Cidade para pessoas. Proteção e Prioridade ao pedestre.

II C O N C U R S O C U L T U R A L S N T 2 0 1 4 B A U R U

A EMDURB, Diretoria de Ensino de Bauru e Apoiadores, objetivam por meio desta iniciativa estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru – SP e região, escola, professor e aluno no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esta atividade promoverá o intercâmbio da produção cultural e educacional e estimulará a criação de trabalhos inéditos.

“REGULAMENTO”

1. Este Concurso Cultural oferecerá aos alunos a oportunidade de elaborar trabalhos que remetam às questões relativas à Semana Nacional de Trânsito, sendo que, em 2014, o tema nacional é denominado “Cidade para pessoas proteção e prioridade para pedestre”. A ação integra a Década Mundial de Segurança no Trânsito 2011-2020.

2 . O período de vigência 22/08/2014 a 30/09/2014 deste Concurso Cultural.

2.1 O período de inscrição e entrega dos trabalhos será de 08/09/2014 à 16/09/2014. As Unidades Escolares deverão fazer a inscrição por meio do site: www.emdurb.com.br realizando o preenchimento do formulário (conforme item 2.4) para posterior entrega do documento juntamente com os trabalhos no endereço: Praça João Paulo II, s/n – Bauru-SP – Sala 34 (Setor de Educação para o Trânsito e Mobilidade) no horário das 08h30 às 11h00 e das 13h30 às 16:00. Os trabalhos que não forem premiados deverão ser retirados pelos responsáveis das Unidades Escolares no prazo de 15 à 31 de Outubro de 2014, assim como o certificado de participação do concurso cultural no mesmo endereço.

2.2 Não haverá limite de inscrição para as escolas pertencentes as categorias descritas nos itens “5.1”, “5.2”, “5.3” e “5.4”.

2.2.1 Os alunos inscritos nessas categorias deverão participar de um único grupo sob pena de desclassificação do trabalho caso não cumpra essa regra.

2.2.1 Serão aceitas inscrições livres de autorização das unidades escolares nas categorias descritas nos itens “5.3” e “5.4”, não podendo tais trabalhos nessa condição participar do sorteio descrito no item “9.1”.

2.2.2 Os alunos que se inscreverem como “inscrição livre” deverão apresentar no ato da inscrição declaração escolar comprovando a condição de “Aluno regularmente matriculado” em uma unidade de ensino.

2.2.3 Poderão formar grupos com alunos de classes e escolas diferentes, obedecendo a regra de divisão por anos escolares descritas no item 5.

2.3 As escolas que concorrerão na categoria descritas no item 5.5 poderão inscrever apenas 1 trabalho representando a unidade escolar.

2.4 O formulário de inscrição deverá ser preenchido corretamente inclusive com a assinatura e carimbo do responsável legal pela Unidade Escolar.

2.5 A avaliação dos trabalhos pela Comissão Julgadora será no período de 17/09/2013 a 23/09/2013 e composta por representantes das instituições relacionadas: EMDURB / Secretaria Municipal de Educação / Secretaria Estadual de Educação / Secretaria de Municipal de Cultura / Representante de Escolas da rede particular/ Profissionais do Ramo de Produção Cinematográfica e Artística.

2.5.1 A comissão organizadora poderá convidar outros avaliadores caso julgue necessário.

2.5.2 Nenhum representante será remunerado para participar da Comissão Julgadora. 2.6 Não haverá período para recurso tendo em vista que a decisão da comissão julgadora é soberana.

2.7 É responsabilidade da escola e alunos inscritos a consulta obrigatória ao site para ciência do resultado final, não cabendo a EMDURB a responsabilidade pelos mesmos. 2.8 A entrega da premiação ocorrerá no dia 30 de Setembro de 2014, às 14 horas, no SEST SENAT situado a Rua José Postingue, nº. 5-115 Distrito Industrial II, Bauru, SP. 3 . Este Concurso Cultural visa a confecção de trabalhos a partir de fatos, relatos, experiências vivenciadas ou compartilhadas por pessoas e diversos meios de comunicação. O resultado final objetiva uma reflexão das práticas e comportamentos que possam oferecer à sociedade um trânsito mais seguro e menos violento, onde o respeito à vida transite em todas as vias.

• 4. Poderão participar do Concurso Cultural escolas legalmente regulamentadas, professores concursados e/ou contratados e alunos matriculados na Rede de Ensino: Municipal, Estadual, Privada e/ou Filantrópica.

• 4.1 Poderão participar escolas dos municípios de: Agudos, Arealva, Avaí, Balbinos, Bauru, Cabrália Paulista, Duartina, Iacanga, Lençóis Paulista, Lucianópolis, Paulistânia, Pirajuí, Piratininga, Presidente Alves, Reginópolis e Ubirajara.

4.2 Na categoria descrita no item “5.5” só serão aceitas inscrições de escolas do Município de Bauru.

5. O Concurso Cultural, edição 2014, será realizado em 05 (cinco) modalidades e categorias abaixo:

Item Modalidades Categorias Ensino Educacional

5.1 Produção Textual

Frases Ensino Fundamental I 1º ao 5º ano

5.2 Produção Visual Cartaz Ensino Fundamental II 6º e 7º ano

5.3 Produção Áudio Visual

Videoclipe apresentando gênero musical livre

Ensino Fundamental III 8º e 9º ano;

Educação de Jovens e Adultos 5.4 Produção Visual Animação - Mensagem

para painel eletrônico (texto e imagem)

Ensino Médio 1º ao 3º ano; Educação de Jovens e Adultos

§ único - Categoria Especial – Incentivo à reflexão e praticas de Educação no trânsito.

Item Modalidades Categorias Ensino Educacional

5.5 Artes Plásticas Desenho e/ou Pintura Ensino Infantil

5.5.1 Para esta categoria será utilizado o critério de elaboração de atividade individual com objetivo de representar artisticamente o seu entendimento do tema conforme item n.º 1.

5.5.2 As escolas inscritas nesta categoria concorrerão ao prêmio pela modalidade de sorteio de 01 (um) HD externo de 1 tera bite, 10 cursos de informática especialmente desenvolvidos para professores com duração de 4 meses e um passeio para até 40 alunos no perímetro do município de Bauru, incluindo transporte, lanche e atividades de recreação.

5.5.2.1 Todos os trabalhos serão expostos na EMDURB para visitação pela comunidade.

5.5.3 Os professores que inscreverem juntamente com o trabalho, que irá representar a escola o projeto pedagógico conforme proposta no “ANEXO 1”, poderão participar do sorteio descrito no item 9.2.

5.5.4 A escola inscrita nessa categoria deverá efetuar inscrição via formulário eletrônico, assim como apresentar informações básicas das atividades e fotos registrando o desenvolvimento das mesmas a partir do tema definido no item 1 deste regulamento.

5.5.4.1 O sorteio para essa categoria ocorrerá no dia 22/09/2014, às 10 horas, na EMDURB, sito a Praça João Paulo II anexo ao Terminal Rodoviário de Bauru.

5.5.5 A escola sorteada na categoria deverá encaminhar os trabalhos desenvolvidos com os alunos para exposição dos mesmos até o dia 26/09/2014 aos cuidados do

Setor de Educação para o Trânsito e Mobilidade da EMDURB, localizada no Terminal Rodoviário de Bauru, sala 34. O número de trabalhos não poderá exceder a 40 (quarenta). Fica isenta a EMDURB de qualquer ônus no caso de extravio de qualquer trabalho exposto.

5.5.3.1 A exposição dos trabalhos ocorrerá no período de 29/09/2014 a 05/10/2014 no Terminal Rodoviário de Bauru sito a Praça João Paulo II s/n.

6. A escola se compromete em divulgar aos alunos e seus responsáveis o Regulamento do Concurso Cultural, estimular os alunos a participarem da atividade praticando, assim, um ato de cidadania; o professor orientará o aluno na produção dos trabalhos enquadrando-os em suas modalidades e categorias, conseqüentemente, selecionar e realizar o prejulgamento dos trabalhos que serão enviados à analise final, inscrever e coordenar o envio dos trabalhos para a Comissão Julgadora, assim como acompanhar pelo site da EMDURB os resultados nas datas estabelecidas neste edital bem como erratas e outras comunicações.

7. A escola fica incumbida de comunicar e obter a autorização dos responsáveis para que o aluno possa participar do Concurso Cultural.

8. A escola, professor e aluno participantes autorizam o uso das imagens, nome e som de voz de forma integral ou parcial, bem como os direitos de sua produção que forem gerados com obras nas modalidades descritas acima. As imagens e criações poderão ser utilizadas pelos organizadores para reproduzir de forma total ou parcial gratuitamente na elaboração de campanhas educativas e na divulgação dos trabalhos. As obras poderão ser divulgadas em quaisquer tipos de mídia, tais como imprensa, televisiva, rádio, jornal, cartazes, faixas, outdoors, internet, redes sociais e quaisquer outros meios de comunicação e exposição física.

9. Premiação dos vencedores de todas as Modalidades e Categorias sendo: Aluno, Escola e Professor.

Modalidade Ensino

Educacional Aluno 1º Lugar Premiação Aluno 2º ao 5º Premiação Lugar

Premiação Educador resp pela produção

dos trabalhos contemplados Produção

Textual Ensino Fundamental I – do 1º ao 5º ano 01 Tablet Curso informática Kit promocional Curso informática e kit promocionais Curso de informática e kit promocional Produção Visual

- cartaz Ensino Fundamental II – 6º e 7º anos 01 Tablet Curso informática Kits promocionais Curso informática e kit promocional Curso de informática e kit promocional Produção Áudio

Visual Ensino Fundamental III 8º e 9º anos; Educação de Jovens e Adultos 3 Tablets Cursos informática Kits promocionais Cursos informática Kits promocionais Curso informática e kit promocional

Produção Visual – animação/video Ensino Médio Educação de Jovens e Adultos 3 Tablets Cursos informática Kits promocionais Cursos informática Kits promocionais Curso informática e kit promocional

9.1 Haverá sorteio de 2 HDs externos(1 por escola) e cursos de informática (10 por escola) especialmente desenvolvidos a professores, para as escolas que inscreverem mais de 3 trabalhos que cumpram as regras de validação da inscrição.

9.2 Haverá sorteio de 2 Tablets (1 por professor) e cursos de informática, para professores que orientarem e inscreverem mais de 3 trabalhos que cumpram as regras de validação da inscrição.

9.2.1 O professor poderá orientar qualquer trabalho, independente de seu local de prestação de serviço, tendo apenas que comprovar a condição de professor ativo ou aposentado para poder participar do sorteio.

9.3 Com referência aos prêmios, caso os vencedores não estejam presentes no dia da premiação, conforme Item 2.8, os mesmos deverão ser retirados em, até, 15 (quinze) dias úteis, a partir da data da entrega da premiação, na Sede da EMDURB, no endereço: Praça João Paulo II, s/n – Bauru-SP – Sala 34 (Setor de Educação para o Trânsito e Mobilidade), das 08h30 às 11h00 e das 13h30 às 16h00. Em não sendo retirados, os prêmios serão encaminhados de acordo com a decisão da Comissão Organizadora.

9.4 Os prêmios oferecidos serão por meio de doações de apoiadores culturais. 10 . Critérios de Avaliação das Obras.

10.1 Todas as obras deverão ter pertinência ao tema, ou seja, estarem relacionadas ao Tema Nacional do DENATRAN: “Cidade para pessoas. Proteção e prioridade ao Pedestre”, assim como deverão ser obras inéditas.

10.1.1 Deverão ainda respeitar os sub temas as seguintes modalidades e categorias:

Modalidades Categorias Ensino Educacional Sub tema

Produção Visual

Cartaz Ensino Fundamental II 6º e 7º ano "Memórias de uma infância no trânsito de Bauru" Produção Áudio Visual Videoclipe apresentando gênero musical livre

Ensino Fundamental III 8º e 9º ano;

Educação de Jovens e Adultos

"Sentimentos de um trânsito melhor em Bauru"

Produção Visual Animação - Mensagem para painel eletrônico (texto e imagem) Ensino Médio 1º ao 3º ano; Educação de Jovens e Adultos "Etiqueta no trânsito, valeu, colou"

10.1.2 Deverão estar identificadas da seguinte maneira:

I – Apresentar no verso a identificação legível dos seguintes itens: a) Nome do(s) aluno(s) (autor/es);

b) Telefone e e-mail para Contato; c) Nome e Endereço da Escola; d) Nome do Professor;

e) Identificação da Modalidade e Categoria.

II - Na frente das obras não deverão constar quaisquer identificações.

10.2 Caso haja a utilização de pessoas, imagens não criadas pelo autor das obras e músicas, estas deverão estar devidamente autorizadas para tal.

10.3 As obras serão julgadas pelos seguintes critérios:

10.3.1 – Etapa da educação infantil. Na modalidade Artes plásticas/projetos educacionais os trabalhos inscritos não passarão por avaliação. A título de premiação será realizado um sorteio conforme item 5.5 e seus subitens.

10.3.2 – Etapa do ensino fundamental I (1º ao 5º ano). Na produção textual (frases) serão observados os seguintes critérios de avaliação:

a) Adequação as normas do regulamento (adequação ao padrão indicado no que se refere às dimensões, formatação, apresentação da proposta, etc).

b) Coerência com o tema (grau de relação harmônica, conexão e lógica com o tema proposto);

c) Adequação ortográfica/gramatical (respeito à norma culta da língua portuguesa), d) Criatividade (inventividade, capacidade criadora);

e) Apresentação (aparência, limpeza, cuidados de acabamento e aspecto de finalização do trabalho).

10.3.3 – Etapa do ensino fundamental II (6º ao 7º ano). Na modalidade produção visual (cartaz) serão observados os seguintes critérios de avaliação:

a) Adequação as normas do regulamento (adequação ao padrão indicado no que se refere às dimensões, formatação, apresentação da proposta, etc).

b) Coerência com o tema (grau de relação harmônica, conexão e lógica com o tema proposto);

c) Adequação ortográfica/gramatical (respeito à norma culta da língua portuguesa), d) Criatividade (inventividade, capacidade criadora);

e) Impacto/programação visual (grau de emoção ou impacto causado visualmente, organização dos elementos gráficos no campo visual, relação estabelecida entre texto e imagens);

f) Qualidade de produção (propriedades/atributos que a obra possua para que seja distinta das demais variedades, dotadas de traços pessoais distintos);

g) Apresentação (aparência, limpeza, cuidados no acabamento e aspecto de finalização do trabalho).

10.3.4 – Etapa do ensino fundamental III (8º ao 9º ano) e Educação de Jovens e Adultos. Na modalidade produção áudio visual (videoclipe/parodia) serão observados os seguintes critérios de avaliação:

a) Adequação as normas do regulamento (adequação ao padrão indicado no que se refere à formatação, apresentação da proposta, etc).

b) Coerência com o tema (conexão e lógica com o tema proposto); c) Harmonia (adequação entre letra/parodia e melodia da música); d) Criatividade (inventividade, capacidade criadora);

e) Originalidade (novidade na forma de expressar a ideia, produção própria); f) Qualidade áudio visual (qualidade sonora e nitidez do vídeo);

g) Qualidade de produção (propriedades/atributos que a obra possua para que seja distinta das demais variedades, dotadas de traços pessoais distintos).

10.3.5 – Etapa do ensino médio (1º ao 3º ano) e Educação de Jovens e Adultos. Na modalidade produção visual (Animação - Mensagem para painel eletrônico - texto e imagem) serão observados os seguintes critérios de avaliação:

a) Adequação as normas do regulamento (adequação ao padrão indicado no que se refere às dimensões, formatação, apresentação da proposta, etc).

b) Coerência com o tema (grau de relação harmônica, conexão e lógica com o tema proposto);

c) Adequação ortográfica/gramatical (respeito à norma culta da língua portuguesa), d) Criatividade (inventividade, capacidade criadora);

e) Impacto/programação visual (grau de emoção ou impacto causado visualmente, organização dos elementos gráficos no campo visual, relação estabelecida entre texto e imagens);

f) Qualidade de produção (propriedades/atributos que a obra possua para que seja distinta das demais variedades, dotadas de traços pessoais distintos);

g) Apresentação (cuidados no acabamento e aspecto de finalização do trabalho). 10.3.6 - A decisão dos integrantes da comissão julgadora será considerada unânime não havendo a possibilidade de recurso.

10.4 O envio fora do padrão exigido no ítem 11 e suas subdivisões e item 12 desclassificará o trabalho automaticamente.

11.1 Sub item 5.1 - Ensino Fundamental I do 1º ao 5º ano (Frases). As frases deverão conter no máximo 15 palavras e estarem grafadas de modo legível, em papel de gramatura mínima 45 gramas, tamanho 210 x 297 mm (A4), centralizadas, afixadas em papel cartão ou cartolina, preto ou branco, tamanho 33 x 48 cm (meia folha), centralizado e na posição horizontal.

11.2 Sub item 5.2 - Ensino Fundamental II do 6º e 7º ano (Cartaz). O cartaz deverá ser elaborado utilizando texto-frase narrativa de memória somados a fotografia e/ou desenho e ou história em quadrinhos.

11.3 Sub item 5.3 – Ensino Fundamental III 8º e 9º ano (letra e gênero musical livre). Os grupos deverão apresentar a letra da música, inédita, em três vias em papel sulfite A4, grafadas por impressora com letra em fonte Arial tamanho 14. O estilo de musica a ser apresentado é parodia. Deverão ainda registrar a letra e a música em vídeo, com imagens e som de boa qualidade, e apresentar em uma mídia DVD devidamente identificada, lacrada, em envelope pardo ou similar. O vídeo não poderá ultrapassar o limite de 3 minutos. O formato de apresentação do vídeo deverá ser em “MP4” ou “AVI”. Recomenda-se o cuidado de não utilizar plágio na elaboração desse item.

11.4 Sub item 5.4 - Ensino Médio do 1º ao 3º ano (Vídeo). Os trabalhos produzidos em vídeo deverão ter duração de exatamente 11 segundos, gravados em formato “AVI”. A filmagem poderá ser feita com aparelhos celulares, máquinas fotográficas digitais, filmadoras ou equipamentos afins, que apresentem uma boa qualidade de imagem. Poderão ainda utilizar recursos como frases e imagens estáticas. Entregar em uma mídia DVD, identificada na própria mídia, lacrada, em envelope pardo ou similar. Os vídeos deverão ter boa qualidade tendo em vista que os trabalhos classificados do 1º ao 5º lugar serão expostos nos painéis eletrônicos do Município de Bauru.

11.5 Sub item 5.5- Ensino Infantil (Desenhos e Pinturas). Os trabalhos de artes plásticas deverão ser apresentados em papel de gramatura mínima 45 gramas, tamanho 210 x 297 mm (A4) ou tamanho 297 x 420mm (A3), afixados em papel cartão ou cartolina, preto ou branco, tamanho 33 x 48 cm (meia folha), centralizado e na posição horizontal.

12 . A escola, professor e aluno inscritos ficam em concordância com todos os itens e critérios formalizados neste Regulamento e o mesmo entra vigor na data de sua publicação.

13 É parte integrante deste regulamento os seguintes anexos: ANEXO 1 – Proposta de Atividade – ensino infantil

ANEXO 2 – Proposta de Atividade – Ensino Fundamental I ANEXO 3 – Proposta de Atividade – Ensino Fundamental II ANEXO 4 - Proposta de Atividade – Ensino Fundamental III

13 . Os casos omissos deverão ser julgados pela Comissão Organizadora. Bauru, 22 de agosto de 2014

CRONOGRAMA Data Atividade 22/08 Lançamento 08 a 16 setembro Inscrição 17 a 23 setembro Julgamento 22 setembro Sorteios

24 setembro Divulgação resultado final

30 setembro Entrega premiação

ANEXO 1 – Proposta de atividade

CATEGORIA: Projetos Educacionais

MODALIDADE: Educação Infantil

Educação Infantil

Modalidade:

Projetos educacionais. Categoria:

Educação para o trânsito. Descrição:

Nessa categoria a escola de educação infantil, representada por uma turma específica – professora e seus alunos, deverá apresentar projeto, já desenvolvido ou em andamento, que tenha como foco a educação para o trânsito. Junto do texto explicitando a proposta deverá ser encaminhado material comprobatório das vivências propostas aos alunos, tais como: fotografias, vídeos, trabalhos artísticos realizados pelas crianças etc. O objetivo é conhecer boas práticas no que se refere a educação para o trânsito realizadas de forma sistematizada nas instituições de educação infantil. As instituições inscritas serão convidadas a expor suas práticas e trabalhos realizados na EMDURB.

O professor que se interessar em participar do sorteio de 1 tablet por meio desta categoria deverá apresentar o projeto pedagógico da atividade desenvolvida, em 2 (duas) vias impressas em papel sulfite com fonte Arial 12 e caso haja materiais complementares como fotos e vídeos, enviar em mídia DVD identificadas com os dados do mesmo.

O projeto deverá apresentar no mínimo: 1. NOME/TITULO 2. JUSTIFICATIVA 3. OBJETIVOS 4. ATIVIDADES 5. ESTRATÉGIAS 6. ACOMPANHAMENTO 7. AVALIAÇÃO

Todos os professores/escolas inscritas receberão declaração de participação no evento.

ANEXO 2 – Proposta de atividade

ENSINO FUNDAMENTAL II – 6º E 7º ANO

MODALIDADE: PRODUÇÃO VISUAL - CARTAZ

SUB TEMA:

Educação para o Trânsito – 2014

Apresentação

A EMDURB, Diretoria de Ensino de Bauru e Apoiadores, objetiva por meio desta iniciativa estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru - SP, escola, professor e aluno no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esta atividade promoverá o intercâmbio da produção cultural e educacional e estimulará a criação de trabalhos inéditos.

O Concurso Cultural, oferecerá aos alunos a oportunidade de elaborar trabalhos que remetam às questões relativas à Semana Nacional de Trânsito, sendo que, em 2014, o tema nacional é denominado “Cidade para pessoas. Proteção e prioridade para pedestre”. A ação integra a Década Mundial de Segurança no Trânsito 2011-2020.

Em respeito ao trabalho do professor e visando contribuir com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em se tornar capazes de compreender que o trânsito, em condições seguras, é um direito e dever de todos. A comissão organizadora do Concurso Cultural em Especial a Diretoria de Ensino Região Bauru e a Escola Adventista, elaborou sugestão de atividades para envolver a todos na mobilização para a diminuição dos acidentes de trânsito em Bauru.

Bauru, 31 de julho de 2014

“Aluno consciente - cidadão independente”

Tempo Previsto: 03 aulas.

Público Alvo: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental.

Conteúdo: Apresentação do concurso cultural, da Semana Nacional de Trânsito e do Código de Trânsito Brasileiro referente à legislação para pedestres e veículos não motorizados.

Competência e Habilidade: Compreender que o trânsito em condições seguras, é um direito de todos.

Sugestão de Estratégias: Apresentação do concurso cultural e da Semana Nacional de Trânsito; aula dialogada; debate/discussão; formação de grupos produtivos.

Sugestão de Recursos: Sala de vídeo, dicionário, cópia impressa dos artigos 68 a 72 da LEI Nº 9.503/1997 e cópia das atividades dos grupos.

Avaliação: Produção de trabalhos para a exposição Produto final: Produção Textual - Frases

Introdução

Explique aos alunos que todas as Escolas de Bauru, Públicas e Particulares, foram convidadas para participar no mês de Setembro do "Concurso Cultural". Este evento faz parte do calendário nacional da "Semana do Trânsito", entre os dias 18/09/2014 a 25/09/2014. Todos os municípios promovem ações de conscientização das condições necessárias para um trânsito seguro. A EMDURB, as Secretarias de Educação e outros Apoiadores, objetivam, por meio desta iniciativa, estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru – SP e região, escola, professor e aluno, no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esse roteiro de atividades visa promover o intercâmbio entre a produção cultural e a criação de trabalhos inéditos relacionados ao tema. Distribuídas em dois blocos, sendo o primeiro, atividades desenvolvidas sob a orientação do Professor. O segundo bloco, são atividades propostas com a intenção de desenvolver a autonomia dos alunos envolvidos.

Lembramos que, este ano o tema será: "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade para o Pedestre".

Atividade 01 - Sensibilização Prévia - 15 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes - texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das atividades.

Leia com a turma a definição apresentada.

"Humanização das cidades e proteção ao pedestre"

por Márcia Pontes

(...)

"Numa cidade planejada para as pessoas as sinaleiras para pedestres oferecem mais tempo para as travessias humanas. Numa cidade planejada para as pessoas

há investimentos em ciclovias, ciclofaixas e ciclorrotas; há modificação do traçado e da geometria das vias para favorecer a vida das pessoas nas cidades

com espaços de convivência arborizados e humanamente recriados.

Nas cidades planejadas para as pessoas, em vez de se construir mais pistas para os carros e aumentar a velocidade permitida, reduz-se a velocidade como uma forma de aumentar a segurança, a proteção e a prioridade para os pedestres, porque é isso que reduz os impactos de acidentes e morbimortalidade de pessoas no trânsito.

Não se trata de ser contra o veículo, mas de se encontrar uma forma de uso racional para atender as necessidades de deslocamento das pessoas, estejam elas sobre rodas ou não."

Fonte: < http://portaldotransito.com.br/blog/post/humanizacao-das-cidades-e-protecao-ao-pedestre> acessado em 31/07/2014

Anote na lousa "vocabulário novo", esclarecendo o significado das palavras para facilitar o entendimento.

Esclareça para a turma que "o trânsito em condições seguras, é um direito de todos" (ciclistas, pedestres e motoristas).

Acrescente na discussão as seguintes questões:

• É direto ou dever de todos transitar em espaços públicos em condições seguras? • Afinal, qual o significado das palavras: direito e dever?

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos. Após breve discussão apresente a definição dada pelo dicionário.

Direito: s.m. Complexo de leis ou normas que regem as relações entre os homens. / Ciência que estuda essas normas. / Imposto, taxa: direito alfandegário. / Faculdade de praticar um ato, de possuir, usar, exigir ou dispor de alguma coisa. // Direito administrativo, ramo do direito público que tem por objeto o funcionamento dos serviços públicos e suas relações com os particulares.

Dever: v.t. Ter por obrigação; ter de (fazer alguma coisa). / Ter dívidas: deve milhões. / Seguido de um infinitivo, exprime: a) necessidade ou inevitabilidade: tudo deve acabar; b) intenção: devo viajar muito breve; c) suposição: ele deve estar muito rico; d) probabilidade: deve chegar logo mais; e) obrigação moral: ele devia dar mais assistência à família. // Dever os olhos da cara, ter muitas dívidas.

Atividade 02 - Cidadão, Sociedade, Direitos e Deveres - 20 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes - texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das atividades.

Sugira que leiam o trecho e com base no texto procurem explicar a diferença entre as palavras: "Cidadão Brasileiro; Sociedade; Direitos e Deveres"

"Cidadão brasileiro; Sociedade; Direitos e deveres, são palavras simples, mas que abrigam sentidos complexos. Todos os indivíduos têm direitos e deveres. Devemos lutar para que os direitos sejam respeitados, e ao mesmo tempo, ter consciência dos deveres e cumpri-los. Na constituição brasileira os artigos referentes a esse assunto podem ser encontrados no Capítulo I, do Artigo 5º, que trata Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos. Cada um de nós tem o direito de viver, de ser livre, de ter sua casa, de ser respeitado como pessoa, de não ter medo, de não ser pisado por causa de seu sexo, de sua cor, de sua idade, de seu trabalho, da cidade de onde veio, da situação em que está ou por causa de qualquer outra coisa. Qualquer ser humano é nosso companheiro porque tem os mesmos direitos que nós temos. Esses direitos são sagrados e não podem ser tirados de nós. Se forem desrespeitados, continuamos a ser gente e podemos e devemos lutar para que eles sejam reconhecidos. Às vezes cidadãos se vêem privados de usufruírem de seus direitos por que vivem cercados de preconceito e racismo. É incrível mas ainda nos dias de hoje encontramos pessoas que se sentem no direito de impedir os outros de viverem uma vida normal só porque não pertencem a mesma classe social, raça ou religião que a sua. Nós cidadãos brasileiros temos direitos e devemos fazer valer os mesmos independente do que temos ou somos. Ainda bem que a cada dia que passa muitas pessoas estão se conscientizando e acabando com o preconceito e aquelas que acabam sofrendo por isso estão correndo atrás de seus direitos. Mas como cidadãos brasileiros não temos apenas só direitos, mas deveres para com a nação, além de lutar pelos direitos iguais para todos, de defender a pátria, de preservar a natureza, de fazer cumprir as leis e muito mais. Ser cidadão é fazer valer seus direitos e deveres civis e políticos, é exercer a sua cidadania. Com o não cumprimento do dever o cidadão brasileiro pode ser processado juridicamente pelo país e até mesmo privado de sua liberdade.

Por fim, se realmente queremos ser cidadãos plenos e conscientes de nossos deveres de cidadania, temos que lutar para que sejam cumpridas todas as leis! Neste caso o sucesso para o desenvolvimento do tema depende do esforço mútuo de Poder Público e da Sociedade."

(Fonte<http://www.coladaweb.com/direito/direitos-e-deveres-do-cidadao-brasileiro>acessado em 31/07/2014)

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos. Atividade 03 - Quem tem a preferência - 15 minutos

Desafie-os a debater por 2 minutos com o colega ao lado, sobre a questão: • Quem faz parte do trânsito?

Marque o tempo de duração da discussão no relógio, não ultrapasse os 2 minutos sugeridos. Solicite, ainda, que a dupla organize uma pequena lista no caderno para participar da discussão

com a classe. Não é necessário sistematizar ou socializar as respostas neste momento. Após, desafie-os a refletir a partir da animação "Pateta no Trânsito" ou animação: “Minuto Animado – Educação no Trânsito", sobre a seguinte questão:

• Existem regras de trânsito para pedestres e condutores de veículos não motorizados? Animação: “Pateta no Trânsito” (Tempo - 6 min).

< http://www.youtube.com/watch?v=RMZ3bsrtJZ0 >acessado em 31/07/2014 OU

Animação: “Minuto Animado – Educação no Trânsito" (Tempo - 1 min).

<http://www.youtube.com/watch?v=MTZqgpogYDY >acessado em 31/07/2014

No momento de socialização deixe que eles exponham suas opiniões. Não prolongue essa atividade por muito tempo, desafie-os a realizar atividade 04.

Atividade 04 - Leitura - A Lei que resolve tudo - 50 minutos

a) Após a exibição da animação, distribua, entre a turma, cópia da Legislação de trânsito (vide texto no Anexo) que Institui regras para "Pedestres e condutores de veículos não motorizados". Aproveite para explicar rapidamente a estrutura dos textos de lei, informando-os que, é um gênero de domínio jurídico, ou seja, de uso comum a juízes, advogados, vereadores, deputados, mas o cidadão só aprende sobre seus direitos quando aprende a ler um texto legal.

Principais características de um texto legal:

"O texto legal caracteriza-se pela forma particular de organização:

É o único gênero textual em que se usam artigos, parágrafos, incisos, alíneas e itens para expor a mensagem contida no texto legal.

Esse tipo de texto é produzidos sempre na modalidade escrita da língua; seus emissores/produtores são os legisladores das várias esferas: municipal, estadual e federal.

Seus receptores/leitores são os cidadãos; o conteúdo da mensagem é bastante diversificado: os textos legais tratam sobre todos os aspectos da vida em sociedade e são atos impositivos, ou seja, nos obrigam a observar, a satisfazer, a aceitar. Peça que observem o texto que possuem em mãos.

Para os artigos que compõem os textos de leis, são usados os numerais ordinais até o artigo de número 9. Assim: art. 1° (artigo primeiro), art. 2° (artigo segundo), art. 9° (artigo nono); de 10 em diante, empregam-se os cardinais; por exemplo: art. 10 (artigo dez), art. 11 (artigo onze) e assim por diante.Os artigos podem ser seguidos de parágrafos, que especificam ou esclarecem o conteúdo dos artigos. Se for apenas um parágrafo, escreve-se parágrafo único; no caso de vários parágrafos, será usado o sinal §, seguido de numeral ordinal até o 9 e, de 10 em diante, dos numerais cardinais.

Os incisos completam o conteúdo dos artigos ou dos parágrafos, depois de dois-pontos, e são representados por algarismos romanos; por exemplo, I, II, III, LX etc.
As alíneas são empregadas depois dos incisos, em continuação da matéria e são

representadas por letras minúsculas em ordem alfabética: a, b, c etc.

Os itens são usados depois de parágrafos e representados por algarismos arábicos: 1 , 2 , 3 etc.".

<https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090217145220AA2Gw67> acessado em 31/07/2014

b) Recomendações

Professor, você é o melhor ou talvez o único modelo de leitor proficiente para seus alunos, por isso, é preciso compartilhar com eles essa experiência de hábito de leitura. Portanto, utilize durante essa atividade as estratégias recomendadas para o procedimento de leitura, procurando despertar a curiosidade para as palavras desconhecidas e pedindo-lhes que as sublinhem durante a leitura.

Caso julgar necessário indique a lista de palavras a serem buscadas no dicionário.

LEI Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997.

Institui o Código de Trânsito Brasileiro CAPÍTULO IV

DOS PEDESTRES E CONDUTORES DE VEÍCULOS NÃO MOTORIZADOS

Art. 68. É assegurada ao pedestre a utilização dos passeios ou passagens apropriadas das vias urbanas e dos acostamentos das vias rurais para circulação, podendo a autoridade competente permitir a utilização de parte da calçada para outros fins, desde que não seja prejudicial ao fluxo de pedestres.

§ 1º O ciclista desmontado empurrando a bicicleta equipara-se ao pedestre em direitos e deveres. § 2º Nas áreas urbanas, quando não houver passeios ou quando não for possível a utilização destes, a circulação de pedestres na pista de rolamento será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida.

§ 3º Nas vias rurais, quando não houver acostamento ou quando não for possível a utilização dele, a circulação de pedestres, na pista de rolamento, será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, em sentido contrário ao deslocamento de veículos, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida.

§ 4º (VETADO)

§ 5º Nos trechos urbanos de vias rurais e nas obras de arte a serem construídas, deverá ser previsto passeio destinado à circulação dos pedestres, que não deverão, nessas condições, usar o acostamento.

§ 6º Onde houver obstrução da calçada ou da passagem para pedestres, o órgão ou entidade com circunscrição sobre a via deverá assegurar a devida sinalização e proteção para circulação de pedestres. Art. 69. Para cruzar a pista de rolamento o pedestre tomará precauções de segurança, levando em conta, principalmente, a visibilidade, a distância e a velocidade dos veículos, utilizando sempre as faixas ou passagens a ele destinadas sempre que estas existirem numa distância de até cinqüenta metros dele, observadas as seguintes disposições:

I - onde não houver faixa ou passagem, o cruzamento da via deverá ser feito em sentido perpendicular ao de seu eixo;

II - para atravessar uma passagem sinalizada para pedestres ou delimitada por marcas sobre a pista:

a) onde houver foco de pedestres, obedecer às indicações das luzes;

b) onde não houver foco de pedestres, aguardar que o semáforo ou o agente de trânsito interrompa o fluxo de veículos;

III - nas interseções e em suas proximidades, onde não existam faixas de travessia, os pedestres devem atravessar a via na continuação da calçada, observadas as seguintes normas:

a) não deverão adentrar na pista sem antes se certificar de que podem fazê-lo sem obstruir o trânsito de veículos;

b) uma vez iniciada a travessia de uma pista, os pedestres não deverão aumentar o seu percurso, demorar-se ou parar sobre ela sem necessidade.

Art. 70. Os pedestres que estiverem atravessando a via sobre as faixas delimitadas para esse fim terão prioridade de passagem, exceto nos locais com sinalização semafórica, onde deverão ser respeitadas as disposições deste Código.

Parágrafo único. Nos locais em que houver sinalização semafórica de controle de passagem será dada preferência aos pedestres que não tenham concluído a travessia, mesmo em caso de mudança do semáforo liberando a passagem dos veículos.

Art. 71. O órgão ou entidade com circunscrição sobre a via manterá, obrigatoriamente, as faixas e passagens de pedestres em boas condições de visibilidade, higiene, segurança e sinalização.

CAPÍTULO V DO CIDADÃO

Art. 72. Todo cidadão ou entidade civil tem o direito de solicitar, por escrito, aos órgãos ou entidades do Sistema Nacional de Trânsito, sinalização, fiscalização e implantação de equipamentos de segurança, bem como sugerir alterações em normas, legislação e outros assuntos pertinentes a este Código.

c) Salve, Salve o Dicionário! - Atenção! Esta atividade não será realizada em classe. Oriente-os sobre as seguintes questões:

• Este trecho da lei afeta o cotidiano de todos os residentes e visitantes de nosso país e deve ser bem entendido.

• Portanto, será necessário o uso do dicionário para localizar as definições das palavras desconhecidas.

• Entretanto, dicionários são muito complicados, mais do que podemos imaginar. Poucos alunos são capazes de usá-los, precisam de ajuda, estímulo e orientação para usá-lo, até formarem o hábito de consultá-los.

Observação: Nesta fase do processo de aprendizagem é interessante o uso do dicionário, para outra faixa etária poderá ser recomendada ferramenta de busca on-line.

Informe-os que poderão usar a biblioteca da escola ou do Município e

Que uma coisa é achar uma palavra num dicionário, outra totalmente diferente é compreender plenamente as informações dadas sobre ela.

Para facilitar a consulta recomenda-se:

1º - Colocar em ordem alfabética as palavras a serem localizadas. 2º - Buscar as palavras no singular e ou no infinitivo quando for o caso. 3º- Ler as definições sugeridas para a palavra.

4º - Analisar as definições da palavra.

5º - Identificar qual melhor define o entendimento do texto.

Até aqui você os conduziu, agora o empenho deverá ser de seus alunos.

Passe para as considerações finais e entrega impressa das próximas atividades.

d) Considerações Finais - O essencial, é melhor anotar na lousa.

Atenção! Seus alunos discutiram sobre direitos, deveres, sociedade e ser cidadão brasileiro e também, conheceram parte da Lei que institui o código de trânsito brasileiro. Mas agora o trabalho será independente. Cada um deverá fazer sua parte!

Relembre a turma que A EMDURB, as Secretarias de Educação, Secretaria de Cultura e Apoiadores, para estimular o envolvimento dos alunos, está oferecendo a eles a oportunidade de elaborarem trabalhos que envolvam as questões relativas à segurança no trânsito, cujo Tema em 2014 é "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade para o Pedestre".

Oriente os alunos consultar o regulamento completo disponível no site da EMDURB em www.emdurb.com.br

Agora é momento para eles prepararem o trabalho que concorrerá na Modalidade Produção Visual, Categoria Cartaz com foco na narrativa de memória, devendo utilizar a elaboração de frases somados a fotografia e/ou desenho e ou historia em quadrinhos. Não serão aceitos trabalhos construídos com colagem de figuras de jornais ou revistas.

Forma de apresentação – cartaz.

O vencedor em 1º lugar receberá como prêmio 1 Tablet, e do 2º ao 5º lugares cursos de informática e kits promocionais.

Para tanto entregar o trabalho na EMDURB até o dia 16 de setembro, para a inscrição no Concurso Cultural que deverão respeitar:

Tema "Cidade para pessoas. Proteção e prioridade ao pedestre." Sub tema - "Memórias de uma infância no trânsito de Bauru" Realizar as próximas atividades (1, 2 e 3) sem auxilio do professor; No verso do cartaz colocar a identificação legível dos participantes:

a) Nome dos alunos (autores); b) Telefone para Contato; c) E-mail para Contato;

d) Nome e Endereço da Escola; e) Nome do Professor;

Observações:

• Na frente das obras não deverão constar quaisquer identificações.

• Caso haja a utilização de pessoas, imagens não criadas pelo autor das obras e músicas, estas deverão estar devidamente autorizadas para tal.

As obras serão julgadas pelos seguintes critérios:

a) Adequação as normas do regulamento (adequação ao padrão indicado no que se refere às dimensões, formatação, apresentação da proposta, etc).

b) Coerência com o tema (grau de relação harmônica, conexão e lógica com o tema proposto);

c) Adequação ortográfica/gramatical (respeito à norma culta da língua portuguesa), d) Criatividade (inventividade, capacidade criadora);

e) Impacto/programação visual (grau de emoção ou impacto causado visualmente, organização dos elementos gráficos no campo visual, relação estabelecida entre texto e imagens);

f) Qualidade de produção (propriedades/atributos que a obra possua para que seja distinta das demais variedades, dotadas de traços pessoais distintos);

g) Apresentação (aparência, limpeza, cuidados no acabamento e aspecto de finalização do trabalho).

Recomende para capricharem.

Se julgar necessário agende cronograma de plantão de dúvidas com os grupos.

Para estimular a participação dos alunos nesta categoria, solicitamos que a escola entregue a eles, cópia das atividades 1, 2, 3 e 4 pedindo-lhes que colem no caderno para não perderem as próximas etapas.

Desde já agradecemos sua contribuição.

CONDIÇÕES SEGURAS NO TRÂNSITO SE FAZ COM EDUCAÇÃO

Atividades do Aluno Pesquisador

Atividade 01 - " Aluno consciente - cidadão independente"! a) Todos no grupo terão funções coletivas e/ou individuais.

Funções Coletivas – A leitura e a discussão são tarefas que deverão ser realizadas em conjunto. Sempre debatendo ideias, ninguém é dono da verdade.
Funções Individuais – As tarefas de levantamento de dados e informações têm

que ser divididas entre todos do grupo.

b) A Leitura Inicial foi realizada com o seu professor foi um momento importante. Vocês sublinharam as palavras desconhecidas. Agora é necessário buscar seu significado no dicionário.

Atenção! Vamos lembrar algumas recomendações de seu Professor Para localizar as definições das palavras desconhecidas é essencial:

• Ter sempre a mão o dicionário. Dicionários são muito complicados! Mais do que podemos imaginar! Algumas dicas ajudam. Uma coisa é achar uma palavra num dicionário, outra totalmente diferente é compreender plenamente as informações dadas sobre ela. Para facilitar a consulta recomenda-se:

1º - Colocar em ordem alfabética as palavras a serem localizadas; 2º - Buscar as palavras no singular e ou no infinitivo quando for o caso; 3º- Ler as definições sugeridas para a palavra;

4º - Analisar as definições da palavra;

5º - Identificar qual melhor define o entendimento do texto.

c) Agora substitua as palavras difíceis por outra mais simples e verifique o que possível compreender sobre o trecho lido. Na dúvida solicitem ajuda de um familiar.

d) Leia novamente, o trecho da Lei do Código de Trânsito brasileiro - artigos 68 a 72, mas agora, fazendo anotações ao lado do trecho que vocês acharam importante.

e) Lembrem-se! Vocês não poderão perder nada. Anotem tudo! Atividade 02 - Quem não tem memória não tem História

Verifiquem entre seus familiares ou vizinhos, preferencialmente uma pessoa com mais de 60 anos de idade, que tenha vivido sua infância nas proximidades da escola ou em outro bairro da cidade de Bauru e que possa conceder entrevista para o grupo sobre:
Suas experiências, brincadeiras e aventuras da infância e os riscos no trânsito da

época.

Esclareça para a pessoa que esta é uma atividade escolar. Ajudará na construção de um cartaz e fará parte da exposição do concurso cultural da campanha nacional anual de

conscientização do trânsito seguro. Este ano o tema será "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade para o Pedestre".

Após a entrevista agradeça a colaboração, seja gentil e educado.

Observação: Cada um, no grupo, terá uma função. Se organizem para que todos participem das atividades.

• É importante anotar tudo durante a entrevista: a data, o nome completo, o endereço, a idade e os comentários do entrevistado.

• Fazer um desenho, ilustração ou simplesmente tirar uma foto do entrevistado.

ROTEIRO DA ENTREVISTA: 1. Qual seu nome completo?

2. Qual sua idade?

3. Qual o endereço de sua residência? 4. Até que série ou ano estudou?

5. Na sua infância tinha algum apelido dado pelos seus amigos? 6. Qual o nome ou apelidos de seus melhores amigos de infância? 7. Quais eram as brincadeiras preferidas da turma?

8. Em que espaços aconteciam essas brincadeiras?

9. Nas suas lembranças como eram as ruas, as casas e o comportamento das pessoas naquela época?

10. Como eram os veículos?

11. O que mais assustava as crianças e que as faziam sentir medo?

12. Quais aventuras vocês viveram nas brincadeiras de rua na sua infância?

13. Você já vivenciou algum perigo no trânsito e em que fase da sua vida ocorreu esse incidente?

14. Já ouviu falar ou conhece algo para nos contar sobre o "Código de Trânsito Brasileiro"?

15. E hoje, na sua opinião, o trânsito tirou alguma coisa da infância das crianças? 16. Como seria a vida das pessoas sem os veículos: carros, ônibus, caminhões,

Atividade 03 - Estudando com os Mapas

Busquem na lista telefônica “GUIA DE RUAS” ou na ferramenta de busca “Google Maps”, a planta baixa da cidade ou do bairro, tendo como referência central a escola ou qualquer outro ponto de grande circulação de pessoas, mas que pertença ao seu espaço de convivência, como: escola, praça, supermercado, agência de correios, igrejas, ... Localize também os lugares indicados pelo entrevistado, onde aconteciam as

brincadeiras de rua.

Observação: Anote tudo no seu caderno! O mapa ajudará a contar e a ilustrar sua história no cartaz, as informações deverão ser anotadas para não serem esquecidas! Vocês poderão desenhá-lo no caderno.

Atividade 04 - Refletindo com a ajuda dos números a) Discuta entre vocês as seguintes questões:

• Quantos anos essa Lei, que institui o Código de Trânsito Brasileiro, completará em 23/09/2014?

• Comparando o mapa com as respostas do entrevistado: " O Trânsito mudou muito desde a infância dele até os dias atuais?

Atividade 05 - Reta final - Elaboração do Cartaz

Pesquisa feita! Agora é só construir o cartaz conforme pesquisado e as informações dadas pelo seu professor. Lembre-se, a pesquisa é em grupo, mas o cartaz é individual!

Conte-nos tudo que descobriu através de um cartaz bem criativo fundamentado em: • Tema: "Cidades para pessoas. Proteção e prioridade ao pedestre"

ANEXO 3 – Proposta de atividade

ENSINO FUNDAMENTAL III – 8º E 9º ANO

MODALIDADE: PRODUÇÃO AUDIO VISUAL – VIDEOCLIPE

APRESENTANDO PARODIA MUSICAL

SUB TEMA:

Educação para o Trânsito – 2014

Apresentação

A EMDURB, Diretoria de Ensino de Bauru e Apoiadores, objetiva por meio desta iniciativa estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru - SP, escola, professor e aluno no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esta atividade promoverá o intercâmbio da produção cultural e educacional e estimulará a criação de trabalhos inéditos.

O Concurso Cultural, oferecerá aos alunos a oportunidade de elaborar trabalhos que remetam às questões relativas à Semana Nacional de Trânsito, sendo que, em 2014, o tema nacional é denominado “Cidade para pessoas. Proteção e prioridade para pedestre”. A ação integra a Década Mundial de Segurança no Trânsito 2011-2020.

Em respeito ao trabalho do professor e visando contribuir com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em se tornar capazes de compreender que o trânsito, em condições seguras, é um direito e dever de todos. A comissão organizadora do Concurso Cultural em Especial a Diretoria de Ensino Região Bauru e a Escola Adventista, elaborou sugestão de atividades para envolver a todos na mobilização para a diminuição dos acidentes de trânsito em Bauru.

Bauru, 31 de julho de 2014

Aluno consciente - cidadão independente

Tempo Previsto: 03 aulas.

Público Alvo: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental.

Conteúdo: Apresentação do concurso cultural, da Semana Nacional de Trânsito

e do Código de Trânsito Brasileiro referente à legislação para

pedestres e veículos não motorizados.

Competência e Habilidade: Compreender que o trânsito em condições seguras,

é um direito de todos.

Sugestão de Estratégias: Apresentação do Concurso cultural e da Semana

Nacional de Trânsito; aula dialogada; debate/discussão, Uso de

videoclipe; formação de grupos produtivos.

Sugestão de Recursos: Sala de vídeo, dicionário, cópia impressa dos artigos 68

a 72 da LEI Nº 9.503/1997 e cópia das atividades dos grupos.

Avaliação: Produção de trabalhos para a exposição.

Produto final: Produção Áudio Visual – videoclipe apresentando gênero

musical livre.

Introdução

Explique aos alunos que todas as Escolas de Bauru, Públicas e Particulares, foram convidadas para participar no mês de Setembro do "Concurso Cultural". Este evento faz parte do calendário nacional da "Semana do Trânsito", entre os dias 18/09/2014 a 25/09/2014. A EMDURB, as Secretarias de Educação e outros Apoiadores, objetivam, por meio desta iniciativa, estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru – SP e região, escola, professor e aluno, no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esse roteiro de atividades visa promover o intercâmbio entre a produção cultural e a criação de trabalhos inéditos relacionados ao tema. Distribuídas em dois blocos, sendo o primeiro, atividades desenvolvidas sob a orientação do Professor. O segundo bloco, são atividades propostas com a intenção de desenvolver a autonomia dos alunos envolvidos.

Lembramos que, este ano o tema será: "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade ao Pedestre".

Atividade 01 - Sensibilização Prévia - 15 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes - texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das atividades.

Leia com a turma a definição apresentada.

"Humanização das cidades e proteção ao pedestre"

por Márcia Pontes

(...)

"Numa cidade planejada para as pessoas as sinaleiras para pedestres oferecem mais tempo para as travessias humanas. Numa cidade planejada para as pessoas

há investimentos em ciclovias, ciclofaixas e ciclorrotas; há modificação do traçado e da geometria das vias para favorecer a vida das pessoas nas cidades

com espaços de convivência arborizados e humanamente recriados.

Nas cidades planejadas para as pessoas, em vez de se construir mais pistas para os carros e aumentar a velocidade permitida, reduz-se a velocidade como uma forma de aumentar a segurança, a proteção e a prioridade para os pedestres, porque é isso que reduz os impactos de acidentes e morbimortalidade de pessoas no trânsito.

Não se trata de ser contra o veículo, mas de se encontrar uma forma de uso racional para atender as necessidades de deslocamento das pessoas, estejam elas sobre rodas ou não."

Fonte: < http://portaldotransito.com.br/blog/post/humanizacao-das-cidades-e-protecao-ao-pedestre> acessado em 31/07/2014

Anote na lousa "vocabulário novo", esclarecendo-os do significado da palavra para facilitar o entendimento.

Esclareça para a turma que "o trânsito em condições seguras, é um direito de todos", (ciclistas, pedestres e motoristas).

Acrescente na discussão as seguintes questões:

• É direto ou dever de todos transitar em espaços públicos em condições seguras? • Afinal, qual o significado das palavras: direito e dever?

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos. Após breve discussão apresente a definição dada pelo dicionário.

Direito: s.m. Complexo de leis ou normas que regem as relações entre os homens. / Ciência que estuda essas normas. / Imposto, taxa: direito alfandegário. / Faculdade de praticar um ato, de possuir, usar, exigir ou dispor de alguma coisa. // Direito administrativo, ramo do direito público que tem por objeto o funcionamento dos serviços públicos e suas relações com os particulares.

Dever: v.t. Ter por obrigação; ter de (fazer alguma coisa). / Ter dívidas: deve milhões. / Seguido de um infinitivo, exprime: a) necessidade ou inevitabilidade: tudo deve acabar; b) intenção: devo viajar muito breve; c) suposição: ele deve estar muito rico; d) probabilidade: deve chegar logo mais; e) obrigação moral: ele devia dar mais assistência à família. // Dever os olhos da cara, ter muitas dívidas.

Atividade 02 - Cidadão, Sociedade, Direitos e Deveres - 20 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes - texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das atividades.

Sugira que leiam o trecho e com base no texto procurem explicar a diferença entre as palavras: "Cidadão Brasileiro; Sociedade; Direitos e Deveres".

"Cidadão brasileiro; Sociedade; Direitos e deveres, são palavras simples, mas que abrigam sentidos complexos. Todos os indivíduos têm direitos e deveres. Devemos lutar para que os direitos sejam respeitados, e ao mesmo tempo, ter consciência dos deveres e cumpri-los. Na constituição brasileira os artigos referentes a esse assunto podem ser encontrados no Capítulo I, do Artigo 5º, que trata Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos. Cada um de nós tem o direito de viver, de ser livre, de ter sua casa, de ser respeitado como pessoa, de não ter medo, de não ser pisado por causa de seu sexo, de sua cor, de sua idade, de seu trabalho, da cidade de onde veio, da situação em que está ou por causa de qualquer outra coisa. Qualquer ser humano é nosso companheiro porque tem os mesmos direitos que nós temos. Esses direitos são sagrados e não podem ser tirados de nós. Se forem desrespeitados, continuamos a ser gente e podemos e devemos lutar para que eles sejam reconhecidos. Às vezes cidadãos se vêem privados de usufruírem de seus direitos por que vivem cercados de preconceito e racismo. É incrível mas ainda nos dias de hoje encontramos pessoas que se sentem no direito de impedir os outros de viverem uma vida normal só porque não pertencem a mesma classe social, raça ou religião que a sua. Nós cidadãos brasileiros temos direitos e devemos fazer valer os mesmos independente do que temos ou somos. Ainda bem que a cada dia que passa muitas pessoas estão se conscientizando e acabando com o preconceito e aquelas que acabam sofrendo por isso estão correndo atrás de seus direitos. Mas como cidadãos brasileiros não temos apenas só direitos, mas deveres para com a nação, além de lutar pelos direitos iguais para todos, de defender a pátria, de preservar a natureza, de fazer cumprir as leis e muito mais. Ser cidadão é fazer valer seus direitos e deveres civis e políticos, é exercer a sua cidadania. Com o não cumprimento do dever o cidadão brasileiro pode ser processado juridicamente pelo país e até mesmo privado de sua liberdade.

Por fim, se realmente queremos ser cidadãos plenos e conscientes de nossos deveres de cidadania, temos que lutar para que sejam cumpridas todas as leis! Neste caso o sucesso para o desenvolvimento do tema depende do esforço mútuo de Poder Público e da Sociedade."

(Fonte<http://www.coladaweb.com/direito/direitos-e-deveres-do-cidadao-brasileiro>acessado em 31/07/2014)

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos. Atividade 03 - Quem tem a preferência - 15 minutos

Desafie-os a debater por 2 minutos com o colega ao lado, sobre a questão:  Quem faz parte do trânsito?

• Marque o tempo de duração da discussão no relógio, não ultrapasse os 2 minutos sugeridos. Solicite, ainda, que a dupla organize uma pequena lista no caderno para

participar da discussão com a classe. Não é necessário sistematizar ou socializar as respostas neste momento. Após, desafie-os a refletir a partir do videoclipe ou letra da música: “Rua da passagem”, ou letra “Construção” (Chico Buarque). Você poderá, ainda, sugerir que eles discutam a letra com os pais e trazerem as anotações na próxima aula.

 Sobre a seguinte questão: Existem regras de trânsito para pedestres e condutores de veículos não motorizados?

Videoclipe: “Rua da passagem”:

• http://www.youtube.com/watch?v=EtGkbAPlTX4 (Ney Mato Grosso) ou

• http://www.vagalume.com.br/lenine/rua-da-passagem-transito.html (Lenine) ou

Videoclipe: “Construção”:

• https://www.youtube.com/watch?v=jzWI_JjFBr0 (Chico Buarque) Letra da Música: “Rua da passagem” – Interpretação: Ney Mato-Grosso

Os curiosos atrapalham o trânsito Gentileza é fundamental

Não adianta esquentar a cabeça Não precisa avançar no sinal Dando seta pra mudar de pista Ou pra entrar na transversal Pisca alerta pra encostar na guia Pára brisa para o temporal Já buzinou, espere, não insista, Desencoste o seu do meu metal Devagar pra contemplar a vista Menos peso do pé no pedal

Não se deve atropelar um cachorro Nem qualquer outro animal

Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual

Motoqueiro caminhão pedestre Carro importado carro nacional Mas tem que dirigir direito Para não congestionar o local Tanto faz você chegar primeiro

O primeiro foi seu ancestral É melhor você chegar inteiro Com seu venoso e seu arterial A cidade é tanto do mendigo Quanto do policial

Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual

Travesti trabalhador turista Solitário família casal

Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual Sem ter medo de andar na rua Porque a rua é o seu quintal Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual

Boa noite, tudo bem, bom dia, Gentileza é fundamental

Pisca alerta pra encostar na guia Com licença, obrigado, até logo, tiau.

OU

Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua com seu passo tímido Subiu a construção como se fosse máquina Ergueu no patamar quatro paredes sólidas Tijolo com tijolo num desenho mágico Seus olhos embotados de cimento e lágrima Sentou pra descansar como se fosse sábado Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe

Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago Dançou e gargalhou como se ouvisse

música

E tropeçou no céu como se fosse um bêbado

E flutuou no ar como se fosse um pássaro E se acabou no chão feito um pacote flácido Agonizou no meio do passeio público Morreu na contramão atrapalhando o tráfego

Amou daquela vez como se fosse o último Beijou sua mulher como se fosse a única E cada filho seu como se fosse o pródigo E atravessou a rua com seu passo bêbado Subiu a construção como se fosse sólido Ergueu no patamar quatro paredes mágicas

Tijolo com tijolo num desenho lógico Seus olhos embotados de cimento e tráfego

Sentou pra descansar como se fosse um príncipe

Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo

Bebeu e soluçou como se fosse máquina Dançou e gargalhou como se fosse o próximo

E tropeçou no céu como se ouvisse música E flutuou no ar como se fosse sábado E se acabou no chão feito um pacote tímido

Agonizou no meio do passeio náufrago Morreu na contramão atrapalhando o público

Amou daquela vez como se fosse máquina Beijou sua mulher como se fosse lógico Ergueu no patamar quatro paredes flácidas Sentou pra descansar como se fosse um pássaro

E flutuou no ar como se fosse um príncipe E se acabou no chão feito um pacote bêbado

Morreu na contramão atrapalhando o sábado

No momento de socialização deixe que eles exponham suas opiniões, mas NÃO prolongue essa atividade por muito tempo, desafie-os a realizar atividade 04.

Atividade 04 - Leitura - A Lei que resolve tudo - 50 minutos

a) Após a exibição da animação, distribua, entre a turma, cópia da Legislação de trânsito (vide texto no anexo) que Institui regras para "Pedestres e condutores de veículos não motorizados". Aproveite para explicar rapidamente a estrutura dos textos de lei, informando-os que, é um gênero de domínio jurídico, ou seja, de uso comum a juízes, advogados, vereadores, deputados, mas o cidadão só aprende sobre seus direitos quando aprende a ler um texto legal.

Principais características de texto de um legal:

"O texto legal caracteriza-se pela forma particular de organização:

É o único gênero textual em que se usam artigos, parágrafos, incisos, alíneas e itens para expor a mensagem contida no texto legal.

Esse tipo de texto é produzido sempre na modalidade escrita da língua; seus emissores/produtores são os legisladores das várias esferas: municipal, estadual e federal.

Seus receptores/leitores são os cidadãos; o conteúdo da mensagem é bastante diversificado: os textos legais tratam sobre todos os aspectos da vida em sociedade e são atos impositivos, ou seja, nos obrigam a observar, a satisfazer, a aceitar. Peça que observem o texto que possuem em mãos.

Para os artigos que compõem os textos de leis, são usados os numerais ordinais até o artigo de número 9. Assim: art. 1° (artigo primeiro), art. 2° (artigo segundo), art. 9° (artigo nono); de 10 em diante, empregam-se os cardinais; por exemplo: art. 10 (artigo dez), art. 11 (artigo onze) e assim por diante.Os artigos podem ser seguidos de parágrafos, que especificam ou esclarecem o conteúdo dos artigos. Se for apenas um parágrafo, escreve-se parágrafo único; no caso de vários parágrafos, será usado o sinal §, seguido de numeral ordinal até o 9 e, de 10 em diante, dos numerais cardinais.

Os incisos completam o conteúdo dos artigos ou dos parágrafos, depois de dois-pontos, e são representados por algarismos romanos; por exemplo, I, II, III, LX etc.
As alíneas são empregadas depois dos incisos, em continuação da matéria e são

representadas por letras minúsculas em ordem alfabética: a, b, c etc.

Os itens são usados depois de parágrafos e representados por algarismos arábicos: 1 , 2 , 3 etc.".

<https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090217145220AA2Gw67> acessado em 31/07/2014

b) Recomendações

Professor, você é o melhor ou talvez o único modelo de leitor proficiente para seus alunos, por isso, é preciso compartilhar com eles essa experiência de hábito de leitura. Portanto, utilize durante essa atividade as estratégias recomendadas para o procedimento de leitura, procurando despertar a curiosidade para as palavras desconhecidas e pedindo-lhes que as sublinhem durante a leitura.

Caso julgar necessário indique a lista de palavras a serem buscadas no dicionário.

LEI Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997.

Institui o Código de Trânsito Brasileiro CAPÍTULO IV

DOS PEDESTRES E CONDUTORES DE VEÍCULOS NÃO MOTORIZADOS

Art. 68. É assegurada ao pedestre a utilização dos passeios ou passagens apropriadas das vias urbanas e dos acostamentos das vias rurais para circulação, podendo a autoridade competente permitir a utilização de parte da calçada para outros fins, desde que não seja prejudicial ao fluxo de pedestres.

§ 1º O ciclista desmontado empurrando a bicicleta equipara-se ao pedestre em direitos e deveres. § 2º Nas áreas urbanas, quando não houver passeios ou quando não for possível a utilização destes, a circulação de pedestres na pista de rolamento será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida.

§ 3º Nas vias rurais, quando não houver acostamento ou quando não for possível a utilização dele, a circulação de pedestres, na pista de rolamento, será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, em sentido contrário ao deslocamento de veículos, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida.