EDIÇÃO 020/ DE NOVEMBRO A 11 DE DEZEMBRO 4º BIMESTRE

(1)

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EDIÇÃO 020/2021

29 DE NOVEMBRO A 11 DE DEZEMBRO

4º BIMESTRE

4° ANO

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SEMANA DE 29 DE NOVEMBRO A 03 DE DEZEMBRO

29/11/2021 SEGUNDA-FEIRA

LINGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 03 – GÊNERO TEXTUAIS e 1ª ETAPA QUIZ CONCEITUAL – PARTE I

PÁG. 12 - POLÍGONOS

30/112021 TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 04 - 2ª ETAPA - QUIZ CONCEITUAL – PARTE II

PÁG. 13- DIVISÃO: ALGORITMO (MÉTODO CHAVE)

01/12/2021 QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA HISTÓRIA

PÁG. 05 – 3ª ETAPA-QUIZ INTERPRETATIVO PÁG. 22 – REVISANDO CONHECIMENTO PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS

02/12/2021 QUINTA-FEIRA

ARTE INGLÊS MATEMÁTICA

PÁG. 27 – TEATRO

PÁG. 31 – MESES E DIAS DA SEMANA PÁG. 14 – MULTIPLICAÇÃO

03/12/2021 SEXTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 06 – CONTINUAÇÃO DO QUIZ INTERPRETATIVO

PÁG. 15 – ADIÇÃO DE FRAÇÃO

SEMANA DE 06 DE DEZEMBRO A 11 DE DEZEMBRO

06/12/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 07 – 4ª ETAPA - QUIZ GRAMATICAL PÁG. 16 – PERÍMETRO E ÁREA

07/12/2021 TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 08 – 5ª ETAPA - QUIZ ORTOGRÁFICO PÁG. 17 – TERMÔMETRO

08/12/2021 QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 09 - PRODUÇÃO DE TEXTO

PÁG. 18 – NÚMEROS DECIMAIS: DÉCIMOS

09/12/2021 QUINTA-FEIRA

EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 28 – BRINCADEIRAS E JOGOS PÁG. 20 – MOVIMENTOS DOS ASTROS

PÁG. 10 – EXERCÍCIO DE DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA LEITORA Nº 09

10/12/2021 SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA MATEMÁTICA

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 25 – REVISANDO CONHECIMENTO PÁG. 19 – DESAFIOS DE CÁLCULOS PÁG. 11 – HORA DA LEITURA

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LÍNGUA PORTUGUESA

GÊNEROS TEXTUAIS

Estamos chegando ao fim do ano letivo/2021. Portanto, neste Caderno faremos uma revisão do Caderno 12 ao Caderno 19.

Para fecharmos o 4º bimestre com chave de ouro, faremos um QUIZ (conjunto de perguntas) relacionado com os gêneros textuais, gramática e ortografia estudados nos Ca- dernos de Atividades já citados.

Serão 05 etapas de perguntas que você responderá corretamente para conseguir a pontuação máxima. Cada resposta correta equivale a 05 pontos.

 Pinte os retângulos conforme a legenda:

01 Encontramos o gênero textual notícias no caderno de receitas.

02 Instruções de montagem é o mesmo que charge.

03 Encontramos verbetes também nos dicionários.

04 As manchetes fazem parte da notícia.

05 Os contos afro-brasileiros são provindos da África.

06 No Brasil, há diversas lendas.

07 O objetivo da notícia é informar.

08 Geralmente, há humor nas charges.

09 As lendas fazem parte do folclore brasileiro.

10 Os contos afro-brasileiros não são textos narrativos.

EF15LP01 - Compreender a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e em diferentes mídias: impressa, de massa e digital, reconhecendo a situação comunicativa.

ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

verde para as informações verdadeiras.

vermelho para as informações falsas.

1ª ETAPA – QUIZ CONCEITUAL – PARTE I

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 Observe com atenção cada imagem e pinte de verde o retângulo correspondente à resposta adequada.

IMAGEM I

 Sobre a imagem I, responda as questões 1 e 2.

1- Que gênero textual representa?

2- Qual a melhor explicação para a frase em destaque: “alugo guarda-chuva”?

IMAGEM II

3- A imagem II, ao lado, pode representar qual notícia?

4- Leia as informações e marque a que gênero textual pertence:

A) Notícia.

B) Charge.

C) Instruções de montagem.

A) O aluguel do guarda-sol é mais caro.

B) A palavra sol estava errada.

C) A qualquer momento poderá chover.

A) Os brinquedos estão em promoção.

B) O clima no Brasil está instável.

C) O início das aulas no 2º semestre.

Um planeta (do grego πλανήτης [planεːtεːs] viajante) é um corpo celeste que orbita uma estrela ou um remanescente de estrela, com massa suficiente para se tornar esférico pela sua própria gravidade.[...]

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

A) Verbete de enciclopédia.

B) Notícia.

C) Contos afro-brasileiros.

2ª ETAPA – QUIZ CONCEITUAL – PARTE II

Fonte:twitter.com

Fonte: G1.globo.com

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 Leia atenciosamente cada trecho dos textos apresentados e, em seguida, as coman- das para responder as questões, indicando as respostas com um lápis de cor verde.

TRECHO I – conto afro-brasileiro

O milhafre, então, tentou satisfazer o desejo do amigo e arranjou penas e, com cera, colou-as no ombro do amigo. Ambos puseram a voar lado a lado, até que a cera começou a derreter e as penas foram caindo.”

1- No trecho, o pronome oblíquo “as” está substituindo qual palavra?

A) Porco ^B) Penas ^C) Milhafre

2- A quem se refere a palavra ambos?

3- Quais materiais o milhafre usou para fazer as asas para o amigo?

4- Por que as penas foram caindo?

5- Qual frase abaixo indica o porquê que a cera derreteu?

EF35LP03 - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensãoglobal.

A) Ao milhafre e ao amigo.

B) A cera e as penas.

C) Aos dois pássaros.

A) Penas e cera.

B) Penas e cola.

C) Penas e ombro.

A) Porque eram grandes.

B) Porque derreteram-se.

C) Porque eram poucas.

A) Estava chovendo muito.

B) Eram poucas penas.

C) O Sol estava quente.

3ª ETAPA – QUIZ INTERPRETATIVO

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TRECHO II – INSTRUÇÕES DE MONTAGEM

 MATERIAIS NECESSÁRIOS:

26 tampas de garrafa PET;

Folhas de EVA coloridas;

Cola quente, régua, tesoura e caneta.

 MODO DE FAZER:

1º passo: em uma folha de EVA, faça 26 círculos do mesmo tamanho das tampinhas. Utilize uma delas como molde. Depois, recorte todos os círculos.

2º passo: com uma régua, meça a altura das tampinhas e recorte tiras de EVA para cobrir as laterais de cada uma delas.

3º passo: com a cola quente...

4º passo: em cada tampinha, escreva uma letra do alfabeto até que ele esteja completo.

 Para responder as questões 6, 7, 8 e 9, faça a leitura do trecho II.

6- Qual o nome do título do texto?

7- O que poderia deixar o texto mais explicado?

8- Qual poderia ser o título do texto?

9- Depois de tantas informações, qual o gênero textual?

EF15LP03 - Localizar informações explícitas em textos.

A) Materiais necessários.

B) Modo de fazer.

C) Não apresenta o título.

A) Muitos desenhos.

B) Menos materiais.

C) Completar o 3º passo.

A) Uma gaiola de letras.

B) Alfabeto de tampinhas.

C) As garrafas PET.

A) Lenda.

B) Instruções de montagem.

C) Receita.

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 Nesta etapa do QUIZ, destacaremos verbos, substantivos e adjetivos.

1- Encontramos os verbos em três tempos. Pinte-os de acordo com a legenda:

amarelo Os verbos que se encontram no presente.

lilás Os verbos que se encontram no pretérito (passado).

laranja Os verbos que se encontram no futuro.

 Há nove tipos de substantivos na Língua Portuguesa e já estudamos no Caderno de Ati- vidades 13.

2- Pinte os retângulos das palavras, classificando-as de acordo com os substantivos apresen- tados. Siga as dicas:

 Agora, esteja atento para encontrar os adjetivos (qualidades, características) nas frases.

3- Circule os adjetivos e, em seguida, escreva-os no retângulo vazio.

EF35LP22 - Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

EF04LP06 - Identificar em textos e usar na produção textuais concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).

leio recortamos voam cola voarão recortaremos

colou lerei colará recortamos li colei

verde Para os substantivos próprios.

vermelho Para os substantivos comuns.

cinza Para os substantivos compostos.

amarelo Para os substantivos abstratos.

Ivana guarda-sol lápis Maitê arco-íris borracha alegria giz Cleusa raiva guarda-chuva livro Gerson Márcio amor saudade Deziane caderno Davi porta-malas tristeza

A) A Brenda é uma menina muito risonha e inteligente.

B) A professora Mariana presenteou os alunos dedicados.

C) Midian comprou belos sapatos, roupas coloridas e joias espetaculares.

D) Fernando é um motorista prudente, paciente e educado.

4ª ETAPA – QUIZ GRAMATICAL

_______________________________________________________________________

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 Chegamos na última etapa do nosso QUIZ. Leia cada enunciado com bastante atenção para acertar todas as palavras. Pronuncie-as de maneira clara, facilitando assim sua res- posta.

1- Pinte de verde os retângulos ao lado das palavras escritas corretamente. Siga os critérios de cada coluna.

EF04LP01 - Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- grafema regulares diretas e contextuais.

Escritas com CH Escritas com X Escritas com J

enchurrada caixote jente

chuveiro axustado enjoado

machucado enxurrada conjugação

cachoeira caxueira cajá

Escritas com SS Escritas com Ç Escritas com C

passageiro peçoa cereja

pessoa açúcar cítio

assucar criança cinal

crianssa paçageiro aceno

Escritas com L Escritas com O Escritas com U

farol noite macacu

caracol revisão cuelho

finau celolar cueca

lençol tolice cédula

5ª ETAPA – QUIZ ORTOGRÁFICO

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Como já foi dito no início deste Caderno, chegamos ao final de mais um ano letivo. O ano de 2020 e 2021 foram diferentes dos anos anteriores devido a pandemia da COVID - 19 . Tivemos menos contato com os coleguinhas, com os professores e demais pessoas que fa- zem parte do ambiente escolar, mas nem por isso deixamos de aprender coisas novas e revermos aquilo que já havíamos aprendido. Não é mesmo?

O espaço abaixo será exclusivo para você escrever alguma situação vivenciada durante o percurso de 2020 e 2021. Abaixo, seguem algumas perguntas que lhe auxiliarão no seu texto. Fique à vontade, o espaço é todo seu. Não esqueça de fazer uma bela ilustração.

___________________________________________________________________________________

EF35LP09 - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as caracte- rísticas do gênero textual.

PRODUÇÃO DE TEXTO

O que você menos gostou nos anos de 2020 e 2021?

O que você mais gostou nos anos de 2020 e 2021?

O que você não fez e gostaria de ter feito?

O que você fez que não gostaria de ter feito?

O que você fez e gostaria de fazer de novo?

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ORIENTAÇÕES

1- O aluno terá 1 minuto para ler, iniciando sempre pelo título. Acompanhe a leitura que seu filho fará, em voz alta. Peça para parar quando completar 1 minuto e circular a última palavra que conseguiu ler. Marque na tabela quantas palavras foram lidas;

2- Se ele leu incorretamente alguma palavra, volte ao texto, aponte a palavra e peça que leia novamente. Importante: não leia a palavra, só aponte, e deixe que ele mesmo perceba que não leu corretamente;

3- Repita o procedimento três vezes. Sempre marcando na tabela a quantidade de palavras lidas. O objetivo não é que o aluno leia desesperadamente; e sim, que leia no ritmo certo, entre 100 e 130 palavras, com entonação e respeitando os sinais de pontuação.

Os dois amigos

Sempre que Tonico vai para a escola

¹⁰

, tem que passar pela pracinha da Matriz.

Quando a molecada entra na pracinha, não quer mais sair.

Também pudera! A praça tem muitas árvores e flores

³⁶

, um lago cheio de peixes colo- ridos, um parquinho com labirinto e um pequeno zoológico.

Quem anda meio bravo é

⁵⁵

o zelador da praça, pois a molecada faz muita algazarra.

Tonico gosta mesmo é de brincar com a bicharada do zoológico e até fez amizade

⁸⁰

com alguns deles: Gaio, o papagaio; Cano, o tucano, e Caco, o macaco.

Um dia Caco fugiu da gaiola

⁹⁹

. Queria viver livre, na floresta, como qualquer outro bicho.

Tonico foi encontrá-lo agarrado em um galho de árvore

¹¹⁸

. Caco estava assustado e ia ficando cada vez mais apavorado com as pessoas que riam.

Tonico foi chegando devagarinho e ofereceu uma banana para Caco. Caco perdeu o medo, desceu da árvore e abraçou seu amigo. Foi um longo abraço

¹⁵⁸

.

Luiz G. Cavalcante

Fonte:Pinterest.com

1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA Quantidade de palavras lidas du-

rante 1 minuto

F15LP02- Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizada.

EXERCÍCIO DE DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA LEITORA Nº 09

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O texto do Exercício de Desenvolvimento de Fluência Leitora Nº 09 deste Caderno tem como título “Os dois amigos”, e agora, na Hora da Leitura, o assunto também será sobre

AMIZADE

.

Deleite-se com a leitura da mensagem exposta e, logo após, acesse o link clicando no nome do livro “ AS AVENTURAS DE BERNARDO E MURIÇOCA ”. Um livro apaixonante. Vale a pena conferir. Boa leitura!

HORA DA LEITURA

Dizem que

AMIGOS VERDADEIROS

podem passar longos períodos sem se falar e jamais questionar esta AMIZADE.

Quando eles se encontram, independente do tempo e e da distância, parece que se viram ontem e nunca guardam mágoas ou rancor.

Entendem que a vida é corrida,

Mas que você os amará PARA SEMPRE.

Se você tiver pelo menos um amigo assim, compartilhe

Fonte:relogiodadora.com.br

AS AVENTURAS DE BERNARDO E MURIÇOCA

Acreditamos que você já respondeu corretamente todas as per- guntas das cinco etapas do QUIZ .

1ª ETAPA 50 PONTOS 2ª ETAPA 20 PONTOS 3ª ETAPA 45 PONTOS 4ª ETAPA 185 PONTOS 5ª ETAPA 120 PONTOS

Veja a pontuação máxima das etapas. E, para acessar o gabarito do QUIZ , acesse o link.

Sua pontuação: _______

GABARITO

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MATEMÁTICA

Os polígonos são figuras planas fechadas formadas por linhas retas e têm lados e vértices.

No polígono ao lado, podemos observar que ele tem 6 lados e 6 vértices.

 Conforme a definição anterior, pinte as figuras planas que representam polígonos.

 As figuras planas que representam polígonos recebem um nome de acordo com seu número de lados.

TRIÂNGULO QUADRILÁTERO PENTÁGONO HEXÁGONO

3 LADOS 4 LADOS 5 LADOS 6 LADOS

 Veja a seguir as ilustrações de polígonos:

A B C D E F G H Agora, de acordo com a indicação de cada letra, classifique os polígonos na tabela.

TRIÂNGULO QUADRILÁTERO PENTÁGONO HEXÁGONO

EF04MA18- Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.

ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

POLÍGONOS

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Na divisão, o número que será dividido chamamos de dividendo. Já o número pelo qual o dividendo será dividido, chamamos de divisor. E, por fim, o resultado da divisão do dividendo pelo divisor chamamos de quociente. Caso, no processo da divisão, tenha sobra do dividendo, chamamos esta parcela de resto.

Vamos realizar o algoritmo da divisão muito utilizado em nosso país, o método chave.

120 ÷ 10 = ?

DIVIDENDO DIVISOR QUOCIENTE RESTO

1° PASSO 2° PASSO 3° MOMENTO

Divida 12 por 10, dá 1, e o resto 2. Observe que 10x1+2=12, logo, colocamos 1 no quociente, o resultado de 10x1, que é 10, abaixo do 12 (o número que es- tamos dividindo). Diminuímos 12 por esse resultado, 10. O resto é 2.

Ao lado do resto 2, desça o próximo nú- mero do dividendo, o 0 (zero).

Agora, repetimos o processo do primeiro momento com o nú- mero 20. Dividimos 20 por 10, dá 2. Colocamos o 2 ao lado do quociente 1. Diminuímos 20 por 20, pois 10 x 2 é igual a 20. O resto é 0.

121 ÷ 11 =

DIVIDENDO: _____

DIVISOR: _____

QUOCIENTE: _____

RESTO: _____

840 ÷ 20 =

DIVIDENDO: _____

DIVISOR: _____

QUOCIENTE: _____

RESTO: _____

465 ÷ 15 =

DIVIDENDO: _____

DIVISOR: _____

QUOCIENTE: _____

RESTO: _____

156 ÷ 12 =

DIVIDENDO: _____

DIVISOR: _____

QUOCIENTE: _____

RESTO: _____

EF04MA07- Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

DIVISÃO: ALGORITMO (MÉTODO CHAVE)

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MULTIPLICAÇÃO

Pinte cada camisa, cada gravata e cada calça de uma cor.

1- Preencha o quadro com a quantidade de cada roupa (vestuário).

CAMISA GRAVATA CALÇA

2- Agora, descubra as possibilidades de combinações entre as roupas (vestuários).

QUANTAS COMBINAÇÕES?

X X X

SENTENÇA MATEMÁTICA

DICA: multiplique a quantidade de uma roupa por outra.

DESAFIO

1 _X _X

SENTENÇA MATEMÁTICA

DESAFIO 2

Se acrescentarmos 3 pares de sapatos, quantas combinações teremos?

X X x

SENTENÇA MATEMÁTICA

QUANTAS COMBINAÇÕES?

EF04MA08- Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

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Juca foi a uma pizzaria com seu irmão mais velho, Rafael, e sua irmã caçula, Marta. Compraram uma pizza dividida em 6 peda- ços iguais. Juca comeu 2 fatias, Marta comeu 1 fatia e Rafael comeu 3 fatias.

A) Juca e seus irmãos comeram toda a pizza?

( ) Sim. ( ) Não.

FONTE: https://www.elo7.com.br

B) Veja as ilustrações da representação fracionária do consumo da pizza e marque um X no

nome da respectiva pessoa, conforme a quantidade de fatias consumidas.

( ) Juca ( ) Marta ( ) Rafael

C) Circule a sentença matemática que representa o que os irmãos comeram juntos.

¹

6 + ¹

6 ²

6 + ²

6 + ¹

6 ¹

6 + ²

6 + ³

6 D) Qual fração representa a parte que os três irmãos comeram juntos?

SAIBA MAIS! Na adição de frações com denominadores iguais, somamos somente os numeradores e conservamos (repetimos) o denominador.

 Resolva as operações

2 9 + ¹

9 + ⁵

9 = ²

7 + ⁴

7 = ¹

8 + ³

8 = ²

10 + ³

10 =

 Descubra e preencha as frações ausentes nas sentenças matemáticas.

⁶

9 + ⁹

9 + ¹

9 = ⁸

9 ³

7 + ¹

7 = ⁷

7 ¹

8 + ³

8 = ⁵

8

EF04MA14- Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.

EF04MA09- Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

ADIÇÃO DE FRAÇÕES

numerador

denominador

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1- Ivonete precisa responder uma pesquisa do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Esta- tística). Ela tem que informar o perímetro da sua casa e precisa de ajuda. Vamos ajudar Ivonete a medir o perímetro! Lembre-se que perímetro é a soma das medidas dos lados de um polígono, ou seja, a medida do con- torno de uma figura. O símbolo é a letra P.

Assim:

P = __________________________

2- Agora, reproduza na malha quadriculada a área da casa de Ivonete, pintando os qua- dradinhos. Vale lembrar que área é a me- dida da superfície de uma figura. E consi- dere que cada lado do quadradinho da ma- lha mede 1 m, neste caso, a área de cada quadradinho é 1 m

²

.

 Qual é a medida da área da casa de Ivo- nete?

Dica: conte todos os quadrinhos que pintou.

__________________________________

3- Observe a figura na malha quadriculada. Sa- bendo-se que cada lado da figura mede 1 cm:

A) Qual o perímetro da figura?

___________________________________

B) Qual a área da figura?

___________________________________

EF04MA20- Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

EF04MA21- Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.

PERÍMETRO E ÁREA

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TERMÔMETRO

Com o termômetro podemos medir a temperatura dos alimentos, de um ambiente e, em especial, medir a temperatura do nosso corpo, que em média mede 37 ° C (graus Celsius).

As ilustrações dos termômetros de mercúrio a seguir indicam a medida de temperatura dos corpos de Ivana, Ana e Fabiana. Observe os desenhos e escreva, ao lado, a indicação de cada temperatura.

IVANA

________________

ANA

________________

FABI- ANA

________________

Se a medição da temperatura dos corpos de Ivana, Ana e Fabiana fosse com o termô- metro digital, como ficaria a marcação? Anote a temperatura na ilustração do termômetro de cada uma.

IVANA

ANA

FABI- ANA

 Qual delas precisa baixar a temperatura para sair do estado febril (com febre)?

( ) Ivana. ( ) Ana. ( ) Fabiana.

A ilustração do termômetro, a seguir, indica algumas temperaturas.

 Podemos dizer que os pontos A e B indicam as temperaturas:

( ) 34,5° C e 37° C ( ) 34,5° C e 36,5° C ( ) 34° C e 36,5° C

EF04MA23- Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aqueci- mento global.

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NÚMEROS DECIMAIS: DÉCIMOS

Felipe dobrou a folha branca quadrada em dez partes iguais e pintou-a com quatro cores diferentes: duas partes azuis, quatro amarelas, uma vermelha e três verdes. Veja a seguir:

FIGURA QUADRADA (FOLHA BRANCA) FIGURA QUADRADA (FOLHA COLORIDA) UM INTEIRO OU UMA UNIDADE DIVIDIDA EM DÉCIMOS

V V A A A A L R R R

aaaaaaaa

Agora, preencha a tabela sobre como as partes pintadas podem ser representadas.

PARTES PINTADAS

AZUL AMARELO VERMELHO VERDE

REPRESENTAÇÃO EM FRAÇÃO

𝟐 𝟏𝟎

REPRESENTAÇÃO

EM DÉCIMOS 0,2

 Escreva as frações e os números decimais que correspondem às partes em cada figura.

REPRESENTAÇÃO EM FRAÇÃO REPRESENTAÇÃO

EM DÉCIMOS

EF04MA10- Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

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DESAFIOS DE CÁLCULOS

Para resolver a cruzadinha das quatro operações, preste atenção na horizontal ( ) e na vertical ( ).

16 + = 40

÷ ÷ +

8 - = 4 23

X = = ÷ =

6 X 5 =

= =

64 20 - = 5 9

+ X X

36 ÷ 12 =

= = =

45 - = 27

Crie uma cruzadinha com as operações completando os espaços em branco.

EF04MA05- Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

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CIÊNCIAS

MOVIMENTOS DOS ASTROS

1- No movimento de rotação, o planeta Terra, para completar o per- curso em torno de si mesmo, leva aproximadamente:

( ) 1 dia. ( ) 1 semana. ( ) 1 mês. ( ) 1 ano.

2- O movimento de rotação acontece no sentido anti-horário, do ponto cardeal 4 (à es- querda) ao ponto cardeal 3 (à direita). Assinale a alternativa em que cada número na ilustração representa seu respectivo ponto cardeal.

( ) 1 (sul), 2 (oeste), 3 (norte) e 4 (leste).

( ) 1 (sul), 2 (leste), 3 (norte) e 4 (oeste).

( ) 1 (norte), 2 (oeste), 3 (sul) e 4 (leste).

( ) 1 (norte), 2 (sul), 3 (leste) e 4 (oeste).

3- No movimento de translação, o planeta Terra faz um percurso em torno do Sol. Para completar essa volta, nosso planeta leva aproximadamente:

( ) 3 meses. ( ) 1 ano. ( ) 1 década. ( ) 1 século.

4- A Lua é um astro iluminado pelo Sol, assim, ela reflete a luz dele. Sua aparência muda com o passar dos dias durante o mês devido seus movimentos em torno de si própria, em torno da Terra e ao redor do Sol, todos ao mesmo tempo. Assim, essa mudança de aparência cha- mamos de fases da Lua. Faça a ilustração de cada fase da Lua.

LUA NOVA LUA CHEIA LUA CRESCENTE LUA MINGUANTE

EF04CI09 - Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).

EF04CI11 - Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.

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ADIVINHAS CIENTÍFICAS

Nessas adivinhas, o desafio será descobrir as charadas.

Preste bastante atenção nas dicas e tente responder do jeito certo!

BOA SORTE!

O QUE É, O QUE É?

Sou um fungo macroscópico e posso ser um delicioso alimento.

Para os SMURFS, sou uma aconchegante moradia.

FONTE: br.pinterest.com

O U E O

O QUE É, O QUE É?

Sou um ser vivo microscópico utilizado na produção de IOGURTE e de QUEIJO.

A É I A

O QUE É, O QUE É?

Sou um processo em que os fungos e bactérias se alimentam da matéria orgânica, ajudando na degradação dos seres vivos, devolvendo-os em forma de nutrientes à natureza.

D C M P S Ç

O QUE É, O QUE É?

Sou um eletrodoméstico que ajuda evitar o processo de decomposição dos alimentos, man- tendo-os em baixa temperatura.

E A E I A

O QUE É, O QUE É?

Sou um processo de transformação/reciclagem do lixo orgânico em adubo natural que pode ser usado na agricultura, em plantas e em jardins.

C M P S T G M

O QUE É, O QUE É?

Sou uma haste (vara) fixada a um suporte ou ao solo que projeta sombra, utilizado para a medição de tempo e para a indicação de localização.

G N M N

EF04CI06- Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.

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HISTÓRIA

REVISANDO O CONHECIMENTO

Este Caderno de Atividades apresentará, de forma bem compacta, três assuntos vistos nos Cadernos do 3º e 4º bimestres. Leia cada informação atenciosamente, o que lhe fará lem- brar do tema já estudado e depois responda adequadamente cada questão.

I – COMÉRCIO

Comércio: é atividade que consiste em trocar, vender ou comprar produtos, mercadorias, valores etc., visando, num sistema de merca- dos, ao lucro e ao negócio. Hoje, temos o comércio atacadista, que vende produtos em grandes quantidades, e o varejista, que vende produtos unitários.

II – AS ROTAS TERRESTRES, FLUVIAIS E MARÍTIMAS E AÉREAS

Rota é um caminho, uma direção ou um rumo que liga um lugar a outro, seja por terra, por água ou pelo ar, usando transpor- tes ou não.

Transportes terrestres: são realizados por meio de ani- mais, carros, bicicletas, ônibus e muitos outros.

Transportes fluviais e marítimos: são realizados por meio de barcos, navios, balsas e outros, usando os rios, lagoas, mares, represas e oceanos.

Transportes aéreas: são usados os aviões, helicópteros...

III – OS PROCESSOS MIGRATÓRIOS PARA A FORMAÇÃO DO BRASIL

O termo migração refere-se ao deslocamento de pes- soas de um lugar para outro. Migrar é trocar de país, estado, região ou até mesmo de domicílio.

Emigrante é o indivíduo que sai de seu local de origem com destino a outro lugar.

Imigrante, por sua vez, é o indivíduo que entra em um determi- nado local para viver nele.

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Fonte:economiadeservico.com.br

Fonte:todamateria.com.br

Fonte:politize.com.br

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Como aconteceu no decorrer de todos os Cadernos de Atividades, será realizado a ati- vidade sobre as informações apresentadas.

 Use lápis de cor verde para indicar as informações verdadeiras.

1- Sobre o comércio, podemos dizer:

A) É um negócio só de troca.

B) É uma atividade de um sistema que con- siste no lucro e ao negócio.

C) É um varejista de negócio para compra.

2- Sobre os tipos de comércio:

A) Só varejista B) Só atacadista

C) Varejista e atacadista.

3- São considerados transportes terrestres:

A) Carro, barco, balsa, boi, bicicleta.

B) Avião, helicóptero, navio.

C) Carro, cavalo, caminhão, bicicleta.

4- Qual o conceito verdadeiro de Rota?

A) É um caminho, uma direção ou um rumo que liga um lugar a outro.

B) É um caminho sem volta, sem rumo indo de um lugar para outro.

C) É usado somente por terra e água.

5- Qual a frase que melhor define migração?

A) É o deslocamento de pessoas do lugar de origem para outro.

B) É o deslocamento de pessoas. É a troca de país, estado ou bairro.

C) É o deslocamento de pessoas do lugar que se encontra, para o de origem.

EF04HI07 - Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.

EF04HI09 - Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela mi- gração nas regiões de destino.

EF04HI11 - Analisar, na sociedade em que vive a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional).

DESAFIANDO O SEU CONHECIMENTO

Fonte:sepego.com.br

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DATAS COMEMORATIVAS

DIA 08 DE DEZEMBRO - DIA NACIONAL DA FAMÍLIA

O dia da família celebrado nesta data é amplo e se estende para além da família tradicional, constituída por pai e mãe. O conceito de família abrange diferentes tipos de formação familiar, onde exista a relação afetiva entre as pessoas, independente de laços sanguíneos. A pre- missa parte da existência do amor, da ajuda mútua e da participação na formação de valores como educação, cul- tura, moral e ética de cada pessoa.

Uma data para celebrar, homenagear a família e ressaltar sua importância na vida de cada indivíduo. Foi com esse intuito que o Dia Nacional da Família, comemorado em 8 de dezembro, foi instituído no Brasil. A oficialização ocorreu em 1963, por meio do Decreto de Lei nº 52.748.

10 DE DEZEMBRO – DIA INTERNACIONAL DOS DIREITOS HUMANOS O Dia da Declaração Universal dos Direitos Huma-

nos celebra a data histórica em que, durante a Assembleia Geral da ONU, foi apresentado o documento que descreve os direitos humanos básicos. Isso aconteceu em 1948.

“Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos.

São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade”. (Artigo I da Declaração Universal dos Direitos Humanos).

A elaboração da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) contou com a participação de representantes de todo o mundo e se tornou o documento mais tra- duzido mundialmente.

EF01HI08 - Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar.

Fonte:blogs.gruporabbit.com.br

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GEOGRAFIA

REVISANDO O CONHECIMENTO

 Como estamos chegando ao fim do 4º bimestre, você responderá algumas questões de assuntos já estudados.

ROSA DOS VENTOS

1- Escreva, nos retângulos apropriados, o nome dos pontos cardeais: Norte, Sul, Leste e Oeste; e pontos colaterais: Nordeste, Noroeste, Sudeste e Sudoeste. Conforme as suas res- pectivas siglas.

2- Complete as informações utilizando o banco de palavras.

A) O _ nasce ao leste e se ___ ao oeste.

B) Quando estendo o braço direito na direção onde o Sol nasce e o braço _______ na direção onde o Sol se põe, encontro a direção _ à minha frente, e às minhas costas fica o _______.

INSTÂNCIAS DO PODER PÚBLICO

 Todas as escolas, todas as casas e todas as empresas precisam de pessoas que cui- dam das necessidades, da administração e da organização. E não é diferente com os municí- pios (cidades), estados e com o nosso país – Brasil. Além do prefeito, governador e presi- dente, há os vereadores, deputados estaduais e federais, e juízes distribuídos em três pode- res: Poder Judiciário, Legislativo e Executivo; para administrar bem esses locais.

3- Você saberia completar as informações com o nome dos responsáveis/representantes que ocupam os cargos abaixo? Vale fazer uma pesquisa.

O responsável pelo município de Itapecerica da Serra é o prefeito _____________________.

O responsável pelo estado de São Paulo é o governador_____________________________.

O responsável pelo nosso país é o presidente _____________________________________.

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põe – Sol – esquerdo – Norte – Sul

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UNIDADES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS DO BRASIL

 O Brasil é dividido em vinte e seis estados e um Distrito Federal (onde encontra-se Brasília, que é a capital do país). O país é composto por cinco regiões: Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste. Vimos, no Caderno de Atividades anterior (19), o mapa do Brasil com suas cinco regiões, estados e capitais.

4- Agora, você irá escrever o nome de cada um dos 26 estados e o Distrito Federal nas suas devidas localizações, as siglas lhe ajudarão a encontrá-los. Em seguida, pinte cada região de uma cor.

EF04GE03 - Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.

EF04GE05 - Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.

EF04GE09 - Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbana.

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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

TEATRO

Jogos teatrais

A prática teatral sempre esteve associada à brincadeira e à imaginação, portanto, os jogos teatrais podem ser usados como uma ferramenta para nos ajudar a pensar e refletir sobre o mundo.

Observe as imagens:

https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=imagem+de+crian%C3%A7as+brincando+de+um+jogo+teatral&fir= -

Crianças participando de jogos teatrais.

Os jogos teatrais funcionam de maneira parecida com outros jogos. Eles têm objetivos e regras claras sobre o que deve ser desempenhado pelos jogadores. Isso significa que, en- quanto jogam, estão fazendo teatro.

Esses jogos têm como objetivo trabalhar a linguagem teatral por meio da brincadeira, da imaginação e da diversão. Dessa forma, é possível aprender inúmeros elementos da lin- guagem do teatro brincando.

Os jogos teatrais foram criados por professoras e professores de teatro em diversas partes do mundo, destacando-se o trabalho da educadora e teatrista norte-americana Viola Spolin. No Brasil, Augusto Boal desenvolveu uma ampla metodologia de jogos teatrais.

TEATRO

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Experimentar jogos teatrais.

Jogo 1 - escolha alguém da sua família para participar com você. Caminhe livremente em um local da sua casa. A pessoa escolhida vai dizer o nome de um animal, o qual você deverá imitá-lo. Leve em consideração a expressão corporal e o som que o animal emite. Faça esse jogo imitando pelo menos três animais diferentes.

Jogo 2 – separe um local na sua casa. Nesse jogo, você vai caminhar sobre diferentes tipos de solo (escorregadio, quente, gelado, pedregoso e com poças). Cada um por vez, você vai imaginar os tipos de solo citados e passar por eles. Lembre-se de que você está em um local que não permite outro caminho, somente aqueles citados acima.

Jogo 3 – separe um tecido. Pode ser uma toalha, um lenço ou uma fronha, por exemplo.

Convide sua família para participar, e posicionem-se em roda. Escolha alguém que vai come- çar o jogo dizendo “isso não é um tecido” e, em seguida, essa pessoa dirá o que é, de acordo com sua imaginação. Por exemplo: isso não é um tecido, isso é uma guitarra. Em seguida, o próximo jogador deverá fazer o mesmo, mas “negando” o objeto dito pelo jogador anterior. Isso não é um tecido, isso não é uma guitarra, isso é um espelho. E assim por diante, até chegar ao último jogador.

Atenção: cada jogador precisa fazer os gestos que demonstre o que é o tecido. Se é um pente de cabelo, precisa representar alguém penteando o cabelo. E, caso um jogador esqueça a sequência, os demais são autorizados a fazer mímicas para ajudá-lo a lembrar, mas não podem falar o nome do objeto.

No espaço abaixo, comente como foi a realização da atividade.

__________________________________________________________________________

https://contacaodehistoria.com.br/todos/jogos-teatrais-na-sala-de-aula/

FONTE: LIGAMUNDO 5º ANO, ARTE. 1 ed. São Paulo, SARAIVA, 2017.

HABILIDADES: (EF15AR18), (EF15AR19), (EF15AR20), (EF15AR21), (EF15AR22).

ATIVIDADE

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EDUCAÇÃO FÍSICA - 020

NOME: __________________________________________ 4º ANO

BRINCADEIRAS E JOGOS

ALGUMAS VOCÊ JÁ BRINCOU, OUTRAS JÁ OUVIU FALAR: PULAR CORDAS, ELÁSTICO, PIÃO, PASSA ANEL.

OUTRAS QUE TALVEZ VOCÊ NÃO CONHEÇA, COMO: SETE PECADOS, TREM MALUCO, BOCA DE FORNO E PASSA- RÁS.

ACESSE: https://youtu.be/rpw_FnrI3RQ 1 – BOCA DE FORNO – UM PARTICIPANTE É ESCOLHIDO PARA SER O “COMANDANTE”

QUE DETERMINA TAREFAS, COMO: BUSCAR OBJETOS ESPECÍFICOS, OBJETOS POR COR. OS DEMAIS (GRUPO) DEVERÃO CUMPRIR AS EXIGÊNCIAS DADAS POR ELE E AQUELE QUE TROUXER POR ÚLTIMO, LEVA UM BOLO (PAGA UM MICO, UM “CASTIGO”).

VEJA ABAIXO:

COMANDANTE: BOCA DE FORNO!

GRUPO: FORNO!

COMANDANTE: FAZ O QUE EU MANDO?

GRUPO: FAÇO!

COMANDANTE: E SE NÃO FIZER?

GRUPO: GANHA UM BOLO!

COMANDANTE: FAZ A EXIGÊNCIA.

MUITAS JÁ CONHECIDAS POR VOCÊ, COMO: BU- RACO (BOLINHA DE GUDE), PERNA DE PAU, QUEIMADA, COELHO SAI DA TOCA, CINCO PEDRAS (CINCO MARIAS).

POR LÁ, TAMBÉM SE BRINCA DE OUTRAS QUE TALVEZ VOCÊ NÃO CONHEÇA, TAIS COMO: CAÍ NO POÇO, TU- CUXI, ROUBO DA MELANCIA, CURUPIRA E QUATRO CAN- TOS. ACESSE: https://youtu.be/aiXj3-u_eWw

2 – ROUBO DA MELANCIA – UM PARTICIPANTE SERÁ O LADRÃO, DEVE “ROUBAR” AS MELANCIAS (OS DEMAIS PARTICIPANTES), TOCANDO- AS EM “QUALQUER” PARTE DO CORPO. ESTAS FICARÃO AGACHADAS DENTRO DE UMA DEMARCAÇÃO. QUANDO “ROUBADAS”, DEVE ACOMPANHAR O “LADRÃO”. RODE- ANDO A PLANTAÇÃO, O DONO TEM O DEVER DE PROTEGER SUAS “MELANCIAS”. A BRINCADEIRA ACABA QUANDO TODAS MELANCIAS SÃO “ROUBADAS”.

SUGESTÕES: BRINQUE EM FAMÍLIA E, SE HOUVER POSSIBILIDADE, NA ESCOLA.

AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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PARTE 2

DEPOIS DESTA “VIAGEM” PELAS REGIÕES DO BRASIL, “REÚNA” AS APRENDIZA- GENS E AS VIVÊNCIAS. ENTÃO, ESCOLHA UMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ SE IDENTIFI- COU, MODIFIQUE A DINÂMICA, O NOME, AS REGRAS E CRIE UMA VARIAÇÃO DELA.

PREENCHA AS INFORMAÇÕES SOLICITADAS ABAIXO:

1 – NOME DA BRINCADEIRA E REGIÃO QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA MODIFICAR?

2 – QUAL É O NOME DA NOVA BRINCADEIRA QUE VOCÊ CRIOU?

3 – EXPLIQUE AS ALTERAÇÕES FEITAS NA BRINCADEIRA:

EF35EF04 - RECRIAR, INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE, E EXPERIMENTAR, NA ESCOLA E FORA DELA, BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO INCLUINDO AQUELES DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, E DEMAIS PRÁTICAS CORPORAIS TEMATIZADAS NA ESCOLA, ADEQUANDO-AS AOS ESPAÇOS PÚBLICOS DISPONÍVEIS.

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NAME: ________________________________ 4º ANO: _

MONTHS AND DAYS OF THE WEEK

LEIA A NOVA PUBLICAÇÃO NO BLOG DA KATE, E REPONDA:

1) WHEN IS KATE’S BIRTHDAY?

__________________________________________________________________________

2) HOW OLD IS KATE?

__________________________________________________________________________

3) WHAT IS KATE’S FAVORITE DAY OF THE WEEK?

__________________________________________________________________________

4) WHAT IS KATE’S FAVORITE MONTH?

__________________________________________________________________________

5) PINTE DE YELLOW OS DAYS OF THE WEEK E DE RED OS MONTHS:

ASSISTA À VÍDEO AULA: MESES E DIAS DA SEMANA

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KATE QUER SABER QUAL É O FAVORITE DAY OF THE WEEK DAS PESSOAS QUE ACESSAM SEU BLOG, ENTÃO FEZ UMA ENQUETE. VEJA O RESULTADO DA ENQUETE:

6) LIGUE O DAY OF THE WEEK ATÉ A QUANTIDADE DE VOTOS:

7) RESPONDA AS PERGUNTAS SOBRE VOCÊ:

A) WHAT IS YOUR FAVORITE MONTH?

__________________________________________________________________________

B) WHAT IS YOUR FAVORITE DAY OF THE WEEK?

__________________________________________________________________________

C) WHAT DAY OF THE WEEK IS YOUR ENGLISH CLASS?

__________________________________________________________________________

QUE TAL CONFECCIONAR UM CALENDAR DO ANO 2022? USE O ANEXO 1.

(EF04LI05) Compreender de maneira geral questionamentos feitos sobre temas previamente familiarizados. Ex. What is it? Is it a ...? What color is it? What is your favorite... ? How do you spell...? What day is today?

(EF04LI14) Elencar informações específicas em textos curtos.

(EF04LI17) Produzir textos curtos a partir de imagens.

(EF04LI23) Construir repertório lexical referente aos meses do ano.

(EF04LI24) Construir repertório lexical referente aos dias da semana.

(EF04LI25) Demonstrar domínio de repertório lexical dentro dos temas: cores, família, brinquedos, materiais escolares, e alimentos.

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ANEXO 1

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