XX Semana da Química abril de A Educação e os Espaços Não-Formais. para o Ensino e Aprendizagem de Química

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A Educação e os Espaços Não-Formais

para o Ensino e Aprendizagem de Química

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Estruturada, Intencional, Regida pelo

Sistema Educacional, Subordinada,

Controlada, Regulamentada e

Avaliada pelo Estado.

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ENF e Ideologia

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4. Museus como Espaços Não-Formais para Ensino e

Aprendizagem de Química.

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O Ensino de Química

Dificuldades Docentes e Discentes

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Instituto de Química UFRJ

Museu Nacional _{CIEP Raul Ryff}

Descrição Objetivos

5. O Museu Nacional como um Espaço Não-Formal para Ensino e Aprendizagem de Química.

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Metodologia

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As Visitas Prévias

SALA ASSUNTO TRATADO (TEMA) PEÇAS EM EXPOSIÇÃO RELAÇÃO COM A QUÍMICA ASPECTOS HISTÓRICOS, ARTÍSTICOS E CULTURAIS Meteoritos Como reconhecer um meteorito Meteoritos, painéis e textos explicativos Sistemas homogêneos e heterogêneos, composição e elementos químicos. Relação entre o desenvolvimento dos países e quantidade de meteoritos encontrada. Egito Antigo Cultura Egípcia, Múmias e Mumificação Múmias, túmulos, esculturas e estelas. Substâncias químicas utilizadas na mumificação, na confecção das esculturas e na conservação atual das múmias. Relação entre mumificação e posição ocupada na sociedade. Aspectos místicos da mumificação.

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Metodologia



A População em Estudo

Grupo Escolaridade No_{de alunos}

A 9o_{ano fund.} ₂₇

B 1o_{ano médio} ₃₀

C 2o_{ano médio} ₃₇

D 3o_{ano médio} ₂₄

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Avaliação

Metodologia

Questionário 1 – Antes da Visita

Aborda aspectos socioculturais,

expectativas e concepções de museu

Questionário 2 – Durante a Visita

Elaborado com base no acervo

Questionário 3 – Após a Visita

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Resultados e Discussão

Grupo Idade (anos) Gênero (Masc.) Atividade Remunerada A 14 – 15 23 (85,2%) 11 (40,7%) 2 (7,4%) B 15 – 16 21 (70,0%) 12 (40,0%) 3 (10,0%) C 16 – 17 28 (75,7%) 12 (32,4%) 5 (13,5%) D 17 – 18 18 (75,0%) 7 (29,2%) 12 (50,0%)

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Grupo Freq. Curso(s) fora da escola? Já visitou algum Museu? Pretende fazer curso superior? A 6 (22,2%) 17 (63,0%) 19 (70,4%) B 10 (34,5%) 14 (46,7%) 28 (93,3%) C 10 (27,0%) 20 (54,0%) 31 (83,7%) D 6 (25,0%) 15 (62,5%) 21 (87,5%)

Resultados e Discussão

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Grupo Professor Afinidade Aquisição de conhecimento A 13 (48,1%) 7 (25,9%) 4 (14,8%) B 8 (26,7%) 9 (30,0%) 3 (10,0%) C 11 (29,7%) 2 (5,4%) 13 (35,1%) D 9 (37,5%) 3 (12,5%) 7 (29,2%)

Resultados e Discussão

Questionário 1: Aspectos positivos das aulas de química

“... um aspecto positivo é que o professor ensina muito bem...”

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Grupo Falta de laboratório Comportamento da turma Dificuldades A 3 (11,1%) 9 (33,3%) 10 (37,0%) B 2 (6,7%) xxx 12 (40,0%) C 6 (16,2%) 1 (2,7%) 15 (40,5%) D 10 (41,7%) 2 (8,3%) xxx

Resultados e Discussão

Questionário 1: Aspectos negativos das aulas de química

“Eu adoro as aulas de química, o meu professor é super legal. O negativo é que não tem aulas práticas.”

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Grupo Aquisição de

conhecimento Diversão Interessante A 16 (55,2%) 4 (13,8%) 8 (27,6%)

B 16 (51,6%) 4 (12,9%) 6 (19,4%) C 28 (75,7%) 4 (10,8%) 5 (13,5%) D 18 (78,3%) 1 (4,3%) 3 (13,0%)

Resultados e Discussão

Questionário 1: Qual sua expectativa com relação à visita

“Creio que irei conhecer coisas novas.” “Quero muito ir. Estou ansiosa e nervosa. Sempre quis ir a um museu.”

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1. Qual a temperatura média na Antártica?

2. Qual a composição química do meteorito Pará de Minas?

3. Qual o perigo de se utilizar o bronze como utensílio para cozinhar alimentos?

4. O que é o natrão?

5. Qual a função do natrão na mumificação? Questionário 2 Grupo Respostas Corretas 1 2 3 4 5 A 20 (74,1%) 25 (92,6%) 16 (59,3%) 7 (25,9%) 6 (22,2%) B 29 (96,7%) 29 (96,7%) 23 (76,7%) 21 (70,0%) 21 (70,0%) C 33 (89,2%) 32 (86,5%) 29 (78,4%) 35 (94,6%) 33 (89,2%) D 22 (91,7%) 23 (95,8%) 19 (79,2%) 22 (91,7%) 20 (83,3%)

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Resultados e Discussão

Textos Explicativos

Mumificação:

Respostas das questões 4 e 5

Bronze:

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Resultados e Discussão

Teste Estatístico

-

Teste Exato de Fisher Bicaudal

Questão p* _H 0 1 0,1465 aceita 2 1,0000 aceita 3 0,1453 aceita 4 < 10-3 _rejeitada 5 < 10-3 _rejeitada

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Resultados e Discussão

Questionário 3: Com relação à visita que você acabou de realizar:

1. Despertou minha curiosidade por algum aspecto da química ou da ciência em geral

2. Não trouxe novidade

3. Superou minhas expectativas (Escala de Likert)

Grupo

Nível de Concordância (questão)

1 2 3

A 18 (66,7%) 3 (11,1%) 22 (81,4 %) B 27 (90,0%) xxx 25 (83,3%) C 28 (75,7%) 4 (10,8%) 33 (89,2%) D 23 (95,8%) 2 (8,3%) 20 (83,3%)

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Resultados e Discussão

Questionário 3:

4. Durante a visita foi difícil encontrar as respostas do questionário

5. A exposição do mediador foi clara e me facilitou encontrar as respostas

(Escala de Likert)

Grupo

Nível de Concordância (Questão)

4 5

A 9 (33,3%) 23 (85,2%) B 5 (16,7%) 29 (96,7%) C 9 (24,3%) 34 (91,9%) D 6 (25,0%) 23 (95,8%)

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Conclusões:

1. O procedimento e a dinâmica desenvolvidos durante as visitas foram capazes de proporcionar ganhos afetivos e cognitivos aos alunos visitantes.

2. O menor índice de acertos entre os alunos de 9o _{ano pode estar relacionado ao fato}

desses alunos ainda não estarem familiarizados com os conceitos químicos abordados e também às dificuldades em leitura e interpretação dos textos explicativos reveladas durante a visita.

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Conclusões:

3. O Museu Nacional como um espaço não-formal para ensino de química revela-se como uma opção promissora capaz de atenuar, ao menos em parte, as deficiências estruturais apresentadas na rede pública de ensino.

4. O contexto físico do Museu Nacional favorece a elaboração de aulas não formais de química sobretudo para os alunos de nível médio.

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Obrigado pela Atenção!

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