ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ - SP
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1º C. H. Semanal: 03
Professor: SUELI SEISCENTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade:
- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes:
- Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.
- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
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Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.
Habilidades:
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
Valores e atitudes:
- Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
Competência 03: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e atitudes:
- Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
- Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. - Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. - Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
Competência 04: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
Habilidades:
- Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.
- Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
- Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes:
- Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.
Competência 05: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos.
Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes:
- Receptividade à inovação.
- Criticidade diante dos meios de comunicação.
- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação
Competência 06: Questionar processos naturais, sócio-culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais.
- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
Valores e atitudes:
- Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
- Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.
Competência 07: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Detectar, através da literatura, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
- Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
- Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e atitudes:
- Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
II – Plano Didático:
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês Uso da língua:
- Linguagem verbal e não verbal - A Língua – códigos
- Variedades Linguísticas - Funções da linguagem - Figuras de Linguagem Gramática:
- Fonética- Classificação dos fonemas - Sílaba e encontros
- Ortopeia e Prosódia - Acentuação
Literatura:
- Natureza da Linguagem Literária - A Literatura e suas funções Redação:
- Os gêneros Literários - O verso e seus recursos - Conotação e denotação - A fábula
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia
Atividades individuais e em grupos Sínteses literárias e gramaticais Avaliações orais e escritas Atividades de redação
Exercícios gramaticais 23/01 a 31/03
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Uso da Língua: - Coerência e coesão - Intertextualidade - Semântica e discurso - Sinonímia e antonímia - Polissemia e ambigüidade Gramática: - Ortografia
- Estrutura e formação das palavras Literatura: - Era Medieval - Classicismo - O quinhentismo no Brasil Redação: - A Descrição - Narração
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia
Trabalhos em equipe. Avaliações orais e escritas Sínteses literárias e gramaticais Exercícios gramaticais
Atividades de redação
Uso da Língua
-Morfologia: Classes de palavras
-Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo Literatura: - Barroco - O Barroco em Portugal - O Barroco no Brasil Redação: - Técnicas do Seminário - Produção de relato pessoal - Hipertexto – e-mail e blog
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia
Atividades individuais e em grupos Avaliações orais e escritas
Sínteses literárias e gramaticais Exercícios gramaticais
Atividades de redação Seminário
17/07 a 30/09
Uso da Língua:
- Morfologia: Classes de palavras:
- Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição Literatura:
- Arcadismo
- O Arcadismo em Portugal e no Brasil Redação
- Técnicas do debate - Artigo de opinião
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia
Atividades individuais e em grupos Sínteses literárias e gramaticais Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação Seminário
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
- Utilizar recursos coesivos de modo coerente para atingir objetivos projetados, considerando a atuação da alteridade na construção dos sentidos.
- Apresentar tanto na forma oral como escrita, de forma
organizada e conveniente, o conhecimento adquirido.
- Dado um determinado texto, interpretá-lo.
- Proposta determinada Situação-problema, elaborar
discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Clareza, coesão e coerência. Criticidade Relacionamento de ideias Assimilação de conteúdo Atividades organizadas, concisas e coesas
Redações criativas e bem elaboradas
Demonstração prática de assimilação de conteúdo.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.
- Aplicar dispositivos da língua, especialmente às sinalizações do discurso citado e os
recursos da pontuação. - Avaliar e interpretar os resultados dos processos de investigação textual.
- A partir de textos coletados pelos alunos ou apresentados por outrem, organizá-los e expressá-los nas linguagens não- verbal e vice-versa. - A partir da apresentação de
determinada informação sob diferentes formas (escritas, orais, iconográficas, representações Interesse Compreensão Assimilação de conteúdos Coerência, Criticidade e Clareza Relacionamento de ideias
Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática de conteúdos estudados.
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simbólicas etc.), relacionar seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes.
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
- Recorrer às tecnologias de apoio como, por exemplo, internet, o dicionário, a gramática e programas de edição de texto e de apoio como autorresumo e autocorreção.
Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:
- na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos
momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania; - na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; Iniciativa Ação Praticidade Compreensão Participação Cooperação Interesse Assimilação de conteúdos
Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática Trabalhos organizados e corretos
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
- Recorrer às tecnologias de apoio como projeção, retroprojetor, áudio, vídeo, multimídia e respectivas formas de representação e
apresentação do tipo Excel e Power Point, por exemplo. - Aplicar as tecnologias da língua materna para elaborar textos coesos e coerentes.
- Propor a produção de textos literários de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos.
- Prova operatória.
- Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc. Coesão e coerência Criticidade Clareza Cooperação Participação Interesse Demonstração prática Observação direta Trabalhos organizados e corretos Assimilação de conteúdo Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos
Fazer apresentação oral e escrita de projeto de leitura, de intervenção na realidade, de pesquisa.
- A partir de uma proposição feita pelo professor, pela classe ou pelo próprio aluno, utilizar a ficha apropriada para analisar um programa ou um produto veiculado pelos meios de comunicação.
- Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem
televisiva, cinematográfica,
jornalística, informática ou outras.
Coesão, coerência e clareza Criticidade Cooperação Organização de ideias Demonstração prática Observação direta Assimilação de conteúdo Aplicabilidade do conteúdo estudado Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Identificar elementos literários que influenciam e influenciaram no processo de evolução do homem quanto a sua
socialização e quanto aos
- Propor um projeto de pesquisa que identifique o perfil de cada
movimento literário e seus reflexos.
- Organização de ideias - Assimilação de conteúdo - Participação e Aplicabilidade do conteúdo estudado.
fatores sócio-econômicos. interesse
Compreender o desenvolvimento da
sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Compreender e interpretar as novas figuras de linguagens oriundas das mudanças ocorridas com as novas tecnologias.
- Contextualização de elementos novos de linguagem através de pesquisa. - Criticidade - Organização de ideias - Interesse - Participação Assimilação e aplicabilidade do conteúdo pesquisado e estudado em sala de aula.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
CEREJA, WILLIAM ROBERTO E MAGALHÃES,THEREZA COCHAR – Português/ Linguagens: Literatura, Produção de Texto e Gramática. Editora Saraiva, São Paulo/2010.
Vídeos e filmes que abordam os temas estudados de língua e literatura da Língua Portuguesa.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios.
Portal www.clicideia.com.br, como aproveitamento de estudo e pesquisas. Elaboração do Plano de Recuperação padrão da unidade escolar.
VI – Identificação:
Nome do professor: Sueli Seiscentos
Assinatura: Data: 11/02/2014
VII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano
