-aluno-conhecimento. A organização do processo de ensino e aprendizagem e a avaliação.

III - OBJETIVOS

3.1- GERAL:

Compreender os fundamentos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da Didática, bem como refletir sobre o papel

da Didática no âmbito da formação docente e no processo de ensino e aprendizagem. Compreender os aspectos

relacionados ao currículo escolar e o conhecimento. Identificar e discutir os componentes da ação docente, do

planejamento e da avaliação educacional.

3.2- ESPECÍFICOS:

• Compreender os fundamentos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da Didática

• Refletir sobre o papel da Didática na formação do professor e no processo de ensino e aprendizagem

• Analisar os aspectos relacionados ao currículo escolar e o conhecimento.

• Abordar sobre os componentes da prática educativa e da ação docente.

• Analisar sobre o planejamento e avaliação do processo ensino-aprendizagem.

IV- METODOLOGIA

• Esta disciplina será desenvolvida a partir do ensino remeto emergencial (RESOLUÇÃO nº

588, de 10 de

novembro de 2020) devido ao período de pandemia do COVID-19, no formato não-presencial, mediante o uso das

Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC’s. Esse período se constitui por dezessete (17) semanas que se

inicia em 17 de maio/2021 e termina em 11 de setembro/2021.

• As atividades serão desenvolvidas na forma síncronas e assíncronas. As atividades síncronas, preferencialmente,

serão desenvolvidas com a utilização da plataforma do Google Meet e as assíncronas, preferencialmente,

ocorrerão pelo SIGAA/UFRA, ambiente virtual onde também será disponibilizado o material didático da

disciplina (textos, vídeos, apresentação de slides) além da realização por meio do chats on-line e fórum de

discussões.

• Tais plataformas poderão ser alteradas e quando ocorrer será feita comunicação prévia aos discentes, como por

exemplo a utilização do Google classroom. O material utilizado para o desenvolvimento da referida disciplina será

disponibilizado antecipadamente, por isso se torna atividade essencial do discente a leitura prévia. Haverá controle

de presença, no entanto, apenas a participação tanto no formato síncrono quanto no assíncrono será um dos itens

de avaliação.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA

CAMPUS DE TOMÉ-AÇU

• As atividades serão desenvolvidas a partir de apresentação de seminários temáticos e escrita de texto científico.

• A disciplina será ministrada no total de 68 horas, sendo essas compostas por aulas síncronas (Google Meet) e

assíncronas (SIGAA/UFRA) ou outro meio eletrônico divulgado anteriormente.

• Visando o andamento das atividades, poderá ser criado, se necessário, um grupo no Telegram, Google Groups ou

WhatsApp para alinhamentos das atividades.

V- PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

As avaliações serão realizadas em dois momentos:

Síncronas – Apresentação de estratégias de ensino e socialização de sequências didáticas (datas apresentadas na seção

de conteúdo programático)

Assíncronas – Atividade avaliativa, elaboração e simulação de uma aula (gravada), organização de sequência didática

(datas apresentadas na seção de conteudo programático)

Além disso, serão considerados como elemento de avaliação: participação nas atividades sincronas e assíncronas.

A pontuação será:

NAP 1 - (datas informadas na seção conteúdo programático)

a) Avalição sobre os textos abordados nas primeiras aulas = 4,0 pontos

b) Mapeamento das estratégias para o ensino de ciências na Educação Básica = 2,0 pontos

c) Apresentação das estratégias selecionadas = 3,0 pontos

d) participação nas aulas síncronas = até 1,0 ponto

NAP 2 - (datas informadas na seção conteúdo programático)

a) Elaboração de plano de aula e simulação da aula gravada = 3,0 pontos

b) Produção de uma sequência de aulas = 2,0 pontos

c) Socialização da sequência didática com destaque para as ferramentas de metodologias ativas = 4,0 pontos

d) participação no fórum e as aulas síncronas – até 1,0 ponto.

• Estará aprovado o aluno que obtiver pontuação mínima de 6,0 pontos.

• PS (06/09/2021 – 16:30 as 18:30), NAF (08/09/2021 - 16:30 as 18:30).

VI – VALIDAÇÃO DA FREQUÊNCIA

A realização da frequência dos alunos irá acontecer nas atividades presenciais e não presenciais, registradas no

SIGAA. A validação da frequência nas atividades não presenciais ocorrerá tanto nas atividades síncronas como nas

assíncronas. As frequências das atividades assíncronas serão computadas através do acesso à tarefa disponibilizada

no SIGAA. Quanto as atividades realizadas em tempo real (síncrona), as frequências serão computadas conforme a

presença do aluno. Ambas as atividades sincronas e assincronas estão descrtias na seção de conteudo programatico

detalhado.

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VII – ATENDIMENTO EXTRA CLASSE

O atendimento ao aluno via extraclasse ocorrerá conforme a descrição no Quadro 1:

Atividade

Data

Horário

Plataforma

Orientação sobre as atividades

avaliativas

07/06/2021

09:00 as 11:00

WhatsApp/Telegram

Chat SIGAA/UFRA

Orientação sobre as atividades

avaliativas

12/06/2021

09:00 as 11:00

WhatsApp/Telegram

Chat SIGAA/UFRA

Orientação sobre as atividades

avaliativas

26/07/2021

09:00 as 11:00

WhatsApp/Telegram

Chat SIGAA/UFRA

Orientação sobre as atividades

avaliativas

02/08/2021

09:00 as 11:00

WhatsApp/Telegram

Chat SIGAA/UFRA

Orientação sobre as atividades

avaliativas

16/08/2021

09:00 as 11:00

WhatsApp/Telegram

Chat SIGAA/UFRA

VI – BIBLIOGRAFIA

CARVALHO, Graça Simões. A transposição didática e o ensino da Biologia. In: CALDEIRA, Ana Maria de Andrade; ARAUJO,

Eliane S. Nicolini Nabuco de (Org.). Introdução à Didática da Biologia. São Paulo: Escrituras. 2009. p.34-57. Disponível em:

https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/10636/1/Carvalho_Didactica_Biologia.pdf.

CASTRO, Roseane Michelli de; REIS, Viviane Cássia Teixeira. A Didática no Brasil: trajetória histórica e desafios à luz da

didática do século XVII. Comunicações Piracicaba v. 25 n. 2 p. 95-110 maio-ago. 2018.

CONCEIÇÃO, Joecléa Silva et.al. A importância do planejamento no contexto escolar. 2016. Disponível em:

https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/A-IMPORTANCIA-DO-PLANEJAMENTO.pdf

DUARTE, C.E.L. Avaliação da aprendizagem escolar: como os professores estão praticando a avaliação na escola. HOLOS, Ano

31, Vol. 8, 2015. Disponível em:

http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/1660/1310

.

FERREIRA, Fernanda Mendes; PESSI, Donizeti. Avaliação de Biologia sob a ótica de estudantes do ensino médio. XVI Jornada

Científica dos Campos Gerais, Ponta Grossa, 24 a 26 de outubro de 2018.

HEGETO. Leia de Cassia Fernandes. A disciplina de didática nos cursos de formação de professores. Revista Contemporânea de

Educação, vol. 12, n. 25, set/dez de 2017.

LOPES, Karoline Duarte; SILVA, Cirlande Cabral. Diferentes estratégias didáticas no ensino de ciências: texto informativo e

vídeo.

Educ.

Perspectiva,

Viçosa-MG,

v.

10,

p.

1-13,

2019.

Disponível

em:

https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/7101/5600.

MARANDINO, Martha. Tendências teóricas e metodológicas no ensino de ciências. SãoPaulo, USP, 2002. Disponível em:

<https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.php?id=231282

NASCIMENTO, Tuliana Euzébio; COUTINHO, Cadidja. Metodologias ativas de aprendizagem e o ensino de Ciências.

Multiciência

Online

@2016.

Disponível

em:

http://urisantiago.br/multicienciaonline/adm/upload/v2/n3/7a8f7a1e21d0610001959f0863ce52d2.pdf

OLIVEIRA, Carlos Bruno Cabral de; VALLE, Mariana Guelero do; AVELAR, Brenna Yonarah Santiago. Concepções de

Professores de Biologia sobre Avaliação: um estudo de caso. Rio de Janeiro, v. 10, n. 28, p. 29-53, jan./abr. 2018.

OLIVEIRA, Silmara Sartereto. Concepções alternativas e ensino de biologia: como utilizar estratégias diferenciadas na formação

inicial

de

licenciados.

Educar,

Curitiba,

n.

26,

p.

233-250,

2005.

Editora

UFPR.

Disponível

em:

https://www.scielo.br/pdf/er/n26/n26a16.pdf

TAVARES, Fernando Rodrigues. O Ensino de Ciencias e as tendências pedagogicas na prática escolar. Revista Academica

Online, V.IV N 19 mar/abr. 2018. Disponivel em:

https://www.revistaacademicaonline.com/products/o-ensino-de-ciencias-e-as-tendencias-na-pratica-escolar/

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA

CAMPUS DE TOMÉ-AÇU

VII – CRONOGRAMA DE AULAS 2020.2 AJUSTADO*

Aula

Mês

Data

Síncrona/ Assíncrona

Conteúdo

CH

1

Maio 10h 17/05/2021 (16:30 às 18:30) Síncrona/Google Meet (link disponível no SIGAA/UFRA)

Apresentação Plano de Ensino da Disciplina

Aula 1 – dialogada - O licenciando em Ciências Biológicas: noções introdutórias.

Trajetória das vidas escolares de cada um (acontecimentos, situações e comportamentos característicos de cada um dos espaços educativos em que se esteve).

2h

2

19/05/2021 (16:30 às 18:30) Síncrona/Google Meet (link disponível no SIGAA/UFRA)

Aula 2 – expositiva: A disciplina de didática na formação de professores.

Texto 1: HEGETO. Leia de Cassia Fernandes. A disciplina de didática nos cursos de formação de professores. Revista Contemporânea de Educação, vol. 12, n. 25, set/dez de 2017.

2h

3

24/05/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Leitura do texto 2 sobre retrospectiva histórica da diática – principais elementos

2h

4

26/05/2021 (16:30 às 18:30) Síncrona/Google Meet (link disponível no SIGAA/UFRA)

Aula 3 - dialogada: Retrospectiva histórica da didática

Texto 2: CASTRO, Roseane Michelli de; REIS, Viviane Cássia Teixeira. A Didática no Brasil: trajetória histórica e desafios à luz da didática do século XVII. Comunicações Piracicaba v. 25 n. 2 p. 95-110 maio-ago. 2018.

2h

5

31/05/2021 (16:30 às 18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 4 - expositiva: As tendências pedagógicas e a relação com a formação do professor de ciências Texto 3: TAVARES, Fernando Rodrigues. O Ensino de Ciencias e as tendências pedagogicas na prática escolar. Revista Academica Online, V.IV N 19 mar/abr. 2018. Disponivel em: https://www.revistaacademicaonline.com/products/o-ensino-de-ciencias-e-as-tendencias-na-pratica-escolar/

2h

6

Junho 18h 02/06/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) ATV 1 - Atividade Avaliativa sobre os textos abordados anteriormente - (individual)

2h

7

07/06/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 5 - expositiva: Abordagens de ensino de Ciências

Texto 4: MARANDINO, Martha. Tendências teóricas e metodológicas no ensino de ciências. SãoPaulo, USP, 2002. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.php?id=231282

2h

8

09/06/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Leitura do texto 5 sobre as estratégias de ensino de Ciências: algumas possibilidades.

2h

9

14/06/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 6 – dialogada: Estratégias de ensino em Ciências: algumas possibilidades

Texto 5: LOPES, Karoline Duarte; SILVA, Cirlande Cabral. Diferentes estratégias didáticas no ensino de ciências: texto informativo e vídeo. Educ. Perspectiva, Viçosa-MG, v. 10, p. 1-13, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/7101/5600.

2h

10

16/06/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona (SIGAA/UFRA)

ATV2 - Atividade em grupo - Mapeamento das estratégias para o ensino de ciências na Educação Básica (Anos finais do EF e EM) – enviar pelo google classorom (primeira parte)

2h

11

21/06/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona (SIGAA/UFRA)

Organização da apresentação das estratégias selecionadas - cada grupo irá selecionar três estratégias e apresentar em forma de minicurso– indicando possibilidades de melhoramento das estretegias escolhidas. (segunda parte)

2h

12

23/06/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no SIGAA/UFRA) Apresentação grupo 1 e 2

2h

13

28/06/2021 (16:30 às 18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no SIGAA/UFRA) Apresentação grupo 3 e 4

2h

14

30/06/2021 (16:30 às 18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no SIGAA/UFRA) Apresentação grupo 5 e 6

2h

15

Julho 16h 05/07/2021 (16:30 às 18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 7 – expositiva - Ensino e aprendizagem: do planejamento à avaliação

Texto 6: CONCEIÇÃO, Joecléa Silva et.al. A importância do planejamento no contexto escolar. 2016. Disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/A-IMPORTANCIA-DO-PLANEJAMENTO.pdf

2h

16

07/07/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Leitura do texto 7 sobre ensino e aprendizagem do planejamento à avaliação.

2h

17

12/07/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 8 – dialogada: Ensino e aprendizagem: do planejamento à avaliação

Texto 7: DUARTE, C.E.L. Avaliação da aprendizagem escolar: como os professores estão praticando a avaliação na escola. HOLOS, Ano 31, Vol. 8, 2015. Disponível em:

http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/1660/1310.

2h

18

14/07/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Leitura do texto 8 e 9 sobre ensino e aprendizagem do planejamento à avaliação.

2h

19

19/07/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 9 - dialogada: Ensino e aprendizagem: do planejamento à avaliação

Texto 8: OLIVEIRA, Carlos Bruno Cabral de; VALLE, Mariana Guelero do; AVELAR, Brenna Yonarah Santiago. Concepções de Professores de Biologia sobre Avaliação: um estudo de caso. Meta: Avaliação | Rio de Janeiro, v. 10, n. 28, p. 29-53, jan./abr. 2018.

Texto 9: FERREIRA, Fernanda Mendes; PESSI, Donizeti. Avaliação de Biologia sob a ótica de estudantes do ensino médio. XVI Jornada Científica dos Campos Gerais, Ponta Grossa, 24 a 26 de outubro de 2018.

2h

20

21/07/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Fórum temático sobre a questão da avaliação da aprendizagem.

2h

21

26/07/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 10 - expositiva: Transposição didática na Biologia

Texto 10: CARVALHO, Graça Simões. A transposição didática e o ensino da Biologia. In: CALDEIRA, Ana Maria de Andrade; ARAUJO, Eliane S. Nicolini Nabuco de (Org.). Introdução à Didática da Biologia. São Paulo: Escrituras. 2009. p.34-57. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/10636/1/Carvalho_Didactica_Biologia.pdf

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA

CAMPUS DE TOMÉ-AÇU

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28/07/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Leitura do texto 11 sobre sequência didática e sequência de conteúdo na biologia

2h

23

Agosto 18h 02/08/2021 (16:30 às 18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 11 - dialogada: Sequência Didática e Sequência de Conteúdo na Biologia

Texto 11: As sequências didáticas e as sequências de conteúdo. In: ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Trad. Ernani F.F. Rosa, Porto Alegre: ArtMed, 1998.

2h

24

04/08/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona (SIGAA/UFRA)

Atividade avaliativa: Elaborar um plano de aula utilizando as estratégias de ensino. Após isto, simular uma aula. Escolher o ano, a etapa de ensino e os conteúdos (em dupla)

2h

25

09/08/2021 (16:30 às

18:30)

Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Elaboração do plano de aula e simulação da aula gravada.

2h

26

11/08/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 12 – expositiva. Concepções alternativas para o ensino de biologia.

Texto 12: OLIVEIRA, Silmara Sartereto. Concepções alternativas e ensino de biologia: como utilizar estratégias diferenciadas na formação inicial de licenciados. Educar, Curitiba, n. 26, p. 233-250, 2005. Editora UFPR. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/er/n26/n26a16.pdf

2h

27

16/08/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona

(SIGAA/UFRA) Entrega do plano de aula e do vídeo da aula gravada.

2h

28

18/08/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Aula 13 – expositiva: Metodologias ativas no ensino de Ciências.

Texto 13: NASCIMENTO, Tuliana Euzébio; COUTINHO, Cadidja. Metodologias ativas de aprendizagem e o enisno de Ciências. Multiciência Online @2016. Disponível em: http://urisantiago.br/multicienciaonline/adm/upload/v2/n3/7a8f7a1e21d0610001959f0863ce52d2.pdf.

2h

29

23/08/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona (SIGAA/UFRA)

Atividade Avaliativa: Produzir uma sequência de aulas com ferramentas que desenvolvam a aprendizagem baseada em problemas e aprendizagem baseada em projetos (em grupo).

2h

30

25/08/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona (SIGAA/UFRA)

Orgnização da apresentação da sequência didática com demonstração das ferramentas de metodologias ativas.

Entrega da proposta da sequência no google classroom.

2h

31

30/08/2021 (16:30 às

18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Socialização da atividade avaliativa (Grupo 1, 2 e 3)

2h

32

Setembro 06h 01/09/2021 (16:30 às 18:30)

Síncrona Google Meet (link disponível no

SIGAA/UFRA)

Socialização da atividade avaliativa (Grupo 4, 5 e 6)

2h

33

06/09/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona (SIGAA/UFRA) PS

2h

34

08/09/2021 (16:30 às 18:30) Assíncrona (SIGAA/UFRA) NAF

2h

Considerar a proporção entre aulas sincronas e assincronas, conforme estabelecido na resolução, e as atividades síncronas no

máximo 50% da carga horária do componente, com o mínimo de uma hora semanal.

Referências

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