E.M.E.F. DEZENOVE DE ABRIL – Caxias do Sul – RS ESTUDOS MONITORADOS - 05/10 a 09/10 de 2020
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professor(a): Kitcheling Margot Gervasoni Turma: 52
Áreas do Conhecimento: Linguagem – Matemática – Ciências da Natureza – Ciências Humanas – Ensino Religioso Carga horária prevista: 14 aulas
Materiais a serem utilizados: Caderno, lápis de escrever, caneta, lápis de cor e livro didático.
Habilidades desenvolvidas: Identificar a finalidade do texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o formato do gênero, tema ou assunto principal. Localizar informações explícitas e implícitas em textos. Reconhecer o texto como expressão de identidades e culturas. Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global; Inferir o tema ou assunto principal de um texto; Produzir textos adequados às situações propostas. Utilizar as terminações “ice” e “isse”. Reconhecer sinônimos e antônimos. Resolver expressões. Reconhecer a escrita das frações simples. Identificar a importância da energia elétrica para a população. Relacionar as tecnologias para a geração de energia, bem como as diferentes formas de produção energéticas.
Referências consultadas: Livro de Ciências, História e Geografia da coleção Gosto de Saber – 5º ano. César Obeid. Aquecimento global não dá rima como legal. São Paulo: Moderna, 2008.
Disponível em: <http://blogs.piraidigital.com.br/epitacio/category/meio-ambiente/>. Acesso em: 25 nov. 2015.
Disponível em: <http://www.orelhadelivro.com.br/livros/202757/abc-da-floresta-amazonica/#>. Acesso em: 02 nov. 2015.
Thalita Rebouças. Fala sério, mãe! Rio de Janeiro: Rocco, 2004. P. 100-101 Disponível em: <http://pensador.uol.com.br/fabulas>. Acesso em: 05 dez. 2015.
Disponível em: <http://mariadantas.spaceblog.com.br/384729/piadas-que-infantins-para-rir-ler-e-trabalhar-na-sala-de-aula/>. Acesso em: 29 nov. 2015.
Recado do(a) professor(a): Olá amores!!! A partir desta semana as nossas aulas online serão nas terças-feiras. Caso tenham dúvidas vocês devem anotar tudo para esclarer na nossa aula online. Beijo no Coração!!!!
Respostas das atividades da semana passada: ALGUMAS ESTÃO AQUI E OUTRAS MANDAREI POR VÍDEO.
a) 50 + { 10 – 2 x [ ( 6 + 4 : 2 ) - ( 10 – 3 ) ] } = (R:58) b) 180 : { 10 + 2 x [ 20 – 45 : (13 -2 x 5 ) ] } = (R:9) c) 50 – 2 x { 7 + 8 : 2 - [ 9 – 3 x ( 5 – 4 ) ] } = (R: 40) d) 100 – 3 x { 5 + 8 : 2 - [ 3 x ( 7 – 6 ) ] } = (R: 82) e) 60 + 2 . {[ 4 . ( 6 + 2 ) - 10 ] + 12} = ( R: 128 ) f) { 10 + [ 5 . ( 4 + 2 . 5) - 8] . 2 } - 100 = ( R: 34) g) 80 - 5 . ( 28 - 6 . 4 ) + 6 - 3 . 4 = (R: 54) h) 28 + [ 50 – ( 24 – 2 ) – 10 ] = (R: 46) i) ( 13 + 2) x 3 + 5 = (R: 50) j) 20 + [ 13 + ( 10 – 6 ) + 4 ] = (R : 41) k) ( 7 + 2 ) x ( 3 – 1 ) = (R: 18)
Atividades a serem realizadas no caderno:
1ª atividade:
Texto I
[...]
Se possível plante árvores Cuide bem dessa semente Troque a lâmpada comum
Por do tipo fluorescente Que além de economizar Deixa a terra mais contente.
Cuide bem de nossa água Nosso bem primordial Desperdício é loucura Seja em banho ou no quintal
E informe a todo mundo Que mudar é essencial.
César Obeid. Aquecimento global não dá rima como legal. São Paulo: Moderna, 2008. Texto II
Disponível em: <http://blogs.piraidigital.com.br/epitacio/category/meio-ambiente/>. Acesso em: 25 nov. 2015.
1- Os dois textos falam
(A) do cuidado com a nossa água. (B) das riquezas do planeta Terra. (C) dos maus tratos com a natureza. (D) da preservação do meio ambiente.
2- No trecho do texto I “Seja em banho ou no quintal”, a expressão sublinhada indica
(A) lugar. (B) modo. (C) tempo. (D) dúvida.
3- Leia o texto abaixo e, a seguir, responda.
ABC da Floresta Amazônica
Thiago de Mello e Pollyana Furtado. Editora: Conhecimento Editora, 40 páginas Este livro fala da Floresta Amazônica como se fosse num passeio. Uma cami-nhada de descobertas e aprendizados importantes, onde os leitores vão refletir so-bre a valorização do meio ambiente e, ao mesmo tempo, conhecer os costumes e os valores existentes no mundo mágico da floresta.
Disponível em: <http://www.orelhadelivro.com.br/livros/202757/abc-da-floresta-amazonica/#>. Acesso em: 02 nov. 2015. Este texto tem o objetivo de
(A) defender uma opinião atual. (B) contar uma história interessante. (C) informar sobre o meio ambiente . (D) apresentar o resumo de um livro.
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda aos questões 4 e 5. Meu trono
[...]
Essa é minha mãe. Como a gente sofre com mãe, né? Elas são, sem dúvida, tudo de bom na nossa vida, sem elas não estaríamos aqui, e coisa e tal, mas chega uma hora em que o inevitável é constatado; depois que a gente faz 15 anos, ir ao cinema com elas, comprar roupa com elas, estar em lugares públicos com elas, as coisas que a gente fazia até ontem na maior naturalidade viram o maior mico do mundo. E quando mãe pega a gente na escola? Uuui.
Já lhe pedi 375 vezes para ficar na rua de trás, mas ela ignora e fica bem na porta do colégio, pisca-pisca ligado, buzina apertada, Roberto Carlos nas alturas. Eu faço o possível para virar uma formiga e passar despercebida até o carro. Mas pensa que consigo? Ontem mesmo aconteceu uma cena que prefiro esquecer. Quando eu ainda me despedia das minhas amigas na porta da escola, ela anuncia sua mais nova aquisição aos urros, aos berros:
— Maria de Lourdes, u-uh! Achei aquele creme importado para espinha que você vivia me pedindo! Uma fortuna, mas acho que agora essas pipocas horrendas abandonam de vez a sua cara, filhota. Na força, na fé, upalelêê!
Upalelê???? Fala sério!
— Mãezinha, eu te amo, muito mesmo, mas a pior coisa do mundo é ver você me tratar em público exatamente como fazia 10 anos atrás. Já, já chega a tal da maturidade e aí voltaremos a ser amigas do tipo unha e cutícula, tá? Prometo.
4- No trecho“...viram o maior mico do mundo.”, a palavra sublinhada significa
(A) raiva. (B) alegria. (C) tristeza. (D) vergonha.
5- O trecho “Upalelê???? Fala sério!” é próprio de uma linguagem
(A) formal. (B) técnica. (C) informal. (D) jornalística.
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda aos questões 6, 7 e 8. O Leão e o Rato
Certo dia, estava um Leão a dormir quando um ratinho começou a correr por cima dele. O Leão acordou, pôs-lhe em cima a enorme pata, abriu a boca bem grande e preparou-se para engoli-lo.
— Perdoa-me! - gritou o ratinho — Perdoa-me desta vez e eu nunca o esque-cerei. Quem sabe se um dia não precisarás de mim?
O Leão achou tanta graça desta ideia do ratinho que levantou a pata e o deixou partir.
Dias depois o Leão caiu numa armadilha. Como os caçadores queriam ofe-recê-lo vivo ao Rei, amarraram-no a uma árvore e partiram à procura de um meio para o transportarem.
Nisto, apareceu o ratinho. Vendo a triste situação em que o Leão se encontra-va, roeu as cordas que o prendiam.
E foi assim que um ratinho pequenino salvou o Rei dos Animais.
Moral da história: Não devemos subestimar a capacidade dos outros.
Disponível em: <http://pensador.uol.com.br/fabulas>. Acesso em: 05 dez. 2015. 6- Qual trecho abaixo apresenta o desfecho da história?
(A) “O Leão acordou, pôs-lhe em cima a enorme pata, abriu a boca bem grande...” (B) “O Leão achou tanta graça desta ideia do ratinho que levantou a pata e o
dei-xou partir.”
(C) “Como os caçadores queriam oferecê-lo vivo ao Rei, amarraram-no a uma ár-vore...”
(D) “Vendo a triste situação em que o Leão se encontrava, roeu as cordas que o prendiam.”
7- No trecho “... pôs-lhe a pata em cima”, o termo sublinhado substitui
(A) leão. (B) rato. (C) pata. (D) boca.
8- De acordo com o texto, os caçadores não mataram o leão, pois queriam
(A) deixá-lo amarrado. (B) oferecê-lo vivo ao Rei.
(C) vê-lo em uma triste situação. (D) partir para buscar o transporte.
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda aos itens 9 e 10. O Cobrador
O dono do mercadinho foi à casa de um freguês para receber a conta. Um ga-rotinho veio atender à porta.
— Você pode chamar seu pai? — solicitou o cobrador. — Meu pai não está em casa! - respondeu o garoto.
— Como não está? - recuou espantado o comerciante — Eu o vi na janela quando estava vindo para cá!
— Pois é, ele também viu o senhor, e por isso desapareceu.
Disponível em: <http://mariadantas.spaceblog.com.br/384729/piadas-que-infantins-para-rir-ler-e-trabalhar-na-sala-de-aula/>. Acesso em: 29 nov. 2015. 9- A graça do texto está no fato de o
(A) garoto falar a verdade. (B) garoto atender à porta. (C) freguês não estar em casa.
(D) dono do mercadinho cobrar uma dívida.
10- No trecho “— Como não está?”, o ponto de interrogação indica que o ho-mem está (A) irritado. (B) assustado. (C) com medo. (D) com dúvida. 2ª atividade:
PALAVRAS COM TERMINAÇÕES: ICE – ISSE
Hoje vamos aprender a escrever as palavras terminadas em ‘ice’ e ‘isse’ cor-retamente. É importante que você pratique bastante a leitura para aprender a grafia correta das palavras. Mas, para ajudar um pouco, aqui vai uma dica muito importan-te.
As palavras com a terminação “ICE” fazem parte dos substantivos. Veja alguns exemplos: meiguice peraltice tolice velhice gulodice
ex: A sua meiguice me encanta!
As palavras com terminação “ISSE” fazem parte dos verbos. Como por
exemplo: dormisse partisse sorrisse dirigisse divertisse
Ex: Gostaria muito que você se divertisse durante meu aniversário.
Para descobrir se é um substantivo ou um verbo é bem tranquilo. Você só pre-cisa observar qual a palavra primitiva. Lembram: temos palavras primitivas e deriva-das. Veja:
A palavra dormisse vem de dormir. Então a palavra primitiva é dormir que é um verbo.
Já a palavra velhice vem de velho que é um substantivo.
Agora vamos praticar completando o quadro. Para isso é preciso que você faça um quadro igual a esse em seu caderno.
Palavra Palavra primitiva (vem de:)
Substantivo ou verbo?
MEIGUICE MEIGO SUBSTANTIVO
SORRISSE CADUQUICE DIVERTISSE TOLICE CONSEGUISSE MALUQUICE TELEFONASSE CHATICE MACAQUICE
OBS: ASSIM QUE TERMINAR DE COMPLETAR O QUADRO MANDE UMA FOTO PARA A PROFESSORA CONFERIR.
MAIS ATIVIDADES:
2- Complete as palavras abaixo com ICE ou ISSE: a) Caduqu______ b) Esquisit______ c) Fug______ d) Ped______ e) Serv______ f) Chat______ g) Velh______ h) Sa______ i) Meigu______ j) Resist______ k) Chat______ l) Macaqu______ m) Reflet______ n) Fug______ o) Crianc______ p) Proib______ q) Agred______ r) Repart______ s) Caduqu______ t) Caret______ u) Mug______
3ª atividade (NO CADERNO): SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
Vamos relembrar os sinônimos e antônimos das palavras: Sinônimos: são palavras de significado igual ou semelhante.
Ex: casa – residência alegria – felicidade percurso – trajeto questionar – perguntar brincadeira – diversão carinho- afeto calmo – tranquilo
Antônimos: são palavras de significados contrário. Ex: claro – escuro
dia – noite bondade – maldade bonito – feio limpo – sujo correto – errado largo – estreito alto – baixo VAMOS ÀS ATIVIDADES:
1- Complete as frases com o antônimo da palavra entre parênteses: a) Renato _________________________ a garrafa térmica. (abriu) b) O menino _______________________ a pipa. (prendia)
c) O homem _______________________ levou a carroça. (fraco) d) Aquele prédio é muito __________________. (baixo)
e) Marcelo é um menino ___________________. (triste) f) Esta casa é muito _____________________. (grande)
2- Dê o antônimo das palavras: a. Vivo:_________________ b. Feliz:______________________ c. Entrar:_______________ d. Amarrou:___________________ e. Dentro:_______________ f. Não:___________________ g. Pequena:_____________ h. Ordem:__________________ i. Mal:_________________ j. Valente:____________________ k. Apareceu:_____________ l. Pregou:___________________ m. Manso:_______________ n. Simpático:_________________
3- Copie a frase, no caderno, fazendo a substituição pelo sinônimo adequado. a) Paulo ficou surpreso com a reação de Pedro.
b) No princípio você estranhará o quarto. c) Cedinho o trem surgiu na estação. d) Mário aprisionou o pássaro na gaiola. e) O sol clareava todo o apartamento.
f) No fim da tarefa o atleta estava esgotado.
4- Copie as palavras abaixo no seu caderno e escreva os sinônimos de cada uma: Alegre: ________________________ Iniciar: ________________________ Barulho: ______________________ Acabar: ________________________ Calmo: _________________________ Assustado: ____________________ Escapar: _______________________ Sedoso: ________________________ Velho: _________________________ Parado: _______________________ Veloz: _________________________ Correto: ______________________ Saltar:________________________ Escutar:_______________________ Comprido:______________________ Longe:________________________
4ª atividade – Fazer no livro de Ciências, História e Geografia da coleção
Gosto de Saber:
Leia os textos e responda as questões das páginas 222 a 225.
A letra ‘c’ da página 225 deverá ser realizada no caderno, fotografada e enviada para o Watts da professora. Pode ser um texto curto, com cui-dados para que a letra seja legível. Será o texto da semana. Capriche!!!! Nas páginas 228 até 229 observe as imagens e responda as questões;
Leia o texto nas páginas 230 até 235 e responda as questões 4, 5 e 6.
OBS: Vá deixando seu livro em dia porque vou recolher ele no mês de novembro para corrigir e verificar se está todo respondido.
BOM TRABALHO!!!
5ª atividade
Vamos praticar as expressões. Se preciso, veja novamente os vídeos que foram enviados. Estão todos no portal19.net.br
a) 67 + { 50 x [ 70 : ( 27 + 8 ) + 18 : 2 ] + 21 } = b) [ 30 x ( 9 - 6)] + { 30 : ( 9 + 6 ) ] =
c) 58 - [ 20 - ( 3 x 4 - 2) : 5 ] = d) 40 + 2 x [ 20 - ( 6 + 4 x 7 ) : 2 ] = e) (6 x 3 + 7) + ( 4 x 8 -7)= f) (5 + 5 x 5)+ ( 5 x 5 +5)= g) (3 + 33 : 3) x (12: 3 + 1)= h) 20- (8 x 2 + 4) : (15 :5 +1 )= i) 10 +(7 x 7 + 11):(3 x 9 +3)= j) 5 x(20+2 -15) – (7x8 –30)=
6ª atividade (NO CADERNO):
Dê o valor das frações abaixo. Para isso você deverá copiar os círculos no ca-derno (use uma moeda ou outro objeto circular para fazer um círculo caprichado). Mande um foto para a professora da atividade completa.
Produção de texto:
Nesta semana a produção de texto foi solicitada junto com as atividades do livro de Ciências, História e Geografia: Letra ‘c’ da página 225. Não se esqueça de mandar a foto do texto realizado no caderno.
Atividades Complementares
Seguem alguns links interessantes para complementar seus estudos.
Google Formulário: Linguagem: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSefaLYzQ-3ycgc324JoH6_Cv2-gOQGWAUjTIMHGHOReaRYDKaA/viewform?usp=sf_link Matemática: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdckZVw2iSs1W5-z7AIjdYsApp5bkG_YoKeqvFbgeFiaVwKsg/viewform?usp=sf_link
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ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professor (a): Neiva Lourdes De Rossi Turma (s): 52 Componente Curricular: Arte
Datas das aulas e carga horária:07/10 – 02 períodos e 09/10 – 01 períodos
Habilidades desenvolvidas: EF15AR02Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.)
Referências consultadas: https://pt.slideshare.net/josivaldopassos/cores-estudo-das-cores-12114375?from_action=save
ACESSE O LINK COM A EXPLICAÇÃO DA AULA
https://www.youtube.com/watch?v=jEekDzGtKQo&feature=youtu.be LEITURA
ATIVIDADE NO CADERNO: usando régua, faça um retângulo em 11 partes iguais, como no modelo. Após escolha uma cor e comece a pintura, empregando vários tons de uma mesma cor começando com tom escuro e ir obtendo tons mais claros da mesma cor – MONOCROMIA-
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ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professor(a): André Fagundes Turma(s): 52 Componente Curricular: Educação Física
Datas das aulas e carga horária: 52 - 05/10 – (1 período) , 08/10 – (1 período) Habilidades desenvolvidas: Criar movimentos por meio de diferentes estímulos. Referências consultadas: Documento orientador curricular da Smed.
Recado do(a) professor(a): Dentro do possível movimente-se e exercite-se.
Nas aulas desta semana iremos fazer uma leitura relacionada a prática de atividades físicas com a utilização de máscara e fazer uma sequência de 12 alongamentos.
FAZER ATIVIDADES FÍSICAS USANDO MÁSCARAS É PREJUDICIAL? (PARTE 1)
Desde que a pandemia de COVID-19 veio à tona, um costume que adquirimos no dia a dia foi a utilização de máscara. Isso porque, nesse contexto, as máscaras faciais, incluindo as de estilo cirúrgico, têm sido a "melhor opção" para pessoas se protegerem de novas transmissões do novo coronavírus (SARS-CoV-2). E mesmo em meio ao distanciamento social, uma das preocupações tem sido manter os hábitos saudáveis em dia, como as atividades físicas. Com isso em mente, levantamos uma questão: fazer exercícios físicos usando máscara é prejudicial à saúde?
Para entender melhor o funcionamento das máscaras e as reações do nosso corpo ao usar máscara e fazer atividades ao mesmo tempo, conversamos com especialistas da área. De acordo com José Rodrigues Pereira, pneumologista da BP (A Beneficência Portuguesa de São Paulo), já existe evidência científica suficiente na literatura médica confirmando a eficácia das máscaras em relação à proteção contra o coronavírus. Acontece que a principal forma de contágio é por via aerógina. Então gotículas contaminadas pelo coronavírus poderiam ser inaladas por pessoas que não estivessem usando a máscara, tanto em ambientes fechados quanto ambientes externos.
A utilização das máscaras, tanto as profissionais quanto as artesanais (feitas de tecido), serve não apenas para evitar que a gente se contamine, mas também como um método de barreira para evitar que pessoas contaminadas eliminem uma quantidade grande de gotículas que possam levar ao contágio de outras pessoas.
Segundo o especialista, quando a gente conversa num tom normal, gotículas são eliminadas dos pulmões e atingem uma distância de dois metros facilmente. Por isso que o distanciamento mínimo entre uma pessoa e outra tem sido recomendado que se respeite dois metros. Mas essas gotículas podem atingir um distanciamento maior e por isso é recomendado a utilização de máscara para tentar filtrar o maior número de gotículas possível, pelo menos as gotículas mais 'pesadas'.
Dito isso, o pneumologista alerta: "Nenhuma máscara é 100% eficaz, mas é um mecanismo a mais que a gente tem para evitar que gotículas sejam eliminadas e que a gente respire gotículas potencialmente contaminadas. Então é importante que todas as pessoas utilizem as máscaras e mantenham esse distanciamento social de pelo menos 2 metros".
E.M.E.F. DEZENOVE DE ABRIL – Caxias do Sul – RS ESTUDOS MONITORADOS – 05/10 a 10/10 de 2020
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professor(a): SONIA BONIATTI Áreas do Conhecimento: Tecnomídias
Carga horária prevista: 51 – 01 aula - 08/10 52 - 01 aula - 07/10
Materiais a serem utilizados: :Celular, internet e/ou o material impresso.
Habilidades desenvolvidas: Reconhecer e analisar a apropriação da tecnologia pela família e pelos estudantes no dia a dia.
Vamos aprender um pouco mais sobre tecnologias: 1- Você já observou o símbolo que está indicado no teclado?
E já viu em marcas de produtos no supermercado? Em nome de lojas?
AMPERSAND é o nome ( fala-se empersend)
Este símbolo já foi a última letra do alfabeto Inglês. Atualmente “E comercial “
Esta é a marca ou nome de uma loja bem conhecida
Foi fundada por dois irmãos: Clemens and August na Europa. Clemens and August = Clemente e Augusto
Portanto o símbolo & significava “and” em Inglês ou “e” em Português. Ainda hoje se usa muito este símbolo, mas ele não é mais letra de alfabeto. 2- E o que significa o símbolo “arroba”= @, que também aparece no teclado?
- Primeiro ele era usado pra abreviar uma expressão "12 maçãs cada uma a R$ 1,00→ abreviava-se por 12 maçãs @ R$ 1,00.
A partir de 1884 começou a ser utilizado nas máquinas de escrever.
- Também é o símbolo de uma antiga unidade de medida de massa (peso) usada em Portugal, no Brasil e no Sistema Imperial de Medidas. No Brasil, ela é muito utilizada para medir o peso de alguns animais ou líquidos, sendo que 1 arroba equivale a 15 kg.
Ex: O preço da arroba do boi, Uma arroba de café em grãos, arroba de fumo, etc.
- O @ (arroba) se tornou símbolo da revolução tecnológica. “@” é usado em endereço eletrônico para separar o nome do usuário de e-mail da rede a que ela pertence.
Ex: pedro.livre@gmail.com Significa que a rede é do Gmail e o usuário é pedro.livre
e-mail – significa correio eletrônico. -Não existem dois e-mail iguais.
-Nem sempre conseguimos criar um e-mail com o nosso nome, porque muitas vezes as pessoas têm que abreviar ou acrescentar letras para ficar diferente dos e-mail que já existem.
-Poderá ter usuários iguais, mas as redes são diferentes.
Ex: jk.livre@gmail.com
