Caderno
C0707
LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
7º ano do
Ensino Fundamental
Nome do estudante
Data de Nascimento do estudante
SAEMI
SISTEMA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL MUNICIPAL DO IPOJUCA
2014
LM7EF
Caro(a) estudante,
Você está participando do Sistema de Avaliação Educacional Municipal do Ipojuca - SAEMI. Sua participação é muito importante para sabermos como está a educação em nosso município.
• Hoje, você vai fazer atividades de Língua Portuguesa e Matemática.
• Reserve os últimos 20 minutos para transcrever suas respostas para o cartão de respostas. Cuidado e muita atenção com a ordem das questões para fazer a marcação.
• Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco. Bom teste!
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Saemi
Sistema de Avaliação Educacional Municipal do Ipojuca
BL02P07
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
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Diálogo de todo dia
– ALÔ, quem fala?
– Ninguém. Quem fala é você que está perguntando quem fala. – Mas eu preciso saber com quem estou falando.
– E eu preciso saber antes a quem estou respondendo. – Assim não dá. Me faz o obséquio de dizer quem fala? – Todo mundo fala, meu amigo, desde que não seja mudo.
– Isso eu sei, não precisava me dizer como novidade. Eu queria saber é quem está no aparelho. – Ah, sim. No aparelho não está ninguém.
– Como não está, se você está me respondendo?
– Eu estou fora do aparelho. Dentro do aparelho não cabe ninguém. – Engraçadinho. Então, quem está fora do aparelho?
– Agora melhorou. Estou eu, para servi-lo.
– Não parece. Se fosse para me servir já teria dito quem está falando.
– Bem, nós dois estamos falando. Eu de cá, você de lá. E um não conhece o outro. – Se eu conhecesse não estava perguntando.
– Você é muito perguntador. Pois se fui eu que telefonei.
– Não perguntei nem vou perguntar. Não estou interessado em conhecer outras pessoas. – Mas podia estar interessado pelo menos em responder a quem telefonou.
– Estou respondendo.
– Pela última vez, cavalheiro [...]: quem fala?
– Pela última vez, [...] por que eu sou obrigado a dar esta informação a um desconhecido? – Bolas!
– Bolas digo eu. Bolas e carambolas. Por acaso você não pode dizer com quem deseja falar, para eu lhe responder se essa pessoa está ou não aqui, mora ou não mora neste endereço? Vamos, diga de uma vez por todas: com quem deseja falar?
Silêncio.
– Vamos, diga: com quem deseja falar?
– Desculpe, a confusão é tanta que eu nem sei mais. Esqueci. Tchau.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Diálogo de todo dia. In: Para gostar de ler Júnior. v. 3. São Paulo: Ática, 2001. p. 21-22. (P070250F5_SUP) 01) (P070250F5) O momento mais emocionante desse texto está no trecho:
A) “– Ninguém. Quem fala é você que está perguntando quem fala.”. (ℓ. 2) B) “– Eu estou fora do aparelho. Dentro do aparelho não cabe ninguém.”. (ℓ. 10)
C) “– Não perguntei nem vou perguntar. Não estou interessado em conhecer outras pessoas.”. (ℓ. 17) D) “– Pela última vez, [...] por que eu sou obrigado a dar esta informação a um desconhecido?”. (ℓ. 20-21) 02) (P070251F5) Nesse texto, o trecho “Bolas digo eu. Bolas e carambolas.” (ℓ. 23) é exemplo de linguagem A) científica.
B) culta. C) informal. D) regional.
03) (P070252F5) Nesse texto, um trecho que faz o texto ser engraçado é: A) “– E eu preciso saber antes a quem estou respondendo.”. (ℓ. 4) B) “– Agora melhorou. Estou eu, para servi-lo.”. (ℓ. 12)
C) “– Você é muito perguntador. Pois se fui eu que telefonei.”. (ℓ. 16)
D) “– Desculpe, a confusão é tanta que eu nem sei mais. Esqueci. Tchau.”. (ℓ. 28) 1
Leia novamente o texto “Diálogo de todo dia” para responder à questão abaixo.
04) (P070253F5) Nesse texto, a expressão “– Bolas!” (ℓ. 22) foi utilizada para A) indicar irritação.
B) fazer uma comparação. C) expressar exagero. D) destacar uma informação.
Leia o texto abaixo.
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O laço e o abraço
Meu Deus! Como é engraçado!
Eu nunca tinha reparado como é curioso um laço... uma fita dando voltas. Enrosca-se, mas não se embola, vira, revira, circula e pronto: está dado o laço. É assim que é o abraço: coração com coração, tudo isso cercado de braço. É assim que é o laço: um abraço no presente, no cabelo,
no vestido, em qualquer coisa onde o faço.
E quando puxo uma ponta, o que é que acontece? Vai escorregando... devagarzinho, desmancha, desfaz o abraço.
Solta o presente, o cabelo, fica solto no vestido. E, na fita, que curioso, não faltou nem um pedaço. Ah! Então, é assim o amor, a amizade.
Tudo que é sentimento. Como um pedaço de fita.
Enrosca, segura um pouquinho, mas pode se desfazer a qualquer hora, deixando livre as duas bandas do laço.
Por isso é que se diz: laço afetivo, laço de amizade.
E quando alguém briga, então se diz: romperam-se os laços.
E saem as duas partes, igual meus pedaços de fita, sem perder nenhum pedaço. Então o amor e a amizade são isso...
Não prendem, não escravizam, não apertam, não sufocam. Porque quando vira nó, já deixou de ser um laço!
QUINTANA, Mário. Disponível em: <http://www.velhosamigos.com.br/AutoresCelebres/MarioQuintana/marioquintana.html#olaco>. Acesso em: 31 jul. 2013. (P070254F5_SUP) 05) (P070254F5) De acordo com a primeira estrofe desse texto, o que acontece quando a ponta do laço é puxada?
A) A fita dá voltas.
B) As bandas ficam livres. C) O abraço se desfaz. D) Os pedaços são perdidos.
06) (P070255F5) Nesse texto, o trecho “... é assim o amor, a amizade./ [...] Como um pedaço de fita.” (v. 11-12) foi usado para
A) apresentar sentimentos opostos. B) comparar sentimentos a um objeto. C) demonstrar exagero dos sentimentos. D) marcar os sons semelhantes.
07) (P070256F5) No verso “Meu Deus! Como é engraçado!” (v. 1), os pontos de exclamação indicam A) alegria.
B) deboche. C) irritação. D) surpresa.
BL02P07
Leia novamente o texto “O laço e o abraço” para responder à questão abaixo.
08) (P070257F5) No trecho “Vai escorregando.../ devagarzinho, desmancha,...” (v. 7-8), na palavra em destaque, a terminação “-inho” foi usada para indicar
A) carinho. B) deboche. C) lentidão. D) tamanho.
Leia o texto abaixo.
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Curiosidade
Existe brincadeira mais divertida do que conseguir girar um bambolê? Esse brinquedo desafia meninos, meninas e até os adultos. Ninguém resiste a esse aro giratório! Mas como terá surgido esse brinquedo?
O bambolê foi criado no Egito há três mil anos. No início, ele era feito com fios secos de parreira. As crianças egípcias usavam os bambolês para imitar os artistas que dançavam com aros ao redor do corpo.
Os primeiros bambolês modernos eram feitos de madeira ou ferro e eram chamados de aro mortal. Com a criação do plástico polipropileno cristalino, os bambolês ficaram mais leves e muito mais divertidos.
O bambolê como conhecemos hoje, feito de plástico colorido, foi criado nos Estados Unidos, em 1958. A invenção foi dos jovens norte-americanos Arthur Melin e Richard Knerr, que eram donos de uma fábrica de brinquedos.
A ideia de fabricar o bambolê nasceu na Austrália, onde os estudantes de ginástica utilizavam aros de bambu na cintura durante seus treinamentos. O novo brinquedo foi batizado de hula hoop e vendeu 25 milhões de unidades em apenas quatro meses.
Em 1958, uma tradicional fábrica de brinquedos lançou o bambolê no Brasil. Desde então, o brinquedo é sucesso entre as crianças!
Disponível em:<http://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/a-invencao-do-bambole.html>. Acesso em: 10 dez. 2013. (P060106F5_SUP) 09) (P060106F5) Qual é o assunto desse texto?
A) A brincadeira das crianças do Egito. B) A fábrica de bambolê.
C) A história do bambolê.
D) A produção de brinquedos no Brasil. 10) (P060107F5) Esse texto serve para A) dar uma informação.
B) divertir o leitor. C) ensinar uma tarefa. D) vender um produto.
11) (P060108F5) De acordo com esse texto, os bambolês ficaram mais leves porque A) começaram a ser fabricados na Austrália.
B) foram feitos de fios secos de parreira. C) passaram a ser feitos com plástico.
D) seriam usados em treinamentos de ginástica.
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
12) (M061142E4) Observe abaixo o desenho de uma pirâmide.
Qual é a planificação dessa pirâmide?
A) B)
C) D)
13) (M070487E4) Na tabela abaixo estão representadas as notas de 4 alunos novatos em cada uma das atividades avaliadas durante um bimestre na disciplina de Matemática. Nessa escola, a nota final dos alunos em cada bimestre é dada pelo somatório dos pontos obtidos em cada uma das atividades avaliadas no período.
Alunos
Atividades avaliadas no bimestre Amanda Gustavo Jéssica Pedro Trabalho Individual de Geometria
Valor: 5 pontos 2 5 3 4
Trabalho em grupo de Geometria
Valor: 5 pontos 5 5 5 5
Atividades diversas realizadas em classe e/ou em casa
Valor: 5 pontos 4 5 5 5
Avaliação Individual e com Consulta
Valor: 5 pontos 4 4 3 4
Avaliação em dupla e sem consulta
Valor: 10 pontos 10 9 8 8 Avaliação Individual e sem consulta
Valor: 10 pontos 9 5 6 9 De acordo com essa tabela, qual desses estudantes conseguiu a maior nota final nesse bimestre? A) Amanda. B) Gustavo. C) Jéssica. D) Pedro.
BL02M07 14) (M060405E4) Carlos comprou 41 de uma torta de maçã para levar para casa.
Carlos comprou
A) 0,20 dessa torta de maçã. B) 0,25 dessa torta de maçã. C) 0,75 dessa torta de maçã. D) 0,40 dessa torta de maçã.
15) (M060622E4) Observe abaixo o desenho de alguns polígonos.
I II III IV
Quais desses polígonos são hexágonos? A) I e II.
B) I e III. C) I e IV. D) III e IV.
16) (M070696E4) Observe os polígonos em cinza na malha quadriculada abaixo.
1 2 3 4
t u
s r
Em qual desses polígonos a reta desenhada representa um eixo de simetria? A) 1
B) 2 C) 3 D) 4
17) (M060628E4) Observe abaixo o desenho de uma bandeira que Lia fez para representar o seu time de futebol de salão. A bandeira é formada de várias faixas verticais nas cores cinza e branco.
A fração que representa as faixas verticais coloridas de cinza em relação ao total de faixas que formam essa bandeira é A) 94 B) 95 C) 54 D) 45 18) (M051823E4) Maria tem 500 figurinhas para a confecção de um álbum. Desse total, 25% são repetidas. Quantas figurinhas repetidas ela tem? A) 125 B) 375 C) 475 D) 525
19) (M051437E4) Na malha quadriculada abaixo está representada, na cor cinza, a planta baixa da loja que Marcos comprou.
1 m 1 m Banheiro
Entrada
A medida da área dessa loja é
A) 11 m2
B) 18 m2
C) 22 m2
BL02M07 20) (M060624E4) Observe o polígono desenhado na malha quadriculada abaixo.
Qual é o desenho que melhor representa uma ampliação desse polígono?
A) B)
C) D)
21) (M060595E4) Marcos chegou a uma clínica médica às 7h45min. Ele foi atendido por um médico 2h35min após ter chegado à clínica.
A que horas esse médico o atendeu? A) 9h45min
B) 9h50min C) 10h05min D) 10h20min
22) (M061141E4) Qual dos sólidos abaixo é um poliedro?
A) B)
C) D)
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia os textos abaixo. Texto 1
5
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Frevo ganha título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade da UNESCO
O frevo, ritmo musical e de dança do carnaval pernambucano, ganhou [...] o título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, concedido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO).
Dentre as razões para a escolha estão as cadeias de sociabilidade e diálogo, originárias dessa dança, geradas por jovens e que implicam formas criativas de interagir na dinâmica social e em suas releituras consequentes — como, por exemplo, o uso da arte do frevo em peças de teatro e na dança moderna.
Além disso, o ritmo contribui para o respeito à diversidade cultural e a criatividade humana por ser formado pela mistura música, dança, capoeira, artesanato, entre outros. [...].
O frevo surgiu no fi nal do século XIX em Olinda e Recife, como uma forma de expressão popular nessas cidades. Desde 2007, tem o título de Patrimônio Cultural Imaterial Brasileiro. A proposta de inscrição na UNESCO do ritmo, único candidato brasileiro na seleção, foi realizada pelo Ministério da Cultura e pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan).
Outras 35 candidaturas foram feitas para ingressar na lista de patrimônio, como o canto budista de Ladakh (Índia), o trançado tradicional de chapéus de palha (Equador) e a luteria tradicional de violinos em Cremona (Itália). Segundo a UNESCO, o Patrimônio Cultura Imaterial refere-se a práticas e expressões transmitidas de geração em geração tais como tradições orais, artes performáticas, práticas sociais, rituais e eventos festivos. [...]
Disponível em: <http://www.onu.org.br/frevo-ganha-titulo-de-patrimonio-cultural-imaterial-da-humanidade-da-unesco/>. Acesso em: 20 fev. 2013. Fragmento.
Texto 2
Disponível em: <http://www.waltercarneiro.com/wp-content/FREVO_HUGE.jpg>. Acesso em: 20 fev. 2013.
(P070266F5_SUP) 23) (P070266F5) O que esses dois textos apresentam em comum?
A) A alegria do povo brasileiro.
B) As manifestações culturais brasileira. C) O frevo em Pernambuco.
BL04P07
Leia novamente o texto “Frevo ganha título...” para responder às questões abaixo.
24) (P070267F5) No Texto 1, o trecho que apresenta a informação principal é:
A) “O frevo [...] ganhou [...] o título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade...”. (ℓ. 1-2) B) “O frevo surgiu no final do século XIX em Olinda e Recife,...”. (ℓ. 10)
C) “Outras 35 candidaturas foram feitas para ingressar na lista de patrimônio,...”. (ℓ. 15)
D) “Segundo a UNESCO, o Patrimônio Cultura Imaterial refere-se a práticas e expressões...”. (ℓ. 17-18) 25) (P070268F5) De acordo com o Texto 1, uma das razões pela qual o frevo conquistou o título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade foi o fato de ele
A) ter sido o único candidato brasileiro na seleção. B) servir como forma de expressão popular. C) ser transmitido de geração em geração. D) possibilitar cadeias de interação social.
Leia o texto abaixo.
5
10
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Foram 24 mil campos de futebol que desapareceram em um ano. A destruição da mata atlântica continua subindo, segundo dados da ONG SOS Mata Atlântica e do Inpe [...].
Na comparação entre 2012 e 2013, a derrubada da floresta rica em biodiversidade cresceu 9%. Desde 2008, o acompanhamento anual do desmatamento da floresta atlântica não registrava índices tão elevados.
Com mais essa quantidade grande de árvores ceifadas, o que resta agora da mata atlântica equivale a 8,5% da cobertura original deste bioma, que ocupava, antes do descobrimento, uma extensa área no litoral do país, desde a região Sul até o Nordeste. [...]
Em 28 anos, [...] o bioma perdeu uma área igual a 12 vezes o município de São Paulo. “A situação não pode ser considerada boa, ainda mais depois da entrada em vigor do Código Florestal há dois anos”, diz Márcia Hirota, diretora-executiva da SOS Mata Atlântica, em alusão a lei que define quanto é permitido desmatar em cada bioma. [...]
Na Amazônia, porém, o desmatamento, que vinha caindo na última década, subiu 28% no último ano analisado, antes mesmo de a lei ser regulamentada.
[...] “Mas é preciso dizer que eles estão fazendo um esforço grande, principalmente por causa da atuação do Ministério Público local. E os índices caíram nos últimos anos”, diz Hirota. Entre 2012 e 2013, a derrubada da mata atlântica mineira caiu 22%, apesar de ainda ser alta.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2014/05/1460472-desmatamento-na-mata-atlantica-tem-alta-de-9.shtml>. Acesso em: 29 dez. 2013. Fragmento. (P070269F5_SUP) 26) (P070269F5) Esse texto foi escrito para
A) informar o leitor. B) descrever um lugar. C) dar uma opinião. D) contar uma história.
27) (P070270F5) O assunto desse texto é A) a atuação da ONG SOS Mata Atlântica. B) a biodiversidade da flora brasileira. C) o Código Florestal brasileiro. D) o desmatamento da Mata Atlântica.
28) (P070271F5) De acordo com esse texto, ainda restam da Mata Atlântica A) 9%.
B) 8,5%. C) 18%. D) 22%.
29) (P070272F5) Nesse texto, no trecho “Na Amazônia, porém, o desmatamento,...” (ℓ. 13), a palavra em destaque
A) acrescenta uma informação. B) apresenta uma explicação. C) indica uma conclusão. D) mostra uma oposição.
Leia o texto abaixo.
Disponivel em: <http://osantuario.com/>. Acesso em: 22 jan. 2014. (P070273F5_SUP) 30) (P070273F5) No segundo quadrinho desse texto, a expressão da menina indica que ela está A) com medo.
B) em dúvida. C) espantada. D) eufórica.
Leia o texto abaixo.
Viagem de trem
Uma mulher desce do trem e um passageiro grita: – Ei! A senhora esqueceu um pacote no assento. – Eu sei, ela respondeu. – Mas a senhora não vai levá-lo? – Não, meu fi lho. Estou deixando sanduíche para meu marido. É que ele trabalha na seção “Achados e Perdidos”.
Disponível em: <http://criancas.uol.com.br/ /viagem-de-trem.jhtm>. Acesso em: 10 ago. 2013. (P060118F5_SUP) 31) (P060118F5) Esse texto é engraçado porque
A) o passageiro grita para a mulher que desce do trem. B) o passageiro avisa a mulher que ela esqueceu o pacote. C) a senhora esquece um pacote no assento do trem.
D) a mulher deixa o lanche para o marido de forma diferente.
32) (P060119F5) Na frase “– Mas a senhora não vai levá-lo?”, a palavra destacada está no lugar de A) pacote.
B) assento. C) sanduíche. D) marido.
33) (P060120F5) O que fez com que essa história acontecesse? A) A senhora descer do trem.
B) A senhora esquecer um pacote no assento do trem. C) O passageiro chamar gritar a mulher.
BL04M07
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
34) (M070767E4) Um proprietário de uma lanchonete registrou na tabela abaixo a quantidade de sucos vendidos em uma semana de trabalho.
Sabores Quantidade vendida
Laranja 170 Uva 150 Maracujá 160 Goiaba 125 Manga 115 Ele registrou esses dados, também, em um gráfico de colunas, para que seus funcionários pudessem ter uma melhor percepção da preferência de seus clientes.
De acordo com os dados registrados nessa tabela, qual gráfico representou melhor as informações nela contidas? A) 175 170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 120 115 110 Quantidade
Laranja Uva Maracujá Goiaba Manga
Sabores B) 175 170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 120 115 110 Quantidade
Laranja Uva Maracujá Goiaba Manga
Sabores C) 175 170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 120 115 110 Quantidade
Laranja Uva Maracujá Goiaba Manga
Sabores D) 175 170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 120 115 110 Quantidade
Laranja Uva Maracujá Goiaba Manga
Sabores
35) (M070762E4) Uma empresa de ônibus possui uma frota de 60 ônibus. No ano de 2012, essa empresa comprou novos ônibus, aumentando sua frota em 15%.
Qual foi a quantidade de ônibus comprados por essa empresa? A) 9
B) 15 C) 69 D) 75
36) (M070717E4) Um professor de Matemática pediu que alguns de seus alunos desenhassem a planificação de um cubo. Observe abaixo o que cada um desses alunos desenhou.
Bianca Carla Davi Felipe
Qual desses alunos desenhou a planificação do cubo? A) Bianca. B) Carla. C) Davi. D) Felipe. 37) (M061295E4) Monique fez seu convite de aniversário em forma de uma figura geométrica plana de 3 lados. Qual é essa figura geométrica? A) Losango. B) Pentágono. C) Retângulo. D) Triângulo.
38) (M061347E4) A tabela abaixo apresenta o tempo que alguns produtos levam para se decompor no meio ambiente.
Produto Tempo de decomposição
Jornais 2 a 6 semanas
Papel 2 a 4 semanas
Cascas de frutas 3 meses
Chiclete 5 anos
Latas de alumínio 100 a 500 anos
Plásticos 450 anos
Garrafa de vidro mais de 1 000 anos
Fraldas descartáveis 500 anos
Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/_aI2VHLYC4SM/TCnlNOpMg5I/AAAAAAAAACw/4BYlAeeytXc/s1600/tabela+do+lixo.jpg>. Acesso em: 15 jan. 2014. Qual é o produto que leva 5 anos para se decompor no meio ambiente?
A) Chiclete.
B) Fraldas descartáveis. C) Jornais.
BL04M07 39) (M070728E4) O desenho abaixo mostra o trajeto realizado por um navio ao deslocar-se de um ponto P em direção a um ponto R, passando por Q.
α Q P
R
Ilha
Ao mudar de direção no ponto Q, para cumprir sua rota, esse navio realizou um giro que correspondeu a um ângulo A) reto. B) raso. C) obtuso. D) agudo. 40) (M061338E4) Uma empresa realizou 2 processos seletivos. No primeiro, contratou 28 trabalhadores e, no segundo, 33.
Quantos trabalhadores foram contratados ao todo por essa empresa? A) 63
B) 61 C) 51 D) 33
41) (M061291E4) Observe, abaixo, Bernardo e seus amigos brincando no parquinho da escola durante o intervalo de aula.
Bernardo
Qual é o brinquedo desse parquinho que Bernardo está mais próximo?
A) B)
C) D)
42) (M061326E4) Observe, no quadro abaixo, a decomposição de um número em sua forma polinomial. 9 x 100 + 5 x 10 + 4
Qual é esse número? A) 945
B) 954 C) 9 054 D) 91 514
43) (M070731E4) Observe os pentágonos regulares desenhados na malha quadriculada abaixo.
Pentágono 1 Pentágono 2 Pentágono 3 Pentágono 4
t
t
t t
Em qual desses pentágonos a reta t representa um eixo de simetria? A) 1
B) 2 C) 3 D) 4
44) (M061316E4) Observe a reta numérica abaixo, dividida em segmentos de mesma medida.
219 221 223 225 229 231 233
Qual é o número que está representado pelo símbolo nessa reta numérica?
A) 226 B) 227 C) 228 D) 230
