E.M Prefeito Seme Issa
Aluno(a):
Ano:5º C Bairro:
Professor: Edna Fone:_______________
5ª APOSTILA 2021
A apostila é referente aos dias (Referente aos dias: 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19,
20, 21, 24, 25, 26, 27, 28 e 31/05);
Esta APOSTILA deverá ser devolvida para correção no dia 08/06
(TERÇA-FEIRA);
Horário de funcionamento da escola: TERÇAS E QUINTAS-FEIRAS 08h00 às
16h00.
Atenciosamente
Equipe E.M “Prefeito Seme Issa”
ROTEIRO DE ATIVIDADES DO LIVRO
DIA
DESCRIÇÃO
PÁGINA
12/05 MATÉMÁTICA – RELACIONE AS FIGURAS AS IMAGENS CORRETAS 33 13/05 MATEMÁTICA- FAÇA A LEITURA E REALIZE AS ATIVIDADES 34 14/05 PORTUGUES – LEITURA DO TEXTO E REALIZAR A
INTERPRETAÇÃO
42,43 E 44 17/05 PORTUGUES – CONT. INTERPRETAÇÃO DO TEXTO CRÔNICA. 45 E 46 19/05 CIÊNCIAS – FAZER A LEITURA DO TEXTO E REALIZAR AS
ATIVIDADES
70 E 72 20/05 PORTUGUES – CONT. INTERPRETAÇÃO DO TEXTO CRÔNICA. 47 20/05 HISTÓRIA - FAZER A LEITURA DO TEXTO E RESPONDER AS
QUESTÕES
28 21/05 GEOGRAFIA – OBSERVAR AS REGIÕES BRASILEIRAS,
INDENTIFICAR OS ESTADOS QUE COMPOEM CADA UM.
24 E 25 21/05 PORTUGUES – CONT. INTERPRETAÇÃO DO TEXTO CRÔNICA. 48 24/05 PORTUGUES – CONT. INTERPRETAÇÃO DO TEXTO CRÔNICA. 49 25/05 PORTUGUES – CONT. INTERPRETAÇÃO DO TEXTO CRÔNICA. 50
Explorar Descobrir
Vocé
ja
estudou
as
pi inc
ipais
solido s
9eomfitrico
s
nos anos
actcriores.
•
Observe as imagens de
objetos
que
lembram o
forma de alquns desses solidos
geométricos. Ligue cada
objoto
ao solido qeoaetrico cor
respondents
e
este
ao
nome
dele. Use mrna
régua.
Dado. Bala.
Prisma.
Tubo.
TiT:ndro.
Esfera.
Ptramide.
ParaTelepipedo
Poliadroa
e
cerpos
redondos
A7IVIDADE
OBAL GUI GRUF'€i
Converse
com
as
colegas
sobre
o
significado
de
pakdro e
de
corpo
redando.
Spo s,
‹dentrfique
quais das solidas geo-
métr cos
abaixo
sao
poliedros
e quais sfio cargos redondos
Poliedros.
Capos
redondos:
Esoeva
2
d fern as entre
um
poliedro
e
um
corqo
redondo.
AOE
EM
Todo
pal e@o
tern
faces,
aresW
e
vén ces. Observe
este
parafeJepipedo e, com os colegas,
dentifiqw
as
faces,
as
arestas
e
os
vertices.
Delo s,
cada um
complefz a
frase abaixo
em ecu livro.
Um
paralelepipedo tern . . faces,
.
.
arestas
plete
com
a
Tetra
do
s6T‹do 9eomérrico
correspondence.
. !
P-
um
poTiedro
e
tern
mans
do
que
S
facos.
.
‘Sink
sealer.
Ponrado
nuina
ponta.’
-lsso.Eusab%quevoe conipmnderia.Rm?'
’
Doin.
en
preciso
saber
mais
sobre
o.a
essa
coisa.
Teste
descreve-la
outravez.
Quem
sabe
o
senlu r desenM para
fiN‘
-Neo
Eu
nâo sei desenl
ne n
casiefia
rcsn
Su ya
saindo
da
cfianiiU.
Sou use
neqaJ
em
desenlio.’
‘Sinto rnuitn’
‘Shame
o
qerente.’
‘
NO
cert
preciso.
cavalheiro.
Tenho
cerfeza de
que
cheparemos
a
um
acordo.
Essa
noise
qm
o
senlu r
quer
e
feita
de
quo?’
‘
fi
de.
set
lâ. De
metal.’
‘
Muito
hem!
De
metal.
Fla
se
move?’
’
Dern... fi
mais
on
memos
assim.
Presta
atei@o
mas
minhas
inâm.
2
assign. assign.
dobra aqui
e encaixa
na
gotta.
assirn.’
‘Tern
mars
de
unia
pa?
Ja
vem
irmntado?’
‘
fi
intoiJo. Ténlio
quase
certeza
de
que
é
inteir
.’
‘
Pra r›caimnte...’
-
Mas
é
si n@es!
Lisa
casa
sinipl
Cha'
assi n.
assinr
use
voita
aqui.
wm
via.
ve n vindo.
eutra
voiLa
e
clique.
eecaixa.“
-Ah.
te n
rT*que.
fi
e1éJico.”
-
Nâo^
Pique.
go
eu
d .
é a
baru1ho de
eaaixar.”
-
Nâo^
Escuta
aqui.
Vanios
teeLar
de
novo...’
-deefenios par
ouLro
ladc›
Para
que serve?’
‘Serve
assim
para prouder.
Entende?
Uma
coisa ponruda qae
pren-Buenos
conio
mm
p
igantesco
attracts
be
se'q
nmda
e...‘
pq
‘
Mas
é
isso!
Ti
isso!
Um
aifiinte
de
seq
ura
!
’
-
.
-
‘
Mas
do
jeito
qm
o
senhor
descrevâ
parecia
urea
coisa
ermrme.
q
cavalheiro!
’
.
o.
‘
fi
q
in
en
son
meio
ex
pansi'm.
be
vé
ai
um.. um...
done
e
mesno
o
rime?’
«Blnterpreta#âo
do
texto
Compreensâo
do
faxto
AfivTdade
oral
e escrifa
Vocg
conseguiu
adivinhar de
que
objeto
a
comprador
esrava
falando,
antes
de
chegar
ao
final
da h storia
?
A
cronica
"Comvn‹ca@o"
tern
a
mesmo
significado
de
cron ca menu onado
por
voce e os colegas na abertura
desta
unidado+
A
crdn‹ca
"Comunica $âo"é
uma
narrative.
Quads
sao
os
personages
dessa
hisrsria
?
Quad
é
a
aasunto
dossa
his@r a*
Em que
Tugs
ou
espa§o
eséo
os
personaqons?
Em
uma
rua
born
mov›rnontada.
Em
uma
estaqâo
de
metro
Em
uma pra$a.
0 escnibsr Ltd Eernan& VenssTo nasceui em 1 936. na cidade de Pa rto A\egre, R io Grande do S uI. B astante ca nhecido par suia s cro nie as, em c|e ral hum or Jet Jcas, Ver issi mo e tAmbém j
or-" ' nalista, cartuinis•a. tradutar. romancista e m is\co. Atu almente,
tern uim a col una no born a I O Estado de 5. Paulo, na qu a I escre- ve articjos, to roentâ r ios e erm icas.
Ao percebor Que o
comprador nâo
consegue
descrever
o que deseja. o ven-
dedor pede a
eye
que:
desists.
aponte
na
prateJeira.
mostre
com as mbas.
desenñe.
Copie da
cronica
polo menos uma
per9° nta
do
vendedor
que
facitrtou
as
expficagoes
sobre
a objeto desejado pelo
comp¥ador.
e›
Em sua
opiniâo, o
vendedor
foi pacienre com
a
comprador?
Converse
sobre
isso com os
colegas.
Linguagem
e conshu§8o do
texto
Ao responderasquestñesdasejâoCompneenaâodeOexto,vocévuque
hâvâñoseememosmacn5nics.Uamoelembrar.
A
crsnica
conta uma
historic
sabre
fatos
qua ae aproximam daque\ea
qua
acontecem
com
as
passoas
no dia
a
dia.
Como
toda
nanativa, a crénica também
apresenta
partes.
A
sequencia das•
sas
partes
Uma
a
anredo.
Veja.
d)
carinho
paterno
e) estrada
§
tinguiga
sulna
g) produio
brasilelro
h) jeito
angallcal
i)
atitude
atletica
j) higiene
bucaT
k) cirurgia
cardlaca
l) olhos
felinos
Faga como no exemplo.
c) came
D
Por
dentro
da
barriga
Vam,os e’studar estwfluras do’.corpb que atuañn.
na&gestâo.dosaimen s.
Imagine um atimemo quo vocé acabou da ingerir. Voc•â sabo par on de esse
aJimemo vai passa r? E a que acontacerâ com eye dantro do seu corpa.?
A digestâoé um processo no quad. as alimentos sâo quebrados e tran sforma• dos em particular mais simpTes, que podem sér absorv‹das polo corpa. £ a ssim
que obtemos as nutriemes que estgo nos aTimentos que comemos. EstMuras
do corpa, como a estom ago a as iñtastinos, participam desse processo. Para sa ber quais sâo as estMuras do corpo que se relacionam com a dige Otto e on•
Esc
cruzadinha
jâ
estâ
preench‹da
com
o
nome de
estruturas
do
corpo
rela-
cionadas
a
digestâo.
No
caderno.
escrma
frases
para
exqlicar
cada
tern
da
cruzad nha
Auxilie
os
alunos
na
oonfepño
do
mural "Estruturas
do
corpo elacionadas
a
di-
gestâo“ comqletando
os
esquem
cs
aba xo.
Eley
ajudam
a
sinteti2B
r
DS
iPifama-
goes
dos
rexros
da
pâgina
70.
E
ras
do
corpo
relacionadas
a
digestgo
GRfT¥SO
homo a povo Kayabi explica a oriqem do dia e da noite? Discuta com os
Voce safe para c|ue serve a periods da rioite8
Povos
e
religi6es
Muitos
povos
e
reTi§ioW
bUscam explicar
a Origem do mundo
e
dos
fen6me-
n
os
da
natureza
por
meio
da
interve
• s
aodos
deuses
e de outras divindades.
Leia a
texto
ak›aixo,
em
que
a
professor indfgena
Atur›
Kayak
conta
como
a
seu
povo
explica
a
origem
do dia
e
da noite.
No
inicin do mnndo
No
inicio do
mundo
as
coisas
eram
todas
Nño
tinha a
noite.
en
ex
istia
o
vol.
O
dia
nao
tinha
finn.
As pessoas trabaJhavam sem parar.
Até que cello d ia o ajé nsou em medar.
Ele pegou duas ccbaqas de a endoi m.
rima
com
amendoim
bra
nco
e
outra
com
amendoim preto.
Prtmeiro ele q uebrou a cabaya de amendoim
preto. e a noite chegou.
/...] eye q uebrou a ouzra casa. deamendoim
branco, e o dia clareou.
Par isso e que temos a dta e a noite.
\ ndygema. Rao Paul: J nstituto @cioam bientaJ; Brasil ia:
lock ja
aprendeu
que.
para
nos
localizarrnos, utilizamos
os
pantos
cardcais
nod
(N}, sul
{S),
teste
(L}
e
oeste
(0).
Alam
dcsscs
quatro
pontos
principais,
existem outros pontos
que
indicam
dircqoes
de
forma
mais
pmcisa.
Esses
pontos
recebem
o
nome de
pontos
eoTaterais
Voce
ja
ouviu
falar
dcles?
Veja
LE5Té
0
nome
de
cada
grancfa
mgiao
Brasileira
foi
definido
com
base
nos
pontos
ccrdcois
o
colaterais.
Observe
o
mapa.
Lei a a tirin ha abaixo e dis: uira a c:|uie stâ o cont os col E gas
0 z| ie a : onteceui cont AlE :rinn e Pi menta?
£sie é o paraldepipedo. Este é o prisma.
A esfera, o cubo, o cilindro, o cone e a piramide, vocé ja
conhece.
1°)Observe quais solidos rolam e nao rolam.
Complete a tabela, escrevencio o nome de cads sñlido e marcando com uxn X a coluna “ro1a”ou “nan rota”:
Gone
EsteraEducando:... ... 1°)Marque um X.
Dois dos objetos abaixo formam a peta sobre a mesa. Quais sao eles?
2°)A embalagem do chocolate que Sérgio ganhou tern a forma parecida com a de quad figura?
Essa figura que vocé marcou chama—se ...
3°)As pedras da cole§ao de Flavia tém a forma de qual figura?
Essas pedras tém a forma de ...
2°)AssinaJe o objeto que nâo lembra forma do ci\indro.
Rolo de papel.
lnstrumento musical. Chapéu de festa.
3°)Ligue cada objeto com o soJido geométrico cuja forma eye Jembra
4°)O bserve os so\idos abaixo e circuTe a pirâmide.
Lata de tinta.
1°)Que bicho é?
Descubra o nome do bicho e fata um desenho deme.
1‘ LETRA DE
—+
2^ LETRA DE 3‘ LETRA DE
3^ LETRA DE 6‘ LETRA DE
1°)Assina\e com um X os solidos geométricos que rolam com facilidade.
2°)Que solidos geométricos estes objetos lembram?
1.Leia
o
texto
abaixo
e
responda
as
questoes.
O
Melhor
Amigo
-
por
Fernando
Sabino
A
mâe
estava
na
sala, costurando.
0
menino
abriu
a
porta
da
rua,
meio
ressabiado,
arriscou
um
passo
para
dentro
e
mediu
cautelosamente
a
distância.
Como
a
mâe
nâo
se
voltasse.
Para vé-lo,
deu
uma
corridinha em
dire§âo de
seu
quarto.
—
Meu
filho?
—
gritou ela.
—
O
que
é
—
respondeu,
com
o
ar
mais
natural
que
lhe
foi
posslvel.
—
Que é que
vocé
estâ
carregando
ai?
Como
podia
ter
visto
alguma
coisa,
se
nem levantara
a
cabe5a?
Sentindo-se perdido,
tentou
ainda
ganhar tempo.
—
Eu?
Nada...
—
Esta
sim.
Vocé entrou
carregando
uma
coisa.
Pronto:
estava
descoberto. Nâo
adiantava
negar
—
o
jeito
era
procurar
comové-la.
Veio
caminhando
desconsolado
ate
a
sala,
mostrou
a
mâe
o
que
estava
carregando:
—
Olha ai, mamâe:
é
um filhote...
Seus olhos
suplices
aguardavam a
decisâo.
—
Um
filhote?
Onde
é
que
vocé
arranJou
isso?
—
Achei
na rua.
Tâo
bonitinho,
nâo
é,
mamâe?
Sabia
que
nâo adiantava:
ela
jâ
chamava o filhote
de
isso.
Insistiu ainda:
—
Deve estar
com
fome,
olha
sd
a carinha que ele
faz.
— Trate
de
levar
embora
esse cachorro
agora
mesmo!
—
Ah,
mamâe...
—
jâ compondo
uma
cara
de
choro.
—
Tern
dez
minutos
para
botar
esse
bicho
na
rua. Jâ
disse
que
nâo quero animais
aqui
em
casa.
Tanta
coisa
para
cuidar,
Deus me
livre
de
ainda
inventar
uma
amolag9o
dessas.
O
menino
tentou
enxugar
uma
Iâgrima,
nâo
havia
Iâgrima.
Voltou
para
o
quarto,
emburrado:
A
gente
também
nâo
tern
nenhum
direito
nesta
casa
—
pensava.
Um dia
ainda
fa o
um
estrago
louco.
Meu
unico
amigo,
enxotado
desta
maneiral
—
Que
diabo
também,
nesta
casa
tudo
é
proibido!
—
gritou,
la
do
quarto,
e
ficou
esperando
a
reagâo
da
mâe.
—
Dez
minutos
—
repetiu
ela, com
firmeza.
—
Todo
mundo
tern
cachorro,
so
eu
que
nâo
tenho.
—
Vocé
nâo
é
todo
mundo.
—
Também,
de
hoje em
diante
eu
nâo
estudo
mais,
nâo vou
mais
ao
colégio,
nâo
fa$o
mais
nada.
—
Veremos
— Iimitou-se
a
mâe,
de
novo
distralda com
a
sua
costura.
—
A
senhora
é ruim
mesmo, nâo
tern
corasao!
FONTE DE PESQUISA DAS ATIVIDADES REFERENTE A APOSTILA 5 https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/02/cronica-leitura-e-interpretacao.htm https://br.pinterest.com/pin/126241595794856971/ https://br.pinterest.com/pin/849421179695602879/ https://revistazunai.com.br/interpretacao-de-texto-1o-2o-3o-e-4o-ano/ https://pin.it/5QZeFUp www.escolaeducacao.com.br https://www.lipitipi.org/2015/02/atividade-genero-textual-cronica.html?m=1 https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos-ano.html
SIMIELLI, Maria Elena – Apis – Ensino Fundamental – Anos iniciais- Componente Curricular: Geografia: 5º ano – Editora Ática; São Paulo, 2017.
Chalier, Anna Maria & SIMIELLI, Maria Elena – Apis – Ensino Fundamental – Anos iniciais- Componente Curricular: História: 5º ano – Editora Ática; São Paulo, 2017.
Nigro, Rogério G. – Apis – Ensino Fundamental – Anos iniciais- Componente Curricular: Ciências: 5º ano – Editora Ática; São Paulo, 2017.
Triconi, Ana & Bertin, Terezinha & Marchezi, Vera. Apis – Ensino Fundamental- Anos iniciais – Componente Curricular: Língua Portuguesa: 5º Ano - Editora Ática; São Paulo, 2017
