Avaliação de conceitos sobre dependência química entre estudantes de graduação na área de saúde da Universidade de Brasília

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UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA INSTITUTO DE PSICOLOGIA

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO

Avaliação de conceitos sobre dependência química

entre estudantes de graduação na área de saúde

da Universidade de Brasília

DISSERTAÇÃO DE MESTRADO

Karina Gomes Leal

Brasília 2017

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Universidade de Brasília Instituto de Psicologia

Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento

Avaliação de conceitos sobre dependência química

entre estudantes de graduação na área de saúde

da Universidade de Brasília

Karina Gomes Leal

Orientador: Prof. Dr. José Eduardo Pandossio

Brasília 2017

Dissertação apresentada ao Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Ciências do Comportamento. Área de Cognição e Neurociências do Comportamento.

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COMISSÃO EXAMINADORA

_____________________________________________ Prof. Dr. André Amaral Bravin (Membro Efetivo) Universidade Federal de Goiás (UFG), campus Jataí

____________________________________________ Profa. Dra. Andrea Donatti Gallassi (Membro Efetivo)

Faculdade de Ceilândia (FCE/UnB)

____________________________________________ Prof. Dr. José Eduardo Pandossio (Presidente)

Universidade de Brasília (UnB)

___________________________________________ Prof. Dr. Francisco Dyonísio Cardoso Mendes (Suplente)

Universidade de Brasília (UnB)

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AGRADECIMENTOS

À minha mãe, que me incentiva e apoia incondicionalmente. Grande companheira que nem mesmo nos momentos mais difíceis deixa de acreditar em mim.

Ao Caio, meu amor que caminha ao meu lado onde quer que eu esteja, custe o que custar, não importa a distância, nem o que aconteça, alegrando meus dias com sua ternura.

Ao Daniel e à Júlia, que aquecem meu coração com suas existências e que me dão força, alegria e orgulho constantes. Amor infinito pelas crianças mais deliciosas do planeta. Dedico a vocês esse trabalho.

Aos meus irmãos, Bruno, Júnior, Luíza, Marcelo e Taline, sempre presentes e cúmplices. Aos meus queridos compadres Cristiano, Lindsay, Cadu, Nathália, Tiago, Amanda, Daniela, Gustavo e Stella, que compartilham comigo sonhos, momentos inesquecíveis e amor incondicional.

Aos meus amados Jurani, Sandra, Clodomir, Ariele, Tia Luluca, Guille, Camila, Ledox, Débora, Hellen, Rita e Vanja por me patrocinarem com seu carinho e me apoiarem na busca por meus objetivos.

Às amigas mais Simpáticas do mundo, Ana Clara, Anna Luíza, Bruna, Cristiane, Darla, Sara, Taize, Vanessa, Yamila, e famílias, que multiplicam alegrias e repartem o que há de melhor em si. Agradeço pelo grande companheirismo.

À minha afilhada Isabella, ao Davi e à Alice, pelo carinho e graciosidade que avivam meu coração.

Ao meu orientador, Eduardo, pela imensa contribuição na minha vida acadêmica e profissional, por me desafiar constantemente e pela generosidade durante a realização do nosso estudo. Grande exemplo de integridade e honradez.

Aos coordenadores de cursos e professores que assentiram me receber em suas turmas para a coleta dos dados, assim como aos estudantes que concordaram em responder ao questionário.

À banca examinadora, pela aceitação do convite e pela atenção dispensada na leitura desse trabalho.

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RESUMO

A dependência química é um transtorno psiquiátrico caracterizado por fissura pela droga, síndrome de abstinência, aumento da tolerância, relevância do consumo e empobrecimento do repertório de vida. Os estudantes de graduação da área de saúde deveriam receber capacitação sobre esse assunto, pois atuarão como parte da equipe multidisciplinar no tratamento da dependência. Este estudo avaliou os conceitos sobre dependência química abordados durante a graduação na área de saúde da Universidade de Brasília, com a participação de 944 alunos regularmente matriculados nos cursos de Ciências Farmacêuticas, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Gestão em Saúde Coletiva, Medicina, Nutrição, Odontologia, Psicologia, Saúde Coletiva e Terapia Ocupacional. Os resultados mostraram que os principais conceitos relativos à temática da dependência química e que o uso de drogas psicotrópicas pelos estudantes não apresentaram alterações depois que a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia foram cursadas. Ademais, na comparação entre os grupos experimental e controle verificou-se que outras disciplinas, além daquelas da área de Farmacologia, promoveram o conhecimento sobre essa temática. A despeito de ambos os grupos terem cursado disciplina(s) que abordasse(m) esse tema, não foi verificada alteração quanto ao uso da maioria das drogas psicotrópicas pelos estudantes. Finalmente, esse estudo demonstra que faz-se necessária uma revisão de como a temática da dependência química é abordada nos cursos da área de saúde da Universidade de Brasília.

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ABSTRACT

Chemical dependency is a psychiatric disorder characterized by drug fissure, withdrawal syndrome, increased tolerance, relevance of consumption and the life repertoire’s impoverishment. University students in health area should receive training on this subject, once they will act as part of chemical dependency multidisciplinary treatment team. This study evaluated concepts of chemical dependency in health courses at Universidade of Brasília among 944 students regularly enrolled in Pharmaceutical Sciences, Nursing, Pharmacy, Physiotherapy, Speech Therapy, Public Health Management, Medicine, Nutrition, Dentistry, Psychology, Public Health and Occupational Therapy. Results showed that the main concepts regarding chemical dependency and psychotropic drugs used by students did not change after Pharmacology discipline attendance. In addition, comparison between experimental and control groups showed that other disciplines, besides those of Pharmacology, promoted knowledge about this subject. In spite of the fact that both groups have attended disciplines that discussed this theme, there was no change in most psychotropic drugs use by students. Finally, this study showed that it is necessary to review how chemical dependency subject is addressed in health area courses at Universidade de Brasília.

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ÍNDICE RESUMO ... 4 ABSTRACT ... 5 ÍNDICE ... 6 Introdução ... 7 Objetivos ... 11 Materiais e método ... 12 1. Participantes ... 12 2. Materiais ... 14 2.1 Instrumentos ... 14 3. Procedimentos ... 15 3.1 Aprovação do projeto ... 15

3.2 Aplicação dos questionários ... 15

3.3 Avaliação dos questionários ... 16

4. Análise de dados ... 16

Resultados ... 17

1. Avaliação das respostas dos questionários antes e após cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia ... 17

2. Avaliação da comparação entre os cursos do grupo experimental e do grupo controle ... 25

Discussão ... 49

Referências ... 59

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Avaliação de conceitos sobre dependência química entre estudantes de graduação na área de saúde da Universidade de Brasília

A dependência química é um transtorno psiquiátrico que leva a um padrão de consumo de drogas psicotrópicas que causa danos à saúde em médio e longo prazo, segundo a

Organização Mundial da Saúde (OMS, 2006). De acordo com Diehl, Cordeiro e Laranjeira, (2010), o consumo que transgride normas sociais e compreende a utilização de substâncias ilícitas, o uso inadequado de drogas lícitas e/ou de medicamentos sem prescrição médica configura o abuso.

Os principais sinais e sintomas específicos da dependência química são apresentados na Classificação Internacional de Doenças (CID) - 10 (OMS, 2006) como fissura na ausência da droga, síndrome de abstinência, aumento da tolerância, relevância do consumo e

estreitamento ou empobrecimento do repertório de vida. Desse modo, o padrão mal adaptado de uso de drogas psicotrópicas, aquelas que agem no sistema nervoso central e alteram comportamento, humor e cognição, possui grande propriedade reforçadora (OMS, 2006) e leva a perturbações clínicas associadas à dificuldade de interrompê-lo (Diehl et al., 2010).

Ainda, o consumo de drogas psicotrópicas oferece riscos secundários à população, como diminuição da expectativa de vida, acidentes automobilísticos, episódios de violência e comportamento sexual de risco, prejuízo nos desempenhos acadêmico e atlético, menor capacidade de se preparar para exames e/ou na participação em aulas, além de gerar absenteísmo, não conclusão, suspensão e retenção, atitude descomprometida com a universidade e professores, entre outros e por isso é considerado um problema de saúde (Martins et al., 2012; Brasil, 2010a). Vários levantamentos a respeito do padrão de consumo de drogas, como o Relatório Mundial sobre Drogas da United Nations Office on Drugs and Crime (UNODC, 2014) apontam que 243 milhões de pessoas, ou 5% da população, entre 15 e

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64 anos de idade, usaram drogas ilícitas. Dependentes químicos somaram 27 milhões de pessoas, cerca de 0,6% da população adulta mundial ou 1 em cada 200 pessoas.

Conforme a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar, realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2012), 40,1% dos jovens brasileiros entre 18 e 24 anos frequentavam 2.252 instituições de ensino superior públicas e privadas, totalizando mais de 5,8 milhões de estudantes universitários. Ademais, o I Levantamento Nacional sobre o uso de Álcool, Tabaco e outras Drogas entre universitários das 27 Capitais Brasileiras registrou que 80% dos entrevistados afirmaram ter consumido bebida alcoólica, 46,7% usaram produtos de tabaco e 49% experimentaram alguma droga ilícita ao menos uma vez na vida (Brasil, 2010a). Isso reforça a assertiva de Carlini et al. (2007) de que nessa faixa etária apresentam-se as maiores frequências para o uso de drogas psicotrópicas e incidência de comportamentos de risco, tanto que conforme Kuo et al. (2002) existem outros levantamentos sobre o consumo de drogas entre estudantes universitários como a National College Health Risk Behavior Survey (NCHRBS), do Centers for Disease Control and Prevention (CDC), a College Alcohol Study, conduzida pela Harvard T.H. Chan School of Public Health e a National Survey on Drug Use and Health (NSDUH), realizada pelo Departament of Health and Human Services (HHS) do Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA).

Aliás, dados apresentados pelo European Monitoring Centre for Drugs and Drug Addiction (EMCDDA, 2014) mostram que o conhecimento sobre o uso de drogas

psicotrópicas é importante, uma vez que na juventude se inicia o consumo e é nessa faixa etária que as atividades de prevenção têm melhores resultados. Logo, ao transmitir

informações sobre dependência química para os jovens seria possível prevenir ou reduzir o uso de drogas psicotrópicas por meio de abordagens educacionais e informativas, em conformidade com o National Center on Addiction and Substance Abuse at Columbia University (CASA, 2007).

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Em 2001, o Conselho Nacional de Educação definiu, no parecer CNE/CES n. 1.300 (Brasil, 2004) que o objeto das diretrizes curriculares para os cursos de graduação em saúde seria construir um perfil acadêmico e profissional com competências e habilidades

compatíveis com referências nacionais e internacionais e que formasse profissionais capazes de atuar com qualidade e eficiência no Sistema Único de Saúde (SUS). A despeito do estudo de Ramos et al. (2001), que aponta a importância do trabalho dos profissionais de saúde como parte da equipe interdisciplinar no tratamento da dependência química, esse parecer não emite juízo técnico sobre as características da capacitação que os estudantes da área deveriam receber, nem especifica os conteúdos a serem abordados durante a formação, ou como deveria ser o atendimento aos pacientes dependentes, por exemplo.

Ademais, Pillon, Siqueira e Silva (2011b) defendem que a situação atual relativamente ao treinamento sobre dependência química nos centros formadores na área de saúde no país é inadequada: seja por falta de exigência governamental acerca da capacitação nesse tópico, seja por discordância entre os estudiosos do tema quanto a um currículo mínimo que

garantiria aos estudantes habilidades adequadas no manejo do paciente dependente. Em geral, os cursos na área de saúde abordam esse assunto durante determinada disciplina, mas a avaliação sobre essa formação não é realizada, nem existem parâmetros educacionais sobre a inclusão de técnicas, de modalidades de tratamentos e de outros aspectos relacionados à dependência química. Caberia aos cursos de graduação transmitir conhecimentos sobre identificação dos pacientes com problemas e preparar os estudantes para que façam

encaminhamentos e/ou intervenções adequadas (Portugal, Souza, Buaiz & Siqueira, 2008). Por conseguinte, 28% das instituições participantes do I Levantamento Nacional sobre o uso de Álcool, Tabaco e outras Drogas entre universitários das 27 Capitais Brasileiras apresentaram alguma modalidade de programa ou projeto referente à prevenção e/ou

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programa especificou a necessidade de implementação de componentes curriculares sobre uso de drogas (Brasil, 2010a). A propósito, Carraro, Rassool e Luis (2005) apontam que as

universidades são responsáveis por gerar e aplicar conhecimento, na forma de ensino ou pesquisa, e oferecer aos estudantes condições de adquirir competências para o exercício da profissão e prepará-los para atuar na área e para cuidar daquelas pessoas envolvidas neste contexto. Além disso, Boni, Pillon, Santos, Camata e Macieira (2004) afirmam que os profissionais da área de saúde têm contato com indivíduos com problemas de uso de substâncias psicotrópicas, de modo que os conceitos sobre dependência química e seu tratamento deveriam ser abordados durante a graduação.

Em vista disso, a educação em dependência química deveria ser entendida como um processo contínuo, também durante a atuação profissional, afinal a formação sobre

dependência química poderia influenciar na prática inadequada e preconceituosa dos profissionais da área, declaram Pillon et al. (2011b). Destarte, no contexto específico da formação em saúde na Universidade de Brasília (UnB), os fluxos dos cursos Ciências Farmacêuticas, Enfermagem, Medicina, Nutrição, Odontologia e Psicologia, no Campus Darcy Ribeiro (Asa Norte) e Enfermagem e Farmácia, no Campus da Ceilândia, preveem que seus estudantes frequentem aulas que abordem o tema dependência química durante, no mínimo, um semestre (UnB, 2015b). De acordo com isso e tomando como base suas

respectivas ementas, disciplinas como Farmacologia, Farmacologia Básica, Farmacologia 2, Toxicologia, Tópicos em Neurofarmacologia, Fundamentos em Farmacologia, Farmacologia Geral, Farmacologia Clínica, Toxicologia aplicada à Farmácia e Psicofarmacologia

apresentariam conteúdos sobre uso e abuso de drogas, tratamentos para a dependência, redução de danos, entre outros.

Quanto ao consumo de drogas psicotrópicas por estudantes de graduação, Tockus e Gonçalves (2008) relatam que o ambiente universitário favorece o contato com drogas

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psicotrópicas e que seu uso tem relação com o contexto sociocultural dos graduandos, algo relevante e controverso para um grupo que tem acesso a mais informações técnicas que a população em geral. De modo semelhante, o estudo de Medeiros, Rediess, Hauck Filho, Martins e Mazoni, (2012) conclui que o consumo de álcool na vida ou nos últimos meses entre universitários brasileiros situa-se entre 80-90%, enquanto 25-50% dos entrevistados consumiram nicotina e 30-50% drogas ilícitas. Inclusive, os alunos da área de saúde seriam mais vulneráveis ao uso de drogas psicotrópicas em função do meio estressante em que estão inseridos, das exigências dos cursos de graduação e do acesso aos psicotrópicos, conforme Lucas et al. (2006).

Dessa forma, transmitir aos estudantes os conceitos da sintomatologia e do tratamento da dependência química seria uma forma de proporcionar cuidados efetivos e prevenir o agravamento dos problemas relacionados ao consumo de drogas psicotrópicas (Rassool, 2000). Ainda, Pillon et. al. (2010) reiteram que conceitos como os vários tipos de intervenção, interações entre drogas psicotrópicas, assim como o conhecimento sobre diferentes

abordagens e modalidades de tratamento, como redução de danos, por exemplo, deveriam fazer parte da formação dos futuros profissionais da área.

Objetivos

O objetivo geral do presente estudo foi avaliar o conhecimento acerca dos conceitos sobre dependência química entre os estudantes da área de saúde da Universidade de Brasília.

Os objetivos específicos foram:

* Verificar, por meio de questionário, possíveis alterações em relação ao conhecimento dos estudantes da área de saúde da UnB envolvendo conceitos sobre dependência química, antes e depois de cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia, especificamente para os cursos que detêm, na sua grade curricular, essa(s) disciplina(s), nos

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campi Darcy Ribeiro (Ciências Farmacêuticas diurno e noturno, Medicina, Nutrição, Odontologia e Psicologia) e Ceilândia (Enfermagem e Farmácia).

* Avaliar, por meio de questionário, a relação entre a exposição aos conteúdos recebidos durante a graduação e o possível uso de drogas psicotrópicas por parte dos estudantes.

* Comparar os resultados dos questionários dos estudantes pertencentes aos cursos supracitados com aqueles dos estudantes que não possuem, em sua grade curricular, a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia, pertencentes a outros cursos da área de saúde da UnB, nos campi Darcy Ribeiro (Gestão em Saúde Coletiva) e Faculdade da Ceilândia (Fisioterapia, Fonoaudiologia, Saúde Coletiva e Terapia Ocupacional), no sentido de verificar possíveis diferenças quanto ao conhecimento sobre dependência química.

Materiais e Método 1. Participantes

Para a verificação de possíveis alterações acerca do conhecimento envolvendo conceitos sobre dependência química, antes e depois de cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia, participaram desse estudo os estudantes regularmente matriculados nos cursos da área de saúde da Universidade de Brasília (UnB, 2015a) nos campi da Asa Norte (Darcy Ribeiro) e da Ceilândia. Esses foram separados em dois grupos, de acordo com o seguinte critério: (Antes) aqueles que ainda não haviam cursado a disciplina Farmacologia (ou equivalente na área) e (Depois) aqueles que já a haviam feito, como se vê no quadro abaixo: Quadro 1: Distribuição participantes do grupo experimental por campi, cursos e semestres.

Curso Antes Depois N participantes

Campus Darcy Ribeiro

Ciências Farm. diurno 2º semestre 8º semestre 77 Ciências Farm. noturno 4º semestre 9º semestre 57 Medicina 2º semestre 6º semestre 49 Nutrição 4º semestre 7º semestre 69 Odontologia 2º semestre 8º semestre 46 Psicologia 4º semestre 6º semestre 95

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Campus Ceilândia

Enfermagem 2º semestre 7º semestre 94 Farmácia 2º semestre 5º semestre 83

Total 570

No sentido de verificar se os estudantes da área de saúde que não têm em seu currículo a disciplina Farmacologia ou equivalente deteriam os conceitos sobre dependência química, também responderam os questionários os estudantes da Universidade de Brasília dos cursos listados no quadro a seguir:

Quadro 2: Distribuição participantes do grupo controle por campi, cursos e semestres. Curso N participantes

Campus Darcy Ribeiro

Gestão em Saúde

Coletiva 2º semestre 6º semestre 59

Campus Ceilândia

Fisioterapia 2º semestre 6º semestre 103 Fonoaudiologia 2º semestre 6º semestre 65 Saúde Coletiva 2º semestre 6º semestre 83 Terapia Ocupacional 2º semestre 6º semestre 64

Total 374

Assim sendo, 944 questionários foram respondidos (n total). De acordo com o delineamento desse estudo, o número de participantes foi estimado em função do número de vagas de cada curso, ou seja, esperava-se obter, para cada curso, o dobro de participantes em relação ao número de vagas, o que nem sempre foi possível. Ainda, quando houve a

comparação entre os cursos, nomeou-se de grupo experimental os cursos que apresentavam a(s) disciplina(s) de Farmacologia, enquanto que aqueles cursos que não a(s) apresentava(m) foram nomeados como grupo controle.

Os critérios de inclusão, neste estudo, foram: ser estudante de graduação da área de saúde da Universidade de Brasília, pertencer ao curso específico relativo à coleta determinada para aquele curso e ter 18 anos ou mais, enquanto os critérios de exclusão foram: não ser estudante de graduação da área de saúde da Universidade de Brasília, não pertencer ao curso específico relativo à coleta determinada para aquele curso e ser menor de 18 anos.

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Apesar dos contatos prévios com a coordenação do curso de Enfermagem do Campus Darcy Ribeiro, não houve autorização para que a coleta dos dados fosse realizada a tempo, somando-se o fato da ocupação de salas de aula no campus Darcy Ribeiro1_não

havendo, portanto, condições de aplicar os questionários. Consequentemente, neste estudo, não constam os dados desse curso.

2. Materiais 2.1. Instrumentos

Foram utilizados, neste estudo, um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) garantindo aos participantes o anonimato e a voluntariedade e, como instrumento, um questionário do tipo survey, composto por 25 perguntas. De acordo com Günther (2003), o questionário seria o instrumento principal para o levantamento de dados por amostragem, ou survey, assegurando melhor representatividade e permitindo a generalização para uma população mais ampla. Ainda nesse sentido, Fink e Kosecoff (1985), conforme citado por Günther (2003), definem survey como um “método para coletar informação de pessoas acerca de suas ideias, sentimentos, planos, crenças, bem como origem social, educacional e

financeira” (p. 13). O conteúdo desse instrumento foi estruturado e adaptado para atender aos objetivos do presente estudo, como caracterização do curso universitário (período do curso), da opinião pessoal dos estudantes sobre o uso de drogas psicotrópicas (aprovar ou desaprovar o uso de determinada droga psicotrópica uma vez ou com frequência), das características da formação acadêmica recebida sobre o tema (aprendizado de conceitos, disciplinas cursadas), das drogas psicotrópicas utilizadas por eles (álcool, alucinógenos, esteroides anabolizantes, barbitúricos e benzodiazepínicos, cocaína, crack, inalantes, maconha, nicotina e Relevin -

1_{Notícias sobre a ocupação da Universidade de Brasília disponíveis em:}

http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/eu- estudante/ensino_ensinosuperior/2016/10/31/ensino_ensinosuperior_interna,555533/alunos-da-unb-estao-neste-momento-em-assembleia-geral.shtml e

http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2016/12/09/interna_cidadesdf,560618/desocupacao-na-unb-sera-gradual-e-so-deve-terminar-em-13-de-dezembro.shtml.

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nome fictício de uma droga cuja marcação invalida o questionário, pois servia como parâmetro para assegurar a validade das respostas, seguindo as metodologias aplicadas em Brasil (2010a) e Brasil (2010b), e das opiniões sobre o tratamento da dependência química e acerca do dependente químico.

O questionário foi constituído por 24 questões fechadas, envolvendo alternativas de múltipla escolha em número variável, dependendo da temática de cada questão, e por uma última questão aberta, solicitando que o participante definisse, com apenas uma palavra, o dependente químico. Esse tipo de elaboração de questionário está de acordo com Günther (2003), ressaltando que, quando os tópicos mencionados pelos respondentes acerca de uma dada temática são conhecidos e, especialmente, quando existem muitos respondentes e/ou pouco tempo, deve-se optar por perguntas fechadas. Ainda, segundo Sommer e Sommer (1997), conforme citado por Günther (2003), o uso de perguntas fechadas “mostra

frequentemente mais respeito à opinião das pessoas, deixando-as classificar suas respostas como positivas, negativas ou neutras, em vez do pesquisador fazer isto para eles” (p. 130). Da mesma maneira, perguntas abertas localizadas no final de um questionário teriam a função de capturar opiniões não cobertas pelos itens fechados (Günther, 2003).

3. Procedimentos

3.1. Aprovação do Projeto

O Projeto de Pesquisa n. 53583116.1.0000.5540 foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do Instituto de Ciências Humanas da Universidade de Brasília. 3.2. Aplicação dos questionários

Antes da aplicação dos questionários nos cursos especificados no delineamento, um teste piloto, com 12 estudantes do Programa de Pós-Graduação em Ciências do

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instrumento. Como o feedback desses alunos foi positivo, foram feitos pequenos ajustes e, em seguida, procedeu-se à aplicação do instrumento para a população-alvo.

Os dados foram coletados entre junho e dezembro de 2016. O questionário foi aplicado somente pela pesquisadora, de forma coletiva, em sala de aula, durante o tempo máximo de 15 minutos, estando a pesquisadora presente por todo o período da coleta, nas turmas que foram escolhidas seguindo os critérios de inclusão supracitados e cujos

professores anuíram em recebê-la. Antes da distribuição do questionário, os estudantes leram o TCLE e foram informados sobre o objetivo do estudo e os procedimentos a que se

submeteriam, podendo confirmar sua participação por meio de assinatura do TCLE. Aqueles que não concordaram com o TCLE e os menores de 18 anos foram convidados a se retirar da sala, permanecendo somente os estudantes que responderam os questionários, que foram depositados em envelope diferente daquele onde os TCLE assinados estavam guardados. A pesquisadora não respondeu dúvidas de conteúdo do instrumento durante a aplicação para evitar possíveis vieses de indução.

3.3 Avaliação dos questionários

Os dados de todos os participantes foram digitados eletronicamente para compor um banco de dados e as frequências (em porcentagem - %) das respostas obtidas contabilizadas para cada curso.

4. Análise dos dados

Neste estudo, o teste t não-pareado de Student (p < 0,05) foi utilizado para identificar as diferenças significativas entre os estudantes que ainda não haviam cursado a(s)

disciplina(s) da área de Farmacologia (grupo denominado Antes) e aqueles que já haviam cursado (grupo denominado Depois). Ao passo que as comparações intergrupos, entre os cursos da área de saúde da Universidade de Brasília avaliados neste estudo, foram realizadas pela Análise de Variância de uma via (ANOVA One-Way). O teste post-hoc usado para

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identificar as diferenças foi o teste de Student-Newman-Keuls (p < 0,05). Para todas as análises, o software utilizado foi o SigmaStat®, versão 4.0 (2016).

Resultados

Os resultados estão apresentados em dois blocos: avaliação das respostas dos questionários antes e após cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia e avaliação da comparação entre os cursos do grupo experimental e do grupo controle. Apenas as respostas que obtiveram diferença significativa compõem a seção de resultados, sem necessariamente seguir a ordem numérica do questionário. As demais respostas encontram-se no Apêndice. 1. Avaliação das respostas dos questionários antes e após cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia:

Os resultados do teste t não-pareado de Student foram obtidos a partir da análise da frequência das 570 respostas dos cursos Ciências Farmacêuticas (diurno e noturno),

Enfermagem, Farmácia, Medicina, Nutrição, Odontologia e Psicologia, em comparação feita entre os dados dos estudantes Antes (n = 281) de cursar a(s) disciplina(s) da área de

Farmacologia e Depois (n = 289).

6. Se você tivesse alguma dúvida a respeito de álcool, maconha ou outras drogas, quem procuraria primeiro? (Marque apenas uma alternativa)

Professores

Amigos ou colegas de faculdade Pais

Serviço de Orientação da UnB Líder religioso (padre, pastor, rabino) Livros e/ou artigos científicos

Internet

Na Questão 6, o teste t não-pareado de Student revelou que houve diferença

significativa entre as respostas obtidas em Livros e/ou artigos científicos Antes ( = 6.13; EPM = 0.74) e Depois ( = 9.50; EPM = 1.23), t = -2.34 e p = 0.03. Todavia, não houve diferença significativa nas respostas obtidas em Professores no Antes ( = 2; EPM = 0.56) e

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no Depois ( = 3.88; EPM = 1.17), t = -1.44 e p = 0.17, Amigos ou colegas de faculdade no Antes ( = 3.38; EPM = 0.92) e no Depois ( = 4.75; EPM = 0.79), t = -1.13 e p = 0.27, Pais no Antes ( = 2.38; EPM = 0.73) e no Depois ( = 2.63; EPM = 1.52), t = 0.14 e p = 0.88, Serviço de Orientação da UnB no Antes ( = 0; EPM = 0) e no Depois ( = 0; EPM = 0), t = 0 e p = 1, Líder religioso no Antes ( = 0; EPM = 0) e no Depois ( = 0.38; EPM = 0.26), t = -1.43 e p = 0.17 e Internet no Antes ( = 21.9; EPM = 3.61) e no Depois ( = 15.6; EPM = 1.91), t = 1.53 e p = 0.14 (Figura 1).

Figura 1: Quem/o que o estudante procuraria primeiro em caso de dúvida sobre uso de drogas antes e depois de cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia. As colunas representam as médias e as barras o EPM. * Indica diferença significativa na alternativa Livros e/ou artigos científicos Antes e Depois. p < 0,05, de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281).

7. O que você pensa a respeito de uma pessoa usar uma única vez as seguintes substâncias? (Marque apenas aprovo, desaprovo ou não sei para cada uma das substâncias)

Álcool Benzodiazepínicos e barbitúricos Cigarro de nicotina Cigarro de maconha Cocaína Crack Drogas sintéticas Esteróides anabolizantes Inalantes 0 5 10 15 20 25 30 Professores Amigos ou colegas de faculdade Pais Serviço de Orientação da UnB

Líder religioso Livros e/ou artigos científicos

Internet

Quem/o que procuraria primeiro em caso de dúvida sobre

uso de drogas

Antes Depois

(20)

significativa apenas entre as respostas obtidas em aprovo Esteroides anabolizantes Antes ( = 2.25; EPM = 0.52) e Depois ( = 10.38; EPM = 3.69), t = -2.18 e p = 0.04. As demais alternativas não apresentaram diferença significativa: Álcool Antes ( = 28.8; EPM = 3.83) e Depois ( = 28.3; EPM = 1.94), t = 0.11 e p = 0.90, Benzodiazepínicos e barbitúricos Antes ( = 5.88; EPM = 1.90) e Depois ( = 10.25; EPM = 2.42), t = -1.42 e p = 0.17, Cigarro de nicotina Antes ( = 9.38; EPM = 2.56) e Depois ( = 11.25; EPM = 1.86), t = -0.59 e p = 0.56, Cigarro de maconha Antes ( = 12.3; EPM = 3.61) e Depois ( = 12.4; EPM = 1.57), t = -0.03 e p = 0.97, Cocaína Antes ( = 1.38; EPM = 0.49) e Depois ( = 9.25; EPM = 4.35), t = -1.80 e p = 0.09, Crack Antes ( = 0.25; EPM = 0.16) e Depois ( = 8.12; EPM = 4.48), t = -1.75 e p = 0.10, Drogas sintéticas Antes ( = 3.50; EPM = 1.18) e Depois ( = 6; EPM = 1.43), t = -1.35 e p = 0.19 e Inalantes Antes ( = 2.25; EPM = 0.75) e Depois ( = 3.38; EPM = 0.90), t = -0.95 e p = 0.35 (Figura 2).

Figura 2: Aprovação do uso de substâncias uma única vez antes e depois de cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia. As colunas representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. * Indica diferença significativa na alternativa aprovo

experimentar Esteroides anabolizantes Antes e Depois. p < 0,05, de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281).

8. O que você pensa a respeito de uma pessoa usar com frequência as seguintes substâncias? (Marque apenas aprovo, desaprovo ou não sei para cada uma das substâncias)

0 10 20 30 40 A B C D E F G H I

Aprovação do uso de substâncias

uma única vez

Antes Depois

(21)

Álcool Benzodiazepínicos e barbitúricos Cigarro de nicotina Cigarro de maconha Cocaína Crack Drogas sintéticas Esteróides anabolizantes Inalantes

Na Questão 8, acerca da aprovação do uso frequente das substâncias acima relacionadas, o teste t não-pareado de Student mostrou que houve diferença significativa apenas entre as respostas da alternativa Benzodiazepínicos e barbitúricos Antes ( = 0.87; EPM = 0.39) e Depois ( = 2.25; EPM = 0.45), t = -2.28 e p = 0.03. As outras respostas obtidas não apresentaram diferença significativa: Álcool Antes ( = 9.25; EPM = 2.16) e Depois ( = 10; EPM = 0.98), t = -0.31 e p = 0.75, Cigarro de nicotina Antes ( = 2.63; EPM = 1.01) e Depois ( = 2.25; EPM = 0.86), t = 0.28 e p = 0.78, Cigarro de maconha Antes ( = 4.75; EPM = 1.32) e Depois ( = 4.13; EPM = 1.26), t = 0.34 e p = 0.73, Cocaína Antes ( = 0.25; EPM = 0.16) e Depois ( = 0.37; EPM = 0.26), t = 0.40 e p = 0.69, Crack Antes ( = 0; EPM = 0) e Depois ( = 0.25; EPM = 0.16), t = -1.53 e p = 0.14, Drogas sintéticas Antes ( = 1; EPM = 0.26) e Depois ( = 0.87; EPM = 0.39), t = 0.26 e p = 0.79, Esteroides anabolizantes Antes ( = 0.87; EPM = 0.22) e Depois ( = 0.37; EPM = 0.26), t = 1.44 e p = 0.17 e Inalantes Antes ( = 0.62; EPM = 0.18) e Depois ( = 0.50; EPM = 0.26), t = 0.38 e p = 0.70 (Figura 3).

Figura 3: Aprovação do uso frequente de substâncias antes e depois de cursar a(s)

disciplina(s) da área de Farmacologia. As colunas representam as médias das alternativas A =

0 5 10 15

A B C D E F G H I

Aprovação do uso frequente de substâncias

Antes Depois

(22)

Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. * Indica diferença significativa na alternativa aprovo usar frequentemente Benzodiazepínicos e barbitúricos Antes e Depois. p < 0,05, de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281).

Com relação à opção não sei sobre o uso frequente das substâncias listadas acima, o teste t não-pareado de Student revelou que houve diferença somente para a alternativa Cocaína Antes ( = 0.50; EPM = 1.37) e Depois ( = 1.37; EPM = 0.32), t = -2.08 e p = 0.05. As demais alternativas não tiveram diferença estatisticamente significativa: Álcool Antes ( = 3.88; EPM = 0.47) e Depois ( = 4.63; EPM = 1.28), t = - 0.54 e p = 0.59, Benzodiazepínicos e barbitúricos Antes ( = 13.75; EPM = 2.96) e Depois ( = 9.13; EPM = 1.69), t = 1.36 e p = 0.19, Cigarro de nicotina Antes ( = 2; EPM = 0.53) e Depois ( = 1.50; EPM = 0.35), t = 0.66 e p = 0.51, Cigarro de maconha Antes ( = 3.13; EPM = 0.85) e Depois ( = 2.75; EPM = 0.70), t = 1.33 e p = 0.73, Crack Antes ( = 0.62; EPM = 0.18) e Depois ( = 1.12; EPM = 0.35), t = - 1.26 e p = 0.22, Drogas sintéticas Antes ( = 4.38; EPM = 1.26) e Depois ( = 2.63; EPM = 0.80), t = 1.17 e p = 0.26, Esteroides anabolizantes Antes ( = 1.50; EPM = 0.37) e Depois ( = 2.75; EPM = 0.64), t = - 1.67 e p = 0.11 e Inalantes Antes ( = 3.25; EPM = 1.13) e Depois ( = 2.88; EPM = 0.44), t = 0.30 e p = 0.76 (Figura 4).

Figura 4: Alternativa não sei sobre o uso frequente de substâncias antes e depois de cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia. As colunas representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM.

*

Indica diferença significativa na opção não sei a respeito de

0 5 10 15 20 A B C D E F G H I

Não sabem opinar sobre o uso frequente de substâncias

Antes Depois *

(23)

usar frequentemente Cocaína Antes e Depois. p < 0,05, de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281).

10. Como você vê a dependência química? (Assinale todas as alternativas que se aplicam)

Indica fraqueza moral

Mostra a falta de vontade de mudar Pode ser combatida pela fé

Tem cura Tem tratamento

Nenhuma das anteriores

significativa apenas entre as respostas obtidas em Mostra falta de vontade de mudar Antes ( = 3.63; EPM = 0.73) e Depois ( = 1.75; EPM = 0.31), t = 2.36 e p = 0.03. Portanto, as respostas obtidas nas demais alternativas não apresentaram diferença significativa: Indica fraqueza moral Antes ( = 4.88; EPM = 1.10) e Depois ( = 3.13; EPM = 0.91), t = 1.22 e p = 0.24, Pode ser combatida pela fé Antes ( = 7.63; EPM = 0.68) e Depois ( = 6.50; EPM = 1.62), t = 0.63 e p = 0.53, Tem cura Antes ( = 13.3; EPM = 1.92) e Depois ( = 12.3; EPM = 1.59), t = 0.40 e p = 0.69, Tem tratamento Antes ( = 33.1; EPM = 4.31) e Depois (

= 32; EPM = 3.18), t = 0.21 e p = 0.83 e Nenhuma das anteriores Antes ( = 1.63; EPM = 0.26) e Depois ( = 1.88; EPM = 0.63), t = - 0.36 e p = 0.72 (Figura 5).

Figura 5: Justificativas dos estudantes sobre a dependência química. As colunas representam as médias e as barras o EPM.

*

Indica diferença significativa na alternativa Mostra falta de vontade de mudar Antes e Depois. p < 0,05, de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281). 0 10 20 30 40 Indica fraqueza moral Mostra a falta de vontade de mudar Pode ser combatida pela fé

Tem cura Tem tratamento Nenhuma das anteriores

Justificativas sobre a dependência química

Antes Depois

*

(24)

19. Você usou alguma das substâncias da questão 17 no último ano?

Sim Não

Não se aplica

Na Questão 19, o teste t não-pareado de Student mostrou que houve diferença significativa apenas entre as respostas obtidas na alternativa Não se aplica Antes ( = 4; EPM = 0.80) e Depois ( = 2; EPM = 0.46), t = 2.16 e p = 0.04. Enquanto as respostas das alternativas Sim Antes ( = 27.9; EPM = 3.74) e Depois ( = 28; EPM = 1.69), t = - 0.03 e p = 0.97 e Não Antes ( = 3.88; EPM = 0.99) e Depois ( = 5.25; EPM = 1.13), t = - 0.91 e p = 0.37 não apresentaram diferença significativa (Figura 6).

Figura 6: Uso de drogas psicotrópicas no último ano em comparação entre antes e depois de cursar a(s) disciplina(s) da área de Farmacologia. As colunas representam as médias e as barras o EPM. * Indica diferença significativa na alternativa Não se aplica Antes e Depois. p < 0,05, de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281).

20. Que motivo o levou a fazer uso de alguma das substâncias citadas anteriormente pela primeira vez? (Assinale todas as alternativas que se aplicam)

Alívio de cansaço Alívio de dor

Aumentar desempenho de estudo Curiosidade

Diversão/prazer Manter-se acordado(a) Melhorar desempenho sexual Perder inibição

Porque amigos/namorado(a) usam Prática religiosa

Relaxar Outro

Na Questão 20, o teste t não-pareado de Student revelou que houve diferença significativa apenas na alternativa Melhorar desempenho sexual Antes ( = 0.12; EPM =

0 20 40

Sim Não Não se aplica

Uso de droga psicotrópica no último ano

Antes Depois

(25)

0.12) e Depois ( = 0.62; EPM = 0.18), t = - 2.26 e p = 0.04. As demais respostas não apresentaram diferença significativa: Alívio de cansaço Antes ( = 2.88; EPM = 0.78) e Depois ( = 4.50; EPM = 0.77), t = - 1.47 e p = 0.16, Alívio de dor Antes ( = 1.88; EPM = 0.54) e Depois ( = 3.50; EPM = 0.75), t = - 1.74 e p = 0.10, Aumentar desempenho de estudo Antes ( = 0.87; EPM = 0.29) e Depois ( = 1.12; EPM = 0.22), t = - 0.67 e p = 0.51, Curiosidade Antes ( = 17.3; EPM = 3.14) e Depois ( = 16.9; EPM = 1.80), t = 0.10 e p = 0.91, Diversão/prazer Antes ( = 25.4; EPM = 3.31) e Depois ( = 24.6; EPM = 1.22), t = 0.21 e p = 0.83, Manter-se acordado(a) Antes ( = 1.37; EPM = 0.32) e Depois (

= 0.87; EPM = 0.35), t = 1.05 e p = 0.31, Perder inibição Antes ( = 5.75; EPM = 1.71) e Depois ( = 6.38; EPM = 1.21), t = - 0.29 e p = 0.76 Porque amigos/namorado(a) usam Antes ( = 5.63; EPM = 1.12) e Depois ( = 5.63; EPM = 1.16), t = 0 e p = 1, Prática religiosa Antes ( = 0.37; EPM = 0.26) e Depois ( = 0.75; EPM = 0.41), t = - 0.76 e p = 0.45, Relaxar Antes ( = 11.4; EPM = 1.28) e Depois ( = 11.1; EPM = 1.60), t = 0.12 e p = 0.90 e Outro Antes ( = 3.25; EPM = 0.81) e Depois ( = 2.38; EPM = 0.37), t = 0.97 e p = 0.34 (Figura 7).

Figura 7: Motivos para o uso de drogas psicotrópicas entre os estudantes. As colunas representam as médias das alternativas: A - Alívio de cansaço, B - Alívio de dor, C - Aumentar desempenho de estudo, D - Curiosidade, E - Diversão/prazer, F - Manter-se acordado(a), G - Melhorar desempenho sexual, H - Perder inibição, I - Porque

amigos/namorado(a) usam, J - Prática religiosa, K - Relaxar, L - Outro e as barras o EPM. * Indica diferença significativa na alternativa Melhorar desempenho sexual Antes e Depois. p < 0,05 de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281).

24. Qual a principal característica da redução de danos? (Assinale todas as alternativas que se aplicam)

0 20 40

A B C D E F G H I J K L

Motivos para o uso de drogas psicotrópicas entre

estudantes

(26)

Não tem eficácia

Pode envolver tratamento medicamentoso

Pode envolver uso de droga que cause dependência Tem como objetivo a abstinência

Não sei

Na Questão 24, o teste t não-pareado de Student revelou que houve diferença significativa apenas entre as respostas obtidas em Não sei Antes ( = 3.63; EPM = 0.73) e Depois ( = 1.75; EPM = 0.31), t = 2.36 e p = 0.03. As respostas das demais alternativas não apresentaram diferença significativa: Não tem eficácia Antes ( = 0.12; EPM = 0.12) e Depois ( = 0.12; EPM = 0.12), t = 0 e p = 1, Pode envolver tratamento medicamentoso Antes ( = 1.88; EPM = 0.81) e Depois ( = 5.38; EPM = .022), t = -1.60 e p = 0.13, Pode envolver uso de droga que cause dependência Antes ( = 2.25; EPM = 1.33) e Depois ( = 7.75; EPM = 3.54), t = -1.45 e p = 0.16 e Tem como objetivo a abstinência Antes ( = 0.12; EPM = 0.12) e Depois ( = 0.50; EPM = 0.18), t = - 1.66 e p = 0.12 (Figura 8).

Figura 8: Características sobre a redução de danos. As colunas representam as médias das alternativas: A - Não tem eficácia B - Envolve tratamento medicamentoso; C - Pode envolver uso de droga que cause dependência; D - Tem como objetivo a abstinência, E - Não sei e as barras o EPM. * Indica diferença significativa na alternativa Não sei Antes e Depois. p < 0,05, de acordo com o teste t não-pareado de Student. Antes (n = 289) e Depois (n = 281).

2. Avaliação da comparação entre os cursos do grupo experimental e do grupo controle: Os resultados das comparações intergrupos, entre os questionários provenientes s cursos Ciências Farmacêuticas (diurno e noturno), Enfermagem, Farmácia, Medicina, Nutrição, Odontologia e Psicologia (grupo experimental), Gestão em Saúde Coletiva,

Fisioterapia, Fonoaudiologia, Saúde Coletiva e Terapia Ocupacional (grupo controle), foram obtidos pela Análise de Variância de uma via (ANOVA One-Way). O teste post-hoc usado

0 5 10 15

A B C D E

Características sobre a redução de danos

Antes Depois

(27)

para identificar as diferenças foi o teste de Student-Newman-Keuls (p < 0,05). Os dados relativos a cada questão que apresentou diferença significativa são apresentados na sequência.

5. Em relação ao conhecimento sobre o uso de drogas, você se considera (Marque apenas uma alternativa)

Bem informado(a)

Mais ou menos informado(a) Mal informado(a)

Na Questão 5, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls revelou que houve diferença significativa na alternativa Mais ou menos informado(a) nas comparações entre os cursos Fisioterapia ( =33.5; EPM = 4.50) e Medicina ( =7.25; EPM = 0,79), Fisioterapia ( =33.5; EPM = 4.50) e Ciências Farmacêuticas diurno ( = 25; EPM = 5), Psicologia ( =28.5; EPM = 7.50) e Medicina ( =7.25; EPM = 0,79), com F(12,931) =

4.22 e p = 0; Nas alternativas Bem informado(a) F(12,931) = 2.26 e p = 0.07 e Mal informado(a)

F(12,931) = 2.17 e p = 0.09 não houve diferença significativa (Figura 9).

Figura 9: Conhecimento acerca do uso de drogas e da dependência química entre os cursos da área de saúde. As colunas representam as médias e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa entre Fisioterapia e Medicina,

Fisioterapia e Ciências Farmacêuticas diurno e Psicologia e Medicina, de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (n = 944).

6. Se você tivesse alguma dúvida a respeito de álcool, maconha ou outras drogas, quem procuraria primeiro? (Marque apenas uma alternativa)

Professores

Amigos ou colegas de faculdade Pais

Serviço de Orientação da UnB Líder religioso (padre, pastor, rabino)

0 10 20 30 40

CFd CFn MED NUT ODO PSI ENF FARM GSC FISIO FONO SC TO

Conhecimento sobre uso de drogas

Bem informado(a) Mais ou menos informado(a) Mal informado(a) *

*

(28)

Livros e/ou artigos científicos Internet

Na Questão 6, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, mostrou que a única alternativa que apresentou diferença significativa foi Livros entre os cursos Psicologia ( =11; EPM = 2) e Medicina ( = 2.50; EPM = 2.50), Farmácia ( =11; EPM = 3) e Medicina ( = 2.50; EPM = 2.50), com F(12,931) = 3.69 e p = 0.01. Nas demais

alternativas, não houve diferença significativa Professores F(12,931) = 1.21 e p = 0.36, Amigos

ou colegas de faculdade F(12,931) = 1.03 e p = 0.47, Pais F(12,931) = 1.15 e p = 0.40, Serviço de

Orientação da UnB F(12,931) = 1 e p = 0.49, Religião F(12,931) = 0.86 e p = 0.59 e Internet

F(12,931) = 1.63 e p = 0.19 (Figura 10).

Figura 10: Quem/o que os estudantes procuram primeiro em caso de dúvidas sobre o uso de drogas e dependência química. As colunas representam as médias e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa entre os cursos Psicologia e Medicina, Farmácia e Medicina na alternativa Livros, de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (n = 944).

7. O que você pensa a respeito de uma pessoa usar uma única vez as seguintes substâncias? (Marque apenas aprovo, desaprovo ou não sei para cada uma das substâncias)

Álcool Benzodiazepínicos e barbitúricos Cigarro de nicotina Cigarro de maconha Cocaína Crack Drogas sintéticas Esteroides anabolizantes Inalantes 0 20 40 60 80

Quem/o que procuraria primeiro em caso de dúvida sobre

o uso de drogas

Professores Amigos ou colegas Pais

Serviço de Orientação - UnB Líder religioso Livros/artigos científicos Internet

(29)

Na Questão 7, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, revelou que houve diferença significativa nas alternativas Álcool entre os cursos Fisioterapia (

= 40; EPM = 0) e Odontologia ( = 17.5; EPM = 3.50), Fisioterapia ( = 40; EPM = 0) e Medicina ( = 21; EPM = 3), Psicologia ( = 39.5; EPM = 5.50) e Odontologia ( = 17.5; EPM = 3.50), Psicologia ( = 39.5; EPM = 5.50) e Medicina ( = 21; EPM = 3) com F(12,931) = 5.53 e p = 0.005; Cigarro de nicotina entre os cursos Psicologia ( = 23; EPM = 3)

e Ciências Farmacêuticas diurno ( = 7.50; EPM = 2.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 10.50; EPM = 5.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Medicina ( = 7.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Nutrição ( = 7; EPM = 1), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Odontologia ( = 4.50; EPM = 2.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Enfermagem ( = 9.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Farmácia ( = 13.50; EPM = 3.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 11; EPM = 2), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Fisioterapia ( = 10.50; EPM = 2.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Fonoaudiologia ( = 3.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Saúde Coletiva ( = 7.50; EPM = 0.50) e Psicologia ( = 23; EPM = 3) e Terapia Ocupacional ( = 10.50; EPM = 0.50) com F(12,931) = 4 e p = 0.009; Cigarro de

maconha entre Psicologia ( = 27.50; EPM = 7.50) e Odontologia ( = 3.50; EPM = 3.50), com F(12,931) =2.47 e p = 0.05; Drogas sintéticas entre Psicologia ( = 12.5; EPM = 1.50) e

Nutrição ( = 2.5; EPM = 1.50), Psicologia ( = 12.5; EPM = 1.50) e Odontologia ( = 1.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 12.5; EPM = 1.5) e Enfermagem ( = 1.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 12.5; EPM = 1.50) e Fonoaudiologia ( = 2.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 12.5; EPM = 1.50) e Saúde Coletiva ( = 3; EPM = 2), Psicologia ( = 12.5; EPM = 1.50) e Terapia Ocupacional ( = 3; EPM = 1) com F(12,931) = 2.67 e p = 0.04 e

Esteroides anabolizantes entre Psicologia ( = 6; EPM = 2) e Terapia Ocupacional ( = 0.50; EPM = 0.50) com F(12,931) = 2.73 e p = 0.04 (Figura 11).

(30)

Figura 11: Aprovação do uso uma única vez de substâncias. As colunas representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. e as barras o EPM. p < 0,05 de acordo com ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

Na Questão 7, sobre a desaprovação do uso uma única vez de substâncias, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, houve diferença significativa nas alternativas Cigarro de nicotina entre Fisioterapia ( = 36.5; EPM = 2.50) e Ciências

Farmacêuticas noturno ( = 17; EPM = 4), Fisioterapia ( =36.5; EPM = 2.50) e Medicina ( = 14.5; EPM = 2.50), Fisioterapia ( = 36.5; EPM = 2.50) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 16.5; EPM = 1.50) e Fisioterapia ( =36.5; EPM = 2.50) e Terapia Ocupacional ( = 14.5; EPM = 7.50), com F(12,931) = 4.44 e p = 0.006; Cigarro de maconha entre Fisioterapia (

= 34.5; EPM = 5.50) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 10; EPM = 4), com F(12,931) =

2.68 e p = 0.04; Cocaína entre Fisioterapia ( = 47; EPM = 0) e Medicina ( = 19.5; EPM = 2.50), com F(12,931) = 2.91 e p = 0.03; Crack entre Fisioterapia ( = 48.5; EPM = 0.50) e

Medicina ( = 21.5; EPM = 2.50) e Fisioterapia ( = 48.5; EPM = 0.50) e Terapia

Ocupacional ( = 22.5; EPM = 9.50) , com F(12,931) = 3.72 e p = 0.01; Drogas sintéticas entre

os cursos Fisioterapia ( = 39; EPM = 1) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 17.5; EPM = 2.50), Fisioterapia ( =39; EPM = 1) e Medicina ( = 15.5; EPM = 1.50), Fisioterapia ( = 39; EPM = 1) e Psicologia ( = 22; EPM = 3), Fisioterapia ( = 39; EPM = 1) e Gestão

0 50 100 150 200 250 300 350 400 A B C D E F G H I

Aprovação do uso de substâncias

uma única vez

CFd CFn MED NUT PSI ENF FARM GSC FISIO FONO SC TO

*

* *

(31)

em Saúde Coletiva ( = 18.5; EPM = 3.50), Fisioterapia ( =39; EPM = 1) e Terapia Ocupacional ( = 19; EPM = 6), com F(12,931) = 5.78 e p = 0.001 e Inalantes entres os cursos

Enfermagem ( = 37.5; EPM = 1.50) e Medicina ( = 19; EPM = 2), Enfermagem ( = 37.5; EPM = 1.50) e Terapia Ocupacional ( = 19; EPM = 7), Fisioterapia ( = 41; EPM = 2) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 21.5; EPM = 1.50), Fisioterapia ( =41; EPM = 2) e Medicina ( = 19; EPM = 2), Fisioterapia ( = 41; EPM = 2) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 22; EPM = 2), Fisioterapia ( = 41; EPM = 2) e Terapia Ocupacional ( = 19; EPM =76), Saúde Coletiva ( = 42; EPM = 0) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 21.5; EPM = 1.50), Saúde Coletiva ( = 42; EPM = 0) e Medicina ( = 19; EPM = 2), Saúde Coletiva ( = 42; EPM = 0) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 22; EPM = 2), Saúde Coletiva ( = 42; EPM = ) e Terapia Ocupacional ( = 19; EPM = 7), com F(12,931) = 5.75 e

p = 0.001. Contudo, não houve diferença significativa nas alternativas Álcool com F(12,931) =

1.48 e p = 0.24; Benzodiazepínicos e barbitúricos com F(12,931) = 0.80 e p = 0.64 e Esteroides

anabolizantes com F(12,931) = 2.41 e p = 0.06 (Figura 12).

Figura 12: Desaprovação do uso de substâncias uma única vez. As colunas representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H =

Esteroides anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944). 0 100 200 300 400 500 A B C D E F G H I

Desaprovação do uso de substâncias uma única vez

*

(32)

Na Questão 7, na alternativa não sei sobre o uso uma única vez de substâncias, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, revelou que houve diferença significativa nas alternativas Álcool entre os cursos Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Ciências Farmacêuticas diurno ( = 2.50; EPM = 0.50), Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 2.50; EPM = 0.50), Enfermagem (

= 7.50; EPM = 2.50) e Medicina ( = 1; EPM = 0), Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Nutrição ( = 2; EPM = 0), Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Odontologia ( = 2.50; EPM = 0.50), Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Psicologia ( = 3; EPM = 0), Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 3; EPM = 1), Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Fonoaudiologia ( = 3.50; EPM = 0.50),

Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Saúde Coletiva ( = 2; EPM = 0), Enfermagem ( = 7.50; EPM = 2.50) e Terapia Ocupacional ( = 1; EPM = 0) com F(12,931) = 3.28 e p = 0.02

e Cigarro de nicotina Farmácia ( = 6; EPM = 1) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 1; EPM = 50), com F(12,931) = 3.48 e p = 0.02. As demais alternativas não apresentaram diferença

significativa com Benzodiazepínicos e barbitúricos com F(12,931) = 2.44 e p = 0.06, Cigarro de

maconha com F(12,931) = 1.52 e p = 0.23, Cocaína com F(12,931) = 1.90 e p = 0.13, Crack com

F(12,931) = 2.40 e p = 0.06, Drogas sintéticas com F(12,931) = 2.12 e p = 0.09, Esteroides

anabolizantes com F(12,931) = 1.70 e p = 0.17 e Inalantes com F(12,931) = 1.37 e p = 0.29 (Figura

(33)

Figura 13: Alternativa não sei sobre o uso de substâncias uma única vez. As colunas

representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

8. O que você pensa a respeito de uma pessoa usar com frequência as seguintes substâncias? (Marque apenas aprovo, desaprovo ou não sei para cada uma das substâncias)

Álcool Benzodiazepínicos e barbitúricos Cigarro de nicotina Cigarro de maconha Cocaína Crack Drogas sintéticas Esteroides anabolizantes Inalantes

Na Questão 8, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls revelou que houve diferença significativa apenas na alternativa Cigarro de nicotina entre os cursos Psicologia ( = 6.5; EPM = 0.50) e Medicina ( = 0; EPM = 0), Psicologia ( = 6.5; EPM = 0.50) e Nutrição ( = 1; EPM = 1), Psicologia ( = 6.5; EPM = 0.50) e Odontologia ( = 0; EPM = 0), Psicologia ( = 6.5; EPM = 0.5) e Enfermagem ( = 1.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 6.5; EPM = 0.50) e Fonoaudiologia ( = 1; EPM = 0), Psicologia ( = 6.5; EPM = 0.50) e Saúde Coletiva ( = 2.50; EPM = 1.50), Psicologia ( = 6.5; EPM = 0.50) e Terapia Ocupacional ( = 1.50; EPM = 0.50), Farmácia ( = 6; EPM = 1) e Medicina ( =

0 50 100 150 200 250 300 A B C D E F G H I

Não sabem opinar sobre o uso de substâncias

uma única vez

(34)

0; EPM = 0), Farmácia ( = 6; EPM = 1) e Odontologia ( = 0; EPM = 0), com F(12,931) =

4.45 e p = 0.06. As demais alternativas não apresentaram diferença significativa: Álcool F(12,931) = 2 e p = 0.11; Benzodiazepínicos e barbitúricos F(12,931) = 1.29 e p = 0.32; Maconha

F(12,931) = 2.44 e p = 0.06; Cocaína F(12,931) = 0.84 e p = 0.06; Crack F(12,931) = 1.64 e p = 0.19;

Drogas sintéticas F(12,931) = 0.89 e p = 0.57; Esteroides anabolizantes F(12,931) = 1.02 e p =

0.48 e Inalantes F(12,931) = 1.11 e p = 0.42 (Figura 14).

Figura 14: Aprovação do uso frequente de substâncias. As colunas representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides

anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

Ainda na Questão 8, a respeito da desaprovação do uso frequente de substâncias, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, mostrou que houve diferença significativa nas alternativas Cigarro de nicotina entre os cursos Fisioterapia ( = 47.5; EPM = 1.50) e Medicina ( = 21.5; EPM = 3.50), Fisioterapia ( = 47.5; EPM = 1.50) e Odontologia ( = 22.5; EPM = 2.50), com F(12,931) = 3.62 e p = 0.01; Cigarro de maconha

entre os cursos Fisioterapia ( = 43.5; EPM = 0.50) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 20.5; EPM = 1.50), Fisioterapia ( = 43.5; EPM = 0.50) e Medicina ( = 18.5; EPM = 3.50), Fisioterapia ( = 43.5; EPM = 0.50) e Odontologia ( = 21.5; EPM = 1.50),

Fisioterapia ( = 43.5; EPM = 0.50) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 20.5; EPM = 5.50),

0 20 40 60 80 100 120 140 A B C D E F G H I

Aprovação do uso frequente de substâncias

(35)

Fisioterapia ( = 43.5; EPM = 0.50) e Terapia Ocupacional ( = 20; EPM = 6), com F(12,931)

= 3.91 e p = 0.01; Cocaína entre os cursos Fisioterapia ( = 50; EPM = 2) e Medicina ( = 23; EPM = 3), Fisioterapia ( = 50; EPM = 2) e Odontologia ( = 22.5; EPM = 2.50), com F(12,931) = 3.46 e p = 0.01, Crack entre os cursos Fisioterapia ( = 50; EPM = 2) e Medicina (

= 23; EPM = 3), Fisioterapia ( = 50; EPM = 2) e Odontologia ( = 22.5; EPM = 2.50), com F(12,931) = 3.70 e p = 0.01, Drogas sintéticas entre os cursos Fisioterapia ( = 45.5; EPM

= 2.50) e Medicina ( = 20.5; EPM = 2.50), Fisioterapia ( = 45.5; EPM = 2.50) e Odontologia ( = 21.5; EPM = 2.50), com F(12,931) = 3.76 e p = 0.01; Esteroides

anabolizantes entre os cursos Fisioterapia ( = 46; EPM = 1) e Medicina ( = 21; EPM = ), com F(12,931) = 3.19 e p = 0.02 e Inalantes entre os cursos Gestão em Saúde Coletiva ( =

46.5; EPM = 0.5) e Medicina ( = 21.5; EPM = 2.50), Gestão em Saúde Coletiva ( = 46.5; EPM = 0.50) e Odontologia ( = 22; EPM = 2), com F(12,931) = 3.34 e p = 0.02. Não houve

diferença nas alternativas Álcool com F(12,931) = 2.21 e p = 0.08 e Benzodiazepínicos e

barbitúricos com F(12,931) = 1.36 e p = 0.29 (Figura 15).

Figura 15: Desaprovação do uso frequente de substâncias. As colunas representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides

anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. p < 0,05 de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

Finalmente, na Questão 8, a alternativa não sei sobre o uso frequente de substâncias, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, apresentou diferença

0 100 200 300 400 500 A B C D E F G H I

Desaprovação do uso frequente de substâncias

*

* *

* * _*

(36)

significativa apenas na alternativa Drogas sintéticas entre os cursos: Psicologia ( = 9.50; EPM = 2.50) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 1; EPM = 1), Psicologia ( = 9.50; EPM = 2.50) e Medicina ( = 3.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 9.50; EPM = 2.50) e Nutrição ( = 3; EPM = 2), Psicologia ( = 9.50; EPM = 2.50) e Odontologia ( = 0.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 9.50; EPM = 2.50) e Farmácia ( = 2; EPM = 1), Psicologia (

= 9.50; EPM = 2.50) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 2.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 9.50; EPM = 2.50) e Fonoaudiologia ( = 0.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 9.50; EPM = 2.50) e Saúde Coletiva ( = 3; EPM = 2), com F(12,931) = 3.38 e p = 0.001. As outras

alternativas não apresentaram diferença significativa: Álcool F(12,931) = 2.25 e p = 0.08;

Benzodiazepínicos e barbitúricos F(12,931) = 1.73 e p = 0.16; Cigarro de nicotina F(12,931) =

2.43 e p = 0.06; Cigarro de maconha F(12,931) = 1.40 e p = 0.27; Cocaína F(12,931) = 0.83 e p =

0.62; Crack F(12,931) = 0.61 e p = 0.79; Esteroides anabolizantes F(12,931) = 0.61 e p = 0.79 e

Inalantes F(12,931) = 1.57 e p = 0.21 (Figura 16).

Figura 16: Alternativa não sei sobre usar frequentemente substâncias. As colunas

representam as médias das alternativas A = Álcool, B = Benzodiazepínicos e barbitúricos, C = Cigarro de nicotina, D = Cigarro de maconha, E = Cocaína, F = Crack, G = Drogas sintéticas, H = Esteroides anabolizantes, I = Inalantes e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

9. Para você, existe diferença entre usuário de drogas e dependente químico? Sim Não 0 50 100 150 200 250 300 A B C D E F G H I

Não sabem opinar sobre o uso frequente de substâncias

(37)

Na Questão 9, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman- Keuls, revelou que houve diferença significativa na alternativa Sim entre os cursos Psicologia ( = 39.50; EPM = 5.50) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 20; EPM = 5), Psicologia ( = 39.50; EPM = 5.50) e Medicina ( = 18; EPM = 2), Psicologia ( = 39.50; EPM = 5.50) e Odontologia ( = 13.50; EPM = 2.50), Enfermagem ( = 33; EPM = 0) e Odontologia ( = 13.50; EPM = 2.50), Fisioterapia ( = 33.50; EPM = 1.50) e Odontologia ( = 13.50; EPM = 2.50), com F(12,931) = 4.27 e p = 0.007. Alternativa Não sem diferença significativa F(12,931) =

2.08 e p = 0.10 (Figura 17).

Figura 17: Diferença entre usuário de drogas e dependente químico. As colunas representam as médias e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica

diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

10. Como você vê a dependência química? (Assinale todas as alternativas que se aplicam)

Indica fraqueza moral

Mostra a falta de vontade de mudar Pode ser combatida pela fé

Tem cura Tem tratamento

Na Questão 10, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, revelou que houve diferença significativa nas alternativas Indica fraqueza moral entre os cursos Fisioterapia ( = 22; EPM = 1) e Psicologia ( = 14.5; EPM = 0.50), com F(12,931) =

3.05 e p = 0.02; Tem cura entre os cursos Fisioterapia ( = 22; EPM = 1) e Terapia Ocupacional ( = 4.50; EPM = 2.50), Enfermagem ( = 21; EPM = 0) e Terapia

0 20 40 60

Diferença entre usuário e dependente químico

SIM NÃO

*

(38)

Ocupacional ( = 4.50; EPM = 2.50), com F(12,931) = 3.46 e p = 0.01; Tem tratamento entre

os cursos Fisioterapia ( = 46.5; EPM = 1) e Medicina ( = 20.5; EPM = 0.50), Fisioterapia ( = 46.5; EPM = 3.50) e Odontologia ( = 19; EPM = 1), Psicologia ( = 45; EPM = 8) e Medicina ( = 20.5; EPM = 0.50) e Psicologia ( = 45; EPM = 8) e Odontologia ( = 19; EPM = 1), com F(12,931) = 4.33 e p = 0.006; Nenhum dos tratamentos anteriores entre os

cursos Gestão em Saúde Coletiva ( = 5.50; EPM = 0.50) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 1; EPM = 1), Gestão em Saúde Coletiva ( = 5.50; EPM = 0.50) e Nutrição ( = 1; EPM = 0), Gestão em Saúde Coletiva ( = 5.50; EPM = 0.50) e Farmácia ( = 0.50; EPM = 0.50), Gestão em Saúde Coletiva ( = 5.50; EPM = 0.50) e Fisioterapia ( = 0.50; EPM = 0.50), Gestão em Saúde Coletiva ( = 5.50; EPM = 0.50) e Fonoaudiologia ( = 0; EPM = 0), Gestão em Saúde Coletiva ( = 5.50; EPM = 0.50) e Saúde Coletiva ( = 1; EPM = 1), Gestão em Saúde Coletiva ( = 5.50; EPM = 0.50) e Terapia Ocupacional ( = 0.50; EPM = 0.50), com F(12,931) = 2.91 e p = 0.03 (Figura 18).

Figura 18: Justificativas sobre a dependência química. As colunas representam as médias e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

11. O que poderia caracterizar a dependência química? (Assinale todas as alternativas que se aplicam)

Abandono dos prazeres e interesses Estado de abstinência

Dificuldade de controlar o consumo Fissura Persistência no uso 0 20 40 60

Justificativas sobre a dependência química

Indica fraqueza moral Mostra a falta de vontade de mudar Pode ser combatida pela fé

Tem cura Tem tratamento Nenhuma das anteriores

*

(39)

Tolerância

Na Questão 11, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman- Keuls, revelou que houve diferença significativa na alternativa Dificuldade de controlar o consumo entre os cursos Fisioterapia ( = 46; EPM = 1) e Odontologia ( = 18; EPM = 2),

Fisioterapia ( = 46; EPM = 1) e Medicina ( = 20; EPM = 1), Psicologia ( = 46; EPM = 8) e Odontologia ( = 18; EPM = 2), Psicologia ( = 46; EPM = 8) e Medicina ( = 20; EPM = 1), Enfermagem ( = 42.5; EPM = 0.50) e Odontologia ( = 18; EPM = 2), com F(12,931) = 4.54 e p = 0.005. As demais alternativas não apresentaram diferença significativa

Abandono dos prazeres F(12,931) = 1.51 e p = 0.40; Estado de abstinência com F(12,931) = 2.29 e

p = 0.07; Fissura F(12,931) = 2.34 e p = 0.07; Tolerância F(12,931) = 1.31 e p = 0.31 e Nenhuma

das anteriores F(12,931) = 1.20 e p = 0.37 (Figura 19).

Figura 19: Características da dependência química. As colunas representam as médias e as barras o EPM. p < 0,05 de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman-Keuls (vide texto) (n = 944).

12. Como você acha que poderia se dar o aprendizado sobre uso de drogas e dependência química durante a graduação? (Assinale todas as alternativas que se aplicam)

Aulas expositivas Congressos Cursos de extensão 0 20 40 60 80 100 120 140 160

Caracterização da dependência química

Abandono dos prazeres e interesses Estado de abstinência Dificuldade de controlar o consumo

Fissura Tolerância Nenhuma das anteriores

*

(40)

Palestras

Projetos de iniciação científica Outros

Na Questão 12, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman-Keuls, revelou que houve diferença significativa nas alternativas Congressos entre os cursos

Psicologia ( = 25.5; EPM = 3.50) e Medicina ( = 8.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 25.5; EPM = 3.50) e Odontologia ( = 6.50; EPM = 1.50), Farmácia ( = 24; EPM = 3) e Medicina ( = 8.50; EPM = 0.50), Farmácia ( = 24; EPM = 3) e Odontologia ( = 6.50; EPM = 1.50), Enfermagem ( = 22.5; EPM = 3.50) e Odontologia ( = 6.50; EPM = 0.50), com F(12,931) = 4.25 e p = 0.007; Cursos de extensão entre os cursos Psicologia ( = 34; EPM

= 5) e Medicina ( = 13; EPM = 0), Psicologia ( = 34; EPM = 5) e Odontologia ( = 5.50; EPM = 2.50), Farmácia ( = 27.5; EPM = 6.50) e Medicina ( = 13; EPM = 0), Farmácia ( = 27.5; EPM = 6.50) e Odontologia ( = 5.50; EPM = 2.50), com F(12,931) =

3.53 e p = 0.01; Palestras entre os cursos Fisioterapia ( = 41; EPM = 5) e Medicina ( = 13.5; EPM = 1.50), com F(12,931) = 2.76 e p = 0.04, Projetos de iniciação científica entre os

cursos Psicologia ( = 31; EPM = 6) e Medicina ( = 13; EPM = 1), Psicologia ( = 31; EPM = 6) e Odontologia ( = 9.50; EPM = 1.50), Fisioterapia ( = 26.5; EPM = 2.50) e Odontologia ( = 9.50; EPM = 1.50), Farmácia ( = 27; EPM = 4) e Odontologia ( = 9.50; EPM = 1.50), Enfermagem ( = 27; EPM = 1) e Odontologia ( = 9.50; EPM = 1.50), com F(12,931) = 4.80 e p = 0.004 e Outros entre os cursos Psicologia ( = 14; EPM = 3) e

Ciências Farmacêuticas diurno ( = 3.50; EPM = 2.50), Psicologia ( = 14; EPM = 3) e Ciências Farmacêuticas noturno ( = 4.50; EPM = 2.50), Psicologia ( = 14; EPM = 3) e Medicina ( = 3.50; EPM = 0.50), Psicologia ( = 14; EPM = 3) e Nutrição ( = 4; EPM = 1), Psicologia ( = 14; EPM = 3) e Odontologia ( = 4.50; EPM = 1.50), Psicologia ( = 14; EPM = 3) e Enfermagem ( = 6; EPM = 2), Psicologia ( = 14; EPM = 3) e Gestão em Saúde Coletiva ( = 7.50; EPM = 0,40), Psicologia ( =5,67; EPM = 0,23) e

(41)

= 3; EPM = 0), Psicologia ( = 14; EPM = 3) e Terapia Ocupacional ( = 4.50; EPM = 1.50), com F(12,931) = 3.37 e p = 0,01. Não houve diferença significativa na alternativa Aulas

expositivas F(12,931) = 2.02 e p = 0.11 (Figura 20).

Figura 20: Formas de aprendizado sobre o uso de drogas e dependência química. As colunas representam as médias e as barras o EPM. p < 0,05, de acordo com a ANOVA One-Way. * Indica diferença significativa de acordo com o teste de Student-Newman- Keuls (vide texto) (n = 944).

16. Você acha que a formação sobre uso de drogas e dependência química é relevante no seu curso?

Sim Não

Na Questão 16, a ANOVA One-Way, seguida pelo teste de Student-Newman- Keuls, revelou que houve diferença significativa na alternativa Sim entre os cursos Enfermagem ( = 6; EPM = 2) e Odontologia ( = 22.5; EPM = 2.50), com F(12,931) = 4.14 e p = 0.008. Não

houve diferença significativa na alternativa Não F(12,931) = 2.22 e p = 0.08 (Figura 21).

Figura 21: Opinião sobre a relevância da formação sobre dependência química. As colunas representam as médias e as barras o EPM. p < 0,05 de acordo com a ANOVA One-Way. *

0 50 100 150 200