Redação científica - 2 estrutura e conteúdo

Profª Drª Maria Margareth Veloso Naves Goiânia 2013

Redação científica - 2

estrutura e conteúdo

I

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE NUTRIÇÃO

Estrutura

de trabalho

acadêmico

Seção Conteúdo Pergunta-chave

Introdução Tema Justificativa Objetivo

De que trata o estudo?

Por que a inviestigação foi feita? O que se sabia sobre o assunto? Método Cenário da pesquisa

Amostra Procedimentos Aspectos éticos

Como o estudo foi realizado?

Resultados Apresentação dos resultados / análise estatística

Oque foi encontrado?

Quais são os fatos revelados pela investigação?

Discussão Interpretação dos resultados

O que significa os achados apresentados? Conclusão Nova idéia/informação O que o estudo acrescenta ao que já se

sabia sobre o assunto?

Estrutura e conteúdo de artigo

Título

Redação científica

Essência lógica do estudo (objetivo ou conclusão): descrição, associação ou interferência



Evite fórmulas

nomes científicos marcas de produtos expressões supérfluas

Título da pesquisa

exemplos contendo palavras genéricas (supérfluas) e detalhes de metodologia



Estudo comparativo da eficiência do aparelho

extrabucal e da barra transpalatina como meios

de ancoragem durante a fase de retração



Avaliação

do

ângulo

nasolabial

após

o

tratamento ortodôntico com e sem extração dos

primeiros pré-molares

Título da pesquisa

frases curtas com elevado poder descritivo



Insulina e pressão arterial em ratos



Estresse de oxigênio e superoxido dismutase



Dieta e qualidade de vida



Antioxidantes,

atividade

física

e

extresse

oxidativo em idosas

Resumo

Essência do estudo (destacar a novidade!)

(100-200 p) – convite para o leitor

Evite fórmulas citações estatística excesso de dados detalhes de metodologia

MITO: deve ser estruturado - miniartigo

Palavras-chave:

termos diferentes (indexadores) sinônimos Deve conter justificativa objetivo delineamento resultados principais conclusões

Q

ual é tema, por quê (base teórica) e para quê?



Descritiva: por que descrever a variável?



Associação: por que espera que haja associação?



Interferência: por que espera que x interfira em y?

Introdução

Fundamente apenasos aspectos estudados

(premissas necessárias e suficientes)

Revisão de literatura

ATENÇÃO : LEVANTAR ASPECTOS RELEVANTES PARA DISCUSSÃO DOS RESULTADOS DO SEU

ESTUDO

Deve conter (de forma lógica e didática)



Objeto do estudo



Estratégia de pesquisa



Métodos, técnicas e instrumentos de coleta



Métodos de análise e avaliação dos dados

Métodos

Geral para específico Em tópicos

Objetivo, preciso Permita reprodução

Evite detalhes irrelevantes: nome do laboratório,programa estatístico. Inclua figuras para delineamento e procedimentos com muitas etapas

Métodos

Métodos

ANÁLISE ESTATÍSTICA ERROS RECORRENTES



Testar médias e não considerar o resultado na conclusão



Não descrever o teste estatístico usado em cada caso



Não indicar resultado do teste nas tabelas e figuras



Não usar o teste apropriado (Anova e t-Student?)

 Apresentação objetiva, precisa, clara, lógica e cronológica

(dizer o que o leitor tem que olhar – resultados das variáveis oper.)

 Apresentar resultados em Tabelas, Figuras ou texto

(não repetir dados!)

 Tabelas e figuras auto-explicativas – título e legenda

 Citar no texto antes: “...(Tabela 1) ou ...(Figura 1).”

Resultados

(

quanto?) – base empírica

Inclua somente os resultados necessários para sustentar as conclusões



Repetição de dados (texto x tabela x figura)



Forma de apresentação inadequada/equivocada



Tabelas e figuras com informações incompletas (título, abreviaturas, símbolos, totalização dos dados, unidade das variáveis, medidas de dispersão, análise estatística)



Formatação precária de tabelas e figuras (n◦ casas decimais, espaçamentos, “poluição” de informações, símbolos vazios)

Erros mais comuns na apresentação

dos resultados

Redação – Atenção!

Termos imprecisos

- Adjetivos não mensuráveis:

abundante, excepcional

- termos associados a números

(cuidado!): conteúdo, teor, nível,

quantidade, taxa, composição

Padronização internacional de unidades

de medidas (SI) *

ESPECIFICAÇÕES _incorretoEstilo _corretoEstilo

Usar letra minúscula para símbolos e abreviações

Kg, Kcal kg, kcal

Exceções: kelvin, ampere e litro k, a, l K, A, L

Símbolos não são acompanhados por ponto e

não têm plural mts. m

Dar um espaço entre o número e o símbolo (exceto: hora, ângulo e percentagem)

50ml 50 mL

*Young DS, J Nutr Biochem 1990; 1(11): .599-613.

www.inmetro.gov.br/consumidor/Resumo_SI.pdf (Sistema Internacional de Unidades)

 Deve ser auto-explicativa e digitada em espaço

simples entre linhas (título, corpo, legenda)

 Formatar título (acima da tabela, completo)

 Formatar legenda (abaixo da tabela, letra tam. menor, sistema de chamadas)

Rev. Nutr., Campinas, 23(2):269-279, mar./abr., 2010

 Figura pode ser: gráfico, foto, diagrama, fluxograma,

desenhos etc.

 Deve ser auto-explicativa, com título (completo) e

legenda abaixo da figura

 Gráficos – evitar: uso de cores e escalas com muitas

divisões

 Formatar legenda (letra tam. menor, sistema de

chamadas)

Freitas JB, Fernandes DC, Czeder LP, Lima JCR, Sousa AGO, Naves MMV. Food and Nutrition Sciences,

2012, 3, 857-862

Fonte: Cabral PC et al. Avaliação antropométrica e dietética de hipertensos... Rev Nutr 2003;16(1):61-71.

REBELATTO, J. R. et al. Antioxidantes, atividade física e estresse oxidativo em mulheres idosas. Rev

Bras Med Esporte, v. 14, n. 1, p. 8-11, 2008.

ATENÇÃO: TÍTULO E FORMATAÇÃO INAPROPRIADOS, LEGENDA SEM TESTE ESTATÍSTICO

MOTA, J. F. et al. Indicadores antropométricos como marcadores de risco para anormalidades metabólicas. Ciência e Saúde Coletiva, v. 16, n. 9, p. 3901-3908, 2011.

Título: Descrição??? Teste estatístico?

Avaliação das alterações na distância intercaninos do arco inferior em pacientes com má oclusão de Classe I tratados ortodonticamente*

OLIVEIRA, G. S.; FIGUEIREDO, A. S. P.; SANTOS, R. S.; VIANNA, L. M. Efeito da suplementação de beta-caroteno na pressão arterial de ratos. Revista de Nutrição, Campinas, v. 20, n. 1, p. 39-45, 2007.

ACHE OS ERROS!!!

SANTOS, J. S.; AGUIAR, M. J. B.; STARLING, A. L. P.; KANUFRE, V. C.; TIBÚRCIO, J. D.; LIMA, M. O. B. Consumo alimentar de lactentes com fenilcetonúria em uso de aleitamento

FIGURA 1 – FLUXOGRAMA DE ELABORAÇÃO DA BARRA DE CEREAL

BRITO, I. P. et al. Elaboração e avaliação global de barra de cereais caseira. B. CEPPA, Curitiba, v. 22, n. 1, p. 35-50, 2004.

APLEVICZ, K. S.; DEMIATE, I. M. Análises físico-químicas de pré-misturas de pães de queijo com adição de okara. Ciência e Agrotecnologia, Lavras, v. 31, n. 5, p. 1416-1422, 2007.

BRITO, I. P. et al. Elaboração e avaliação global de barra de cereais caseira. B. CEPPA, Curitiba, v. 22, n. 1, p. 35-50, 2004.

AnÆlises

Barra de cereal composi ª o/ 100 g

Calorias (Kcal)

Umidade (g)

Cinzas (g)

Carboidrato (g)

Lip dios (g)

Prote nas (g)

Fibras (g)

354,6

7,63

1,13

80,85

0,68

6,27

3,44

TABELA 1 – COMPOSIÇÃO CENTESIMAL DA BARRA DE CEREAL CASEIRA

Equívocos na apresentação dos resultados

tabela em vez de texto

Equívocos na apresentação dos resultados

tabela em vez de texto

BRITO, I. P. et al. Elaboração e avaliação global de barra de cereais caseira. B. CEPPA, Curitiba, v. 22, n. 1, p. 35-50, 2004.

Ensaios

Resultados

Salmonella em 25 g Coliformes a 45 ”C (UFC/g)

Staphilococcus aureus (UFC/g) Bacillus cereus (UFC/g)

AusOEncia < 10 < 10 < 10

TABELA 3 – RESULTADOS DO ENSAIO MICROBIOLÓGICO

Equívocos na apresentação dos resultados

tabela em vez de figura

OLIVEIRA, A. C.; REIS, S. M. P. M.; MORAES, C. M. B.; CUNHA, J. S. T.; HAIDAMUS, L. L.; FELICIANO, L. M. F.; SIMÔES, M. G. O uso do destilado da desodorização do óleo de soja como fonte alternativa de vitamina E reduziu a evolução ponderal em ratos Revista de Nutrição, Campinas, v. 18, n. 5, p. 693-697, 2005.

Equívocos na apresentação dos resultados

Resultados –

seja criativo!

review

Resultados –

seja criativo!

NATURE | VOL 405 | 22 JUNE 2000

Resultados –

seja criativo!

FIG. 3. LIVER WEIGHT (G) AND LIVER PROTEIN (G) OF RATS TREATED WITH DIFFERENT DIETS FOR 6 WEEKS OF EXPERIMENT.

Diets: C10 - 10% protein (casein); C8G2- 10% protein (8% casein and 2% gelatin); C12.5- 12.5% protein (casein);

C10G2.5- 12.5% protein (10% casein and 2.5% gelatin); G10- 10% protein (gelatin); and PF – protein-free. a,b_{Same letters above (liver weight) and inside (liver protein) the bars, and for total protein intake, indicate no}

 Valide a metodologia

 Valide os resultados (comparação interna e externa)  Interprete os resultados (bases empírica e teórica)  Explique os resultados não-esperados

 Formule hipóteses e sugira mecanismos (qdo for o caso)

Discussão

(

validação interna e externa dos

resultados)

Use as evidências disponíveis (métodos + resultados e literatura) para defender (validar) suas conclusões

Equívocos: repetição de resultados, comparações numéricas, discussão tipo “fofoca”, base teórica frágil.

Resultados e discussão

Apresentar cada resultado, por

ordem cronológica, seguido da

respectiva discussão

Nunca o contrário!

Conclusão

Não é resumo de

resultado!

Indução, generalização, inferência (amostra população)

 Fundamentadas nos resultados

(em acordo com a análise estatística)

 Respostas aos objetivos

(Evite apresentar muitas conclusões)

 Sem dados (idéias)

 Sem suposições, opiniões ou sugestões

Conclusão (ões) (

e daí?)

novas idéias sobre o tema

Salto teórico – inferir (aventurar) a partir das

evidências: processo criativo!

Tempo verbal: presente

Theory without data is fantasy, but data without theory is chaos (Lawler, 1971)

Agradecimentos

Referências –

suporte teórico

- Suporte técnico

- Suporte financeiro

- quantidade x qualidade

- trabalhos clássicos como fundamento - grande maioria – estudos originais - material disponível – de fácil acesso