O Software e o Ensino à Distância

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(1)O Software e o Ensino à Distância Osmar Gonçalves. Resumo. Abstract. Este artigo apresenta a revolução nos meios de ensino, proporcionados pela implantação de modalidades de ensino à distância. São apresentadas algumas características para o desenvolvimento de um software instrucional, assim como, as maiores dificuldades para a sua efetivação no mercado. Os novos conceitos pedagógicos deverão vir acompanhados da atualização de professores e melhorias nas estruturas físicas e culturais que sustentam toda a coluna do ensino no Brasil. Os novos conceitos apresentados podem sofrer uma certa resistência por parte dos usuários sejam alunos, professores ou demais profissionais. Estes conceitos para serem implementados, deverão ser aprovados pela sociedade.. This article presents the revolution in the middle of instruction, proportioned by implantation of modalities of education for distance. The development of the instructionless software to request more technics and will be must to oppose more difficults for your implantation in the market. The new pedagogical concepts must come with an updating for teachers and improvements in the physical and cultural structures, which support all the teaching process in Brazil. The news concepts pedagogicals will be must to come accompaned of the modernization of theachers and increases in the frameworks of the theaching and of the culturals aspects. These concepts must be approved by society to be implemented.. Palavras-chave: Ensino à Distância, Educação, Tecnologia Educacional.. Introdução O desenvolvimento do ensino à distância em instituições de ensino de Terceiro Grau, iniciou-se a partir de 1975 em Universidades Européias. (LAASER, 1991). A evolução deu-se a partir da utilização de material impresso, até que em 1995, surgem cursos multimídia, empregando o CD-Rom como meio de otimizado de educação. As Principais Dificuldades As grandes barreiras encontradas nessa nova modalidade de conceito de ensino (à distância), está centrada em dois principais aspectos: culturais e econômicos.. Key-words: Long-distance Education, Education, Educational Tecnology.. Revista de Educação. Mestre em Engenharia de Produção de Mídia e Conhecimento - UFSC Professor do Centro Universitário Anhanguera - UNIFIAN e-mail: [email protected]. Quanto aos aspectos culturais, observamos que a educação processada através de alguns meios de mídia populares, tais como a televisão, vídeo, materiais impressos e softwares, encontram resistência no sentido de serem vistos sob a ótica da confiabilidade e aspectos qualitativos. Essa situação-problema está relacionada ao fato de que a escola tradicional, com seus “engessados” materiais didáticos, metodologia de ensino e proformas a serem cumpridas, ainda são consideradas como a forma socialmente correta de se transmitir as informações para se atingir a formação. Mas surge uma importante e polêmica questão: até que ponto a escola realmente forma profissionais, ou seja, até que ponto as 123.

(2) Osmar Gonçalves. informações transmitidas de maneira tradicional, habilitam um profissional ?. Revista de Educação. Visualização de Materiais de Educação à Distância Para Lasser et alii (1989), as imagens são importantes, pois complementam os recursos necessários à implementação de um curso de educação à distância. As ilustrações são excelentes para transmitir idéias concretas. O meio visual pode ser representado através do emprego de materias, tais como: fotografias (cópia exata da realidade), pinturas, posters, quadrinhos, tabelas, diagramas e gráficos (importantes para uma comparação de dados), filmes, slides etc. Os materiais ilustrativos são utilizados para informar desde os primórdios da civilização humana, representados pelos homens das cavernas (Homo Sapiens). As imagens reforçam as palavras escritas. É característica do ser humano, confiar e entender mais no que vê do que naquilo em que lê ou ouve. Os meios visuais tornam as mensagens mais claras, ajudam os alunos a se lembrarem mais facilmente as informações, motivam, tornam a aprendizagem mais real e comunicam-se em qualquer idioma. O emprego de um recurso visual deverá ser bastante criterioso, pois ele poderá atrair ou dispersar a atenção do aluno no processo de aprendizado. Para que um meio visual possa ser utilizado com qualidade, ele deverá apresentar as seguintes características: - Ser claro, simples e objetivo, passando a mensagem a primeira vista; - Atrair a atenção do aluno; - Ter valor instrucional e correlacionarse com o texto; - Os gráficos e tabelas deverão ser auto-explicativos; - Ilustrar o processo utilizando tantas figuras quantos forem os passos envolvidos no processo. Alguns fatores importantes deverão ser 124. considerados ao elaborar os meios visuais. O primeiro deles está relacionado a identificação do perfil dos alunos que irão utilizar os recursos visuais; definindo dessa forma, o número de recursos visuais, o tamanho e o estilo deles. Deverão ser analisados ainda, o tempo necessário ao desenvolvimento e o custo de produção. Um software voltado para o ensino à distância, pode incluir os seguintes especialistas: - Expert em conteúdo; - Expert em desenho interativo; - Programador; - Desenhista gráfico; - Técnico de audiovisuais (imagens móveis). As Novas Propostas Pedagógicas Atualmente, as novas propostas pedagógicas apresentam um novo modelo de aprendizado, através de um trabalho mais participativo dos alunos, de longa duração e que envolva pequenos grupos de estudos. É importante que, através da nova concepção de ensino-aprendizado, os alunos possam utilizar seus conhecimentos aprendidos individualmente em favor do grupo de estudos e em favor de trabalhos de situações reais. Para que isso seja possível, é importante que o aluno perceba em seu local de estudos, um ambiente favorável e propício ao seu desenvolvimento intelectual, expressos através de um bom relacionamento com amigos e professores. Em relação ao papel do professor e a utilização de recursos tecnológicos no ensino, Hawkins (1995) argumenta que a tecnologia é proposta a fim de ajudar o professor e jamais substituí-lo. Os materiais utilizados para ajudar no trabalho do professor, tais como microcomputadores, vídeos e materiais multimídia, deverão antes, ser aprendidos e testados pelo professor que irá utilizá-lo para que o mesmo possa tomar decisões sobre a implementação voltado para as novas práticas pedagógicas. As mudanças envolvendo o emprego de novas tecnologias deverão ser feitas de forma.

(3) lenta, para que as pessoas possam se preparam e assimilar estes novos conceitos. As inovações, como vimos, exigem mudanças, e essas mudanças deverão evolver uma readaptação tanto dos professores como dos alunos. Fatores que levam a uma boa aprendizagem do professor: - Concentrar o tema da aprendizagem onde o professor esteja desenvolvendo tal tema o maior tempo possível; - Apoiar o professor quanto ao desenvolvimento de pesquisas; - Criar condições para que o professor possa ter contato com pessoas que estejam experimentando as mesmas técnicas e tecnologias nas salas de aula. Fatores que levam a uma integração aluno-escola: - Aproximar a comunidade à escola através da utilização dos canais de mídia, tais como programas de televisão, softwares e textos informativos. Se forem tomadas algumas medidas de integração da comunidade com a escola, assim como, se forem divulgados os novos conceitos de educação através da utilização dos diversos meios de mídia, iremos desmistificar e conscientizar as pessoas sobre a importância desse novos métodos de ensino.. Primeiramente, se faz necessário reformar os conceitos de educação através de cursos específicos e de atualização dos professores, para que estes desenvolvam sistemáticas de aprendizagem que traduzam as novas características culturais e econômicas da sociedade, assim como, as novas necessidades profissionais. Os alunos precisam perceber a importância do papel da escola em sua formação. Esse fronteira deverá ser desbravada através de desafios propostos pelos professores aos alunos de forma interessante e motivadora. A partir deste novo conceito de aprendizagem, poderemos evoluir para um ensino interativo, através da utilização de microcomputadores e diversos softwares. Ainda no que se refere às dificuldades de utilização do ensino à distância, através da utilização de programas de computadores, existe a questão econômica. A dificuldade em se obter um computador, assim como programas educativos é muito grande. A maioria da população é assalariada e os preços dos equipamentos e programas computacionais são elevados visto que são “dolarizados”. Porém, se ultrapassarmos as barreiras impostas pelos aspectos anteriormente apresentados, iremos analisar a educação à distância sob a ótica da socialização das informações.. O Preconceito e o Ensino à Distância. O Ensino à Distância como Processo Democrático. O emprego de novas tecnologias na educação sofre com o preconceito, conforme relata Hawkins (1995). Este preconceito, na verdade tem suas raízes no próprio ensino presencial, em tempo real. Nas aulas tradicionais, onde temos vários alunos em uma sala de aula e um professor, que se esforça em incentivar esses alunos para que assimilem as informações apresentadas, existem ainda uma série de falhas estruturais, que vão desde os aspectos físicos das instalações, até os aspectos didáticos, percebidos na apresentação dos conteúdos e conhecimentos.. O processo democrático, segundo Todorov (1994) vem reforçar o conceito de educação contínua, capacitação e elaboração de novas tecnologias. A idéia que a educação à distância separa a importante relação entre o professor e o aluno não é verdadeira. De certa forma essa interação é aumentada a partir da criação de uma estrutura capaz de incentivar o aluno a uma constante busca pelo “aprender-ser”. A distância que separa o professor do aluno serve ainda, como um desafio às estruturas de ensino, para poder suprir as necessidades dos. Revista de Educação. O Software e o Ensino à Distância. 125.

(4) Osmar Gonçalves. alunos que querem aprender mas não dispõe de tempo (horários compatíveis aos escolares). O Desafio do Ensino à Distância. Revista de Educação. “A realização de um programa completo de educação permanente, depende de um grande número de fatores que determinam as condições básicas e os princípios da existência humana, ainda que a conexão entre estes aspectos e a educação seja mais indireta . A educação permanente é apenas uma questão de organização levada a cabo pelos professores e educadores...” (Suchodolski, 1985).. 126. Para Letton Gelpi (Apud MARTINS, 1990, pp. 1-3), o processo de atualização profissional é uma real necessidade em todos os campos profissionais, é o contínuo processo de desenvolvimento científico e tecnológico. Podemos considerar, que a utilização de programas de computador servem como um meio de complementação do ensino tradicional. Nesse caso, a figura do professor é tida como um agente incentivador pela busca do aprimoramento através da utilização de novas fontes de informações. Os níveis de informações hoje oferecidas, assim como a quantidade de fatos relatados, fazem com que a utilização de sistemas e programas de computadores sejam cada vez mais intensa. Em nosso atual sistema social, o pósmodernismo é praticado de forma intensa, massacrante, onde os aspectos mercadológicos oprimem o sistema competitivo em busca da qualidade, velocidade das informações e ainda, os fatores relacionados ao custo x benefício. Nesse contexto, confirmamos que as reformas nos processos de educação são cada vez mais necessários: • Aprendizagem cooperativa, destacando um novo conceito pedagógico, onde o professor tem um papel cognitivista, no sentido de incentivar e despertar o interesse pelo aprendizado;. • Democratização dos saberes, onde as instituições de ensino perdem o monopólio sobre a criação e a transmissão dos conhecimentos; • A informatização do ensino através da construção de redes para a transação de informações. Podemos ressaltar o papel dos professores que interagem no aprendizado de forma indispensável, através da mediação entre a tecnologia, os conteúdos programáticos e sua experiência na aprendizagem. Os computadores não irão substituir os professores, eles servem simplesmente como suporte no aprendizado, tal qual uma ferramenta. A Elaboração de um Software Quanto ao desenvolvimento de softwares voltados para o ensino à distância, este deverá atentar para os aspectos estruturais da informação (LAASER, 1991) Os recursos empregados na elaboração de um software deverão ser balanceados, no sentido de despertar o interesse do aluno e não tornar os símbolos utilizados como fator de desgastante. As imagens deverão ser tomadas com fundos em tons pastel e materiais não refletores; os caracteres devem ser legíveis, assim como o formato de tela deve ser respeitado (4 x 3). O som, o vídeo e o texto devem ser combinados harmonicamente. A educação informatizada possibilita uma maior exploração, de maneira interativa, dos assuntos de interesse do educando. A “navegação” através da Web, possibilita um maior desenvolvimento através do aprendizado por descoberta. O sistema virtual de dados, permite que sejam realizadas simulações, sem que haja custos adicionais de desenvolvimento. O Software para Uso Internacional Para Greg Kearsley (1996), um importante atributo que um software deverá apresentar, para que sua utilização se processe.

(5) O Software e o Ensino à Distância. O Software e o Marketing O posicionamento de um software instrucional no mercado do conhecimento deverá atentar para alguns aspectos mercadológicos: • A seleção e análise crítica do mercado-alvo; • Desenvolvimento de planos estratégicos de marketing para minimizar a ação do produto concorrente; • Necessidades e características do público-alvo; • Análise do ciclo de vida do produto, buscando o aprimoramento e atualização constante do mesmo. O ensino através da utilização de recurso de vídeo, deverá assumir funções cognitivas através da utilização dos recursos audio-visuais, recursos de vídeo em três dimensões e técnicas para destacar as imagens: Plano detalhe, closeup, Big close-up etc. Devido ao desenvolvimento tecnológico, o homem vem perdendo sua capacidade de memorizar conteúdos. Dessa forma, cada vez mais dependemos dos recursos da mídia para recordar conceitos aprendidos. Se por um lado, a tecnologia nos possibilita um maior contato em termos qualitativos e quantitativos de informações, por outro, a mesma tecnologia nos torna “acomodados” em termos de acumulação de informações.. Os Interesses Capitalistas e os Meios de Mídia O grande interesse pelas relações comerciais faz com que o Capitalismo produza mais do que as necessidades sociais e individuais. Na mesma proporção, a grande maioria da população continua trabalhando muito e usufruindo pouco dos bens ofertados pela sociedade de consumo. A educação direcionada ao futuro é aquela que se preocupa com as necessidades sociais atuais, presentes na realidade de nosso país, para que se possa construir melhores condições de vida. A grande proposta oferecida pela cultura, via sistemas de mídia, está tanto na redução dos custos, quanto ao acesso de todos à educação. Essa proposta só será possível a partir da interação das pessoas, para que haja uma situação de troca de conhecimentos. Assim, todos terão uma formação cultural elementar com qualidade, acesso aberto e garantido aos meios de informação: bibliotecas virtuais e centros de orientação. Conclusão. Revista de Educação. a nível mundial, está na clareza e simplicidade das rotinas de execução apresentadas, nos textos e gráficos que separam os diversos utilitários (arquivos). Outra característica de um bom software está relacionada a possibilidade de tradução de suas rotinas de execução para outro idioma. Quanto aos aspectos pedagógicos, o software deverá ser adequado a cultura do país onde será inserido.. Devemos aos poucos, desenvolver os meios necessários de comunicação para possibilitar o processo do ensino-aprendizagem, pois o material escrito é ainda o mais utilizado nas diversas modalidades de instrução Para que os produtos multimídia venham satisfazer as necessidades humanas da informação, é preciso que os recursos humanos e os conceitos didáticos sejam adaptados juntamente aos fatores sociais, econômicos e culturais. Toda essa mudança de conceitos e estrutura, só serão possíveis através de muito trabalho e dedicação. “Aquele que quer fazer, arruma uma forma para realizar seu objetivo, aquele que não quer fazer, arruma uma desculpa” (provérbio árabe).. 127.

(6) Osmar Gonçalves. Revista de Educação. Referências Bibliográficas. 128. HAWKINS, Jan. O Uso de Novas Tecnologias na Educação. Rio de Janeiro, Rev. TB, p. 57-69, 1995. http://www.alternex.com.br/~ined/laaser2.html, (acessado em 10/03/99), p.14-18, 1999. KEARSLEY, Greg. Designing Educational Software for International Use. First Search -1992/1996 OCLC, (acessado em 13/12/96), p.5-6, 1996. KOTLER, Philip. Administração de Marketing. 4ªed. São Paulo, Atlas, 1996. KOUMI, Jack. Added Value Video: Techiniques and Teaching Functions that Exploit the Strengths of Video: A Practitioner’s View, Apostina Disponibilizada na FEPESMIG, 1999. LAASER, Wolfram. Desenho de Software para o Ensino à Distância. _______. Manual de Criação e Elaboração de Materiais para a Educação à Distância. Brasília, Editora da UnB, unidade 8, p. 124-135, 1997. _______. Produção e Projeto de Vídeo e TV Instrucionais em Educação à Distância. http://www.alternex.com.br/~ined/laaser2.html, (acessado em 10/03/99), p.1-8, 1999. LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência.. 2ªed. Rio de Janeiro, Editora 34, 1995. MARTINS, Onilza Borges. A Educação Superior à Distância, uma Modalidade de Educação Permanente para a UFPR. http://www.alternex.com.br/~ined/ onilza1.html, (acessado em 10/03/99), p.1-3, 1999. SOUZA, Márcio Vieira. Mídia e Conhecimento: a Educação na Era da Informação. Prelo Editora Univali, 1999. TODOV, João Cláudio. A Importância da Educação à Distância. http://www.alternex.com.br/~ined/ todov.html, (acessado em 10/03/99), p.1-3, 1999. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO, Núcleo de Educação Aberta e à Distância. A Cultura da Informática e a Educação, 1997..

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