D.E.L.T.A., 25:1, 2009 (217-231) NOTASOBRELIVROS / BOOKNOTES
SPOLSKY, Bernard & Francis M. HULT (eds). 2008. The Handbook of Educational Linguistics. Malden, MA/Oxford,UK: Blackwell Publishing.
ISBN 978-1-4051-5410-9, xxii + 675 p.
Em 1974, insatisfeito com o termo Applied Linguistics, Spolsky cu-nhou um mais específico: Educational Linguistics. Quatro anos mais tar-de, esse lingüista educacional publicaria o primeiro volume introdutório:
Educational Linguistics. Na apresentação deste Handbook, explica que sua
cunhagem resultou, em parte, de uma analogia com o termo Educational psychology, e, em outra, da intenção de mostrar como algumas partes da Lingüística podem ser diretamente relevantes para questões educacionais e vice-versa (p.2). Significativamente, para o progresso da Lingüística Apli-cada Educacional, o lingüista da Universidade de Bar-Ilan propõe que tam-bém situemos esse modo de fazer lingüística no que ele chama de Language education management, ou, em português equivalente: Gestão em educa-ção lingüística. Com razão, lembra-nos do reconhecimento, crescente, da necessidade de aplicar-se princípios de direitos humanos à política lingüís-tica (p.3).
218 D.E.L.T.A., 25:1
Este manual contém Notes on Contributors (12 p.), Introduction: What is Educational Linguistics?, por Spolsky (9 p.) e The History and Development of Educational Linguistics, por Hult (15 p.). Seguem-se três Partes: I- Foundations for Educational Linguistics (9 capítulos, 102 p.), II –Core Themes (27 capítulos, 296 p.) e III – Research-Practice Relationships (8 capítulos, 120 p). Concluem o livro dois índices: Author Index (16 p.) e Subject Index (16 p.). 72 autores contribuíram nos 44 capítulos. Origem geográfica autoral: África do sul, Austrália, Canadá, Checoeslováquia, China, Coréia, Dinamarca, Escócia, Espanha, Estados Unidos, Finlândia, Holanda, Inglaterra, Israel, Nova Zelândia, Noruega e Suécia. A América Latina não está representada. 43 dos autores são dos Estados Unidos.
Os títulos de alguns capítulos dão uma idéia da diversidade temática-conceitual: Neurology of Language Learning; Educational Linguistics and Education Systems; Bilingual and Biliterate Practices at Home and Scho-ol; Linguistic accessibility and Deaf Children; Ecological Language Educa-tion Policy: EducaEduca-tion for Speakers of Endangered Languages; the Impact of English on the School Curriculum; Religious and Sacred Literacies; Ex-plicit Form-Focused Instruction in Second Language Acquisition; Language Assessments: Gate-Keepers or Door-Openers?; Corpus Linguistics and Second Language Instruction; Computer Assisted Language Learning; Ecological-Semiotic Perspectives on Educational Linguistics.
Quais os linguistas com maior número de entradas no indice autoral? Alderson, Baldauf, Chomsky, Cummins, R.Ellis, Fishman, Gumperz, Hal-liday, Hornberger, Hult, Hymes, Kaplan, Labov, Long, Lyster, Shohamy, Silverstein, Snow, Spolsky, Van Lier, Widdowson, Wortham.
relem-NOTASSOBRE LIVROS/BOOKNOTES 219
bram-nos que a Lingüística Educational é um ramo da Lingüística Aplica-da com foco em problemas linguístico-educacionais (p. 640). Bibliografi-camente, este Handbook é bem documentado e atualizado (referências até 2006). Cada capítulo oferece subsídios valiosos em língua inglesa.
Dado o engajamento do resenhador em uma Lingüística da Paz, bus-quei o termo Humanization, mas encontrei Human and minority rights e Humanism. Peace Linguistics, talvez por ser ainda novinha (Cf. o termo no Google) não está mencionada. Quem sabe, em outros trabalhos dessa rele-vante Lingüística Educacional dê-se um lugar ao Sol para uma Lingüística Humanizadora?
Em suma, Spolsky e Hult devem ser felicitados pela excelente contri-buição a uma área que muito pode oferecer a todos que se ocupam das complexas e fascinantes relações entre Linguagem e Educação. À Editora Blackwell, nosso reconhecimento por mais um precioso Handbook em sua notável e extensa série Handbooks in Linguistics (23 títulos até esta data).
Por/by: Francisco GOMESDE MATOS
