COLÉGIO MAGNUM BURITIS

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COLÉGIO MAGNUM BURITIS

ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMAÇÃO

1ª ETAPA / 2012

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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 3º ANO

Srs. pais ou responsáveis, caros alunos,

Encaminhamos a Programação de Etapa que é material de apoio para o acompanhamento dos conteúdos e habilidades que serão trabalhados e desenvolvidos ao longo da 1ª Etapa.

Por meio dela, torna-se possível identificar a organização dos conteúdos, dos trabalhos e outras atividades, assim como a distribuição dos pontos.

Atenciosamente, Regina Coeli Araujo Basto

Supervisora Pedagógica 2º ao 5º Ano Ensino Fundamental

LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS:

( ) Gêneros textuais no âmbito de narrar, expor, relatar, descrever ações e argumentar. ( ) Textos narrativos. ( ) Fábulas. ( ) Contos modernos. ( ) Narrativas visuais. ( ) Tirinhas. ( ) Histórias em quadrinhos. ( ) Poemas. ( ) Carta pessoal. ( ) E-mail. ( ) Diários. ( ) Textos não-verbais. ( ) Emprego do r/rr. ( ) Emprego do s/ss. ( ) Emprego do m antes de p/b. ( ) Emprego do m/n/til. ( ) Alfabeto: consoantes/vogais ( ) Ordem alfabética. ( ) Sinônimo e antônimo.

( ) Classe das palavras: substantivos comum/próprio – gênero, número e grau. ( ) Pronomes.

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HABILIDADES:

( ) Ler oralmente, com fluência, ritmo e entonação adequados, sem artificialização na pronúncia das palavras.

( ) Localizar informações em um texto. ( ) Identificar o assunto de um texto.

( ) Identificar os parágrafos de textos lidos.

( ) Identificar a ideia principal dos parágrafos de textos lidos.

( ) Reconhecer a superestrutura esquemática de diferentes gêneros textuais. ( ) Diferenciar a superestrutura esquemática de diferentes gêneros textuais. ( ) Interpretar os diferentes gêneros textuais.

( ) Utilizar apoio de imagem na compreensão ou interpretação do texto. ( ) Interpretar consignas.

( ) Emitir opinião sobre mensagens de textos lidos.

( ) Estabelecer, no interior de um texto, relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato.

( ) Estabelecer relação, no interior de um texto, entre um problema apresentado e a solução oferecida.

( ) Utilizar a divisão funcional de sílabas, demonstrando domínio do conceito de sílaba.

( ) Traçar as letras com movimentos corretos, ritmo, alinhamento e proporção adequados.

( ) Escrever com legibilidade. ( ) Escrever títulos em destaque.

( ) Manter o espaço de uma linha entre o título e o primeiro parágrafo do texto. ( ) Empregar corretamente letras maiúsculas e minúsculas.

( ) Utilizar ponto final, ponto de interrogação e exclamação, dois-pontos e travessão, demonstrando compreensão do seu uso.

( ) Produzir diálogos, utilizando a pontuação adequada.

( ) Participar, de situações de intercâmbio oral que requeiram: ( ) Ouvir com atenção.

( ) Intervir sem sair do assunto tratado. ( ) Formular perguntas.

( ) Responder a perguntas. ( ) Explicar e ouvir explicações. ( ) Manifestar opiniões.

( ) Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons.

( ) Compreender que as letras r e s podem ser empregadas de forma diferente, em função do contexto em que aparecem na palavra.

( ) Empregar as letras r e s corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra, principalmente entre duas vogais.

( ) Analisar as situações de emprego das letras m e n antes de consoantes e empregá-las corretamente na escrita.

( ) Analisar e compreender que o som nasal pode ser representado também pelo sinal de nasalização (~).

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( ) Empregar corretamente, na escrita, as representações dos sons nasais, em função do contexto em que aparecem na palavra.

( ) Praticar a autocorreção nas situações de escrita em que ocorram representações múltiplas entre letras e sons.

( ) Compreender que um único som pode ser representado por mais de uma letra.

( ) Utilizar mecanismos básicos de coesão (retomada pronominal, repetição, substituição lexical).

( ) Utilizar mecanismos básicos de concordância nominal e verbal.

( ) Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência.

( ) Substituir o uso excessivo de e, então, aí, pelos recursos discursivos da pontuação.

( ) Identificar vogais e consoantes. ( ) Compreender o conceito de sílaba.

( ) Colocar palavras em ordem alfabética, considerando a primeira, a segunda e a terceira letra.

( ) Utilizar a divisão silábica na separação de palavras ao final da pauta. ( ) Identificar substantivo e compreender sua função.

( ) Diferenciar substantivos próprios de comuns.

( ) Analisar o emprego de substantivos, adjetivos, verbos, artigos e pronomes em textos.

( ) Flexionar os substantivos e adjetivos em número. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

- 1ª prova: 8,0 - 2ª prova: 8,0 - 3ª prova: 8,0

- Produção de textos e literatura: 6,0 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Filmes:

- O garoto cósmico, de Ale Abreu.

- Desventuras em série de Brad Silberting. - Matilda, de Danny de Vito.

Livros:

- O menino que vendia palavras de Ignácio Loyola.

- Uma menina chamada Julieta e O Menino Maluquinho de Ziraldo. - Tem uma história nas cartas de Marisa de Mônica Stael.

- O dia em que o super-herói visitou a minha casa de Sônia Junqueira. Sites:

- http://crianças.uol.com.br - www.fulano.com.br/letroca - www.brincandonarede.com.br

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MATEMÁTICA CONTEÚDOS:

( ) Geometria: espaço/lateralidade.

( ) Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, prisma, pirâmide, esfera, cilindro, cone).

( ) Medida de tempo: Calendário/ Relógio/ Unidades de medida de tempo: minuto, hora, dia, semana, quinzena, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século.

( ) Medida de comprimento: metro. ( ) Medida de valor: sistema monetário. ( ) Números naturais até a 3ª ordem. ( ) Números pares e ímpares.

( ) Dúzia, dezena, dobro. ( ) Arredondamento.

( ) Números ordinais até 50º.

( ) Tratamento de dados e informações. HABILIDADES:

( ) Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas e objetos.

( ) Representar, por meio de desenho, situações vivenciadas que envolvem relações espaciais.

( ) Descrever a representação gráfica de uma situação vivenciada, focalizando as relações espaciais.

( ) Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.

( ) Identificar sólidos geométricos, denominando-os.

( ) Descrever e comparar sólidos geométricos a partir de experimentações realizadas com os mesmos, apontando semelhanças e diferenças entre eles. ( ) Utilizar calendário relacionando dia da semana e dia do mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século.

( ) Identificar o primeiro e último dia do mês, relacionando-os ao mês anterior e posterior.

( ) Estabelecer relações entre: hora e minuto, hora e dia, dia e semana, dia e quinzena, dia e mês, mês e bimestre, mês e trimestre, mês e ano, semana e mês, semestre e ano, ano e década, ano e século, década e século.

( ) Abreviar as unidades de medida de tempo.

( ) Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo.

( ) Reconhecer o uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano.

( ) Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com as grandezas a serem medidas.

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( ) Identificar o metro como unidade de medida padrão de comprimento.

( ) Identificar o centímetro como unidade de medida para pequenos comprimentos.

( ) Realizar medições utilizando a régua.

( ) Realizar estimativas de medidas de comprimento. ( ) Abreviar as unidades de medida de comprimento.

( ) Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de comprimento. ( ) Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil.

( ) Ler quantias.

( ) Escrever quantias.

( ) Estabelecer trocas entre cédulas e moedas, em função de seus valores. ( ) Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas.

( ) Compor e decompor valores, utilizando determinado número de cédulas ou de moedas.

( ) Reconhecer os diferentes tipos de formas de pagamento (dinheiro, cheque, cartão de crédito, tíquete, vale-refeição).

( ) Grafar corretamente os algarismos.

( ) Reconhecer o uso do número em diversas situações que envolvam código numérico ou medida ou contagem.

( ) Contar em escalas ascendentes de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em cinco, de dez em dez, a partir de qualquer número dado.

( ) Ler números.

( ) Escrever números.

( ) Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas. ( ) Escrever números por extenso.

( ) Identificar a localização de números naturais na reta numérica. ( ) Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.

( ) Identificar o intervalo de uma sequência numérica.

( ) Criar sequência numérica estabelecendo um padrão de intervalo.

( ) Continuar sequências numéricas, de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em cinco, de dez em dez, a partir de qualquer número dado. ( ) Inserir números naturais em sequências numéricas.

( ) Identificar números pares e ímpares.

( ) Identificar o antecessor e o sucessor de um número. ( ) Empregar os números que indicam ordem.

( ) Ler números ordinais até 50º.

( ) Escrever números ordinais até 50º. ( ) Explicar a função do zero nos números.

( ) Representar números naturais utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinhos e outros materiais de contagem.

( ) Identificar VA e VR dos algarismos. ( ) Compor números naturais.

( ) Decompor números naturais de diferentes maneiras. ( ) Aplicar os conceitos de dúzia, meia dúzia.

( ) Aplicar os conceitos de dezena e meia dezena. ( ) Aplicar o conceito de dobro.

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( ) Arredondar números naturais para a dezena ou centena mais próxima. ( ) Identificar situações em que os arredondamentos podem ser usados. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. ( ) Completar gráfico de colunas, utilizando os dados e informações de tabela simples e vice-versa.

( ) Resolver problemas que apresentem informações e dados organizados em tabelas ou gráficos.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 8,0

- 2ª prova: 8,0 - 3ª prova: 8,0

- Trabalhos: atividades avaliativas em sala de aula: 6,0 DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Sites:

- www.somatematica.com.br - www.klickeducacao.com.br Livros:

- Bem-me-quer, mal-me-quer! margarida par ou ímpar? De Atílio Bari /Ed Scipione.

- Brincando com o espelho de Nilson José Machado. Ed: Scipione - Como se fosse dinheiro de Ruth Rocha.

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CIÊNCIAS CONTEÚDOS:

Ambiente e Vida

( ) Conceito de ambiente.

( ) Caracterização de diferentes ambientes.

( ) Adaptação dos seres aos ambientes em que vivem. ( ) A escola: um dos ambientes dos alunos.

( ) Interações entre pessoas, objetos, fatores ambientais e outros seres vivos. ( ) Cuidados para conservação.

( ) Recursos: consumo.

( ) Relações entre os componentes do ambiente. ( ) Etapas de produção de produtos.

( ) Conscientização. HABILIDADES:

( ) Iniciar a construção do conceito de ambiente.

( ) Perceber que existem fatores comuns aos ambientes, como seres vivos, ar, água, solo, luz, temperatura.

( ) Compreender que os diversos tipos de ambiente são caracterizados pelas interações entre os diferentes fatores que os compõem.

( ) Perceber que as características morfológicas de um ser vivo permitem que ele sobreviva em determinado ambiente.

( ) Compreender que as diferenças individuais no organismo são importantes para sua sobrevivência e de toda a espécie no ambiente.

( ) Identificar a escola como um ambiente do qual fazem parte. ( ) Perceber que a escola interage com os ambientes externos.

( ) Reconhecer a interação e a dependência do ser humano com o ambiente. ( ) Identificar as principais características do ambiente escolar: componentes básicos, interações interpessoais, trocas com outros ambientes, etc.

( ) Perceber que os objetos e produtos fabricados pelos seres humanos são feitos de recursos extraídos dos ambientes.

( ) Compreender que os recursos passam por várias etapas de transformação para que possam ser utilizados.

( ) Perceber que os ambientes naturais possuem o que os seres vivos precisam para sua sobrevivência.

( ) Perceber que a atividade humana gera resíduos.

( ) Entender que nem todo resíduo deve ser descartado como lixo.

( ) Compreender que a coleta seletiva e a reciclagem são importantes para conservação dos ambientes e dos recursos naturais.

( ) Organizar e registrar informações por intermédio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos.

( ) Desenvolver e valorizar atitudes científicas: rigor nas observações, organização, curiosidade ao fazer as investigações sugeridas.

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- 2ª prova: 12,0

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GEOGRAFIA CONTEÚDOS:

Espaço vivido e percebido ( ) Os grupos do bairro. ( ) O bairro e as pessoas. ( ) Diferentes bairros.

HABILIDADES:

( ) Reconhecer os grupos de uma comunidade a partir de uma gravura.

( ) Diferenciar grupos da escola de grupos da comunidade, comparando gravuras.

( ) Reconhecer em uma lista de regras, aquelas que são pertinentes aos espaços públicos.

( ) Identificar os elementos da paisagem de um bairro, elementos naturais e transformados.

( ) Conhecer as vantagens e desvantagens da vida das pessoas em determinados bairros.

( ) Conhecer diferentes tipos de bairros: residencial, comercial, industrial. ( ) Reconhecer os elementos que caracterizam cada tipo de bairro.

( ) Reconhecer e diferenciar as características da paisagem do próprio bairro e dos outros.

( ) Conhecer as transformações que podem ocorrer na paisagem e nas funções dos bairros.

( ) Registrar a formação de um bairro por meio de desenho. ( ) Ler imagens.

( ) Comparar diferentes tipos de bairros.

( ) Preocupar-se com os problemas do próprio bairro.

( ) Refletir sobre as possibilidades de melhorias para o bairro.

( ) Perceber-se como parte integrante da paisagem e também responsável por ela.

( ) Preocupar-se com a qualidade de vida no lugar onde mora.

( ) Conhecer diferentes tipos de bairros: residencial, comercial e industrial. ( ) Reconhecer-se cidadão com direitos e deveres.

( ) Interessar-se pelas questões sociais e pela natureza.

( ) Perceber-se como parte integrante da paisagem e também responsável por ela.

( ) Responsabilizar-se pela produção excessiva de lixo.

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DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 12,0 - 2ª prova: 12,0 - Trabalhos: 6,0 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Site: - www.plenarinho.gov.br Livros:

- O bairro de Marcelo de Ruth Rocha

- Mena e Anisinha de Hérnan Garrido lecca. - Coisa boa de Sônia Barros.

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HISTÓRIA CONTEÚDOS:

Relações sociais no espaço em que a criança vive

( ) Semelhanças e diferenças entre os grupos sociais da comunidade. ( ) Diversidade étnica e desigualdades sociais.

Construção das noções de tempo

( ) Noções elementares de tempo: período do dia, calendário e os diversos instrumentos de contagem do tempo.

Noções básicas de marcação do tempo histórico ( ) Moradias.

( ) Moradias têm história. ( ) O direito à moradia. ( ) Diferentes moradias.

( ) Diferentes modos de viver e morar. ( ) Utensílios domésticos.

( ) Moradia e convivência. Mudanças nas localidades ( ) As ruas têm história.

( ) Mudanças no calçamento. ( ) Do lampião à eletricidade.

HABILIDADES:

( ) Observar que, na maioria das sociedades indígenas, várias famílias ocupavam o mesmo espaço de moradia.

( ) Reconhecer que a posse de riquezas materiais está na origem da constituição das desigualdades sociais.

( ) Relacionar o acesso aos bens de consumo duráveis com o fato de um determinado grupo social ser detentor de uma elevada renda familiar.

( ) Caracterizar a discriminação contra o negro como uma forma de desigualdade social.

( ) Compreender que a existência da diversidade étnica entre brancos, negros, índios não significa que apenas um destes segmentos sociais possui cultura. ( ) Relacionar alguns aspectos da cultura afro-brasileira ao espaço em que vive.

( ) Classificar espaços e objetos de uso pessoal e coletivo.

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( ) Conhecer algumas características das formas de morar de outros tempos. ( ) Reconhecer o direito à moradia em diferentes tempos.

( ) Comparar algumas moradias brasileiras.

( ) Classificar utensílios domésticos de acordo com sua evolução no tempo. ( ) Analisar fontes históricas que contam histórias.

( ) Conhecer e comparar diferentes formas de moradias indígenas. ( ) Conhecer moradias quilombolas.

( ) Relacionar aspectos da cultura afro-brasileira.

( ) Compreender que os elementos naturais sofrem mudanças com o tempo. ( ) Relacionar a história de uma rua e sua evolução no tempo.

( ) Situar nas mudanças das ruas a história de algumas descobertas como a eletricidade.

( ) Conhecer alguns elementos da iluminação. ( ) Comparar os tipos de iluminação.

( ) Relacionar as mudanças e permanências de acordo como os interesses econômicos. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 12,0 - 2ª prova: 12,0 - Trabalhos: 6,0 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Site: - www.portalafro.com.br - www.socioambiental.org - www.ibge.gov.br/7 a 12 Livros:

- O tempo é feito fé muitos tempos de Murilo Cisalpino - Casa de Roseana Murray

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LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS: (UNIDADES 1, 2 e 3)

( ) Perguntar e responder o nome ( ) Números de 1 a 20

( ) Cores

( ) Nomes dos dedos das mãos ( ) Sentimentos

( ) Animais

( ) Utensílios de cozinha HABILIDADES:

( ) Identificar e utilizar todo o vocabulário apresentado nas unidades 1, 2 e 3, através de exercícios escritos, auditivos e orais. ( ) Utilizar os artigos indefinidos de acordo com as regras da Língua Inglesa. ( ) Reconhecer os números de 1 a 20.

( ) Elaborar perguntas e respostas de nível elementar. PROCEDIMENTOS E RECURSOS :

- Jogos, músicas e exercícios em sala.

- Atividades lúdicas.

- Histórias envolvendo vocabulário relacionado as práticas em sala. - Dicas culturais.

- 2ª prova: 12,0 - Trabalhos: 6,0

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FILOSOFIA CONTEÚDOS:

( ) A filosofia e seu conceito.

( ) A razão do estudo da Formação Humana.

( ) A ética e a moral.

( ) O respeito às diferenças.

( ) As dificuldades do Ser Humano.

( ) Viver em comunidade.

( ) Saúde e afetividade

HABILIDADES:

( ) Reconhecer a importância dos estudos filosóficos para o crescimento Humano.

( ) Conviver socialmente de maneira ética e cristã.

( ) Respeitar as diferenças culturais presentes nas diversas sociedades.

( ) Praticar o hábito de buscar alternativas.

( ) Enfrentar desafios que a vida lhe oferece.

( ) Praticar a caridade moral, intelectual e espiritual.

( ) Comprometer-se sempre com a prática das boas ações.

( ) Estabelecer relações entre saúde e afetividade.

DICAS DE APROFUNDAMENTO

- Leitura da coleção do autor Mibielle: FILOSOFIA PARA CRIANÇAS.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80

- R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64

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MÚSICA CONTEÚDOS:

( ) Percepção auditiva e coordenação rítmica.

( ) Desenvolvimento da atenção e acuidade nas atividades musicais. ( ) Classificação dos instrumentos musicais (percussão).

( ) Importância do som e do silêncio na música. ( ) A música de J. S. Bach.

HABILIDADES:

( ) Desenvolver a coordenação rítmica e a percepção auditiva, com músicas, jogos, instrumentos de percussão e brincadeiras rítmicas.

( ) Explicar a importância do som e do silêncio (pausa musical) para o desenvolvimento da música.

( ) Classificar alguns instrumentos musicais (percussão).

( ) Identificar e usar um instrumento de percussão em sala de aula. ( ) Audição crítica da obra de J. S. Bach.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

- CD: Brandenburg Concertos, vol. I – J. S. Bach (1685-1750) – por - Gustav

Leonhardt. PROJETO:

- Ritmos pelo Brasil – O objetivo deste projeto é estudar os ritmos brasileiros com suas particularidades, instrumentos, motivos, estruturas e diferenças rítmicas das músicas de região para região. Observaremos a diversidade musical do Brasil.

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ARTES CONTEÚDOS:

( ) Experimentações de materiais e suportes. ( ) Trabalhos individuais e coletivos.

( ) Arte Popular (Máscaras).

( ) História da Arte: Artistas e suas Obras (Autorretrato), conhecendo-se graficamente.

( ) Ponto e linha: Elementos gráficos. ( ) Teoria das cores.

( ) Leitura de imagens.

( ) Modelagem em argila e massinha. ( ) Representação da figura humana.

( ) Cores primárias e secundárias, “cores quentes” e “cores frias”. ( ) Cor e harmonia na pintura.

( ) Conhecer vida e obra do artista brasileiro Alberto da Veiga Guignard e construção de bagagem iconográfica sobre suas obras.

( ) Escultura com sucata. ( ) Desenho temático. ( ) Desenho livre. ( ) Recorte e colagem.

( ) Autorretrato e auto-reconhecimento gráfico. HABILIDADES:

( ) Ampliar conhecimentos sobre a arte e contexto histórico dentro da capacidade cognitiva da criança.

( ) Contemplar obras de arte de Van Gogh, relacionando-as com o tema transversal.

( ) Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura.

( ) Utilizar com destreza e responsabilidade os materiais na realização das atividades.

( ) Educar o olhar analítico diante de imagens artísticas e cotidianas. DICAS DE APROFUNDAMENTO:

- Visita ao Museu de Artes e Ofícios Site:

- http://www.mao.org.br/port/default.asp

Praça Rui Barbosa, s/n, Centro, Belo Horizonte. info@mao.org.br

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EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS: ( ) Jogos e brincadeiras ( ) Lutas ( ) Dança ( ) Ginástica HABILIDADES:

( ) Identificar e vivenciar diferentes formas de jogos. ( ) Diferenciar jogo de esporte.

( ) Criar e definir estratégias individuais e em pequenos grupos para cumprir e solucionar tarefas.

( ) Desenvolver habilidades motoras. ( ) Conhecer e respeitar as regras. ( ) Respeitar as ideias dos colegas. ( ) Lidar com situações de conflito.

( ) Respeitar as diferenças e semelhanças entre as pessoas e gêneros. ( ) Compreender a importância da cooperação nos jogos.

( ) Compreender a igualdade de direitos e deveres

( ) Vivenciar a derrota e a vitória respeitando o adversário.

( ) Adquirir novas habilidades no meio líquido (flutuar sem apoio, deslocamento ventral).

( ) Identificar as características básicas de cada luta. ( ) Diferenciar lutar de brigar.

( ) Vivenciar os ritmos que influenciaram a nossa música/dança e os nossos ritmos, proporcionando contato com a cultura popular.

( ) Identificar as características das diferentes modalidades da ginástica.

( ) Vivenciar, conhecer e diferenciar os elementos da ginástica (ponte, vela, parada, avião, galope, etc.).

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FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ CONTEÚDOS:

( ) Tema Transversal: Conviver e Compartilhar.

( ) Campanha da Fraternidade 2012: “Fraternidade e Saúde”. HABILIDADES:

( ) Reconhecer a importância de cada um no mundo; ( ) Respeitar os colegas e aceitar as suas diferenças; ( ) Perceber a partilha como ato de amor;

( ) Compreender e reconhecer participação no mundo;

( ) Identificar e respeitar regras e limites necessários ao convívio social; ( ) Discutir sobre os problemas ambientais e propor caminhos para a superação dos mesmos.

EIXOS TEMÁTICOS:

( ) Um mundo para se partilhar. ( ) Eu existo no mundo.

DICA CULTURAL:

- Livro: “Boizinho Brioso e outros bois” – Editora: Moderna – Texto de Anna Flora. - Livro: “Antes que a Terra fuja” – Editora: Moderna – Texto de Julieta de Godoy Ladeira.

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