1 2COLÉGIO XIX DE MARÇO
Educação do jeito que deve ser
2º Simulado Geral – 11/04/2017 – 9º ano Português/Inglês
Texto para as questões 1 e 2. Canção da América
Amigo é coisa pra se guardar Debaixo de sete chaves.
Dentro do coração Assim falava a canção. Que na América ouvi. Mas quem cantava chorou Ao ver seu amigo partir.
E quem ficou, no pensamento voou Com seu canto que o outro lembrou. E quem voou, no pensamento ficou Com a lembrança que o outro cantou. Amigo é coisa pra se guardar
No lado esquerdo do peito,
Mesmo que o tempo e a distância digam não, Mesmo esquecendo a canção,
O importante é ouvir a voz que sai do coração, Pois seja o que for,
Venha o que vier Qualquer dia, amigo, Eu volto pra te encontrar.
Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar.
NASCIMENTO, Milton e BRANT, Fernando.
1 - O verso — “Amigo é coisa pra se guardar / debaixo de sete
chaves” — indica que a amizade:
a) é inconsistente e precisa ser mantida.
b) é um bem muito precioso de valor inestimável.
c) é um sentimento que acaba facilmente, se mantido em liberdade. d) é frágil, inconsistente e pouco resistente às atribulações da vida moderna.
2 2 - “E quem ficou, no pensamento voou
Com seu canto que o outro lembrou. E quem voou, no pensamento ficou Com a lembrança que o outro cantou.” A ideia central desses versos é:
a) Apesar da distância física, as pessoas amigas se mantêm unidas em pensamento.
b) Os amigos voam e levam consigo a lembrança de uma música, que muito marcou a amizade de ambos.
c) O pensamento voa, quando se começa a cantar.
d) O canto tem asas possantes que vencem a barreira do tempo. e) Quem canta seus males espanta.
3 - Leia os poemas a seguir: I- “Somos apenas dois mulatos
Fazendo poses nos retratos
Que a luz da vida imprimiu de nós.” “Nós,
Cartão-postal com touros em Madri O Corcovado e o Redentor daqui.”
(sem identificação)
II- “Eu te amo, Maria, eu te amo tanto
Que o meu peito me dói como em doença E quanto mais me seja a dor intensa
Mais cresce na minha alma teu canto.”
MORAIS, Vinicius de.
III- “Tem certos dias em que eu penso em minha
[gente E sinto assim todo meu peito se apertar
Porque parece que acontece de repente
Como um desejo de eu viver sem me notar.”
HOLANDA, Chico B. de e MORAIS, Vinicius de. De acordo com a distribuição das rimas nos versos dos trechos propostos, temos rimas:
a) I – cruzadas; II – emparelhadas; III – alternadas. b) I – intercaladas; II – cruzadas; III – emparelhadas.
c) I – alternadas; II – interpoladas ou opostas; III – cruzadas. d) I – emparelhadas; II – interpoladas ou opostas; III – alternadas. e) I – emparelhadas; II – alternadas; III – interpoladas ou opostas.
3 4 - I – Cantiga
Nas ondas da praia Nas ondas do mar Quero ser feliz Quero me afogar. (...)
BANDEIRA, Manuel.
II- Madrigal
A luz do sol bate na lua... Bate na lua, cai no mar... Do mar ascende à face tua, Vem reluzir em teu olhar...
BANDEIRA, Manuel.
III- “Como é difícil acordar calado
Se na calada da noite eu me dano Quero lançar um grito desumano
Que é uma maneira de ser escutado.”
HOLANDA, Chico Buarque de.
Separando-se os versos de cada poema em sílabas poéticas teremos,
respectivamente, em cada verso:
a) 6; 9; 11 sílabas poéticas. b) 7; 9; 12 sílabas poéticas. c) 5; 8; 10 sílabas poéticas. d) 5; 7; 12 sílabas poéticas. e) 20; 28; 40 sílabas poéticas.
5 - Assinale a alternativa que apresenta erro quanto à classificação
da figura de linguagem.
a) “E fria, fluente, frouxa claridade / flutua...” (aliteração)
b) “... dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo.” (antítese)
c) “Minha vida é uma colcha de retalhos, todos da mesma cor.” (metáfora)
d) “Chorei bilhões de vezes a canseira.” (polissíndeto)
e) “O essencial é achar as palavras que o violão pede e deseja.” (personificação ou prosopopeia)
4 6 - Fofoca: uma obra sem autor
"(...)
Não. Dispenso fofocas e fofoqueiros. Quando alguém se
aproxima de mim1, segura no meu braço e olha o lado antes de
começar a falar, já sei que vem aí uma lama2 / que não me diz
respeito3. (...)"
MEDEIROS, Martha. Almas gêmeas, 20 set. 1999. Disponível em: <http://www.terra.com.br/almas/>. Acesso em: 7 dez. 2005. As orações em destaque no trecho proposto são subordinadas e classificam-se, respectivamente, como:
a) adverbial temporal; adjetiva explicativa; adverbial causal.
b) adverbial temporal; substantiva predicativa; adjetiva explicativa. c) adverbial explicativa; adverbial causal; adverbial causal.
d) adverbial temporal; substantiva objetiva direta; adjetiva restritiva.
e) adverbial temporal; substantiva subjuntiva; adjetiva restritiva.
7 – Read the text "Good luck or bad luck?" from the book "The Bird
of Happiness and Other Wise Tales" and choose the best option according to it:
Good luck or bad luck?
A long time ago an old man lived in a small village in the mountains, in the middle of China. He had a son that he loved very much, but this son was a student in a city very far from his father’s village. And so the old man lived and worked alone. Every day he worked for long hours on his farm. There was always a lot to do there. He was a kind, friendly man, and all the people in the village liked him. They knew that the old farmer need the help of his son, a
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strong young man who was not afraid of hard work, but the old farmer never complained.
The villagers often came over to the old man’s house and told him how sorry they were that his son was not there to help him.
‘When will your son come back home? It’s bad luck for you to live alone, so far away from your only son,’ they said.
Bud the old farmer always replied in the same words, ‘Bad luck or good luck, who knows?’
One day, the old man’s son come back to the village. The people in the village were very happy for the old man, and they all came to his house.
‘Now that your son has come back, your house will be full of good luck again,’ they said.
But the old farmer only smiled, and replied, ‘Good luck or bad luck, who knows?’
People knew that the farmer was a man who used few words. They didn’t ask him what he meant when he said things like this.
Life was hard in the village and nearly everybody there was poor. But the old farmer and his son were not as poor as some others. They had a horse, and on a farm a horse can do the work of four men. But one morning the farmer’s son left the stable door open and the horse ran away. The son felt terrible.
HERDON, Tim. The Birds of Happiness and Other Wise Tales. United Kingdom: Oxford, 2011. p.20. a) The old man had a beautiful farm.
b) The old man´s son lived in a city near the farm. c) The old man loved talking to his neighbors.
d) The old farmer was a man of few words. e) The old man was very poor.
8 - Read the text "Good luck or bad luck?" from the book "The Bird
of Happiness and Other Wise Tales" and answer the question according to it:
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‘What have I done? Work on the farm without a horse will be really hard. What will we do now?’ he asked his father. And the people of the village again felt sorry for the old farmer and his son.
‘This is very bad luck,’ they all said.
But again the old farmer smiled quietly. He didn’t look worried about the horse.
‘Bad luck or good luck, who knows?’ he said.
That afternoon some people in the village thought that they saw the old man’s horse running across the hills near the farm.
So that evening the son went to look for it. After a few hours he found their horse, quietly eating grass next to a wild horse. The son was able to bring both horses back to his father’s farm. When the people of the village heard this news, they were very happy for the farmer.
‘First you had one horse. Then you had no horse. Now you have two horses!’ they shouted happilly. ‘Your good luck has come back again!’
But the old farmer just smiled his quiet smile and said, ‘Good luck or bad luck, who knows?’
The son liked the new horse very much, and he decided to tame it.
HERDON, Tim. The Birds of Happiness and Other Wise Tales. United Kingdom: Oxford, 2011. p.21. The old man in the story often says, "Good luck or bad luck, who knows?" What does he mean?
a) You always know if something that happens to you is good or bad at first.
b) Good luck is always really bad luck. c) Bad luck is always really good luck.
d) You often don't really know if something that happens to you is good or bad at first.
e) After good luck, you always have bad luck.
7 Why didn't Belle notice Gaston?
"One bright fall morning, Belle crossed the town square. She was too busy with her book to notice handsome, conceited Gaston, whom all the other village girls admired. But Gaston had noticed Belle. "Now that's the girl I´m going to marry." He vowed. "She's the only one who is worthy of me".
Just then, a loud explosion boomed from Bell's cottage. "Papa!" she cried, running for home."
a) Because she didn't love Gaston.
b) Because she had bought a new book. c) Because she was crazy.
d) Because she was really interested in her book. e) Because she wasn't like the other girls.
10 - Read the text "The origin of Tarantella" and choose the best
option according to the text:
Legend stated that between the 15th and 17th centuries an epidemic of tarantism swept through the town of Taranto in southern Italy. Tarantism is when you get bitten by a tarantula and can't stop dancing. Once bitten the tarantata – the woman victim of the spider – fell into a trance that was cured by frenzied dancing. People surrounded the victim while musicians played mandolins, guitars and tambourines in search of the correct rhythm. Each beat had a different effect on the tarantata and caused various movements and gestures. When they found the correct rhythm it was almost certain that the tarantata was cured.
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This is why the Tarantella is sometimes referred to "the dance of the spider".
a) Tarantism is the most popular of all the Italian songs.
b) Tarantella is when you get bitten by a tarântula and can't stop dancing.
c) Tarantism was the woman victim of the spider.
d) Sometimes the Tarantella is referred to the tarantata.
e) Sometimes the Tarantella is referred to "the dance of the spider".
Matemática
11 - Desenvolva o produto notável (√5 + 1)2, indique a alternativa
correta. a) 6 + 2√5 b) 6 + √5 c) 5 + 2 √5 d) 7 + √5 e) √6
12 - Racionalizando o denominador da fração 3
9 13 - Resolvendo a equação (2y + 5)2 – (2y + 5) . (2y – 5) = 0, sendo
U = R, obteremos:
14 – A medida do cateto y, em cm, no triângulo retângulo ABC, é:
a) √5 cm b) 4 cm c) 1 cm d) √3 cm e) 8 cm
15 - Sendo a//b//c, calcule x aplicando Teorema de Tales.
a) x = 2,2 b) x = 3 c) x = 4,5 d) x = 5 e) x = 6
16 - Qual a solução da equação x2 + 4x + 3 = 0, sendo U = R?
a) S = {– 1} b) S = {1,3} c) S = {– 1,3} d) S = {– 1, – 3} e) S = {– 3}
10 17 – Resolvendo a equação x2 – 14x + 49 = 9, sendo U = R, teremos
duas soluções. Quais são essas soluções? a) S = {+ 3, – 3}
b) S = {4,10} c) S = {4, – 4} d) S = {– 10, 4} e) S = {7, – 7}
18 - O quadrado de um número menos o seu quíntuplo é igual a
zero. Qual é esse número positivo e não nulo? a) 0
b) 1 c) 2 d) 5 e) 7
19 – Qual é a medida, em cm, do segmento AB na figura
apresentada? a) 2 cm b) 4 cm c) 6 cm d) 12 cm e) 14 cm
20 - A equação do 2o grau, cuja soma das raízes é igual a 4 e o
produto das raízes é igual a – 21 é: a) x2 – 4x – 21 = 0
b) x2 + 4x – 21 = 0
c) – x2 + 4x – 21 = 0
d) x2 + 21x – 4 = 0
11 História/Geografia
21 - Observe o mapa dos recursos hídricos africanos e assinale a
alternativa correta.
As letras A, B e C correspondem, respectivamente: a) A – Zambeze, B – Limpopo e C – Congo.
b) A – Nilo, B – Congo e C – Níger. c) A – Congo, B – Níger e C – Nilo.
d) A – Limpopo, B – Nilo e C – Zambeze. e) A – Níger, B – Congo e C – Nilo.
22 - O mundo subdesenvolvido apresenta alguns problemas que são
comuns à maioria dos países. Assinale apenas a sequência correta. a) Baixa escolaridade, distribuição de renda igualitária, dívida externa e autonomia tecnológica.
b) Baixa escolaridade, distribuição de renda desigual, elevada dívida externa, fome e dependência tecnológica.
c) Média escolaridade, distribuição de renda desigual, subnutrição, expectativa de vida baixa e foram colônias de povoamento.
d) Saneamento básico satisfatório, muitos casos de corrupção, elevada dívida externa e autonomia tecnológica.
e) Subnutrição, dívida externa, baixa escolaridade, expectativa de vida elevada e dependência tecnológica.
12 23 - Observe com atenção o mapa a seguir.
A área delimitada pelo círculo, que a seta está a apontar, destaca-se no cenário mundial pela produção de qual produto? E quais países são representados pelos números 2 e 3, respectivamente?
a) Carvão – Arábia Saudita e Catar. b) Petróleo – Irã e Iraque.
c) Petróleo – Emirados Árabes e Kuwait. d) Gás natural – Afeganistão e Iêmen. e) Urânio – Iraque e Libano.
24 - Sobre os "Tigres Asiáticos", analise as afirmativas a seguir. I) A industrialização desses países ocorreu como uma política de
modernização, com incentivos fiscais, superexploração de mão de obra e política de exportação, após a Segunda Guerra Mundial.
II) Entre os produtos mais exportados por esses países estão
aparelhos eletrônicos e computadores.
III) Taiwan, Coreia do Sul, Hong Kong e Cingapura são os países
chamados de Tigres Asiáticos.
IV) Apesar do grande investimento em tecnologia, a agricultura
ainda é a base da exportação desses países. Estão corretas as afirmativas:
a) I e II, apenas.
b) I, III e IV, apenas. c) I e III, apenas. d) I, II e III, apenas. e) I, II, III e IV.
13 25 - Entre as características da agricultura no continente africano,
não podemos citar:
a) As duas formas mais comuns são a agricultura de subsistência, feita para consumo da família, e a agricultura comercial, voltada para o mercado consumidor.
b) Os principais produtos da agricultura familiar são: mandioca, arroz, inhame, batata.
c) Os principais produtos da agricultura comercial são: cacau, amendoim, café, algodão, cana-deaçúcar.
d) A agricultura comercial foi introduzida pelo colonizador, no sistema extensivo de plantation, em grandes propriedades monocultoras.
e) Por ter uma produção menor e técnicas mais precárias, são reservadas à agricultura familiar as terras mais férteis, permitindo uma melhor produtividade.
26 - Uma das principais características dos movimentos fascistas é:
a) a defesa plena de uma sociedade democrática, dentro de moldes específicos do fascismo.
b) o caráter extremamente liberal dessa sociedade, prezando todos os valores multiculturais da época.
c) a exacerbação de um nacionalismo, com o intuito de produzir a união do povo contra um inimigo comum.
d) o Anticomunismo, apenas dentro de suas fronteiras nacionais. e) a desmilitarização social, decorrente da Primeira Guerra Mundial, que impregnou as sociedades europeias.
27 - Elas já haviam ocorrido diversas vezes na história da cidade,
como por exemplo no ano 43, quando Otávio seguiu em direção à capital do Império Romano com o objetivo de forçar sua nomeação ao posto de cônsul.
A principal delas, no entanto, foi conduzida pelo guerrilheiro republicano Giuseppe Garibaldi, tendo levado à unificação italiana no século 19. Foi exatamente ela que serviu de inspiração para Benito Mussolini.
Em 1923, Mussolini foi imitado na Alemanha por Adolf Hitler, que tentou organizar uma marcha de Munique a Berlim, com o intuito de tomar o poder. Sua tentativa terminou, porém, poucas horas depois de ser iniciada, tendo levado o simples nome da mesma
para o Feldherrenhalle (o panteão dos heróis nacionais alemães, em Munique). Apesar do fracasso, Hitler pelo menos participou pessoalmente dela, o que Mussolini não podia afirmar de si próprio.
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Nos anos que se sucederam à Primeira Guerra Mundial, a Itália era dominada por relações políticas tão caóticas quanto as observadas na Alemanha na mesma época, durante a República de Weimar. Nem a Alemanha nem a Itália tinham tradição democrática e, assim, foi possível que principalmente partidos políticos radicais e agitadores ideológicos de linhas políticas marginais acabassem tirando proveito da confusão geral.
Um desses agitadores da extrema direita foi Benito Mussolini, professor primário e jornalista, oriundo da região da Emilia Romana. Sem qualquer ideologia política consistente, Mussolini e seu movimento fascista logravam despertar os sentimentos de seus compatriotas, ansiosos por uma liderança e pelo ideal de grandeza em tempos de insegurança.
Disponível em:<http://www.dw.com/pt-br/1922-fim-da-marcha-sobreroma/ a-314110>. O texto faz menção a um movimento ocorrido em 1922, conhecido como:
a) a Marcha da Família com Deus pela Liberdade. b) a marcha sobre Berlim organizada pelos nazistas. c) a marcha sobre Roma dos camisas negras.
d) a marcha integralista brasileira.
e) a marcha sobre Guernica na Espanha.
28 - O Nazismo se diferencia de uma maneira bastante peculiar em
comparação com o regime fascista italiano, especialmente nas características apresentadas na alternativa:
a) Europa antes de tudo, uma vez que Hitler via, nas múltiplas culturas europeias, tanto do Ocidente quanto do Oriente, uma forma de conseguir impedir o avanço da barbárie comunista.
b) A criação de uma forma melhorada de democracia, em que cada cidadão da sociedade alemã tenha algo a dizer nas questões do Estado.
c) A busca extrema da perfeição do corpo, inclusive do chamado "corpo do povo alemão", eliminando todo aquele que não se enquadrava perfeitamente nos padrões físicos pedidos pelo regime: olhos azuis e cabelos loiros.
d) O racismo, bastante comum na sociedade alemã, enquadrava também grupos rechaçados pelos nazistas, como negros, ciganos e homossexuais.
e) Que atribuía ao judeu os problemas econômicos alemães, porém não sendo seu foco principal, este era atribuído a outros grupos mais perigosos, segundo a ideologia nazista.
15 29 - "No caso de Hiroshima, trata-se da catástrofe mais concentrada
que já se abateu sobre os homens. Numa passagem de seu diário, o dr. Hachiya [que testemunhou o fato] pensa em Pompeia. Mas
nem mesmo esta oferece termo de comparação. Sobre Hiroshima se abateu uma catástrofe que foi planejada e executada com a maior precisão por seres humanos. A ‘natureza’ está fora do jogo."
CANETTI, Elias. A Consciência das Palavras. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. O trecho refere-se à explosão atômica:
a) com a qual os EUA conseguiram a capitulação dos japoneses, último núcleo de resistência do Eixo, ao fim do conflito mundial ocorrido entre 1939-1945.
b) que funcionou como demonstração do poder militar americano, para intimidar a China, que havia aderido ao bloco comunista no fim da Segunda Guerra.
c) cujo objetivo foi pôr fim ao conflito dos EUA com o Vietnã, onde os guerrilheiros locais impunham derrotas sistemáticas aos soldados americanos.
d) que resultou de acidente aéreo envolvendo caças americanos e soviéticos, quando realizavam operações conjuntas com arsenal nuclear no Oceano Pacífico.
e) resultante do bombardeio promovido pelos EUA, durante o Segundo Conflito Mundial, à Pearl Harbor, base militar japonesa onde era desenvolvida a bomba de hidrogênio.
30 – O regime político conhecido como Estado Novo, implantado por
golpe do próprio Presidente Getúlio Vargas, em 1937, pode ser associado:
a) à radicalização política do período, representada pela Aliança Nacional Libertadora, de orientação comunista, e pela Ação Integralista Brasileira, de orientação fascista.
b) à modernização econômica do país e seu conflito com as principais potências capitalistas do mundo, que tentavam lhe barrar o desenvolvimento.
c) à ascensão dos militares em direção dos principais órgãos públicos, porque já se delineava o quadro da Segunda Guerra Mundial.
d) à democratização da sociedade brasileira, em decorrência da ascensão de novos grupos sociais, como os operários.
e) ao retorno das oligarquias agrárias ao poder, restaurando-se a Federação nos mesmos moldes da República Velha.
16 Ciências
31 - Indique o número de prótons, nêutrons e elétrons que existem,
respectivamente, no átomo de mercúrio 80Hg200. a) 80, 80, 200.
b) 80, 200, 80. c) 80, 120, 80. d) 200, 120, 200. e) 200, 120, 80.
32 - Determinado átomo possui 20 prótons, 20 nêutrons e 20
elétrons. Qual dos átomos representados a seguir é seu isótono?
33 - Um átomo do elemento químico X é isótopo de e isóbaro
de . Podemos concluir que X tem:
a) 22 prótons. b) 24 nêutrons. c) 20 nêutrons.
d) número de massa igual a 61. e) número de massa igual a 41.
34 – Considerando os átomos: podemos afirmar
que: a) Y e R são isótopos. b) X e R são isóbaros. c) X e R são isótonos. d) Y e R são isótonos. e) X e Y são isótopos.
17 35 – Determine o calor específico, em cal/g°C, de uma substância
com massa de 1000 g que, ao receber 5000 cal de calor de uma fonte térmica, teve a sua temperatura elevada em 20 °C.
a) 0,15 b) 0,25 c) 0,35
d) 0,45 e) 0,55
36 - Uma panela com água é aquecida a 104°F.
A temperatura sofrida pela panela com água, na escala Celsius, foi de: a) 228°C b) 105°C c) 99°C d) 40°C e) 32°C
37 - Suponha que, em uma noite muito fria, você ficou na sala
assistindo à televisão. Após algum tempo, foi para a cama e deitou-se debaixo das cobertas (lençol, cobertor e edredom). Você notou que a cama estava muito fria, apesar das cobertas, e só depois de algum tempo, o local se tornou aquecido.
Isso ocorreu porque:
a) o cobertor e o edredom impediram a entrada do frio que se encontrava no meio externo.
b) o cobertor e o edredom possuem alta condutividade térmica. c) o cobertor e o edredom possuem calor entre suas fibras, que, ao ser liberado, aqueceu a cama.
d) o cobertor e o edredom não são aquecedores, são isolantes térmicos, que não deixam o calor liberado por seu corpo sair para o meio externo.
e) sendo o corpo humano um bom absorvedor de frio, após algum tempo, não há mais frio debaixo das cobertas.
38 - Indique as transformações de energia envolvidas nas seguintes
situações ou aparelhos, respectivamente: guitarra elétrica, carro em movimento, ferro de passar roupa.
a) Sonora, Potencial, Térmica. b) Luminosa, Cinética, Elétrica. c) Sonora, Cinética, Elétrica. d) Potencial, Química, Elétrica. e) Elétrica, Potencial, Elétrica.
18 39 – Quantas calorias 300 g de água a 60 ºC devem perder para que
sua temperatura passe para 18 ºC? (calor específico: 1 cal/g. ºC). a) 126000 cal
b) 29000cal c) 12600 cal d) 2900 cal e) 1260 cal
40 - Qual é a temperatura, na escala Fahrenheit, que corresponde a
40ºC? a) 4,444. b) 39,2. c) 2,25. d) 313. e) 104.
