Por cento significa uma parte em cem. Возрастная группа: 6º ano, 5 º ano. E xpe ri me nt ar usar porcentagens para descrever partes do todo

План урока

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Id entificação d e Po rcentagens

Id entificação d e Po rcentagens

Возрастная группа: 6º ano , 5 º ano 6º ano , 5 º ano

Онлайн ресурсы: Li v re c o mo um pássaro Li v re c o mo um pássaro Abertura

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OBJ E T IVOS

OBJ E T IVOS

E xpe ri me nt ar usar porcentagens para descrever partes do todo

P rat i c ar

P rat i c ar construir frações equivalentes Apre nde r

Apre nde r a identificar porcentagens De se nv o l v e r

De se nv o l v e r senso numérico

Abe rt ura |

Abe rt ura | 5 мин

P e rgunt e :

P e rgunt e : Qual o significado de por cento?

Di ga:

Di ga: Vamos discutir a conversão de frações para porcentagens.

Uma fração como é fácil de converter em porcentagem porque

o denominador é 100. Nós obtemos 17%. Considere uma fração em

que o denominador não é 100. Como nós escrevemos como

porcentagem? Como vocês sabem?

Nove décimos como porcentagem é 90%. Primeiro, nós encontramos a f raç ão e q ui val e nt e f raç ão e q ui val e nt e para na qual o

denominador é 100. Então nós sabemos que é igual a . Agora nós podemos facilmente para converter para 90%.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Como nós escrevemos como porcentagem?

Novamente, primeiro nós encontramos uma fração equivalente para na qual o denominador é 100. A fração equivalente é

. Então é igual a 65%.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Como nós escrevemos como porcentagem?

Uma fração equivalente para com denominador 100 é . Então é igual a 32%.

Di ga:

Di ga: Generalize. Como nós convertermos uma fração em porcentagem?

Primeiro, nós reescrevemos a fração como uma fração

o numerador seguido pelo símbolo de porcento.

P ro f e sso r apre se nt a jo go mat e mát i c o :Li v re c o mo um P ro f e sso r apre se nt a jo go mat e mát i c o :Li v re c o mo um pássaro - P o rc e nt age ns

pássaro - P o rc e nt age ns || 12 мин

Apresente o episódio da Matific Li v re c o mo um pássaro -Li v re c o mo um pássaro -P o rc e nt age ns

P o rc e nt age ns para a classe, usando um projetor.

O objetivo deste episódio é determinar a porcentagem de casas de pássaros que está com pássaros.

Ex e m plo : Ex e m plo :

Di ga:

Di ga: Por favor, leia a pergunta.

A questão pede, “Qual a porcentagem de buracos têm passáros?

P e rgunt e :

P e rgunt e : Como podemos determinar a resposta a esta pergunta?

Nós podemos contar o número total de buracos dentro da casa de passáros e o número de pássaros. Então nós podemos fazer uma fração onde o numerador é o número de pássaros e o

P e rgunt e :

P e rgunt e : Então qual a fração dos buracos que têm passáros?

Os alunos podem responder com base no episódio.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Como nós escrevemos essa fração como uma porcentagem?

Clique em para inserir a resposta dos alunos.

Se a resposta estiver correta, o episódio passará para a próxima pergunta. Se a resposta estiver incorreta, a questão irá tremer.

O episódio apresentará um total de cinco perguntas. Algumas perguntas vão perguntar sobre a porcentagem de pássaros e

algumas perguntas vão perguntar sobre a percentagem de buracos vazios.

St ude nt s prac t i c e M at h game : Li v re c o mo um pássaro St ude nt s prac t i c e M at h game : Li v re c o mo um pássaro -P o rc e nt age ns |

P o rc e nt age ns | 12 мин

Deixe os alunos jogarem Li v re c o mo um pássaro -Li v re c o mo um pássaro -P o rc e nt age ns

P o rc e nt age ns e Li v re c o mo um pássaro - I de nt i f i c aç ãoLi v re c o mo um pássaro - I de nt i f i c aç ão de po rc e nt age ns

de po rc e nt age ns em seus dispositivos pessoais. Circule, respondendo às questões quando necessário.

E xe rc í c i o de M at e mát i c a: I de nt i f i c aç ão de P o rc e nt age ns E xe rc í c i o de M at e mát i c a: I de nt i f i c aç ão de P o rc e nt age ns || 14 мин

Amplie e distribua a seguinte configuração:

P e ç a

P e ç a aos alunos para colorir o desenho criando uma configuração matemática. Na parte de trás, eles devem anotar a porcentagem do desenho que cada cor cobre. Por exemplo, se eles colorirem 10 hexágonos de amarelo e 6 de vermelho, então 40% do desenho é amarelo e 24% do desenho é vermelho.

Se houver tempo, os alunos podem colorir mais de um dos desenhos acima, ou eles podem criar seu próprio projeto

geométrico, possivelmente com um número diferente de figuras no total.

Recolha os desenhos, para expor posteriormente. E nc e rrame nt o |

Apresente as seguintes flores:

P e rgunt e :

P e rgunt e : Qual porcentagem das flores são vermelhas? Como vocês sabem?

Vinte por cento das flores são vermelhas. um quinto das flores são vermelhas, o que é equivalente a .

P e rgunt e :

P e rgunt e : Qual porcentagem das flores são vermelhas ou laranjas?

Quarenta por cento das flores são vermelhas ou laranjas.

P e rgunt e :

P e rgunt e : Sessenta por cento das flores são de que cor?

Sessenta por cento das flores são roxas.

Di ga:

Di ga: No início da aula, nós discutimos como converter uma fração para uma porcentagem. Agora vamos reverter. Como nós

convertemos uma porcentagem para uma fração?

Por cento significa “uma parte em cem”. Então nós podemos pegar o número na frente do símbolo de porcentagem e escrevê-lo como numerador de uma fração com denominador 100. Então nós podemos simplificar.

P e rgunt e :

Quinze por cento é igual a .

P e rgunt e :

P e rgunt e : Quanto é 44% como uma fração irredutível?

Quarenta e quatro porcento é igual a .

P e rgunt e :

P e rgunt e : Quanto é 80% como uma fração irredutível?