PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO SIMPLIFICADO Nº 006 / 2013

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO

SIMPLIFICADO – Nº 006 / 2013

Cargo:

PROFESSOR - INGLÊS

INSTRUÇÕES



Nesta prova você encontrará:

10 (dez) questões de Conhecimentos Gerais de Legislação Educacional e

10 (dez) questões de Conhecimentos Específicos.



Você está recebendo um Caderno com um total de 20 questões do tipo múltipla

esco-lha, uma Folha Intermediária de Respostas e uma Folha Definitiva de Respostas.



Leia atentamente todas as questões e assinale a alternativa que julgar correta ou mais

adequada. Lembre-se de que, para cada questão, existe apenas uma alternativa

corre-ta.



Utilize a Folha Intermediária de Respostas para registrar as alternativas escolhidas.

Essa folha ficará em seu poder para conferência com o gabarito a ser publicado.



Depois de preencher a Folha Intermediária de

Res-postas, transcreva as alternativas escolhidas para a

Folha Definitiva de Respostas, preenchendo, forte

e completamente, a bolha com caneta esferográfica

azul-escura ou preta. Não faça outro tipo de marca na

bolha nem utilize outro tipo de caneta.



No Caderno de Questões você poderá fazer as anotações de que necessitar.



A Folha Definitiva de Respostas e o Caderno de Questões serão devolvidos ao

fis-cal.



Assine e date, no verso, a Folha Definitiva de Respostas.



Os três últimos candidatos permanecerão na sala até o término das provas.



Duração da Prova: 2 (duas) horas. Início às 11h30min e término às 13h30min

.

AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES

Nome Legível do Candidato

Assinatura do Candidato

Blumenau, 06 de outubro de 2013.

INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO DEFINITIVO DE RESPOSTA

MARQUE ASSIM: NUNCA MARQUE ASSIM:

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Secretaria Municipal de Educação - Blumenau - Edital de Processo Seletivo Público Simplificado Nº 006/2013 Página 3 de 7

QUESTÕES DE CONHECIMENTOS GERAIS DE LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

1- De acordo com a Emenda Constitucional n.º

59/2009, que dá nova redação ao Art. 208 da Constituição Federal, o atendimento ao educan-do, em todas as etapas da educação básica, dar-se-á por meio de programas suplementares. A esse respeito, analise os programas a seguir: I- Material didático escolar.

II- Material lúdico complementar. III- Transporte.

IV- Alimentação.

V- Assistência à saúde.

Assinale a alternativa que contém os programas suplementares mencionados no Art. 208:

(A) Apenas II e III. (B) Apenas II, III e IV. (C) Apenas I, III, IV e V. (D) Apenas I e IV. (E) I, II, III, IV e V.

2- De acordo com os termos constitucionais, o

Pla-no Nacional de Educação tem por objetivo articu-lar o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, me-tas e estratégias de implementação para assegu-rar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades. Posto isso, assinale a alternativa que se refere à duração do Plano Nacional de Educação:

(A) Bianual. (B) Quinquenal. (C) Trienal. (D) Quadrienal. (E) Decenal.

3- A educação, como dever da família e do Estado,

tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cida-dania e sua qualificação para o trabalho. Em re-lação aos princípios e fins da educação nacional, assinale com V o(s) item(ns) verdadeiro(s) e, com F, o(s) falso(s):

( ) Valorização da experiência extraescolar. ( ) Consideração com a diversidade

étnico-racial.

( ) Gratuidade do ensino em qualquer estabe-lecimento oficial.

( ) Gestão democrática do ensino público de forma ampla e irrestrita.

( ) Valorização do profissional da educação escolar.

Assinale a sequência correta: (A) V, F, V, F, V.

(B) V, V, F, V, V. (C) F, F, V, V, V. (D) V, V, V, F, V. (E) V, V, F, V, F.

4- A respeito da educação inclusiva, considere as

afirmativas que seguem:

I- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional não disciplina, em relação ao dever do Estado, o Atendimento Educacional Es-pecializado gratuito aos educandos com ne-cessidades especiais.

II- As políticas públicas devem garantir que o Atendimento Educacional Especializado aconteça em salas multifuncionais nas esco-las, em caráter complementar às aulas do turno regular, mas jamais substituindo a es-colarização básica a que todos têm direito. III- O Programa Educação Inclusiva: direito à

di-versidade, implementado pelo Ministério da Educação (MEC), tem, como objetivos, pro-mover a sensibilização da sociedade e da comunidade escolar, a organização de uma rede de apoio à política de inclusão educa-cional e a formação de gestores e educado-res.

IV- Educação inclusiva implica em respeito às peculiaridades do aluno, flexibilização de cur-rículo, adoção de práticas criativas em sala de aula, revisão de registros e avaliações, re-flexão sobre tempos e espaços, bem como garantia de oportunidades de esporte, lazer e recreação.

V- Educação especial é a modalidade de edu-cação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do de-senvolvimento e altas habilidades ou super-dotação.

Assinale a alternativa correta:

(A) Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas. (B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (D) Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão

cor-retas.

(E) Todas as afirmativas estão corretas.

5- Considere as afirmativas sobre os diferentes

momentos constitutivos do desenvolvimento da educação básica no Brasil:

(A) Educação Infantil, compreendendo o atendi-mento em creche, que engloba as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 4 (quatro ) anos e 11 (onze) meses.

(B) Educação Infantil, compreendendo a pré-escola, que engloba as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses, e a creche, com duração de 2 (dois) anos.

(C) Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 8 (oito) anos, corresponden-do à faixa etária corresponden-dos 7 (sete) aos 14 (quator-ze) anos.

(D) Ensino Médio, com duração máxima de 3 (três) anos.

(E) Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais.

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6- À luz da legislação educacional brasileira,

consi-dere as incumbências previstas para os docentes e assinale com V a(s) verdadeira(s) e, com F, a(s) falsa(s):

( ) Elaborar e cumprir plano de trabalho, se-gundo a proposta pedagógica do estabele-cimento de ensino.

( ) Zelar pela aprendizagem dos alunos. ( ) Ministrar os dias letivos e horas-aula

esta-belecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissio-nal.

( ) Colaborar com as atividades de articulação da escola, com as famílias e a comunidade. ( ) Determinar a proposta pedagógica do

es-tabelecimento de ensino. A sequência correta é: (A) V, F, V, F, V. (B) F, F, V, V, V. (C) V, V, V, V, V. (D) V, V, V, V, F. (E) V, V, F, V, F.

7- A Lei nº 8.069/1990, que dispõe sobre a proteção

integral da criança e do adolescente, prevê que “é dever da família, da comunidade, da socieda-de em geral e do posocieda-der público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos re-ferentes à vida, à saúde, à alimentação, à edu-cação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”.

A respeito do que a garantia de prioridade signifi-ca, analise os itens a seguir:

I- Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

II- Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

III- Participação na formulação e na execução da proposta pedagógica da escola.

IV- Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à in-fância e à juventude.

Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): (A) Apenas I e II.

(B) Apenas I, II e IV. (C) Apenas II, III e IV. (D) I, II, III e IV. (E) Apenas I.

8- A Secretaria Municipal e o Conselho Municipal

de Educação integram o Sistema Municipal de Ensino de Blumenau que, como órgãos, têm ca-ráter respectivamente:

(A) Deliberativo e executivo. (B) Normativo e consultivo. (C) Administrativo e normativo. (D) Fiscalizador e punitivo. (E) Fiscalizador e administrativo.

9- De acordo com Lei nº 9.394/96, as Diretrizes e

Bases da Educação Nacional, os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum que deve ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por:

(A) Uma parte diversificada exigida pelas carac-terísticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (B) Um núcleo regional que trabalhe os

princí-pios da proteção e defesa civil.

(C) Uma parte complementar que atenda às ca-racterísticas e peculiaridades regionais. (D) Um núcleo diversificado responsável pelo

desenvolvimento de temas transversais. (E) Uma base regional diversificada com ênfase

no conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

10- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacio-nal (Lei nº 9.394/96), além de prever incumbên-cias específicas para a União, estados e municí-pios, prevê que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sis-tema de ensino, tenham a incumbência de: (A) Coletar, analisar e disseminar informações

sobre a educação.

(B) Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio à clientela in-teressada.

(C) Oferecer Educação Infantil em creche e pré-escola, e, com prioridade, o Ensino Funda-mental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendi-dos os objetivos do Ensino Fundamental. (D) Assumir o transporte escolar de seus alunos. (E) Prover meios para a recuperação dos alunos

de menor rendimento.

QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 11- Um dos conceitos trazidos por Bruner à sala de

aula comunicativa é o de:

(A) Verbal scaffold, que é uma espécie de an-daime ou muleta que o professor de Língua Estrangeira oferece ao aluno enquanto este não é capaz de compreendê-la plenamente ou de produzir o item linguístico desejado. (B) Verbal scaffold, em que o professor treina

com os alunos os itens linguísticos ensina-dos.

(C) Verbal scaffold, que consiste na memoriza-ção de listas de vocabulário que auxiliarão o aluno a construir suas próprias frases. (D) Ensino em espiral, em que os conceitos

sim-ples e complexos devem ser ensinados para-lelamente.

(E) Ensino em espiral, que é passar do estágio atual de conhecimento para o próximo.

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Secretaria Municipal de Educação - Blumenau - Edital de Processo Seletivo Público Simplificado Nº 006/2013 Página 5 de 7

12- A Zona de Desenvolvimento Proximal, um dos

conceitos da teoria interacionista, é compreendi-da como:

(A) A distância entre o tipo de instrução fornecida em sala de aula (dada pela solução de pro-blemas com o auxílio do professor) e a forne-cida em outro ambiente (como exemplo, au-xílio dos pais nas tarefas de casa).

(B) A diferença entre aprender uma língua ma-terna e aprender uma língua estrangeira. (C) A diferença entre aprender conceitos que

es-tão próximos do aluno (que fazem parte da sua realidade) e conceitos distantes dele (que não vivencia no seu dia a dia).

(D) A distância entre o nível de desenvolvimento real do aprendiz (dada pela solução indepen-dente de problemas) e o nível de desenvol-vimento potencial (dada pela solução de pro-blemas com o auxílio de alguém mais capaz). (E) A diferença entre o desenvolvimento

psicoló-gico do aprendiz e o seu desenvolvimento emocional.

13- As estruturas de comunicação estabelecidas em

sala de aula são construídas em conjunto por: (A) Orientação pedagógica e professor. (B) Professor e alunos.

(C) Instituição, professor e alunos. (D) Direção, pais, professor e alunos. (E) Direção e professor.

14- Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)

apresentam os objetivos gerais da Língua Es-trangeira para o Ensino Fundamental. Em rela-ção a isso, analise as afirmativas a seguir e assi-nale com V a(s) verdadeira(s) e, com F, a(s) fal-sa(s):

( ) A sensibilização do aluno em relação à Lín-gua Estrangeira envolve o mundo multilíngue em que vive, mas não o mundo multicultural. ( ) Na aprendizagem de uma Língua Estrangei-ra, fatores como quantidade e intensidade de exposição à língua são determinantes no ní-vel de competência desenvolvido.

( ) Na aprendizagem de uma Língua Estrangei-ra, a continuidade de exposição à língua é fator determinante no nível de competência desenvolvido.

( ) A aprendizagem de uma Língua Estrangeira é uma atividade intelectual e também emo-cional.

( ) Esperar que o aluno seja capaz de construir conhecimento sistêmico sobre a organização textual é um dos objetivos da Língua Es-trangeira no Ensino Fundamental.

Assinale a sequência correta: (A) F – V – F – V – V. (B) F – V – V – F – F. (C) V – F – V – F – V. (D) F – V – V – V – F. (E) F – V – V – V – V.

15- De acordo com os Parâmetros Curriculares

Na-cionais (PCNs), o aluno utilizará o seu conheci-mento sobre os tipos de texto em diferentes situ-ações. Analise as situações a seguir:

I- Na leitura e na escrita.

II- Na compreensão e produção da fala.

III- No reconhecimento da função social do texto. IV- Na compreensão da organização textual. V- Na participação nas interações das mais

va-riadas naturezas.

Assinale a alternativa que contém situações em que o aluno utilizará seus conhecimentos sobre os tipos de texto:

(A) Apenas I e II. (B) Apenas III, IV e V. (C) I, II, III, IV e V. (D) Apenas I, II, IV e V. (E) Apenas I, II, III e IV.

16- Acerca da produção escrita em Língua

Estrangei-ra, segundo os Parâmetros Curriculares Nacio-nais, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) É importante que se deixe clara a situação de comunicação sobre a qual o aluno escre-verá.

( ) É preciso informar quem escreve, com que finalidade e para quem o aluno deve escre-ver ao se designar uma tarefa escrita.

( ) É importante que se ensine a escrever numa segunda língua, e não apenas em língua es-trangeira.

( ) É interessante que ocorra o incentivo à cria-tividade nas tarefas propostas.

Assinale a sequencia correta: (A) V – V – V – V.

(B) V – V – F – F. (C) V – F – V – F. (D) V – F – F – V. (E) V – V – F – V.

17- As funções comunicativas são itens linguísticos

que devem ser ensinados em aulas pautadas no interacionismo. São funções comunicativas: (A) Frases fixas (rotinas) usadas em situações

específicas de comunicação.

(B) Perguntas convergentes, para as quais se esperam respostas curtas (fechadas).

(C) Perguntas divergentes, para as quais se es-peram respostas pessoais (abertas).

(D) Afirmações procedimentais, que envolvem atitudes e procedimentos em sala de aula. (E) Textos escritos sob a forma de diálogo.

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18- Entre as teorias de aprendizagem voltadas para

a aprendizagem linguística, podem-se mencionar quatro: o behaviorismo, o cognitivismo, o inatis-mo e o interacionisinatis-mo. O principal teórico repre-sentante do interacionismo é: (A) Piaget. (B) Avalon. (C) Freire. (D) Vygotsky. (E) Bruner.

19- Associe a segunda coluna de acordo com a

pri-meira, identificando as características das teorias relacionadas à aprendizagem de línguas:

1- Behaviorismo. 2- Cognitivismo. 3- Inatismo. 4- Interacionismo.

( ) A ênfase da aprendizagem é colocada nos processos mentais do aluno.

( ) O conhecimento resulta da troca colaborativa de pensamentos, sentimentos ou ideias. ( ) O aluno possui um conhecimento natural dos

mecanismos da linguagem, uma gramática inata.

( ) A aprendizagem é uma forma de condicio-namento.

Assinale a sequência correta: (A) 1 – 2 – 3 – 4.

(B) 2 – 4 – 3 – 1. (C) 3 – 4 – 2 – 1. (D) 4 – 3 – 2 – 1. (E) 4 – 2 – 1 – 3.

20- Numa aula interacional, algum(ns) aspecto(s)

deve(m) ser considerado(s). Analise os aspectos a seguir:

I- O papel do professor. II- O papel do aluno.

III- A relevância do contexto.

IV- A importância das tarefas/atividades em sala de aula.

Assinale a alternativa que contém o(s) aspecto(s) que deve(m) ser considerado(s) numa aula inte-racional:

(A) Apenas I, II e III. (B) Apenas II e III. (C) Apenas II, III e IV. (D) Apenas I e II. (E) I, II, III e IV.

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