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G A B A R I T O. Prova Anglo P-02 SISTEMA ANGLO DE ENSINO. Tipo D4-05/2017

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01. A 11. C 21. A 31. D 02. B 12. B 22. B 32. C 03. D 13. C 23. D 04. B 14. D 24. C 05. D 15. B 25. B 00 06. B 16. C 26. B 00 07. C 17. B 27. C 00 08. A 18. D 28. B 00 09. D 19. B 29. C 00 10. B 20. B 30. D 00 Tipo D4 - 05/2017

G A B A R I T O

(2)

Resoluções Prova Anglo

M atemática e

Ciências Humanas

Ensino Fundamental I

– 4°- ano – 2017

P

-2

TIP

O

D

-4

DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS

A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 4o ano das escolas conveni-adas.

Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: • se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; • identifique os conteúdos aprendidos nas aulas;

• assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; • preencha folha de respostas;

• administre o tempo estabelecido para esse trabalho.

No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor:

• obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão;

• identifique quais são as dificuldades de seus alunos;

• organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resulta-dos obtiresulta-dos com a aplicação da prova.

A prova contém 22 questões de Matemática e 10 de Ciências Humanas, todas com quatro alternativas cada, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, as habilidades avaliadas, sua resolução e o nível de dificuldade.

Os descritores foram selecionados com base: • nos descritores de Matemática da Prova Brasil; • na matriz de Ciências Humanas do Saeb;

• nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino.

83475201

(3)

2

M ATEM ÁTICA

Resposta A

Identificar a localização e m ovim entação de objeto em m apas, cro-quis e outras representações gráficas.

A questão pede para que o aluno identifique o ponto de encontro en-tre os pontos dados na figura. O ponto de encontro com binado por Adria-no é entre o castelo e as m esas do parque, logo, o ponto que se localiza entre essas duas referências na figura é o ponto A.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta B

Calcular o resultado de um a m ultiplicação ou divisão de núm eros na-turais.

Com o Aline tinha 6 reais e cada descida no tobogã custa 2 reais, para saber o núm ero m áxim o de descidas que ela pode pagar, basta dividir o dinheiro total pelo preço de cada descida: 6 ÷ 2 = 3 descidas.

Nível de dificuldade:fácil.

Resposta D

Num problem a, estabelecer trocas entre cédulas e m oedas do sistem a m onetário brasileiro, em função de seus valores.

Segundo o texto, para Bernardo e seus 7 am igos usarem o tobogã eles precisam de 16 reais, ou seja, som ando as cédulas e as m oedas, ele precisa som ar, no m ínim o, 16 reais para todos usarem : 5 reais + 4 × 2 reais + 1 real + 4 × 0,50 reais = 16 reais. Logo, a alternativa correta é a alternati-va D, eles conseguem usar o tobogã e não sobra troco.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta B

Reconhecer a com posição e a decom posição de núm eros naturais em sua form a polinom ial.

O núm ero de pessoas que visitaram o parque é dada pela som a dos grupos. Para resolver a questão proposta, basta que o aluno som e os va-lores dados, m ultiplicados por suas ordens:

1 × 1 000 + 5 × 100 + 3 × 10 + 9 × 1 = 1 539.

Nível de dificuldade: fácil.

Questão 1 D1 Questão 2 D18 Questão 3 D10 Questão 4 D16

(4)

M atem ática e Ciências Hum anas (D-4) --- 2017

3

Resposta D

Reconhecer a decom posição de núm eros naturais nas suas diversas ordens.

Na questão, a quantidade de visitantes anuais é 11 536 pessoas. Para decom por esse núm ero, é necessário que a som a dos valores m ultiplica-dos pelas suas ordens resulte em 11 536. Entre as alternativas dadas, a única que som a o núm ero certo é a alternativa D (11 unidades de m ilhar, 5 centenas, 3 dezenas e 6 unidades = 11 × 1 000 + 5 × 100 + 3 × 10 + 6 × 1 = 11 536).

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta B

Identificar propriedades com uns e diferenças entre poliedros e corpos re-dondos, relacionando figuras tridim ensionais com suas planificações.

O poliedro dado na questão é um a pirâm ide de base quadrada, ou se-ja, possui 4 lados triangulares e um a base quadrada. Para planificar esse poliedro, precisa-se de um a figura que conecte esses lados triangulares e a base quadrada, de m aneira que, quando ‘‘dobrada’’, a planificação forme esse poliedro. A única alternativa que apresenta um a planificação possível é, portanto, a alternativa B.

Nível de dificuldade: fácil.

Resposta C

Resolver problem as significativos utilizando unidades de m edida padronizadas com o, km /m /cm /m m , kg/g/m g, L/m L.

Na placa, 120 centím etros equivalem a 1 m etro (100 cm ) m ais 20 cm . Portanto, a única alternativa certa é a letra C.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta A

Estim ar a m edida de grandezas utilizando unidades de m edidas convencionais ou não.

Nessa questão, o aluno deve usar com o m edida de referência a altura de Daniel (120 cm ). Qualquer pessoa que seja m enor do que ele não pode-rá usar o tobogã, por não possuir a altura m ínim a perm i tida. Observando a im agem , a única criança que é m enor do que Daniel é Ana. Logo, ela é a única que não pode brincar no tobogã.

Nível de dificuldade: difícil.

Questão 5 D15 8 Questão 6 D2 9 Questão 7 D7 Questão 8 D6

(5)

4

Resposta D

Resolver problem a com núm eros naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), com paração e m ais de um a transform ação (positiva e negativa).

Para resolver a questão, basta som ar e subtrair o núm ero de crianças conform e elas chegam ou vão em bora. No com eço , estavam 15 crianças no parquinho e chegaram m ais 5, logo: 15 + 5 = 20. Em seguida, 8 crianças vão em bora, logo: 20 --- 8 = 12 crianças. Portanto, no fim da m anhã sobram 12 crianças no parquinho.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta B

Estabelecer relações entre o horário de início e térm ino e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecim ento.

Para resolver a questão, o aluno precisa entender o conceito de inter-valo de tem po. Na placa o horário de fecham ento (17 h) e abertura (8 h) do parque da cidade. Com o Júlia chegou às 11 h no parque, para saber o tem po em que ela perm anecerá nele até o m om ento de seu fecham ento deve-se calcular a diferença entre o horário de fecham ento e a chegada: 17 --- 11 = 6 horas.

Nível de dificuldade: fácil.

Resposta C

Estabelecer relações entre unidades de m edida de tem po.

Para resolver a questão, é necessário saber converter diferentes uni-dades de tem po. No caso, m inutos e horas. Se o parque fica aberto 8 ho-ras por dia e cada hora possui 60 m inutos, tem os: 8 hoho-ras × 60 m inutos = 480 m inutos.

Nível de dificuldade: difícil.

Resposta B

Identificar a localização de núm eros naturais na reta num érica.

Olhando os valores m arcados na reta num érica, percebem os que su-as m arcsu-as variam de 100 em 100 m etros, de 0 a 1 000 m etros. O ponto de encontro entre João e M aria se dará na terceira m arcação , depois do pon-to zero, ou seja, no ponpon-to B.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Questão 9 D19 Questão 10 D9 9 Questão 11 D8 9 Questão 12 D14

(6)

M atem ática e Ciências Hum anas (D-4) --- 2017

5

Resposta C

Identificar propriedades com uns e diferenças entre figuras bidim ensionais pelo núm ero de lados e pelos tipos de ângulos.

Bete e Lia precisam de um a figura que possua 4 lados iguais. A alter-nativa A apresenta um triângulo (3 lados). As alteralter-nativas B e D (trapézio e retângulo) não apresentam lados iguais por definição. Logo, a única alter-nativa que apresenta um a peça com 4 lado iguais é C.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta D

Resolver problem a com núm eros naturais, envolvendo diferentes significados da m ultiplicação ou divisão: m ultiplicação com parativa, ideia da proporcionalidade, configuração retangular e com binatória.

Para resolver a questão, o aluno deve pegar o núm ero total de cartas de um baralho (52 cartas) e dividir igualm ente entre os 4 integrantes. O resultado pode ser obtido através da divisão sim ples: 52 ÷ 4 = 13 cartas para cada.

Nível de dificuldade: fácil.

Resposta B

Resolver problem a com núm eros naturais, envolvendo diferentes significados da m ultiplicação ou divisão: m ultiplicação com parativa, ideia da proporcionalidade, configuração retangular e com binatória.

Para responder à questão, precisam os calcular o núm ero total de as-sentos dentro do castelo do parque. A m aneira m ais fácil de resolver é efe-tuando a m ultiplicação do núm ero de cadeiras presente em cada fileira pelo núm ero total de fileiras. Portanto: 15 × 8 = 120 cadeiras.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta C

Reconhecer e utilizar características do sistem a de num eração deci-m al, tais codeci-m o agrupadeci-m entos e trocas na base 10 e princípio do valor po-sicional.

A área ocupada pelo castelo é 2 000 m2. Para resolver essa questão o

aluno precisa estar fam iliarizado com os m últiplos do sistem a de num era-ção e agrupam ento na base 10. Entre as alternativas, a única que repre-senta 2 000 unidades é a alternativa C, 200 dezenas.

Nível de dificuldade: fácil.

Questão 13 D3 Questão 14 D20 Questão 15 D20 Questão 16 D13

(7)

6

Resposta B

Ler inform ações e dados apresentados em tabelas.

Interpretando o gráfico dado na questão, o aluno deve analisar cada um a das proposições dadas nas alternativas. Entre as alternativas, a única que é verdadeira é a B, m ais sanduíche natural do que em pada.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta D

Ler inform ações e dados apresentados em tabelas.

Segundo o gráfico, foram vendidas 30 saladas de frutas durante a sem ana.

Nível de dificuldade: fácil.

Resposta B

Ler inform ações e dados apresentados em tabelas.

Para resolver essa questão, basta que o aluno procure o brinquedo na tabela e o núm ero de crianças relacionado. Entre as alternativas, a úni-ca verdadeira é a D. O brinquedo m ais utilizado é o escorregador, com 31 crianças.

Nível de dificuldade: fácil.

Resposta B

Ler inform ações e dados apresentados em tabelas.

Para resolver essa questão, o aluno deve som ar a quantidade de cri-anças relacionadas à cada um dos brinquedos, obtendo o núm ero total de crianças. Efetuando essa som a: 31 + 25 + 15 + 28 + 28 = 127 crianças.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta A

Calcular o resultado de um a adição ou subtração de núm eros naturais.

Para resolver essa questão, o aluno deve som ar o núm ero relaciona-do a cada item relaciona-do superm ercarelaciona-do, obtenrelaciona-do, assim , o núm ero total de itens. Efetuando: 15 + 2 + 20 + 2 + 8 = 47 itens.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta B

Calcular o resultado de um a m ultiplicação ou divisão de núm eros naturais. Questão 17 D28 Questão 18 D28 Questão 19 D27 Questão 20 D27 Questão 21 D17 Questão 22 D18

(8)

M atem ática e Ciências Hum anas (D-4) --- 2017

7

Um possível m étodo de resolução dessa questão consiste em m ulti-plicar 546 por 9 (546 × 9 = 4914), tendo, assim , o valor de cada estrela (4). O valor que substitui a estrela na equação é, portanto, o núm ero 4.

Nível de dificuldade: difícil.

CIÊNCIAS HUM ANAS

Resposta D

Reconhecer conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre produ-ção, circulação e trabalho.

O aluno deverá interpretar os dados da tabela e reconhecer que a agropecuária, atividade desenvolvida na zona rural , é predom inante na m aior parte dos m unicípios brasileiros.

A alternativa A está errada, pois a tabela m ostra claram ente que a principal atividade econôm ica é a agropecuária, que se desenvolve no m eio rural. O aluno deverá som ar as atividades urbanas, tais com o indús-tria, com ércio, serviços e construção civil (42%) e perceber que as ativida-des agropecuárias são m ais significativas (58%).

A alternativa B está errada, pois construção civil é a atividade eco-nôm ica que apresenta a m enor porcentagem no gráfico.

A alternativa C está errada, pois a indústria é predom inante em 14% dos m unicípios, enquanto a agropecuária em 58%.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta C

Reconhecer conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre poder, Estado e instituições.

Brasília é nossa atual capital federal construída no governo JK, foi projetada pelo urbanista Lúcio Costa.

A alternativa A está errada, pois Brasília é um a Unidade Federativa atípica, não é m unicípio nem estado, além disso, é a terceira capital fede-ral após Salvador e Rio de Janeiro. Esse tem a já foi tratado no 3º ano e está sendo retom ado no 4º ano.

A alternativa B está errada, pois a cidade de São Paulo, em bora seja a cidade m ais im portante, econom icam ente, não é, e nunca foi, a nossa capital federal.

A alternativa D está errada, pois o Rio de Janeiro foi nossa capital federal entre 1763 e 1960, quando Brasília foi oficialm ente inaugurada.

Nível de dificuldade: fácil.

Questão 23

A6

Questão 24

(9)

8

Resposta B

Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre Terra e Universo.

De Belo Horizonte para M aceió a viagem é para a direção nordeste; de M aceió para Palm as a viagem é para a direção oeste; de Palm as para Belém a viagem é para a direção norte; e de Belém para Cuiabá é para a direção sudoeste.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta B

Aplicar conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre tem po, espaço, fontes históricas e representações cartográficas.

A partir da orientação espacial relativa, o ponto de referência do m u-nicípio de São Paulo está ao sudoeste de Santa Isabel.

A alternativa A está errada, um a vez que o ponto de referência de São Paulo fica ao oeste de M ogi das Cruzes.

A alternativa C está errada, um a vez que o ponto de referência de São Paulo está ao norte de São Bernardo do Cam po.

A alternativa D está errada, pois o ponto de referência de São Paulo está ao sul de M airiporã.

Nível de dificuldade: difícil.

Resposta C

Aplicar conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre tem po, espaço, fontes históricas e representações cartográficas.

A tabela deixa evidente que Pernam buco (PE), Bahia, (BA) e Paraíba (PB), respectivam ente, são os estados em que ocorre o m aior núm ero de casos confirm ados pelo M inistério da Saúde.

Nível de dificuldade: fácil.

Resposta B

Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre natureza-sociedade: questões ambientais.

A alternativa correta é a B, pois traz duas inform ações presentes no texto de suporte: de que no rio era possível lavar a roupa e pescar. A al-ternativa A está incorreta, pois o texto m ostra que os indígenas possuíam m áquina de lavar roupa e fogão. A alternativa C está incorreta, pois os

Ya-Questão 25 A1 Questão 26 C1 Questão 27 C1 Questão 28 A2 2

(10)

M atem ática e Ciências Hum anas (D-4) --- 2017

9

nom am i são sedentários. A alternativa D está incorreta, pois o texto não fala de corte e venda de m adeira.

Nível de dificuldade: fácil.

Resposta C

Com preender conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre identidades, diversidades e direitos hum anos.

A alternativa C está correta, pois o governo deve garantir o espaço adequado e exclusivo para as populações indígenas viverem . As alternati-vas A, B e C estão incorretas, pois o cartaz não faz referência a essas rei-vindicações.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Resposta D

Com preender conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre po-der, Estado e instituições.

A alternativa D está correta, pois com a venda de especiarias aum en-tavam o patrim ônio da coroa. A alternativa A está incorreta, pois o pau-brasil foi descoberto depois que os portugueses chegaram ao Brasil. A alternativa B está incorreta, pois as Índias não eram um a região exporta-dora de ouro. A alternativa C está incorreta, pois os portugueses só com e-çaram com o com ércio escravista em larga escala depois.

Nível de dificuldade: difícil.

Resposta D

Aplicar conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre Terra e Universo.

A alternativa correta é a letra D, pois o m apa foi produzido em 1489, onze anos antes da chegada da arm ada de Pedro Álvares Cabral ao Brasil. A alternativa A está incorreta, pois não se refere aos descobrim entos por-tugueses. A alternativa B está incorreta, pois a Oceania só seria descober-ta no século XVIII por Jam es Cook. A alternativa C está incorredescober-ta, pois o m apa m ostra um a estreita passagem ao sul da África, região denom inada de Cabo das Torm entas, encontrado pelos portugueses em 1487.

Nível de dificuldade: fácil.

Questão 29 B3 Questão 30 B4 Questão 31 C1

(11)

10

Resposta C

Aplicar conceitos, ideias, fenôm enos e/ou sistem as sobre produção, circulação e trabalho.

A alternativa C está correta, pois traduz com fidelidade todas as téc-nicas produtivas apresentadas no texto. A alternativa A está errada, pois apresenta duas das atividades descritas no texto. E, além disso, afirm a que eles eram apenas caçadores e coletores. A alternativ a B está incorreta, pois afirm a que os tupi não eram agricultores, contradizendo o conteúdo do texto. A alternativa D está incorreta, pois o texto fala tanto do trabalho dos hom ens com o do das m ulheres. Ainda que dê m ais destaque às ativi-dades desenvolvidas por estas.

Nível de dificuldade: interm ediário.

Questão 32

Referências

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