Aulas Complementares. Música, Jogos em Movimento, Interação Ambiental e Inglês

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Texto

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Aulas Complementares

Música, Jogos em Movimento,

Interação Ambiental e Inglês

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Música Instrumentos

Experimentar e perceber o som dos instrumentos, é de grande importância na

musicalização infantil.

Nas fotos abaixo podemos visualizar dois instrumentos interessantes:

pau de chuva e um reco-reco em forma de sapo.

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Dando início ao projeto sobre a Água, lançamos a proposta das crianças identificarem diferentes sons que ela produz: chuva, cachoeira, chuveiro, mar, pingo, torneira, rio, descarga.

Trouxemos sons gravados,sentimos a sonoridade peculiar do pau de chuva, realizamos gravações na escola e usamos um interessante aplicativo do Ipad, Sounds Baby, que reproduz uma gama

diferenciada de sons.

O sapo, animal adorado pelas crianças e cantado em verso e prosa, marcou presença pois vive à margem dos rios, lagoas, brejos.

Assim conheçemos a história do Sapo bocarrão e reproduzimos os pulos do simpático batráquio ao som

de várias

canções protagonizadas por ele.

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Aquasonic

é um aplicativo muito lúdico que ao tocarmos com os dedos cria uma suave canção que é reproduzida em "loop (sequência).

Podemos então acrescentar inúmeros instrumentos: vibrafone, celesta, piano elétrico, baixo, cítara. Conforme a maneira que tocamos os dedos no Ipad, produzimos sons mais intensos, mudamos a pulsação

.

É possível também trocar os modos, que são as diversas organizações sonoras, surgidas na Grécia antiga .

Diferiam de região para região, conforme as tradições culturais e estéticas de cada uma delas.

Assim, cada uma das regiões da antiga Grécia deu origem a um modo (organização dos sons naturais) muito próprio, e que adaptou a denominação de cada região respectiva.

Desta forma, aparece-nos o modo dórico (Dória), o modo frígio (da região da Frígia), o modo lídio (da Lídia), o modo jónio (da região da Jónia) e o modo eólio (da Eólia). Também aparece um outro — que é uma

mistura dos modos lídio e dórico — denominado modo mixolídio.

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JOGOS EM MOVIMENTO

Neste início de ano, nas aulas de movimento, tivemos momentos de muitas alegrias e

descobertas. Vivenciamos vários jogos e brincadeiras, onde os objetivos eram: explorar o

próprio corpo, favorecendo a construção da imagem, esquema corporal, criando novos

vínculos sócio-afetivos.

Como nesta idade os aspectos sensórias formam a base de toda relação da criança com o meio,

possibilitamos a percepção tátil, espacial, visual, olfativa e auditiva, além da coordenação

dinâmica global.

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Informativo

English 2013

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As aulas de Inglês na Tic Tic Tac iniciam no grupo III.

Na semana de 04 a 08 de fevereiro, tivemos nosso

primeiro encontro. Entrei nas salas para observar as

crianças e sua adaptação as novas salas e professoras.

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Em nosso segundo encontro, trabalhamos o “clean up time”

com a música do Barney Songs e arrumamos nossa sala.

Nas aulas seguintes observamos o tempo e suas

características: “Sunny Day”, a forma do “Sun”, “the Sun is

yellow”, “The is sky is blue”; “Yellow é o meu cabelo”, “Tem

amigo de calça blue”. Cantamos juntos the “Sunny Day Song”,

veja os links:

http://www.barney.com/usa/jukebox/lyrics/MisterSun.pdf

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Também observamos certos dias que Mr. Sun estava

escondido e ai, tínhamos um “Cloudy Day”. Trabalhamos

desenho “Mr.Sun”, colorindo o “Blue Sky” e colocando

algumas “clouds” para esconder “Mr. Sun”. Veja o

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Adaptacão

Nas primeiras semanas de aula, realizamos os encontros de

Interacão Ambiental dentro de sala de aula. Através de contações

de histórias, instrumentos, músicas e elementos da natureza,

começamos a abordar a temática “Cooperacão pelas

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Cooperação pelas Águas

Estrelas do mar, cavalos marinhos,

corais e conchas, foram alguns dos

seres vivos que vivem no fundo dos

oceanos, que foram apresentados às

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Através do contato manual, as crianças podem sentir as

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A organização do grupo em roda,

o tempo de escuta, a espera para

manusear os objetos e o respeito

pelo outro, são alguns temas

trabalhados paralelamente

durante as aulas de Interação

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Aos poucos, começamos a sair de sala e reconhecer os espaços

da escola. Na horta, estamos dando continuidade a percepção

da água, além de realizarmos o contato com a terra, o plantio e

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Com alegria, as crianças estabelem os seus primeiros

contatos com a natureza.

Colhendo e experimentando

as goiabas da goiabeira da

horta!

Imagem

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