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Agrupamento de Escolas Oliveira Júnior. Relatório Autoavaliação do Agrupamento. Equipa de Autoavaliação

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Agrupamento de Escolas Oliveira Júnior

Relatório

Autoavaliação do Agrupamento

(2)

Índice

1. Introdução ... 1 2. Indicadores de contexto ... 2 2.1. Contexto familiar ... 2 2.2. Contexto escolar ... 4 2.2.1- População discente ... 4 2.2.2- Pessoal docente ... 7

2.2.3- Pessoal não docente ... 9

3. Indicadores de funcionamento ... 11

3.1. Nível de execução de atividades que promovem a integração social, as aprendizagens e o desenvolvimento integral da personalidade das crianças e alunos. ... 11

3.1.1- Ofertas educativas ... 11

3.1.2- Atividades de complemento / enriquecimento curricular ... 13

3.1.3- Estratégias de intervenção pedagógica ... 15

3.1.4- Autonomia e Flexibilidade Curricular (AFC) ... 17

3.1.5- Gabinete de psicologia ... 17

3.2. Interações com os Encarregados de Educação ... 20

3.3. Interações com a comunidade social, cultural e científica ... 21

3.4. Plano de Formação ... 24

4. Indicadores de resultados ... 25

4.1. Taxas de aprovação ... 25

4.2. Taxas de abandono e conclusão – Cursos Profissionais ... 26

4.3. Qualidade do sucesso ... 27

(3)

4.5. Percursos diretos de sucesso ... 35

4.6. Acesso ao ensino superior ... 37

4.7. Impacto da escolaridade no percurso dos alunos ... 38

5. Grau de concretização do Projeto Educativo ... 39

Meta 1 - Melhorar o sucesso educativo: ... 39

Meta 2 - Promover o ambiente relacional: ... 40

Meta 3 - Incentivar a cooperação entre docentes: ... 43

6. Plano Promotor de Sucesso ... 46

7. Outras ações da Equipa de Autoavaliação ... 48

8. Equipas/Estruturas que realizaram inquéritos de autoavaliação ... 52

9. Considerações finais ... 53

10. Anexos ... 55

10.1. ANEXO 1 - Escolaridade dos pais/mães, em função do ciclo de ensino dos filhos ... 56

10.2. ANEXO 2 - Resultados a nível concelhio da avaliação externa de 2018 ... 58

10.3. ANEXO 3 - Resultados a nível concelhio da avaliação interna de 2018 ... 60

10.4. ANEXO 4 - Resultados dos inquéritos à comunidade educativa e comparação com os resultados de 2014 ... 62

(4)

1.

Introdução

Nesta década de existência da Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas Oliveira Júnior, tem sido realizado um trabalho persistente de recolha e análise de dados, pretendendo contribuir para um conhecimento mais sustentado do Agrupamento e, dessa forma, favorecer a construção de mudanças estruturadas, visando a qualidade, a eficácia e a eficiência.

A estrutura desta equipa, em dois grupos, tem-se mantido já há alguns anos. Assim, o grupo de trabalho é constituído por docentes de todos os níveis de ensino e por um representante da Direção (8 elementos) e o grupo de consultoria é constituído por representantes dos assistentes técnicos, dos assistentes operacionais, dos alunos e dos encarregados de educação (4 elementos).

Neste ano letivo, a Equipa de Autoavaliação trabalhou não só na recolha de dados sobre os contextos escolares, os recursos, os processos e os resultados do Agrupamento, mas também, através da realização de questionários anónimos, na recolha da opinião/satisfação da comunidade educativa acerca de vários aspetos do funcionamento do Agrupamento.

Neste relatório, além de ser apresentado um resumo do trabalho desenvolvido pela equipa de autoavaliação, dos dados recolhidos e da sua análise, são também evidenciadas práticas de autoavaliação desenvolvidas por outras estruturas do Agrupamento, no sentido de mostrar o seu carater multidimensional.

Toda a informação obtida pela equipa foi divulgada, de forma mais detalhada, ao longo do ano letivo, através da afixação em placares e do site relativo à autoavaliação, acessível a toda a comunidade educativa a partir da página principal do portal do Agrupamento.

O nosso agradecimento a todos os elementos da comunidade escolar que contribuíram, de forma indispensável, para o trabalho da Equipa de Autoavaliação.

(5)

2.

Indicadores de contexto

2.1. Contexto familiar

Residência dos alunos – Concelhos

Comparativamente ao último ano letivo, em que foi analisado o contexto familiar dos alunos (2016/2017), os valores do global do Agrupamento foram muito semelhantes.

No entanto, verificou-se um aumento, no 1º e 2º ciclos e no ensino secundário, da percentagem de alunos residentes em S. João da Madeira.

Na educação pré-escolar, é de registar o aumento dos alunos residentes nos concelhos de Santa Maria da Feira e Oliveira de Azeméis.

Tal como em análises anteriores, no ensino secundário os alunos que residem em Oliveira de Azeméis e Santa Maria da Feira constituem, em conjunto, a maioria (51%).

Escolaridade dos pais dos alunos

Em relação ao ano letivo 2016/2017, nas mães, manteve-se maioritária a escolaridade do curso superior e do secundário, enquanto nos pais é a do 3º ciclo e do secundário.

A percentagem de pais/mães com 1º e 2º ciclo tem vindo a reduzir. 48% 62% 52% 50% 43% 50% 17% 16% 20% 21% 25% 21% 31% 20% 25% 26% 26% 25% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Pré-escolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Secundário Total S.João da Madeira Oliveira de Azemeis Santa Maria da Feira Vale de Cambra Arouca Outra

3% 21% 27% 23% 19% 8% 3% 16% 22% 28% 29% 3% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário Curso Superior Sem informação Pai Mãe

(6)

Situação profissional dos pais dos alunos

A percentagem de pais na situação de efetivo(a) foi semelhante a 2016/2017 e continuou a constituir o grupo maioritário.

A situação de desempregado(a) continuou a diminuir: no caso do pai de 5% para 3% e no caso da mãe de 11% para 8%.

Número de irmãos dos alunos

Tal como no ano letivo 2016/2017, maioria dos alunos do Agrupamento tem apenas um irmão. A distribuição pelos outros grupos também foi muito semelhante à última avaliação.

69% 12% 1% 3% 8% 7% 63% 15% 1% 8% 8% 6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Efetivo/a Contratado/a Reformado/a Desempregado/a Outra Sem informação Pai Mãe 29% 51% 15% 2% 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 0 1 2 3 3+

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2.2. Contexto escolar

2.2.1-

População discente

(Fonte: Serviços Administrativos, janeiro 2019)

Evolução da população discente

O número total de alunos diminuiu pelo segundo ano consecutivo, embora se tenha registado um aumento no pré-escolar e no 2º ciclo.

A diminuição mais significativa ocorreu no número de alunos do ensino secundário (59 alunos).

Distribuição da população discente por ciclos

À semelhança do ano letivo anterior, o ensino secundário continuou a ser o nível de ensino com mais alunos, seguindo-se o terceiro ciclo e depois o primeiro ciclo.

108 105 119 134 290 302 314 304 247 261 257 270 426 464 440 438 652 633 626 567 1723 1765 1756 1713 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 d e A lu n os

Pré-escolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Secundário Total Agrupamento

134

304

270 438

567

Número de alunos por ciclo

Pré-escolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Secundário

(8)

Distribuição da população discente por estabelecimento

Continuou a aumentar, ainda que ligeiramente, o número de alunos nos JI Travessas e Devesa Velha e na EB Ribeiros, mas apenas nesta última resultou no aumento de uma turma no ensino básico.

Verificou-se uma redução do número de alunos na EB Espadanal e na Escola Sede, diminuindo o número de turmas em cada estabelecimento, respetivamente uma e quatro.

Registe-se ainda que a EB Ribeiros tem turmas da educação pré-escolar (2) e do ensino básico (8), enquanto a EB Espadanal apenas teve turmas do ensino básico (7).

Distribuição da população discente dos Cursos Profissionais

Verificou-se uma diminuição do número de alunos do ensino profissional (15 alunos), predominando os alunos do 11º ano. 10.º ano 21% 11.º ano 52% 12.º ano 27%

Total Alunos profissional = 124

50 34 146 208 1275

Número de Alunos

Total= 1713 JI Travessas JI Devesa Velha EB Espadanal EB Ribeiros Escola Básica e Secundária Oliveira Júnior 2 2 7 10 54

Número de Turmas

Total= 75

(9)

Alunos estrangeiros no Agrupamento

PAÍSES

Número de alunos por naturalidade

Básico Secundário Total

Angola 6 0 6 Bolívia 2 0 2 Brasil 20 5 25 Cabo Verde 1 0 1 China 1 1 2 E. U. América 0 1 1 França 2 0 2 Itália 2 0 2 Reino Unido 1 0 1 Síria 3 0 3 Ucrânia 4 5 9 Venezuela 3 1 4 Total 45 13 58

Pelo segundo ano letivo consecutivo, aumentou o número de alunos estrangeiros, tendo sido também ampliada a diversidade de países de origem, que passou de 11 para 12. A lista de países representados passou a incluir França, Itália e Venezuela, tendo deixado de constar na lista a Suíça e o Zimbabwe.

O país mais representado continuou a ser o Brasil, com 25 alunos (aumento de 9 alunos), seguindo-se a Ucrânia com 9 alunos (mais 3 que no ano letivo transato).

Evolução da percentagem de alunos com apoios socioeconómicos

Pelo quarto ano consecutivo, diminuiu ligeiramente a percentagem total de alunos beneficiários de ação social escolar (ASE), essencialmente em resultado da diminuição destes valores no 3ºciclo e secundário.

23,1% 16,2% 17,6% 20,9% 37,2% 32,5% 31,2% 36,2% 32,4% 32,6% 32,7% 33,3% 34,5% 32,3% 29,5% 28,8% 38,3% 36,7% 36,7% 29,5% 6,0% 6,3% 11,3% 9,5% 35,4% 33,0% 32,1% 30,4% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 P e rcent ag e m d e A lu n os

Pré-escolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Secundário Bolsas de mérito Total Agrupamento

15 16 26 45 19 13 10 13 34 29 36 58 0 10 20 30 40 50 60 70 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 d e a lu n os

Evolução do nº de alunos estrangeiros

Básico Secundário Total

(10)

2.2.2-

Pessoal docente

(Fonte: Serviços Administrativos)

Distribuição dos docentes por ciclo e categoria profissional

Categoria profissional Total de docentes por ciclo QA/QZP Contratado Pré-escolar JI Travessas 2 0 8 JI Devesa Velha 3 1 JI Ribeiros 2 0

1º ciclo EB1 Espadanal 8 0 19

EB1 Ribeiros 11 0

2º ciclo Escola Básica e Secundária Oliveira Júnior 15 1 16 3º ciclo e secundário 92 16 108 Bibliotecas escolares 2 0 2 Apoio educativo 3 0 3 Total de docentes 138 18 156

O número total de docentes diminuiu em relação ao ano anterior (de 165 para 156). Esta diminuição foi mais significativa ao nível dos professores contratados, uma vez que passou de 26 para 18.

Por ciclo, registou-se uma redução no número de docentes no 2.º ciclo e no 3.º ciclo/secundário (respetivamente dois e nove) e um aumento de um docente no pré-escolar e no 1.º ciclo.

Distribuição dos docentes por idade e experiência profissional Idade/Antiguidade Até 4 anos Entre 5 e 9 anos Entre 10 e 19 anos Entre 20 e 29 anos 30 ou

mais anos Total

Menos de 30 anos 0 0 0 0 0 0 Entre 30 e 40 anos 2 3 8 0 0 13 Entre 40 e 50 anos 1 1 27 41 0 70 Entre 50 e 60 anos 0 0 3 40 20 63 Mais de 60 anos 0 0 0 1 9 10 Total 3 4 38 82 29 156 Média de idades da

totalidade dos docentes 50 Anos

Média de idades dos

docentes do quadro 51 Anos

Pelo segundo ano consecutivo aumentou a média de idades dos docentes do Agrupamento (ano letivo anterior - 49 anos) e não existiram docentes com menos de 30 anos.

Todos os grupos etários diminuíram, com exceção do grupo com mais de 60 anos que aumentou (de 7 para 10). O grupo entre os 30 e 40 anos reduziu de 19 para 13, o grupo entre os 40 e 50 anos reduziu de 72 para 70 e o grupo entre os 50 e 60 anos passou de 67 para 63 docentes.

Relativamente à experiência profissional, o grupo de docência entre 20 e 29 anos de serviço continuou a ser predominante.

(11)

Habilitações académicas dos docentes Habilitações

académicas

Educadores/Professores

Número Valores percentuais

Doutoramento 1 0,6%

Mestrado 31 19,9%

Licenciatura 120 76,9%

Bacharelato 4 2,6%

Totais 156 100,0

Manteve-se a tendência de um ligeiro aumento da percentagem de professores com grau académico de mestrado (passou de 18,2% para 19,9%), continuando, no entanto, a haver predominância dos professores licenciados.

Distribuição do pessoal docente por grupos

Grupo Nº de docentes do quadro

Nº de docentes que entraram até dez/2018 e cujo contrato

termina até agosto 2019

Total de docentes 100 7 1 8 ↗ 110 23 0 23 ↗ 200 5 1 6 = 220 2 0 2 = 230 4 0 4 ↘ 240 3 0 3 = 250 1 0 1 ↘ 300 11 0 11 ↘ 320 3 0 3 ↘ 330 8 0 8 = 400 4 2 6 ↘ 410 4 0 4 ↘ 420 5 1 6 ↗ 430 1 0 1 ↘ 500 13 2 15 ↘ 510 12 0 12 ↘ 520 8 3 11 ↘ 550 8 3 11 ↗ 600 3 1 4 = 620 9 3 12 = 910 4 0 4 = TE profissionais 0 1 1 ↘ Total de docentes no agrupamento: 138 18 156

A variação no número total de docentes de cada grupo, relativamente ao ano anterior, está indicada na grelha com a sinalética = ↗↘, a qual significa, respetivamente, igualdade, aumento e diminuição.

(12)

2.2.3-

Pessoal não docente

(Fonte: Serviços administrativos)

Distribuição do pessoal não docente por categoria/vínculo e estabelecimento

Estabelecimentos de ensino Assistentes operacionais Assistentes técnicos Técnico especialista Técnico superior CTFP Ind. CTFP C. CMSJ M CTFP Ind. CTFP C. CTFP Ind. CTFP C. CTFP Ind. CTFP C. JI Travessas 0 0 4 JI Devesa Velha 0 0 3 EB1 Ribeiros 4 2 4 EB1 Espadanal 4 1 0

Escola B. e Sec Oliveira Júnior 20 3 0 9 0 0 0 1 0

Sub-Totais 28 6 11 9 0 0 0 1 0

Totais CMSJ 11 Agrupamento 44

CTFP Ind- Contrato de Trabalho em Funções Públicas por tempo Indeterminado CMSJM - vínculo à Câmara Municipal de S. João da Madeira CTFP C.- Contrato de Trabalho em Funções Públicas a termo certo Obs: A designação de "Técnico Superior" refere-se à Psicóloga

Relativamente ao ano anterior, verificou-se uma redução de três assistentes operacionais do Agrupamento, registando-se, por outro lado, um aumento de dois elementos pertencentes à CMSJ.

Manteve-se o número de assistentes técnicos e técnicos superiores.

Distribuição do pessoal não docente por idade/antiguidade Idade/Antiguidade Até 4 Anos Entre 5 e

9 anos Entre 10 e 19 anos Entre 20 e 29 anos 30 ou mais anos Total Menos de 30 anos 0 0 0 0 0 0 Entre 30 e 40 anos 0 0 4 0 0 4 Entre 40 e 50 anos 1 1 6 6 0 14 Entre 50 e 60 anos 5 0 6 9 2 22 Mais de 60 anos 0 0 0 0 4 4 Total 6 1 16 15 6 44

Fonte: Serviços Administrativos

Média de idades da totalidade do

pessoal não docente 53 Anos

Pelo segundo ano consecutivo aumentou a média de idades do pessoal não docente do Agrupamento (ano letivo anterior - 51 anos) e não existiram elementos do pessoal não docente com menos de 30 anos.

A faixa etária predominante continuou a ser entre os 50 e 60 anos.

No que diz respeito à antiguidade, salienta-se o aumento significativo do grupo entre os 20 e 29 anos (de 10 para 15 elementos).

(13)

Habilitações académicas do pessoal não docente Habilitações

académicas

Pessoal não docente Agrupamento CMSJM Número Percentagem Licenciatura 3 6,8% 0 12º Ano 22 50,0% 9 9º Ano 16 36,4% 1 6º Ano 2 4,5% 0 4º Ano 1 2,3% 1 Totais 44 100,0 11

CMSJM- com vínculo à Câmara Municipal de S. João da Madeira

As habilitações académicas do pessoal não docente não sofreram alterações significativas em relação ao ano anterior.

(14)

3.

Indicadores de funcionamento

Este capítulo está organizado de acordo com o plano de ação da equipa, elaborado no início do ano letivo, e baseia-se nas competências definidas pela legislação para a autoavaliação.

3.1. Nível de execução de atividades que promovem a integração social, as

aprendizagens e o desenvolvimento integral da personalidade das

crianças e alunos.

3.1.1-

Ofertas educativas

Ensino básico -Disciplinas Opcionais

Nº de alunos

DISCIPLINAS \ ANO Total

Língua Est. II Francês 144 101 124 369

Espanhol 36 29 55 Ensino Articulado Dança 10 4 7 7 9 37 Música 15 11 6 16 11 59 Oferta complementar Mandarim 87 64 46 20 6 5 228 Educação para a Cidadania 61 91 152

O Francês continuou a ser a Língua Estrangeira II mais escolhida, tendo aumentado o número de alunos, tal como o Mandarim, como Oferta complementar. O Espanhol diminuiu nas escolhas dos alunos.

O número de alunos no ensino articulado não variou significativamente. Português Língua Não Materna

O Agrupamento disponibilizou apoio em Português Língua Não Materna (PLNM) a 10 alunos estrangeiros: 4 alunos do 1º ciclo, 2 do 2º ciclo, 3 do 3º ciclo e 1 do ensino secundário.

Todos estes discentes tiveram sucesso escolar e foi percetível a sua evolução ao longo do ano letivo, tendo dois deles sido submetidos a avaliação externa, com muito bons resultados.

Cursos de Oferta Educativa – Ensino Secundário

Cursos Nº de Alunos Totais

Cursos Profissionais Téc. Análise Laboratorial 39 124 567 Téc. de Desporto 21 Téc. Multimédia 64 Cursos Científico-Humanísticos Ciências e Tecnologias 282 443 Ciências Socioeconómicas 42 Línguas e Humanidades 119

(Fonte: Serviços Administrativos)

Para além das disciplinas opcionais destes cursos do secundário, o Agrupamento disponibilizou Espanhol, como Língua Estrangeira II (10 alunos) e Mandarim como Língua Estrangeira III (39 alunos).

(15)

Distribuição dos alunos pelas ofertas formativas do ensino secundário

Relativamente ao ano anterior, manteve-se as percentagens de alunos nos Cursos Profissionais e nos Cursos Científico-Humanísticos.

Distribuição dos alunos pelos diferentes cursos do ensino secundário

Na distribuição dos alunos pelos Cursos Científico-Humanísticos, verificou-se uma diminuição nos cursos de Ciências Socioeconómicas e Línguas e Humanidades e um aumento no Curso de Ciências e Tecnologias.

O curso de Téc. Multimédia continuou a ser o curso com maior percentagem de alunos.

Comparativamente com o ano letivo anterior, deixou de existir o curso de Téc. de Fotografia. Por outro lado, a frequência dos cursos de Téc. de Multimédia e Téc. de Análise Laboratorial aumentou (em termos absolutos

22% 78% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Cursos Profissionais Cursos Científico-Humanísticos

P e rcent ag e m d e a lu n os Ciências e Tecnologias 63,7% Ciências Socioeconómicas 9,5% Línguas e Humanidades 26,9%

Cursos Científico-humanísticos

Total de alunos = 443

Téc. Análise Laboratorial 31,5% Téc. de Desporto 16,9% Téc. Multimédia 51,6%

Cursos Profissionais

Total alunos = 124

(16)

3.1.2-

Atividades de complemento / enriquecimento curricular

Atividades de Animação e Apoio à Família – Pré-escolar Atividades J.I. Devesa Velha J.I. Ribeiros J.I.

Travessas Total Frequência (Nº alunos) (Nº alunos) (Nº alunos) (Nº alunos) (%)

Dança 28 49 50 127 94,8 Educação Física 28 49 50 127 94,8 Educação Musical 28 49 50 127 94,8 Iniciação ao Inglês - - 50 50 100 Arte Manual - - 50 50 100 Programa MIZA - - 50 50 100

(Fonte: Representante do pré-escolar na equipa de autoavaliação)

As atividades de animação e apoio à família mantiveram-se semelhantes às do ano letivo anterior, funcionando mais atividades no J.I. Travessas do que nas outras escolas.

A frequência das diferentes atividades de animação e apoio à família foi muito elevada ou mesmo total.

Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s) – 1º Ciclo

Atividades EB Espadanal EB Ribeiros Total Frequência

(Nº alunos) (Nº alunos) (Nº alunos) (%)

Educação Física 93 111 204 67,3 Expressões Artísticas 72 104 176 58,1 Música (1º e 2º ano) 48 54 102 73,9 AEC - OJ 114 121 235 77,6

(Fonte: Representante do 1º ciclo na equipa de autoavaliação)

Todas as atividades de enriquecimento curricular tiveram elevada frequência.

Para além das atividades de enriquecimento curricular promovidas pela autarquia de S. João da Madeira, foi organizado pela Direção do Agrupamento a atividade AEC-OJ. Esta foi implementada com o objetivo de criar uma possibilidade acrescida de permanência na escola de 50 minutos semanais, para os alunos que dela necessitassem.

Nesta atividade foram proporcionadas experiências em diversas áreas, nomeadamente, programação (4º ano), expressões plásticas, dramáticas e musicais (restantes anos), bem como hora do conto e jogos no exterior, abrangendo sempre a vertente lúdica.

Esta atividade foi desenvolvida por 13 docentes da escola sede, 2 docentes do 1º ciclo e professoras bibliotecárias, tendo sido realizado, no final do ano letivo, um balanço positivo da sua implementação.

(17)

Atividades de Desenvolvimento Individual – Escola Básica e Secundária Oliveira Júnior Projetos / Clubes Nº de alunos

envolvidos Projetos / Clubes

Nº de alunos envolvidos Assembleia Municipal

Jovem 15 Escalada / Orientação 16

Atelier de Arte 7 LabOJciência 18

Celebrar História 5 Malha com Liga e Meia 6

Clube de Teatro 14 MatCompet 37

Conhecer, construir, criar 12 Parlamento dos Jovens 17 Culinária com ciência 5 Orquestra Oliveira Júnior 30

Dança 38 Robótica 12

Eco-escolas 23 Voluntariado 29

(Fonte: Direção)

Estas atividades decorreram em horas livres comuns no horário dos alunos. Ao longo do ano letivo os alunos puderam frequentar diferentes áreas de desenvolvimento individual, de acordo com os seus interesses.

No final do ano letivo, o trabalho desenvolvido nos projetos foi apresentado à comunidade educativa.

Outras Atividades de Enriquecimento Curricular

A biblioteca da escola sede, enquanto espaço de desenvolvimento de atividades de complemento e enriquecimento curricular, teve uma frequência diária de cerca de 220 alunos, tendo sido efetuados 1357 empréstimos presenciais e 827 domiciliários, numa média de 2 documentos emprestados por aluno e uma taxa de utilização da coleção de 37%. Para além disso, os computadores foram utilizados em 610 atividades extracurriculares.

O J3D – Jornal do Agrupamento, teve três edições ao longo do ano letivo, envolvendo cerca de 75 alunos por edição.

A atividade de produção textual e literária, que resultou na edição anual de um número da revista D’Outrum

Lament, envolveu cerca de 20 alunos de todos os níveis de escolaridade e 20 professores.

Visitas de estudo

Pré-Escolar 1º CEB 2º CEB 3º CEB Secundário Totais

Nº visitas 6 6 3 3 13 31

Total de alunos

envolvidos 378 372 416 346 827 2339

Nº de visitas por

aluno 2,8 1,2 1,5 0,8 1,5 1,4

(Fonte: Relatórios trimestrais do PAA )

Relativamente ao ano letivo anterior, aumentou, de forma significativa, o número de visitas de estudo, situação possivelmente relacionada com a promoção deste tipo de atividades no âmbito dos projetos de autonomia e flexibilidade curricular.

Os alunos do 3º ciclo foram os que, em média, participaram em menos visitas de estudo, enquanto os do pré-escolar foram os que realizaram mais visitas.

(18)

3.1.3-

Estratégias de intervenção pedagógica

(Fonte: Equipa Multidisciplinar)

Escola Inclusiva

Definição de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão que promovam a igualdade de oportunidades de acesso ao currículo

No ano 2018/2019 a Equipa Multidisciplinar (EM) acompanhou e monitorizou todos os casos identificados, para aplicação de todo o tipo de medidas, atendendo a que este era o primeiro ano letivo de aplicação do Decreto-Lei nº54/2018, de 6 de julho.

Alunos com medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão e seu sucesso Ciclo / Ano de escolaridade Nº de alunos que beneficiaram de algum tipo de medidas* Nº de alunos com RTP** Nº de alunos com sucesso pleno Nº de alunos com 1 ou 2 níveis negativos ci cl o 1º ano 3 2 3 0 2º ano 9 9 9 0 3º ano 10 8 10 0 4º ano 11 8 11 0 Total 33 27 33 (100%) 0 ci cl o 5º ano 11 4 8 2 6º ano 9 4 6 3 Total 20 8 14 (70%) 5 ci cl o 7º ano 8º ano 12 7 4 3 6 5 1 5 9º ano 27 20 17 8 Total 46 27 28 (61%) 14 Secundário Regular 2 2 2 (100%) 0 Secundário

Profissional 10 3 6 (60%) (não aplicável)

* Alunos que beneficiaram de medidas universais, seletivas e/ou adicionais

**RTP – Relatório Técnico Pedagógico – fundamenta a mobilização de medidas seletivas e/ou adicionais

Para além dos 111 alunos, referenciados no quadro, que beneficiaram de medidas e que foram acompanhados pela EM, existiram mais alunos que usufruíram apenas de medidas universais. No entanto, os docentes não oficializaram este procedimento, nem identificaram os alunos para a EM, mas mesmo assim, aplicaram medidas universais.

Dos alunos referenciados para a EM, 67 beneficiaram de medidas seletivas e destes últimos, 8 beneficiaram ainda de medidas adicionais.

(19)

Inserção dos alunos com plano individual de transição na vida pós-escolar.

Dos 8 alunos com medidas adicionais, só 6 estavam a três anos da conclusão da escolaridade obrigatória; como tal, cada um desenvolveu um Plano Individual de Transição (PIT) fora da escola, como preparação para a vida pós-escolar.

Atendendo às características dos alunos, o PIT foi desenvolvido por 4 alunos na CERCI de S. João da Madeira e por 2 no Centro de Recursos para a Inclusão, em Santa Maria da Feira.

As atividades desenvolvidas nestas instituições foram, essencialmente, aprendizagens de tarefas domésticas adaptadas às necessidades de cada aluno.

Evidências do contributo da autoavaliação para a melhoria da educação inclusiva

No final do ano letivo a Equipa Multidisciplinar sentiu necessidade de realizar uma avaliação do trabalho desenvolvido, uma vez que foi responsável pelo acompanhamento e monitorização da aplicação de todo o tipo de medidas de suporte à aprendizagem.

Assim, foi elaborado um inquérito para ser preenchido on-line, pelos docentes que, em algum momento, aplicaram medidas indicadas pela EM. O inquérito foi enviado a 96 docentes, tendo respondido 60 (67%).

Este inquérito incluía também solicitação de sugestões de melhoria, tendo-se destacado as seguintes:  maior apoio individualizado por um professor da disciplina em contexto de sala de aula;

 maior acompanhamento dos professores e alunos aquando da reformulação das medidas;  maior regularidade no apoio psicopedagógico, em especial no 1º ciclo;

 demorar menos tempo na decisão das medidas a tomar;

 maior participação dos encarregados de educação na elaboração dos relatórios técnico pedagógicos;  diminuir a quantidade de medidas universais a aplicar por aluno.

Após análise das sugestões dadas e autorreflexão da própria equipa multidisciplinar sobre o seu trabalho, foram definidas as seguintes propostas de melhoria:

 aplicar, por decisão de cada professor, as medidas universais e monitorizadas por todos os docentes em sede de conselho de turma, de forma a avaliar a eficácia da aplicação das mesmas;

 reforçar os apoios individuais em sede de sala de aula para trabalho direto com alunos;  distinguir com maior rigor o tipo de apoios oferecidos;

 melhorar os vários espaços onde decorre o centro de apoio à aprendizagem, nomeadamente na diversidade de materiais e recursos para que todos tenham acesso;

 substituir o modelo de identificação de alunos para a EM, no sentido de esta ser mais rápida e eficaz no tipo de resposta a dar;

 convocar os encarregados de educação aquando da elaboração do relatório técnico pedagógico;  melhorar o aconselhamento aos professores por parte dos técnicos, nomeadamente pelos docentes

(20)

3.1.4-

Autonomia e Flexibilidade Curricular (AFC)

No ano letivo de 2018/2019, a autonomia e flexibilidade curricular passou a ser obrigatória para todas as escolas, através do Dec. Lei 55/2018, de 6 de julho, e no Agrupamento estiveram envolvidos os 1º, 5º, 7º, 8º, e 10º anos de escolaridade.

Segundo a Direção Geral da Educação, a autonomia e flexibilidade curricular “visa a promoção de melhores aprendizagens indutoras do desenvolvimento de competências de nível mais elevado, assumindo a centralidade das escolas, dos seus alunos e professores, e permitindo a gestão do currículo de forma flexível e contextualizada, reconhecendo que o exercício efetivo de autonomia em educação só é plenamente garantido se o objeto dessa autonomia for o currículo”.

A organização da autonomia e flexibilidade curricular ficou a cargo da coordenação de ano (no 1ºano) e de cada Conselho de Turma (restantes anos), tendo sido definido que o peso na avaliação final de cada disciplina seria de 15% no ensino básico e 10% no 10º ano.

Foram também estabelecidos cinco dias ao longo do ano letivo, onde cada disciplina contribuiu, de forma articulada, para o desenvolvimento do projeto.

Da análise feita às opiniões registadas nos conselhos de turma, em reunião de 3º período, destacamos o seguinte:

 Como pontos fortes, o desenvolvimento das características do perfil do aluno, em todos os anos do projeto, assim como o trabalho colaborativo;

 Como pontos menos conseguidos, a falta de recursos informáticos, referenciado em todos os anos do projeto, assim como dificuldades em integrar, envolver e articular todas as disciplinas;

A dificuldade em avaliar os trabalhos, por todos os professores, e o seu peso na avaliação da disciplina também foi referido no 7º, 8º e 10º ano;

 Para melhoria do projeto sugeriram que o mesmo acontecesse numa só parte do dia (em vez de dia completo), que fossem criadas equipas pedagógicas e que se verificasse a intervenção de todas as disciplinas, que poderia ser rotativa ao longo dos diferentes anos do ciclo de ensino.

3.1.5-

Gabinete de psicologia

(Fonte: Relatório do Gabinete de Psicologia)

Orientação escolar e profissional

 Programa de Grupo de Orientação Vocacional (9ºano)

Este programa foi desenvolvido em 9 sessões de grupo e 1 sessão individual, tendo sido realizado em horário extracurricular para todos os grupos/turmas.

Dos 139 alunos que se inscreveram (90,3% dos alunos do 9ºano), cerca de 109 concluíram o programa, tendo sido elaborado um relatório individual que foi enviado, via diretor de turma, ao encarregado de educação.

(21)

 Programa de grupo de preparação para o mundo do trabalho e/ou para o ingresso no ensino superior e/ou formações pós-secundárias;

Neste programa, que visava a orientação vocacional/profissional dos alunos do 12º ano dos Cursos Científico-Humanísticos, inscreveram-se todos os alunos deste ano de escolaridade, tendo participado em 8 ou 9 sessões de grupo (consoante a turma), em horário extraescolar.

Adicionalmente, realizou-se também uma sessão de informação, sobre estudar no ensino superior no Reino Unido (colaboração da OK – Estudante) e foi organizada uma manhã de atividades dedicadas à orientação vocacional, com palestras, workshops e stands dinamizados por 30 representações de instituições de ensino superior (colaboração da Associação “Inspiring Future).

 Intervenções individuais de promoção do sucesso da adaptação ao nível de ensino secundário;

Nesta ação, destinada a alunos que estavam a ter dificuldades de adaptação ao ensino secundário e que necessitavam de intervenções de caráter pontual de orientação e aconselhamento, foram acompanhados 15 alunos.

Avaliação e acompanhamento psicológico e psicopedagógico  Avaliação de despiste pré-escolar – salas dos 5 anos

Foram avaliadas 42 crianças do Agrupamento que, previsivelmente, iriam iniciar o primeiro ciclo de escolaridade, no próximo ano letivo, através da administração do Inventário de Competências de Desenvolvimento da Criança - versão portuguesa do KIDS (Missouri Kindergarten Inventory of Developmental Skills) que constitui uma bateria de provas que permite inventariar competências adquiridas ou emergentes em crianças de 4 e 5 anos.

Os resultados foram transmitidos às educadoras através da entrega de um relatório de grupo que continha também os perfis individuais de cada aluno da sala.

Em termos de resultados grupais, globalmente, verificou-se que a área mais forte continuou a ser a de Competências Grafo-Motoras, com uma evolução positiva nas restantes áreas, sendo de destacar a melhoria na área de Conceitos Linguísticos.

 Avaliação e acompanhamento psicológico e psicopedagógico no Gabinete de Psicologia

Nível de ensino Em continuidade do ano letivo 2017/2018 (nº de alunos) Nº de novos alunos Total Pré-escolar 0 0 0 1º ciclo 7 8 15 2º ciclo 15 15 31 3º ciclo 34 16 50 Secundário 17 22 39 Totais 73 62 135

Comparativamente com o ano letivo anterior, diminuiu ligeiramente o número de alunos com acompanhamento psicológico. Em termos de ciclos, registou-se um aumento de alunos do 3º ciclo e uma diminuição do secundário.

(22)

Tipo de intervenção/ Categoria Nº Alunos

Avaliação psicológica (Av) 8

Acompanhamento psicológico (Ac) 48

Avaliação psicológica e acompanhamento psicológico (Av +Ac) 29

Orientação Vocacional Individual (OEP- indiv) 15

Monitorização (Monit.) 19

Atendimentos pontuais (P) 16

Totais 135

Foram acompanhados de forma individual, ao longo do ano letivo, um total de 77 alunos (Ac e Av+Ac). Este número manteve-se demasiado elevado, o que dificultou “a prestação do acompanhamento com a frequência necessária para cada caso”.

Tipo de problemática/Categoria Nº Alunos

Dificuldades de Aprendizagem 15

Dificuldades Específicas de Aprendizagem 3

Problemas Comportamentais/Emocionais (PCE) 65

Psicopatologia 21

Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA) 10 Orientação Escolar e Profissional (individual) (9º ao 12º anos) 15

Outros – não especificado 6

Totais 135

Manteve-se o predomínio da categoria Perturbações/Problemas Comportamentais e Emocionais. Apoio e aconselhamento / consultoria à comunidade educativa

Enquanto elemento permanente da Equipa Multidisciplinar, o Gabinete de Psicologia participou na análise dos casos de alunos oriundos de todos os níveis de ensino, bem como na planificação da avaliação e/ou definição da intervenção a realizar, visando garantir as condições que asseguram a plena inclusão e sucesso de todos os alunos.

Tal como no ano letivo anterior, o Gabinete de Psicologia realizou apoio e aconselhamento / consultoria à comunidade educativa em geral, participou no Conselho Pedagógico e em Conselhos de Turma, colaborou com a Comissão de Gestão de Conflitos e Disciplina e com o Programa de Educação para a Saúde e articulou com a Direção, bem como com outras instituições e serviços da comunidade, nomeadamente Comissões de Proteção de Crianças e Jovens, Centros de Saúde, Centro Hospitalar e Câmara Municipal.

(23)

3.2. Interações com os Encarregados de Educação

Ações gerais do agrupamento

(Fonte: Relatório da Direção)

 Reunião da Direção com encarregados de educação dos alunos do 1.º ciclo (1ºano) e pré-escolar para sessão de boas vindas;

 Reunião da Direção com todas as turmas do 5º ano e respetivos encarregados de educação para sessão de boas vindas e divulgação e explicitação das regras de funcionamento do agrupamento;  Reunião da Direção com encarregados de educação de todos os níveis de ensino para enfatização

das regras de funcionamento do agrupamento;

 Reunião dos diretores de turma/ professores titulares de turma ou grupo com os encarregados de educação, no início do ano letivo e no final de cada período;

 Reunião de todos os Conselhos de Turma, com a presença dos representantes dos encarregados educação e delegados de turma, no início do ano letivo;

Contactos com os encarregados de educação

Presenças dos encarregados de educação (EE) nas reuniões com os diretores de turma/docentes titulares de turma ou grupo

Ciclo /Reuniões Início 1º Período Entrega aval. 1ºP Entrega aval. 2ºP Entrega aval. 3ºP Pré-escolar 84% 76% 70% 84% ci cl o 1º ano 94% 92% 87% 97% 2º ano 74% 87% 82% 91% 3º ano 79% 85% 84% 82% 4º ano 89% 88% 91% 92% 1º ciclo 84% 88% 86% 90% ci cl o 5º ano 82% 83% 83% 86% 6º ano 75% 80% 78% 93% 2º ciclo 79% 82% 81% 89% ci cl o 7º ano 76% 79% 76% 83% 8º ano 69% 77% 79% 83% 9º ano 81% 77% 77% 82% 3º ciclo 75% 78% 77% 83% Se cu n d ár io 10º ano 74% 83% 84% 87% 11º ano 74% 79% 84% 87% 12º ano 63% 77% 72% 71% Secundário 70% 93% 80% 81% P ro fi ssi o n ai s 10º ano 67% 58% 65% 77% 11º ano 68% 77% 83% 86% 12º ano 71% 53% 68% 62% Profissionais 69% 66% 75% 77%

(24)

Atividades envolvendo Encarregados de Educação

Número de atividades

1º período 2º período 3º período Total Em que participaram

Encarregados de Educação 11 5 16* 32

Promovidas pela Associação de

Pais 2 1 1* 4

*Algumas destas atividades decorreram ao longo do ano, mas apenas foram contabilizadas no seu términus.

Em relação ao ano transato, aumentou o número de atividades que contaram com a participação dos encarregados de educação.

O número de atividades promovidas pela Associação de Pais diminuiu.

3.3. Interações com a comunidade social, cultural e científica

(Fonte: relatório do PAA e representante da direção na equipa de autoavaliação)

Atividades e comunidade educativa

Número de atividades incluídas no Plano Educativo Municipal (PEM)

1º período 2º período 3º período Total

2 7 20* 29

*Algumas destas atividades decorreram ao longo do ano, mas apenas foram contabilizadas no seu términus.

Relativamente ao ano letivo anterior, aumentou o número de atividades do Agrupamento incluídas no Plano Educativo Municipal.

Pela forte componente de participação comunitária, salientam-se algumas atividades / eventos em que o Agrupamento participou ou realizou:

 Dia Oliveira Júnior – 1274 participantes.

 V Gala OJ (2 sessões) - 800 participantes; 1000 espetadores.  Natal Desce à Rua – 80 participantes.

 Carnaval das Escolas – 120 participantes.  Semana da Leitura – 830 participantes.

 XX Sarau Gimnodesportivo “Volta ao Mundo” - 800 participantes; 3000 espetadores.  XIII Festival de Teatro – 43 participantes e 1000 espetadores.

 Marchas de S. João – 442 participantes. Reconhecimento pela comunidade

 Jardim de Infância das Travessas- Concurso Conta-nos uma história! – 1º e 2º lugar (categoria áudio) no Concurso Podcast na educação- “Conta-me uma história”, iniciativa promovida pelo Ministério da Educação e Ciência;

 Escola Básica do Espadanal e dos Ribeiros – 3º lugar nacional no Projeto Ler + Espaço, promovido pela parceria entre Plano Nacional de Leitura, Instituto de Astrofísica e Ciências do Espaço (IA) e a Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa (FCUL);

(25)

 Escola Básica dos Ribeiros – Menção honrosa no Concurso Media@ção 2019- “Juntos vamos colorir o mundo”, iniciativa promovida pela Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e pela Secretaria Geral da Presidência de Conselho de Ministros (SGPCM);

 Escola Básica do Espadanal – 2º lugar na fase concelhia do Concurso Nacional de Leitura - CIM/AM (Comunidades Intermunicipais/Áreas Metropolitanas);

 Escola Básica do Espadanal – 2º lugar ex-aequo no concurso Poesia na Corda na categoria Pequeninos, promovido pela Biblioteca Municipal e Associação de Jovens Ecos Urbanos;

Escola Básica e Secundária - 1º prémio do 3º escalão do Concurso de Ilustração para as escolas, inserido no 11º Encontro de Ilustração de São João da Madeira;

 Escola Básica e Secundária – 1º e 2º prémio na categoria na categoria Adultos, no concurso "Poesia na corda", promovido pela Biblioteca Municipal e Associação de Jovens Ecos Urbanos

 Escola Básica e Secundária - 1.º prémio no concurso nacional FCT Nova Challenge, promovido pela Universidade Nova de Lisboa;

 Agrupamento Oliveira júnior – Grupo de teatro TOJ com "Os onze beijos perdidos" - selecionado para integrar a apresentação final do projeto Yard (Youth-Led Actions Rejecting Discriminations ), que ocorrerá em Pécs, Hungria.

Programa Erasmus +

No âmbito do programa Erasmus+, a escola dinamizou o projeto European Multilevel Cooperation, com diversas atividades, abordando temáticas como a cidadania ativa, inclusão, imigração, eco-escola e aspetos políticos e administrativos da educação em Portugal.

Durante sete dias, 22 alunos e 6 professores, oriundos da Bélgica e de Itália, interagiram com alunos e professores deste agrupamento, desde o jardim-de-infância até ao ensino secundário, englobando cerca de 200 alunos e 20 professores.

Os trabalhos desenvolvidos na escola permitiram melhorar a autonomia dos alunos, o pensamento criativo, aperfeiçoar as competências linguísticas e fomentar o espírito de partilha, cooperação e interajuda, no sentido de promover uma cidadania europeia ativa.

Protocolos e parcerias

(Fonte: Direção, PAA e coordenadora dos Cursos Profissionais)

Empresas/ Entidades que estabeleceram parcerias/protocolos com o agrupamento  Academia de Música de S. João da Madeira

 Associação Desportiva Sanjoanense (ADS)  Associações de Pais do AEOJ

 Biblioteca Municipal de S. João da Madeira  Bombeiros Voluntários de S. João da Madeira  Câmara Municipal de S. João da Madeira  Cafetaria e Padaria Flor do Parque

 Centro de Formação das Terras de Santa Maria  Centro de Saúde de S. João da Madeira  Cerci de S. João da Madeira

 Cercifeira (Sta. Mª da Feira)

 Cooperativa para Educação e Reabilitação de

 Escola de Dança Ana Luísa Mendonça  Escola Inglesa

 Escola Secundária Serafim Leite  Escola Secundária João da Silva Correia  Escola Superior de Educação de Coimbra  Gimnofísico

 Ginasiano -escola de dança  Instituto Português da Juventude

 Junta de Freguesia de S. João da Madeira  Parque Escolar

(26)

Empresas/ Entidades que estabeleceram protocolos com o agrupamento no âmbito da Formação em Contexto Trabalho (Cursos Profissionais)

Empresa Localidade Empresa Localidade

A.Henriques II, S.A S. João da Madeira Ginásio Freestyle S. João da Madeira Advantech, LDA S. João da Madeira Grupo Recreativo e Cultural

Dínamo Sanjoanense S. João da Madeira AndIWonder S. João da Madeira Heliotextil – Etiquetas e

Passamanarias, S.A. S. João da Madeira Associação Desportiva

Sanjoanense S. João da Madeira HERMILTON - Etiquetas e Artes Gráficas, Lda. Arrifana Atlético Clube Cucujães Cucujães Imago Publicidade Macieira de Sarnes Beyond the Clouds –

Cybersecurity and Quality

Manager Solutions Unip. Lda S. João da Madeira

Informédia, Rádio e

Televisão S. João da Madeira

Câmara Municipal de S. João

da Madeira S. João da Madeira J.C. Lopes & Filhos, Lda Oliveira de Azeméis Centro Cultural Desportivo e

Recreativo Fundo de Vila S. João da Madeira

KIT D`IDEIAS Design e

publicidade S. João da Madeira

Centro Médico da Praça S. João da Madeira Letra X - Atividades gráficas S. João da Madeira Centro Tecnológico do

Calçado de Portugal S. João da Madeira Mhii S. João da Madeira

Cipade S. João da Madeira Nonius Software S. João da Madeira

Clube Desportivo Arrifanense Arrifana OTBOX - Creative Design

Unipessoal Lda S. João da Madeira Clube Desportivo Feirense S. Maria da Feira Polisport Plásticos, S.A. Oliveira de Azeméis Colep Vale de Cambra Print na hora unipessoal lda S. João da Madeira CopoTêxtil Portugal S. João da Madeira Printzone digital S. João da Madeira Correio de

Azeméis-Globinóplia, Unipessoal,Lda. Oliveira de Azeméis Prológica S. João da Madeira Cyber1 S. João da Madeira Rogério Leal e Filhos, S.A. S. João da Madeira

DAM S. João da Madeira SandBox S. João da Madeira

Dapigraf - Artes Gráficas Cesar Seridias Publicidade S. João da Madeira

Dental Wave, Lda S. João da Madeira Simoldes Oliveira de Azeméis

Design e Fabricação S. João da Madeira Spawn Studios, Lda. S. João da Madeira

EasyCópia S. João da Madeira Systems4You S. João da Madeira

Equilibrio Fit’ - Ginásio S. João da Madeira Talento Indiscutível, Lda Ovar ERT – Têxtil Portugal S.A. S. João da Madeira Trecar – Tecidos e

Revestimentos, S.A. S. João da Madeira Feltrando S. João da Madeira União Desportiva Oliveirense Oliveira de Azeméis Flexipol Espumas sintéticas S.

A. S. João da Madeira Valifer Oliveira de Azeméis

Fromageries Bel Portugal, S.A. Vale de Cambra VanguardPassion, Lda S. João da Madeira As entidades que estabeleceram protocolos no âmbito da formação em contexto de trabalho foram em menor número do que no ano letivo anterior, localizando-se cerca de 74% delas no concelho de S. João da Madeira.

(27)

3.4. Plano de Formação

Formação contínua

Ações de formação promovidas/realizadas no agrupamento e frequência Tipo de

ação Tema da ação Público-alvo

Nº de participantes Duração (Horas) Não Creditadas

A criança e o jovem com Diabetes Mellitus tipo 1

Comunidade

Educativa 18 4

Necessidades de Saúde Especiais – Atuação em caso de emergência

Assistentes

Operacionais 21 4

Necessidades de Saúde Especiais Comunidade

Educativa 6 2

Creditadas O assistente operacional e a gestão de comportamentos

Assistentes

operacionais 10 25

(Fonte: Serviços Administrativos)

(28)

4.

Indicadores de resultados

4.1. Taxas de aprovação

(Fonte: Pautas de avaliação do 3º período e MISI)

(As barras sem valores correspondem a 100%)

Constatou-se que no 1º ciclo, apenas no 2ºano não se manteve a percentagem de 100% de aprovação. No 2º ciclo, o 5º ano também não manteve a aprovação plena. As duas situações resultaram do abandono de um aluno refugiado.

(As barras sem valores correspondem a 100%)

No 3º ciclo, apenas o 7ºano manteve 100% de aprovação. Os valores no 8º e 9º ano resultam das seguintes situações: um aluno refugiado abandonou o país, um aluno sob a alçada do tribunal e um aluno excluído por faltas (fora da escolaridade obrigatória).

No ensino secundário, todos os anos de escolaridade apresentaram uma redução na percentagem de aprovação, sendo mais significativa no 12º ano.

98,6% 98,9% 92% 94% 96% 98% 100% 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 1º ciclo

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano

99,4% 99,2% 92% 94% 96% 98% 100% 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2º ciclo 5º ano 6º ano 99,3% 99,3% 98,3% 98,7% 92% 94% 96% 98% 100% 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 3º ciclo

7º ano 8º ano 9º ano

93,6% 90,2% 94,5% 92,9% 98,9% 99,4% 98,7% 97,5% 85,9% 87,8% 83,0% 78,1% 75% 80% 85% 90% 95% 100% 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 Secundário

(29)

Comparação entre as taxas de aprovação do agrupamento e as taxas nacionais (2018/2019)

A taxa de aprovação do Agrupamento foi superior à taxa de aprovação nacional, em todos os anos de escolaridade, com exceção do 1º ano em que foi igual.

4.2. Taxas de abandono e conclusão – Cursos Profissionais

(Fonte: Coordenadora dos Cursos Profissionais)

Cursos Profissionais ano ano ano Total Taxa de anulação 2018/2019 (%) 4,0% 6,3% 2,8% 4,9 %

Pelo segundo ano consecutivo, registou-se um aumento da taxa global de anulação de matrícula dos Cursos Profissionais (de 1,5% para 4,9%). Os seis alunos que anularam a matrícula tinham idade igual ou superior a 18 anos, tendo ingressado no mercado de trabalho, ou no exército, pelo que não é considerado abandono.

Evolução das taxas de conclusão por curso

Os valores relativos aos anos anteriores incluem os alunos que concluíram, mesmo que tardiamente, ou seja utilizando épocas de recurso, pelo que não são comparáveis com os valores de 2016 / 2019.

54,2 52,6 70,8 80,0 56,3 82,4 0 20 40 60 80 100

Técnico Multimédia Técnico Análise Laboratorial

Ta xa d e con cl u sã o (%) 2013/2016 2014/2017 2015/2018 2016/2019 100% 98,9% 100% 100% 99,4% 100% 100% 99,3% 98,7% 92,9% 97,5% 78,1% 100% 94,6% 98,2% 98,1% 95,5% 96,0% 92,7% 94,9% 92,7% 87,1% 92,3% 71,9% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano

Tx. Agrup Tx. Nacional 3,2% 2,6% 14,3% 0% 5% 10% 15% Técnico Multimédia Técnico Análise Laboratorial Técnico Desporto

(30)

4.3. Qualidade do sucesso

(Fonte: Mapas do 3º período de sucesso/insucesso por disciplina/área disciplinar, coordenadoras dos D.T. e representante do 1º ciclo)

Taxa de sucesso nas diferentes disciplinas / áreas disciplinares – Ensino regular Disciplinas com mais insucesso por ano de escolaridade

Ano Letivo 2016 /2017 Ano Letivo 2017 /2018 Ano Letivo 2018 /2019

Ano Disciplinas / área disciplinar Percentagem de insucesso (%) Disciplinas / área disciplinar Percentagem de insucesso (%) Disciplinas / área disciplinar Percentagem de insucesso (%)

1º ano Não houve insucesso

0,0 Português 2,2 Português 1,6

2º ano Português 1,5 Não houve insucesso

0,0 Português 1,6

3º ano Matemática 2,7 Matemática 1,5 Não houve -

4º ano Mat. e E. Meio 1,3 Port. /Est. Meio

e Apoio Est. 1,3 Não houve -

5º ano Matemática 4,3 Ed. Musical 9,0 Inglês 2,6

6º ano Hist. e Ed. Mus. 4,2 Ed. Musical 2,5 Ed. Musical 16,7 7º ano Matemática 19,9 Matemática 20,0 Matemática e História 4,3 8º ano Matemática 15,7 Matemática 21,4 Matemática 15,4

9º ano Matemática 16,0 Matemática 9,3 Matemática 8,6

10º ano História A 28,8 Lit. Portuguesa 13,6 MACS 15,4 11º ano Mat. Ciên.

Soci.

19,4 Matemática 16,3 MACS 15,4

12º ano Matemática A 4,1 Matemática A 4,0 Matemática A 6,5

Destaca-se o insucesso de Educação Musical no 2º ciclo, de Matemática no 3º ciclo e de MACS no secundário. Disciplinas teóricas com mais sucesso por ano de escolaridade

Ano Letivo 2016/2017 Ano Letivo 2017/2018 Ano Letivo 2018/2019

Ano Disciplinas/ área disciplinar % de sucess o Disciplinas/ área disciplinar % de sucesso Disciplinas/ área disciplinar % de sucesso

1º ano Todas 100 Todas exceto Portug. 100 Todas exceto Portug. 100

2º ano Todas exceto Portug. 100 Todas 100 Todas exceto Portug. 100

3º ano Todas exceto Matem. 100 Todas exceto Matem. 100 Todas 100

4º ano Todas exceto Mat. e E. Meio 100 Mat./ Inglês 100 Todas 100

5º ano Mandarim 100 C. Nat. / Mandarim 100 Port./ Manda./ Hist.

Geo./ C N 100 6º ano Mandarim e C.N. 100 Hist. Geo. Port./

Mandarim 100 Port./ Mandarim/ CN 100 7º ano Espanhol e Mandarim 100 Hist./ C. Nat. /Espanhol 100 Francês/ Manda. /

Geo. 100

8º ano Geografia 100 Espanhol / Mandarim 100 Espanhol / Francês 100

9º ano Espanhol e Geografia 100 Hist. / C. Nat. /Espanhol 100 Todas exceto Port./ Ing. /Mat. 100

10º ano Economia A/ Mandarim 100 Econ. A / Mandarim 100 Espanh. /Mandarim Econ.A / Lit. Port. / 100

11º ano Econ. A /Mand./ Bio.Geo./ Lit. P. 100 Econ. A / Mand. / Biol.Geo. 100 Port./ Bio e Geo / G. Desc. A/ Econ. A / Mand.

100

12º ano Todas, exceto Mat. A 100 Todas, exceto Mat. A 100 Todas, exceto Port., Hist. A e Mat. A 100 Tal como em anos letivos anteriores, verificou-se uma grande diversidade nas disciplinas com mais sucesso.

(31)

Taxa de sucesso nas diferentes disciplinas - Ensino Profissional

(Fonte: Mapas da coordenadora dos Cursos Profissionais)

Sucesso das disciplinas por curso Cursos

Disciplinas com maior insucesso Disciplinas com maior sucesso

Disciplinas com mais módulos em atraso

% de módulos em atraso

Disciplinas com menos módulos em atraso

% de módulos em atraso Técnico Multimédia Matemática 11 T.I.C 0

Técn. de Análises Lab. Matemática 3,8 Microbiologia e Quim. Ambiental 0

Técn. de Desporto Matemática 16 Todas exceto Port. / Ing./ Mat. 0 Nas disciplinas com maior insucesso, a Matemática evidenciou-se em todos os cursos.

Níveis de sucesso

(Fonte: Pautas de avaliação do 3º período)

Podem distinguir-se diferentes níveis de sucesso, entre os alunos que transitaram nos diferentes anos de escolaridade: os que apresentaram avaliações inferiores a Suficiente, ou inferiores ao nível 3 ou a 10 valores; aqueles que tiveram todas as avaliações superiores aos valores anteriormente referidos e ainda aqueles que, de acordo com os critérios definidos no Regulamento Interno, podem ser considerados com aproveitamento excelente.

ENSINO BÁSICO - 1º ciclo

Anos Total alunos transitados Excelência- Com Muito Bom a Português, Matemática e Estudo do Meio Sucesso Pleno – Suficiente ou superior a todas as disciplinas Transição com 1 ou 2 disciplinas com nível Insuficiente, incluindo Oferta complementar e

Apoio ao estudo

Transição com mais de 2 disciplinas com nível Insuficiente, incluindo Oferta complementar e Apoio ao estudo % % % % 4.º Ano 65 19 29,2 65 100 0 0,0 0 0,0 Total 65 19 29,2 65 100 0 0,0 0 0,0

O nº de alunos com sucesso pleno inclui os de “Excelência”. A percentagem é calculada em função dos alunos que transitaram.

Foram alterados os critérios para inclusão no nível de excelência, sendo exigido mais uma disciplina com nível Muito Bom, pelo que diminuiu o número e a percentagem de alunos com menção de excelência (Ano letivo anterior: 27 alunos (35,5%)).

(32)

ENSINO BÁSICO - 2º e 3º ciclos

Anos Total alunos transitados

Excelência- Com nível inferior a 5 no máximo em

duas disciplinas. Sem nenhum nível inferior a três.

Sucesso Pleno – Nível 3 ou superior a todas as disciplinas. Transição com uma ou duas disciplinas com nível negativo.

Transição com mais de duas disciplinas com nível negativo.

% % % % 5º Ano 153 43 28,1 146 95,4 7 4,6 0 0,0 6º Ano 116 18 15,5 97 83,6 19 16,4 0 0,0 7º Ano 144 10 6,9 132 91,7 9 6,3 3 2,1 8º Ano 141 13 9,2 117 83,0 18 12,8 6 4,3 9º Ano 151 7 4,6 135 89,4 16 10,6 0 0,0 Total 705 91 12,9 627 88,9 69 9,8 9 1,3

O nº de alunos com sucesso pleno inclui os de “Excelência”. A percentagem é calculada em função dos alunos que transitaram.

Foram alterados os critérios para inclusão no nível de excelência, tendo deixado de ser exigido o nível 5 a Português e Matemática, em simultâneo.

Assim, aumentou o número e a percentagem de alunos com menção de excelência (Global do ano letivo anterior: 67 alunos (9,7%)). Este aumento foi muito significativo nos 5º e 8º anos, enquanto nos 6º, 7º e 9º anos se verificou uma diminuição da percentagem de excelência.

Aumentou a percentagem de alunos com sucesso pleno. (Ano letivo anterior: 81,3%).

ENSINO SECUNDÁRIO Anos Total alunos transitados Excelência – Classificação média de frequência ≥ 18 valores (arredondada) Sucesso Pleno – Classificação de 10 ou superior e progressão /aprovação em todas as disciplinas

Transição em que uma disciplina apresenta classificação inferior a

10 ou não progressão/aprovação

Transição em que duas disciplinas apresentam classificações inferiores a 10 ou não progressão/aprovação % % % % 10º Ano 131 16 12,2 110 84,0 14 10,7 7 5,3 11º Ano 153 33 21,6 142 92,8 10 6,5 1 0,7 12º Ano 121 38 31,4 121 100,0 Total 405 87 21,5 373 92,1 24 5,9 8 2,0

O nº de alunos com sucesso pleno incluí os de “Excelência”. A percentagem é calculada em função dos alunos que transitaram

Diminuiu o número e a percentagem de excelência dos alunos do secundário (Global do ano letivo anterior: 102 alunos (22,7%)). Esta diminuição verificou-se essencialmente no 12º ano, tendo o 11º registado um aumento significativo.

(33)

Ensino Profissional Cursos Excelência - Classificação média de frequência ≥ 16 (arredondada) Sucesso Pleno -

Alunos sem módulos em atraso Percentagem de módulos em atraso (%) Média de módulos em atraso por aluno** % * %* Técn. de Análise Lab. 5 13,2% 23 60,5 0,6 1,3 Técn. Multimédia 4 6,3% 39 60,9 1,9 3,2 Técnico de Desporto 1 4,8% 15 71,4 0,9 2,2 Total 10 8,1% 77 62,6 1,3 2,4

O nº de alunos com sucesso pleno inclui os de “Excelência”. Fonte: Coordenadora dos Cursos Profissionais

* Em função do número de alunos de cada curso ** Consideraram-se apenas os alunos com módulos em atraso

Foram alterados os critérios da excelência, passando de 15 para 16 valores a média de frequência necessária para a inclusão neste nível.

Assim, diminuiu o número e a percentagem de alunos com menção de excelente no ensino profissional, (Global do ano anterior: 31 alunos - 22,3%).

Em termos globais, a percentagem de sucesso pleno diminuiu ligeiramente, em relação ao ano letivo anterior. Esta situação resultou da diminuição do sucesso pleno no curso Técnico de Análise Laboratorial, apesar de se ter verificado um aumento significativo deste parâmetro no curso Técnico de Desporto.

Neste contexto, diminuiu a percentagem de módulos em atraso e a média de módulos em atraso por aluno.

Quadro Resumo da Evolução da Excelência

Em termos gerais, evidencia-se uma grande diminuição da percentagem de excelência no 1º ciclo e no ensino profissional. Para esta situação terá contribuído a mudança de critérios de inclusão, que se tornaram mais exigentes. 11,3 8,6 9,7 12,9 15,2 16,0 22,7 21,5 19,1 24,3 22,3 8,1 14,5 18,8 35,5 29,2 0 5 10 15 20 25 30 35 40 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 % d e a lu n o s co m m e n ção d e Exce n ci a 2º e 3º ciclo Secundário (Regular) Secundário (Profissional) 1º ciclo

(34)

4.4. Avaliação externa

[Fonte: Pautas de provas finais do ensino básico e Programa Exames Nacionais Ensino Secundário (ENES)]

Provas Finais – 3º ciclo

Na disciplina de Português registou-se uma diminuição significativa da média no Agrupamento, mantendo-se superior à média nacional, mas diminuindo a diferença em relação a esta. A percentagem de aprovação do Agrupamento também diminuiu em relação ao ano letivo anterior, continuando, no entanto, a ser superior à nacional.

Na disciplina de Matemática aumentou a média dos alunos do Agrupamento, sendo superior à média nacional e aumentando a diferença em relação a esta. A percentagem de aprovação também aumentou, continuando a ser superior à nacional.

48,1% 56,4% 51,5% 61,0% 47% 53% 47% 55% 40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 75% 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 M é d ia Matemática (92) Agrupamento Nacional 48,7 61,0 54,0 72,0 49,1 56,6 48,0 60,1 40 50 60 70 80 90 100 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 % A p ro va çã o n o e xa m e Matemática (92) Agrupamento Nacional 58,0% 59,2% 72,3% 62,1% 57% 58% 66% 60% 40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 75% 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 M é d ia Português (91) Agrupamento Nacional 66,7 68,0 95,0 84,0 72,3 75,5 86,8 76,7 40 50 60 70 80 90 100 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 % A p ro va çã o n o e xa m e Português (91) Agrupamento Nacional

(35)

Exames nacionais – Ensino secundário 1ª Fase - alunos internos: 579 provas realizadas

As médias do agrupamento têm em conta os resultados das reapreciações dos exames.

Neste ano letivo aumentou o número de disciplinas com médias superiores às nacionais (de 5 para 7 disciplinas, a saber: Biologia/Geologia; Geometria Descritiva A; Economia A; Filosofia, Física e Química A; Geografia A e História A.

2ª Fase - alunos internos: 222 provas realizadas

As médias do agrupamento têm em conta os resultados das reapreciações dos exames.

Na 2ª fase, o Agrupamento apresentou médias superiores ou iguais às nacionais em 8 disciplinas, mais três que no ano anterior, a saber: Biologia/Geologia; Geometria Descritiva A; Economia A; Física e Química A; Geografia A; História A; MACS e Português.

11,1 17,1 13,9 10,1 11,2 11,7 11,6 10,7 10,8 11,3 10,0 10,7 13,5 12,0 9,8 10,0 10,3 10,4 11,5 11,0 11,8 10,8 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 M é d ia s Agrupamento Nacional 10,6 15,1 14,7 9,2 10,8 12,0 10,4 9,6 12,1 10,3 3,4 10,3 11,2 12,1 10,6 9,6 11,2 9,2 11,0 9,8 10,3 8,4 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 M é d ia s Agrupamento Nacional

Referências

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