Atividades Pedagógicas
Abril2014
II A
Jogos
As crianças da “Turma dos Amigos”, desde os primeiros dias de aula,
têm incluídos em sua rotina as brincadeiras com jogos de encaixe.
Vários jogos estão disponíveis na sala e em um momento do dia, é
colocado um jogo diferente para que todos sintam mais prazer em
“brincar”.
O brincar com jogos de quebra-cabeça e encaixe, além do caráter lúdico,
promove relações de troca entre os colegas, e também desenvolve
noções de matemática que contribuirão no aprendizado futuro, como a
capacidade de generalizar (espalhar), sintetizar (concentrar), analisar,
formular hipóteses e criar estratégias.
Acreditamos que o prazer do brincar pode ser visto também como um
instrumento pedagógico na educação infantil, com o objetivo de
desenvolver as habilidades intelectuais e motoras dos pequenos.
Seguem abaixo as fotos dessa atividade.
II B
Brincadeiras e jogos
No grupo IIB, as brincadeiras e os jogos estão sempre presentes, pois através destas atividades lúdicas, as crianças conseguem interagir com os amigos e com as
professoras de forma descontraída, desta forma, explorando melhor o ambiente, especialmente no primeiro contato com a escola. É através destas atividades que as crianças desenvolvem conhecimento, resolvem conflitos, experimentam sensações, lidam com diferentes sentimentos e aprendem a conviver e a cooperar com um grupo. Brincar é uma realidade cotidiana na vida das crianças. E, para que brinquem é
suficiente que não sejam impedidas de exercitar a imaginação simbólica, instrumento que lhes fornece os meios de assimilar o real aos seus desejos e aos seus interesses. Brincar é, sem dúvida, a forma mais natural de despertar na criança a atenção para uma atividade. Os jogos são apresentados gradativamente, aprimorando a observação, comparação, imaginação e reflexão.
Através das atividades lúdicas, as crianças também desenvolvem importantes
habilidades motoras e intelectuais, criatividade, lógica, relacionamento em grupo, sociabilidade, maturidade emocional, concentração, além da expressão verbal e a corporal.
II C
“BRINCADEIRA DE CRIANÇA É COISA SÉRIA!”
A criança quando brinca elabora hipóteses em relação à realidade do
cotidiano, ou seja, através do jogo simbólico ela imita a vida real.
Na Educação Infantil a brincadeira sempre está presente, ela tanto é
usada nos momentos da explicação das atividades pedagógicas, como
nas horas em que as crianças exploram os diferentes materiais que se
encontram expostos na sala, criando espontaneamente suas
brincadeiras.
Através das brincadeiras acontece o aprendizado, a interação e a
partilha que contribuem para o desenvolvimento da turma.
Segundo Henri Wallon, “é fundamental que a criança tenha
oportunidade de brincar, pois é através do corpo que ela estabelece a
primeira comunicação com o meio”.
Seguem algumas fotos da Turma da Alegria
II D
EXPLORAR O PAPEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Organizamos uma roda de conversa com a "TURMA DO SOL” (Grupo
IID), combinando a atividade a ser desenvolvida. Demos oportunidades
às crianças de interagirem umas com as outras, compartilhando e
explorando os vários papéis oferecidos. Rasgaram, amassaram,
sentaram e pisaram nos papéis, arrastando-os pela sala. Para finalizar a
brincadeira, foi proposta uma chuva de papel. Foi uma festa, deixando
as crianças bem animadas e alegres!
Após a brincadeira, as crianças selecionaram os papéis por cores (com
orientação das professoras), colocando-os em um recipiente
transparente. Diversos desafios lhes foram propostos, como por
exemplo, saber o que iria acontecer se colocássemos água dentro do
recipiente com os papéis? Observarmos de um dia para o outro. No dia
seguinte a água estava bastante colorida. Outras atividades foram
elaboradas com a água e com a massa que se formou com os papéis. A
água colorida foi colocada em borrifadores e foram desenvolvidas
A massa de papel foi colocada ao sol para secar, desenvolvendo em seguida,
atividades de colagens. Explorar atividades com papel, na Educação Infantil, promove experiências significativas, aguçando os sentidos e a coordenação motora fina. Ao manusear folhas de papel a criança percebe a textura, o som que produz quando a amassa ou rasga, observa as cores e as formas dos pedaços rasgados e amassados. Foi uma atividade muito divertida e encantadora, pois as crianças fizeram
descobertas, e produziram trabalhos de arte, utilizando pintura e colagem.
Equipe: EDNA, BIANCA E CAMILA
ESCOLHENDO O NOME DA TURMA: TURMA DO BEIJO
Trabalhar com os sentimentos envolve delicadeza e percepção por parte do educador. O professor é o espelho das crianças, que buscam imitar sua postura e
gestos. Não adianta falarmos se não colocarmos em prática aquilo que tanto pregamos Oferecer às crianças o direito de ser ouvida e compreendida proporciona caminhos para reconhecer seus sentimentos e ações desde pequenas. Por isso trabalhamos a identidade da turma, escolhendo o nome do nosso grupo, abordando as emoções e o afeto. Falamos com as crianças, sobre os sentimentos e ações que se fazem presentes diariamente na nossa turma como: Carinho, Amor, Beijo e Abraço.
Então, na roda de conversa, falamos que escolheríamos o nome da nossa turma e foi perguntado a cada criança qual dos sentimentos ou ações que ela mais apreciava e no fim realizamos uma votação e venceu o “Beijo”. Nossa turma foi
batizada com o nome de TURMA DO BEIJO! Posteriormente fizemos pesquisas em
revistas e procuramos figuras que representassem a escolha do grupo. Elaboramos um cartaz coletivo para colar as ilustrações e a figura do beijo que foi pintada no papel pelas crianças e recortada pelas professoras. Confiram as fotos dessa deliciosa e singela descoberta!
Equipe:Erika, Bianca e Jéssica
